Projeto Integrador Univesp Grupo 3N.3 1 semestre 2020

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
EDSON DA SILVA ALVES PEREIRA 
KAMILA AQUINO 
MARCOS LUCIANO DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
INCLUSÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO 
FUNDAMENTAL 1 
 
 
 
Vídeo do Projeto Integrador 
 
< https://youtu.be/RC2DnRgQdQM> 
 
 
 
 
VARGEM GRANDE PAULISTA- SP 
2020 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
INCLUSÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO 
FUNDAMENTAL 1 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Técnico - Cientifico apresentado na 
disciplina de Projeto Integrador para o curso de 
Licenciatura da Universidade Virtual do Estado 
de São Paulo (UNIVESP). 
 
Tutor: Flavio Franco Santana de Jesus 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VARGEM GRANDE PAULISTA - SP 
2020 
 
 
 
PEREIRA, Edson da Silva Alves; AQUINO, Kamila; SANTOS, Marcos Luciano dos. Inclusão 
nas Aulas de Educação Física no Ensino Fundamental 1. 3N.3. Relatório Técnico – 
Cientifico (Licenciatura) – Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Tutor: Flavio 
Franco Santana de Jesus. Polo Vargem Grande Paulista, 2020. 
 
 
 
 
RESUMO 
 
Frente a grande dificuldade encontrada na comunidade e no ambiente escolar diante dos mais 
variados biotipos existentes, o presente relatório pretende apontar a necessidade de estimular e 
implementar um comportamento mais inclusivo no ambiente escolar, por parte dos professores 
e principalmente dos alunos, especificamente na disciplina de educação física. Através da 
pesquisa bibliográfica e qualitativa, pretende -se demonstrar que com pequenas adaptações na 
estrutura física e orientações no comportamento coletivo, é possível melhorar a experiência de 
todos os envolvidos, combatendo frontalmente tanto a discriminação quanto o bullying na 
comunidade como um todo. 
 
PALAVRAS CHAVE: 
Inclusão; Educação Física; Adaptações; Bullying; Esporte Inclusivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Edson da Silva Alves; AQUINO, Kamila; SANTOS, Marcos Luciano dos. Inclusion in 
physical Education Classes in Elementary School 1. 3N.3. Technical–Scientific Report 
(Licenciatura) – Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Adiviser Tutor: Flavio Franco 
Santana de Jesus. Polo Vargem Grande Paulista, 2020. 
 
 
 
ABSTRACT 
 
This report aims to point out the need to encourage and implement more inclusive behavior in 
the school environment, on the part of teachers and especially students, specifically in the 
discipline of physical education. It is intended to demonstrate that with small adaptations in the 
physical structure and guidance in behavior collective, it is possible to improve the experience 
of all involved, combating both discrimination and bullying head-on. 
 
Keywords: inclusion - physical education - adaptations - bullying - inclusive sport 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
 
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 6 
1.1 Problema e Hipótese .................................................................................................... 7 
1.2 Justificativa .................................................................................................................. 8 
1.3 Objetivos ...................................................................................................................... 9 
2 REFERENCIAL TEÓRICO ............................................................................................. 10 
3 METODOLOGIA ............................................................................................................. 11 
4 RESULTADOS ................................................................................................................. 12 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................ 13 
6 REFERÊNCIAS ................................................................................................................ 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
Este relatório aborda o tema inclusão nas aulas de educação física do ensino 
fundamental 1. Sendo inclusão a possibilidade de todos os alunos terem direitos e oportunidades 
de conviver em sociedade. 
 
O que é Inclusão? 
De acordo com o Melhoramentos Dicionário de Língua Portuguesa é o ato ou efeito de 
incluir (se). A partir desse significado sabemos que a Inclusão Escolar é acolher todas as 
pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e 
condições físicas e psicológicas. A educação inclusiva pressupõe escola aberta para todos, 
ambiente em que todos aprendam juntos, quaisquer que sejam as suas dificuldades. 
 
