Apanhado - Psicologia Construtivista

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PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
 
1 - O método clínico Piaget ia no de estudo da inteligência difere radicalmente (epistemologicamente) da abordagem 
psicométrica. Leia as afirmativas abaixo sobre as possíveis diferenças entre essas duas abordagens: 
 
I. Na abordagem psicométrica, o controle da avaliação dirige-se à padronização das perguntas e instruções; na 
abordagem piagetiana, a preocupação está em controlar o entendimento que os sujeitos têm das perguntas e 
instruções dadas 
II. Na abordagem psicométrica, o tempo de emissão da resposta é um fator importante a ser padronizado; na 
abordagem piagetiana, esse controle do tempo não assume maior relevância, pois o objetivo é buscar as respostas 
mais características do pensamento do sujeito e não sua rapidez ao responder. 
III. Tanto na abordagem psicométrica como na abordagem piagetiana, a ênfase da avaliação recai sobre se a 
resposta ao que se pede está certa ou errada; e a resposta errada é descartada da análise, pois não revela a 
estrutura do raciocínio do sujeito. É verdadeiro que se afirmar em: 
 
A) I e III apenas 
B) II e III apenas 
C) I e II apenas 
D) I apenas 
E) II apenas 
 
2 - Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: 
Um dia eu vi um a menina de nove anos dividindo um tablete de chicletes de bola para si e seu irmão. O irmãozinho 
de cinco anos reclamou, "O seu é maior, você tem mais!" A menina pegou o pedaço dele, espichou bem até ficar 
mais comprido que o dela "Olhe agora". E o menino todo contente, foi embora: "É, o meu é maior" A menina havia 
descoberto um modo de receber e dar o maior pedaço a cada um. De acordo com os estudos piagetianos, podemos 
afirmar que o menino se encontra no estádio: 
 
A) Pré-operatório e não apresenta a noção de conservação de quantidade 
B) operatório concreto e já apresenta a noção de conservação de quantidade 
C) Pré-operatório e apresenta a noção de conservação de quantidades; 
D) A menina não apresenta a noção de conservação de quantidades a o esticar os chicletes, enganando seu irmão 
E) tanto o menino como sua irmã apresentam a noção de conservação de quantidades, pois ambos estão no estádio 
operatório concreto. 
 
3 - Leia o excerto abaixo e responda à questão: 
 "Quando o sujeito pula um riacho pelo prazer de saltar e volta ao ponto de partida para recomeçar, etc. Executa os 
mesmos movimentos que se saltasse por necessidade de passar para a outra margem; mas fá-lo por mero 
divertimento e não por necessidade, ou para aprender uma nova conduta” que tipo de estrutura de jogo infantil foi 
descrito por Piaget nesse excerto? 
 
A) Jogo de construção 
B) Jogo de exercício 
C) Jogo de regra 
D) Jogo simbólico 
E) Jogo de representação 
 
4 - Leia com atenção a afirmação abaixo: 
Se as pessoas fossem livres e responsáveis, não haveria a necessidade de leis para a conduta. Essa frase traz 
elementos de um raciocínio _ __ ___ __ __ ___, que é tipo do estádio __ ___ __ _, e segundo uma moral de __ ___ 
__ __. Preencha corretamente as lacunas acima a opção: 
 
A) concreto / operatório-formal/autonomia 
B) hipotético-dedutivo/ operatório-concreto/autonomia 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/launcher?type=Course&id=_222665_1&url=
 
 
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C) hipotético-dedutivo/operatório-formal/ autonomia 
D) Concreto/Operatório-concreto/autonomia 
E) Indutivo/pré-operatório/heterenomia 
 
5 - Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: 
"Você foi convidado para uma festa de aniversário de um menino que completará 5 anos, e agora pensa em qual 
presente seria o mais adequado para explorar uma característica marcante do pensamento dessa idade; o 
animismo" 
Assinale a alternativa que contém o presente que você escolheria, ao entrar numa loja de brinquedos, de acordo 
com a teoria de Piaget: 
(Assinale a alternativa correta) 
 
