Cont. Met. do Ensino da Matemática - AV1.3

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	Avaliação: CEL0353_AV1_CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Cód.: 91820)
	3a sem.: Operações Matemáticas
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa: 
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 
(__) Associativa da adição  
(__) Comutativa da adição 
(__) Comutativa de multiplicação 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
		
	
	3 - 2 - 1 
	
	3 - 1 - 2
	
	2 - 3 - 1 
	
	2 - 1 - 3
	
	1 - 3 - 2
	
	
	 2a Questão (Cód.: 91869)
	4a sem.: Espaço e Forma
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade. 
		
	
	Transformar o plano no espaço e vice versa
	
	Colocar uma criança no ponto de vista da outra 
	
	Reversão da posição de um objeto em relação a outro 
	
	Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
	
	Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
	
	
	 3a Questão (Cód.: 92007)
	5a sem.: Números Decimais
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais. 
		
	
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões 
	
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões 
	
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda 
	
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais 
	
	
	 4a Questão (Cód.: 88924)
	3a sem.: princípio fundamental da divisão
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Das alternativas a seguir identifique aquela que apresenta o princípio fundamental da divisão. 
		
	
	O Dividendo é igual ao resto multiplicado pelo quociente e somado com o resto 
	
	O produto do resto com o divisor mais o quociente é igual ao Dividendo
	
	O Dividendo é igual ao resto somado com o quociente e multiplicado pelo divisor 
	
	O produto do quociente pelo divisor é igual ao Dividendo somado ao resto 
	
	O divisor multiplicado pelo resto e somado ao Dividendo é igual ao quociente 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 90001)
	2a sem.: Conceito de número
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem:  
		
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90
	
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 91815)
	3a sem.: Divisão
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema. 
		
	
	As propriedades da multiplicação 
	
	O princípio fundamental da contagem 
	
	Os fatos básicos da divisão
	
	O princípio Fundamental da Divisão 
	
	As propriedades da Adição e da Subtração 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 92023)
	5a sem.: Fração
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Os alunos da turma do 5º ano fizeram as seguintes afirmativas: 
(I) Toda fração é sempre menor do que o inteiro 
(II) As frações estão associadas a mais de uma ideia 
(III) Fração como parte de um todo é uma ideia da fração 
Marque a alternativa correta depois de analisar as afirmações acima. 
		
	
	(I), (II) e (III) estão corretas 
	
	Apenas (II) e (III) estão corretas 
	
	Apenas (I) e (III) estão corretas
	
	Nenhuma delas está correta 
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 88952)
	2a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037. 
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número. 
		
	
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número 
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número 
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 91848)
	4a sem.: Formas geométricas
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó. 
		
	
	Triângulo
	
	Losango 
	
	Retângulo
	
	Quadrado 
	
	Trapézio 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 88927)
	1a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada. 
		
	
	Classificar objetos 
	
	Comparar quantidades
	
	Identificar objetos
	
	Operar quantidades 
	
	Juntar quantidades