 A expressão inclusão pode ser usada para se referir aos alunos com necessidades 
especiais, aos que usam óculos, aos obesos, aos magrinhos, aos altos, aos baixos e todos os que 
se sentem diferentes e assim excluídos. O preconceito com as diversidades deve ser eliminado, 
e a escola ser transformada em agente que impulsiona a eliminação desse estereótipo. 
 
Deste modo a inclusão escolar, possibilita a construção de igualdade de condições a 
todos, porém vários problemas referentes ao ensino que estão sendo vivenciados nas escolas 
brasileiras, a começar pela falta de infraestrutura para atender as necessidades dos alunos 
(DOMINGOS, 2005). 
 
A partir da experiência a ser desenvolvida, acredita-se que a escola apresente 
possibilidades de ser mais inclusiva, e que a disciplina de educação física pode contribuir de 
forma significativa com ações concretas ao exercício da cidadania, fortalecendo e humanizando 
as relações vivenciadas nos espaços escolares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.1 Problema e Hipótese 
 
Neste relatório buscaremos responder, como podemos facilitar a inclusão dos alunos nas 
aulas de Educação Física? 
 
Pensando no esporte para todos os alunos, devemos trabalhar com a coletividade, de 
acordo com a necessidade de todos. Tornar o esporte acessível para todos é um meio de eliminar 
o preconceito com a diversidade dentro da escola, a Educação Física é uma disciplina que 
trabalha o corpo e a mente, é importante para o desenvolvimento motor, afetivo e intelectual de 
cada aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.2 Justificativa 
 
O tema se faz necessário por se tratar de um aspecto escolar de extrema relevância, a 
inclusão nas aulas de educação física, esta que durante muito tempo acabou por excluir a 
participação de alunos por ser voltada para a competição, onde os melhores ganham e os que 
não possuem alguma aptidão a atividade desenvolvida ou possui alguma limitação física 
acabam por não participar. 
 
Tentaremos demonstrar que a inclusão na Aula de Educação Física pode e deve 
acontecer, pois auxilia no desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor de todos os 
estudantes, esperamos que a pesquisa auxilie alunos, professores e gestores na busca pela 
desejada e esperada inclusão escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.3 Objetivos 
 
O presente relatório tem como objetivo geral abordar as definições teóricas com 
fundamentos bibliográficos de pensadores, educadores e especialistas na área de inclusão, 
expondo que a inclusão pode acontecer de verdade, pensando nos alunos como um todo, sem 
considerar seus estereótipos e deficiências. 
A partir do objetivo geral este relatório sinaliza como objetivos específicos: 
 Destacar a inclusão na Educação Física sendo flexível aponto de atender a todos. 
 Evidenciar a relevância da Educação Física harmonizada com a filosofia da 
inclusão, para o desenvolvimento dos alunos. 
 Identificar as dificuldades de inclusão nas aulas de Educação Física. 
 Orientar e conscientizar para que a inclusão aconteça de verdade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 REFERENCIAL TEÓRICO 
 
De acordo com Darido (2008), citado por (Lara, Fabiane Matos, 2016) a educação Física 
como prática escolar, integra o aluno na cultura corporal, ajudando na formação cidadã, para 
que este possa reproduzir e até mesmo transformar essa cultura. Segundo o mesmo autor, a 
prática da Educação Física tem um papel de desenvolver aspectos individuais e coletivos, além 
de trabalhar o desenvolvimento motor, aptidão física e o bem-estar social. 
 
A Educação Física inclusiva deve ter como eixo o aluno, para que se desenvolvam 
competências e condições igualitárias buscando, portanto, estratégias para diminuir a exclusão 
ou segregação. É por meio das atividades de Educação Física que os alunos podem ampliar 
esses contatos interpessoais, já que as atividades físicas propiciam o ensino de limites e 
superação, além de dar uma visão de competitividade e, também, a ter contatos físicos que são 
propostos pela dinâmica das práticas educativas que valorizem a diversidade e o respeito entre 
os alunos. (Lara, Fabiane Matos, 2016) 
 
Para Rodrigues (2003) a Educação Física não pode ficar indiferente ou neutra no 
processo de Educação Inclusiva. Ela pode se constituir como um ajudante ou até mesmo um 
obstáculo adicional nesse contexto, dependendo acima de tudo da maneira como fora 
trabalhada. 
 