A) um jogo de damas 
B) um livro de colorir 
C) um jogo de memória 
D) um jogo de fantoches 
E) um jogo de quebra cabeças 
 
6 - Observe o desenho abaixo feito por Suzana, de 5 anos e 3 meses; sobre ele, ela disse: "Esse é o castelo da 
princesa; A princesa é linda: tem cabelo comprido, tem uma coroa e está de vestido. A bruxa foi lá dentro do castelo 
para jogar um feitiço nela, porque ela é malvada". *desenho…responda dizendo a que fase do desenvolvimento do 
grafismo, segundo Luquet, corresponde esse desenho: 
 
A) Realismo fortuito 
B) Realismo malsucedido 
C) Realismo intelectual 
D) Realismo visual 
E) Realismo 
 
7 - De acordo com o desenvolvimento do grafismo, segundo Luquet, em que fase se encontra o desenho abaixo? 
*Assinale a alternativa correta Gabi ( 2 anos e 7 meses) após ter recebido caneta hidrocor e papel para desenhar, 
recebe como instrução fazer um desenho sobre a visita ao parquinho da praça inicia-o juntamente com os outros 
colegas da sala e, depois de terminar, chama a professora da escola. Após a mesma ter se aproximado, aponta para o 
quadrado desenhado com caneta marrom e diz sorrindo “A casinha da mamãe” Levanta-se satisfeita e vai guardar 
seu desenho na pasta; *desenho 
 
A) Realismo fortuito 
B) Realismo malsucedido 
C) Realismo intelectual 
D) Realismo visual 
E) Realismo 
 
8 - Leia atentamente o texto e responda à questão a seguir: 
Dona Jurema é uma mulher jovem e mãe de duas meninas pequenas, Amanda com 6 anos, e Berenice com 5 anos. 
Certo dia, quando sua mãe saiu para o trabalho, foram até o seu armário e pegaram tudo o que podiam, 
maquiagem, vestidos, etc. com a intenção de brincar em de mamãe e filhinha, de modo ora uma era a mãe, ora a 
outra. Passaram a tarde toda imitando o modo de agir e se vestir de sua mãe e de suas tias. De acordo com a teoria 
de Piaget, que tipo de jogo foi vivenciado pelas meninas? 
 
A) Jogo de regras 
B) Jogo de novelas 
C) Jogo de exercícios 
D) Jogo simbólico 
E) Jogo de imitação 
 
 
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9 - Um grupo de crianças de diferentes idades está jogando amarelinha na quadra de um condomínio. Num dado 
momento, Juliana, de 9 anos, propõe ao grupo que façam uma amarelinha com mais casas, indo até o número 20, ao 
invés de terminar tradicionalmente no número10, como eles sempre haviam jogado. Pedro, de 6 anos, fica bravo e 
não concorda, dizendo: “Não pode, não! Não é assim que se joga! Você está trapaceando”. Juliana tenta convencê-lo 
e prossegue: “Mas é a mesma coisa! … A gente só vai aumentar umas casas! Se todos concordarem, qual é o 
problema?!” Nesse momento, as crianças se dividem em dois grupos: os que apoiam Pedro, insistindo que há um 
jeito certo de jogar e que não podem mudar as regras; e aqueles, solidários a Juliana, que concordam que eles 
podem inventar jeitos novos de jogar, se todos os que forem jogar concordarem. Com base nessa situação, assinale 
a alternativa correta, segundo a teoria de Piaget sobre o desenvolvimento moral: 
 
A) Pedro e as crianças que o apoiaram evidenciam um atraso importante na compreensão cognitiva das regras do 
jogo, pois, nessa idade, deveriam ser capazes de aceitar as mudanças propostas por Juliana. 
B) Juliana, por ser mais velha, possui mais argumentos e tenta manipular as crianças mais novas e que possuem 
menos compreensão das regras do jogo. Ela age segundo uma situação de respeito unilateral, na qual basta que 
alguns 
participantes compreendam as regras para que um jogo possa se desenvolver. 
C) é compreensível que haja diferenças entre os dois grupos, pois Pedro representa um momento do 
desenvolvimento em que as regras são consideradas sagradas e imutáveis, enquanto Juliana e seu grupo já 
operam de acordo com a reciprocidade e a possibilidade de consenso frente às regras. 
D) Juliana ainda não sabe explicar suas ideias com argumentos racionais e fica impaciente perante a negativa de 
Pedro. Este, por sua vez, ainda possui uma compreensão baseada em aspectos sensório-motores do jogo, como o 
tamanho dopercurso da amarelinha (número de casas). 
E) é compreensível o desentendimento entre as duas crianças, pois, para Piaget, é desaconselhável que crianças de 
diferentes idades, portanto de diferentes estádios do desenvolvimento, brinquem juntas, pois elas possuem modos 
distintos de compreender as regras. 
 
10 - Leia o excerto a seguir e responda à questão: A característica principal desse estádio é que o pensamento deixa 
de ser pré-lógico e passa a ser operatório, ou seja, a criança tem a capacidade cognitiva de coordenar diferentes 
pontos de vista de maneira lógica, expressando ações cognitivas mais elaboradas. No entanto, embora tenha essa 
possibilidade de maior expressão do pensamento, para poder utilizá-lo de maneira lógica, são necessários o 
manuseio e a observação de objetos concretos. Isso porque lidar com ideias puramente abstratas e hipotéticas será 
uma aquisição do estádio seguinte, das operações formais. Qual o estádio do desenvolvimento cognitivo descrito 
acima? Assinale a alternativa correta: 
 
A) Sensório-motor. 
B) pré-operatório-operatório. 
C) operatório concreto. 
D) operatório formal. 
E) Personalismo 
 
11 - Considere a situação a seguir e assinale a alternativa correta: Uma escola, localizada na periferia de uma cidade 
de porte médio no interior do estado de São Paulo, faz constante uso de recompensas para reforçar os alunos a 
apresentarem comportamentos desejáveis. Além disso, algumas vezes, quando necessário, pune aqueles alunos que 
apresentam comportamentos indesejados. Segundo Piaget, essa escola (assinale a alternativa correta) reforça: 
 
A) A heteronomia natural nas crianças. 
B) A au tonomia moral nas crianças. 
C) A anomia moral nas crianças. 
D) O senso de justiça e cooperação entre os alunos. 
E) A obediência às regras e um bom desenvolvimento social 
 
12 - Leia com atenção a situação abaixo e assinale a alternativa correta: 
 
 
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Marcela (11 meses) está sentada no “cadeirão” e começa a manipular um pedaço de pão sem manifestar qualquer 
vontade de comer e começa a deixá-lo a cair continuamente. Chega a parti-lo em pequenos pedaços, que também 
deixa cair. Nota-se que está interessada em observar os pedaços de pão em movimento. No dia seguinte, quando 
está deitada no berço, repete os mesmos experimentos, agora os jogando sobre si. Pega alternadamente cada um 
desses objetos: um mordedor de borracha, a chupeta, o Pateta (um boneco de pano). Estende o braço e os deixa 
cair. Varia nitidamente as posições do braço: mais acima da cabeça, mais inclinado sobre seu tronco, atrás da 
cabeça... quando o objeto cai numa posição nova (por exemplo, sobre seu travesseiro), ela deixa o mesmo objeto 
cair duas ou três vezes no mesmo lugar, como se estudasse a relação espacial e a seguir modifica a situação. Em 
relação aos estudos sobre o desenvolvimento cognitivo apresentados por Piaget, podemos dizer que: 
 
A) Marcela está no estádio sensório-motor e apresenta uma reação circular própria desse período. 
B) Marcela está no estádio pré-operatório e apresenta ação representativa. 
C) Marcela não está construindo um conhecimento, apenas fazendo muita sujeira e bagunça com os materiais. 
D) Marcela está apresentando o animismo próprio do estádio sensório-motor. 
E) Marcela está apresentando um jogo simbólico. 
 