Segundo os autores, a Educação Física é fundamental no processo de Inclusão. Com 
base no conteúdo estudado nas disciplinas Teorias de Aprendizagem e Psicologia da Educação, 
de acordo com autores como Vygotsky, ”Todas as crianças podem aprender e se desenvolver... 
As mais sérias deficiências podem ser compensadas com ensino apropriado, pois, o aprendizado 
adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”. Na Educação Física isso 
ocorre por meio de jogos e brincadeiras que contribui com o desenvolvimento físico, intelectual, 
social e psicológico dos alunos. Nesse contexto que deve ocorrer a Inclusão, resultando no 
convívio social, independente do talento, deficiência, tipo físico e qualquer que seja sua 
limitação, trabalhando assim o corpo e a mente dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
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3 METODOLOGIA 
 
O presente relatório se baseará na pesquisa qualitativa, onde à pesquisa bibliográfica 
desenvolverá a ideia de inclusão escolar por meio da aula de Educação Física, proporcionando 
atividades que possam contribuir de forma significativa nas relações vivenciadas entre os alunos 
do Ensino Fundamental I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 RESULTADOS 
 
O presente relatório teve como objetivo expor que a Inclusão pode acontecer de verdade, 
pensando nos alunos como um todo, sem considerar seus estereótipos e deficiências, e após 
uma coleta e revisão de artigos, revistas, livros e sites, pôde-se observar que por meio de jogos 
e brincadeiras bem elaboradas e supervisionadas, as aulas de Educação Física contribuirão para 
o desenvolvimento físico, intelectual, social e psicológico dos alunos. 
 
Um elemento natural das aulas de Educação Física é atribuir características que 
diferenciam os alunos, o problema está quando os alunos não são incentivados a entender que 
o diferente existe e é normal, e usam isso para classificar e discriminar os outros, atribuindo 
inferioridade, podendo ferir o imaginário de vida do agredido. 
 
A resposta para esse problema está no diálogo, entre professor e alunos, saber que em 
toda atividade coletiva é possível alcançar os objetivos se todos apresentarem habilidades 
diferentes que unidas, resultarão em uma equipe. 
 
A relação dos alunos com a Educação Física refletirá em toda sua vida, se o aluno se 
sentir excluído, fará de tudo para não ser percebido, e até não participar das aulas. Sem uma 
base na infância pode-se transformar em um adulto sedentário, com pré-disposição para 
aquisição de doenças de cunho psicoemocionais. 
 
A solução proposta é de que aja uma melhor capacitação de professores para que possam 
lidar melhor com a inserção dos alunos nas aulas, apesar da diversidade que irá encontrar em 
uma mesma sala de aula. Conscientização de alunos e professores a respeito de que apesar de 
alguns apresentarem algumas limitações físicas e intelectuais, todos precisam ter as mesmas 
possibilidades, e o real valor da educação física, que sempre foi vista como algo pela busca de 
alto rendimento e competição, mas ela deve promover uma inclusão social. 
 
 
 
 
 
 
 
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O professor, desde o início de sua formação acadêmica, deve entender os variados 
limites de seus alunos, ajudando-os a superá-los. Dentro da disciplina de Educação física, 
diversos obstáculos podem surgir, sendo papel do educador estimular seus alunos, 
principalmente no desenvolvimento individual. 
 
A escola precisa agir como uma sociedade democrática na qual a justiça, o respeito pelo 
outro e a equidade sejam princípios para uma escola inclusiva. Assim, os professores poderão 
ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso inclui desde os 
mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. 
 