13 - Leia com atenção a situação abaixo e assinale a alternativa correta: 
Numa festa de aniversário, uma das crianças, de três anos, chora ao ver um adulto vestido de palhaço. A mãe tenta 
explicar ao filho assustado que se trata apenas de um adulto fantasiado. Com base na teoria evolutiva de Piaget, 
qual seria a compreensão da criança sobre o fato: 
 
A) as dimensões deformadas de um rosto presentes na fantasia do palhaço não impedem a criança de reconhecer 
que se trata de um adulto normal. 
B) A atitude carinhosa da mãe logo fará a criança perceber a distinção entre a fantasia e a realidade. 
C) com a ajuda da mãe, a assimilação egocêntrica da realidade ao eu será substituída pela acomodação dos 
esquemas 
mentais ao real. 
D) por mais que a mãe se esforce, ainda será muito difícil para a criança discriminar a fantasia da realidade, devido 
à incapacidade de abandonar seu egocentrismo. 
E) com a intervenção solícita da mãe, a criança rapidamente se aproximará do palhaço. 
 
14 - Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: 
Maria leu em uma revista que é bom dar mesada para as crianças aprender em a administrar seu próprio dinheiro 
desde cedo. Assim, avisou a suas filhas, Andress a (5 anos) e Larissa (10 anos) que elas receberiam R$ 10, 00 por 
semana. Entregou a Andressa uma nota de R$ 10,00 - por achar que seria mais fácil para a filha menor não per dera 
cédula - e cinco notas de R$2,00 para Larissa. Andressa ficou muito brava e saiu chorando, dizendo que a mãe 
gostava mais de Larissa. Analisando a situação, assinale a resposta correta: 
 
 A - Larissa está no estádio das operações concretas, consegue realizar operações aritméticas como adição e 
subtração e compreende o valor simbólico das notas. Andressa está no estádio pré-operacional e sua lógica 
intuitiva a faz ficar presa à quantidade de notas. 
B - Larissa está no estádio das operações for mais, consegue realizar operações aritméticas como adição e subtração 
e compreende o valor abstrato das notas. Andressa está no estádio pré-operacional e sua lógica a faz ficar presa à 
quantidade de notas. 
C- Larissa está no estádio das operações concretas, consegue realizar operações aritméticas como adição e 
subtração e compreende o valor simbólico das notas. Andressa está no estádio sensório-motor e sua lógica intuitiva 
a faz ficar presa à quantidade de notas. 
D- Andressa está no estádio pré-operacional. Considerando que o desenvolvimento afetivo é paralelo ao cognitivo, 
sua demonstração de raiva é típica da rivalidade fraterna. 
E- A mãe deveria ter deixado as filhas resolverem os conflitos entre si, pois dessa forma ocorreria uma melhor 
adaptação entre ambas 
 
15 - Leia com atenção a situação abaixo e assinale a alternativa correta: 
 
 
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Após uma chuva forte, a lua aparece no céu. Anita, de 4 a nos, vai para o pátio de sua casa e exclama 
vigorosamente: “mamãe, venha ver, a lua caiu na poça d´água!” 
De acordo com a teoria de Piaget, a leitura que Anita faz do reflexo da lua na água indica que: a - está no estádio 
egocêntrico e, portanto: 
 
A afetividade domina seu pensamento 
B- É autônoma para fazer da realidade o que bem entender 
C - Está no estádio sensório motor, no qual os esquemas são deformados pela realidade 
D – Em função de sua percepção egocêntrica, realiza assimilações deformantes da realidade 
E - Está no estádio sensório-motor, estádio da diferenciação intelectual. 
 
16 - Numa prova operatória, o experimentador mostra à criança dois pedaços de barbante de comprimentos 
diferentes (a -15 cm e B - 25 cm) e faz de conta que são caminhos para se andar. Após o procedimento de praxe, 
transforma B numa linha sinuosa, de modo que suas extremidades correspondam às extremidades de A. Indagada 
sobre a distância percorrida nos caminhos A e B, a criança lhe dá duas respostas: “Você tem que andar igual ao que 
andava antes (em A e B, antes da transformação de B). Anda o mesmo tanto que antes. O caminho aqui (B) só foi 
dobrado”. “Você tem que andar o mesmo tanto que antes, porque este (A) é mais curto do que Este (B)”. Mesmo 
com seu contra argumentação, a criança não muda de ideia. Essas respostas configuram-se como: 
 
A- Indicativas de não conservação de comprimento 
B - Indicativas de conservação de comprimento 
C - Indicativos problemas de compreensão sobre o problema 
D - Indicativas de dificuldades na área de aprendizagem escolar 
E - Indicativas de encaminhamento ao setor psicopedagógico da escola. 
 
17 - Jean Piaget, insatisfeito com as correntes psicológicas que embasavam o pensamento de sua época- o inatismo 
e o empirismo - explicando os fenômenos humanos segundo a separação cartesiana entre mente e corpo, formulou 
uma nova proposta. Sobre isso, pode-se afirmar: 
 
A- Piaget considera que a razão é mais poderosa do que a experiência sensorial, porque ela permite a capacidade de 
saber com certeza verdades que a observação sensorial nunca poderia avaliar. 
B- Piaget considera a experiência sensorial a principal fonte de construção das bases humanas de desenvolvimento. 
C - Piaget, na verdade, não chegou a formular uma proposta nova de concepção de homem, mas manteve-se fiel ao 
iatismo. 
D - Piaget concordava com o empirismo, pois entendia que a criança já nascia com toda a potencialidade estrutural 
para seu desenvolvimento. 
E - Piaget considerava que o conhecimento resultava da interação entre o sujeito e o ambiente, sempre valência 
de um sobre o outro. 
 
18 - Leia a situação abaixo e assinale a alternativa correta: 
Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapatos emborcada faz as vezes de fogão. Cozinha em cima 
da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num dado momento, 
muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para que ela durma. De acordo com a teoria do 
desenvolvimento de Jean Piaget, como podemos analisar a brincadeira realizada por essa menina? A menina 
encontra-se no estádio de desenvolvimento cognitivo chamado por Piaget de: 
 
A- sensório-Motor 
B - Pré-operatório-Operatório 
C – operatório-Motor 
D - Operatório-concreto 
E - Operatório–formal 
 
19 - Leia o exceto a seguir e responda à questão: 
 
 
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“A partir desse estádio, o sujeito é capaz de discutir sobre valores morais do país, construir seus próprios valores, 
adquirindo autonomia, é capaz de levantar hipóteses e expressar proposições para depois testá-las e refletir sobre 
seus próprios pensamentos, buscando justificativas lógicas para seus julgamentos. Isso o levará à construção de 
autonomia e identidade.” Qual o estádio do desenvolvimento cognitivo descrito acima? Assinale a alternativa 
correta: 
 
A- Sensório motor 
B- Pré–operatório 
C- Operatório concreto 
D- Operatório formal 
E- Categorial 
 
20 - Uma criança que brinca com bolas e que já formou um esquema de brincar com bolas, ao receber uma nova 
bola, vai manipular da mesma forma como fez anteriormente com objetos semelhantes (a) _ __ ___ __ _; mas, 
supondo que a nova bola seja maior ou menor do que a que já conhecia e manuseada, será necessário um processo 
de (b)_ __ ___ __ __. Os conceitos que se encaixam nos espaços acima são: 
 
A- Acomodação e equilibração 
B- Assimilação e adaptação 
C- Assimilação e acomodação 
D- Adaptação e equilibração 
E- Assimilação e equilibração 
 
21 - Em relação a prova piagetiana de conservação de massa, se fizermos duas bolinhas com massas de modelar e 
deixarmos uma delas em forma de salsicha, uma criança poderá não entender que não houve mudança na 
quantidade de massa. Assinale o estádio do desenvolvimento correspondente a essa fase: 
 
A- Sensório motor 
B- Operatório concreto 
C- Operatório formal 
D- Pré-operatório 
E- Reações circulares 
 
22 - A avó de Rafael e Carlinhos adora jogar bingo. Sempre que tem festa na igreja participa. Ela compra só uma 
cartela em cada rodada, porque com muitas ela se confunde na hora de anotar os números. Mas sua vizinha sempre 
compra 3 cartelas de cada vez. A avó de Rafael e Carlinhos sabe que a cada rodada a vizinha tem mais chances de 
ganhar do que ela. No entanto, há dias em que sai de lá com mais prêmios que a vizinha. Quando isso acontece ela 
diz: Ah! Eu tenho muita sorte!” Qual operação possibilita a avó raciocinar logicamente sobre o acaso? 
 