A realidade escolar, tanto dos profissionais da educação quanto dos alunos, é marcada 
por relativismo e medos. Buscar um ensino com a realidade justa e menos preconceituosa é o 
primeiro passo para a Inclusão Educacional. 
 
A aprendizagem é um processo de mudança de comportamento, resultante da 
experiência construída por aspectos emocionais, ambientais e neurológicos. Aprender é o 
resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. 
 
O trabalho em conjunto, o ambiente de ensino organizado e adaptações curriculares 
podem transformar as necessidades especiais dos alunos em transitórias, ou até mesmo 
proporcionar o integral sucesso escolar. Quando há cooperação e apoio de todos os envolvidos, 
a Inclusão ocorre de maneira simples e satisfatória, cada um com a sua diferença ajudando o 
outro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 REFERÊNCIAS 
 
DOMINGO, M. A. A escola como espaço de inclusão: sentidos e significados produzidos 
por alunos e professores no cotidiano de uma escola do sistema regular de ensino a partir 
da inclusão de alunos portadores de necessidades educacionais especiais. 371p. Dissertação 
(Mestre em Educação) - Programa de Pós-graduação do Instituto de Ciências Humanas do 
Departamento de Educação do Mestrado em Educação da Pontifícia Universidade Católica de 
Minas Gerais, 2005. 
 
YOSHIDA, Soraia. Desafios na inclusão dos alunos com deficiência na escola pública. 
Portal Educação. Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1972/desafios-na-
inclusao-dos-alunos-com-deficiencia-na-escola-publica<Acesso em:11/05/2020. 
 
DINIZ, Rakel Pereira; VIANA, Fabiana Cury. A educação física como método inclusivo para 
crianças com necessidades especiais. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do 
Conhecimento. Ano 1. Vol. 9. pp. 235-253, outubro / novembro de 2016 
Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-fisica?amp 
Acesso em 12/05/2020. 
 
RODRIGUES, Davi, A Educação Física Perante a Educação Inclusiva: reflexões 
conceptuais e metodológicas. 2003 Universidade Técnica de Lisboa. Publicado no boletim da 
sociedade portuguesa de Educação Física, 24/25, pp. 73-81. 
 
LARA, Fabiane Matos. A importância da educação física como forma inclusiva numa 
perspectiva docente. 2016 f. Monografia (Graduação) – Faculdade de Ciências da Educação e 
Saúde, Centro Universitáriode Brasília, 2016. 
 
COSTA, Anita Freire Dóris. Superando limites: A contribuição de Vygotsky para a 
educação especial. Pepsic. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862006000300007<Acesso em 19/05/2020. 
 
MELHORAMENTOS, Editora. Melhoramentos dicionário de língua portuguesa. São 
Paulo, 2009. Edição conforme acordo ortográfico da Língua Portuguesa, 1990. 
 
VOOL, Grupo. A importância da inclusão na educação física escolar. Blog Educação 
Física. 
Disponível em: https://blogeducacaofisica.com.br/inclusao-na-educacao-fisica/ < Acesso em 
20/06/2020. 
PORTAL – EDUCAÇÃO, Colunista. O que é inclusão escolar? Portal Educação. Disponível 
em: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-que-e-inclusao-
escolar/71911< Acesso em 20/06/2020. 
 
 FÍSICA, Revista Educação. Bullying e Educação Fícica: entenda a relação e saiba como 
agir. Concef. Disponível: http://confef.org.br/confef/comunicacao/revistaedf/4465 < Acesso 
em 20/06/2020. 
 
 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1972/desafios-na-inclusao-dos-alunos-com-deficiencia-na-escola-publica
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1972/desafios-na-inclusao-dos-alunos-com-deficiencia-na-escola-publica
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-fisica?amp
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862006000300007%3c
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862006000300007%3c
https://blogeducacaofisica.com.br/inclusao-na-educacao-fisica/%20%3c
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-que-e-inclusao-escolar/71911%3c
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-que-e-inclusao-escolar/71911%3c
http://confef.org.br/confef/comunicacao/revistaedf/4465