A- Classificação 
B- Seriação 
C- Conservação de quantidades 
D- Probabilidade 
E- Compensação 
 
23 - Leia o relato de Piaget e assinale abaixo a alternativa correta, de acordo com o solicitado: 
Aos nove meses, Jacqueline já descobriu, por acaso, a possibilidade de trazer para si um brinquedo puxando a manta 
em que ela se encontra. Ela está sentada, com efeito sobre essa manta e estende a mão para agarrar seu pato de 
celuloide. Após alguns fracassos, ela apodera-se bruscamente, num instante muito rápido, da manta o que faz oscilar 
o pato; vendo isso, ela agarra imediatamente a manta, de novo, e puxa até poder alcanças (como um só objeto ou 
como um complexo de objetos interligados), ou então ela apazigua simplesmente a sua necessidade de agarrar o 
pato agarrando qualquer outra coisa e descobre assim, por acaso, o possível papel da manta (Piaget,1975, p. 268). 
Na observação acima, descrita por Piaget, podemos identificar: 
 
 
 
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A- Conduta de vara ou de bastão 
B- Conduta de barbante 
C- Conduta do suporte como coordenação de esquemas 
D- Apenas uma reação circular primária 
E- Um comportamento inteligente operatório 
 
24 - Com relação à moral, uma psicóloga observa situações na escola que a fazem se lembrar dos experimentos 
desenvolvidos por Piaget com crianças, por meio dos quais foram apresentadas situações em que as mesmas 
deveriam julgar. As situações vivenciadas eram: 
Situação 1- Duas meninas, Ana e Clara, brincam de se maquiar. Ana não quer emprestar seu batom a Clara. Esta fica 
com muita raiva da colega e de propósito, derruba o batom no chão. 
Situação 2- Duas meninas, Maria e Júlia, brincam da mesma atividade, mas Júlia, sem querer, derruba o estojo de 
maquiagem de Maria e estraga todo o seu material, incluindo o batom e a sombra. Com base nos estudos de Piaget, 
identifique, do ponto de vista de uma criança de 5 anos, que se encontra no estádio pré-operatório, quem seria o 
mais culpado: 
 
A – Ambas são igualmente culpadas, pois estragaram a maquiagem. 
B- Nenhuma das duas é culpada, pois não se podem admitir culpados em situações de brincadeiras. 
C- Clara é a mais culpada, pois sua atuação foi intencional. 
D- Júlia é a mais culpada, pois com a sua ação toda a maquiagem ficou estragada. 
E - Ana é a mais culpada, pois não emprestou a maquiagem à colega. 
 
25 - Observe o desenho a seguir, feito por Bianca (8 anos), e responda à questão. (desenho: arvore, balanço, céu, sol, 
nuvens, pessoas) Segundo Luquet, esse desenho corresponde a qual fase da evolutiva gráfica? 
A – Realismo fortuito 
B – Realismo malsucedido 
C – Realismo intelectual 
D – Realismo visual 
E – Realismo 
 
26 – Um estagiário, durante observação em uma escola, depara-se com um grupo de adolescentes que discute as 
ideias de Carlos, que decidiu fundar uma associação para a proteção do elefante-africano, animal em risco de 
extinção. Inclusive, o garoto já afirma ter elaborado um projeto para evitar a morte desses animais e pretende 
enviá-lo ao programa das Nações Unidas para o meio Ambiente. Os colegas querem conhecer o projeto afim de 
ingressar, também, nessa caminhada de preservação de espécies de animais, de todo o planeta, ameaçados de 
extinção. Assinale a alternativa que apresenta o estádio do desenvolvimento cognitivo em que se encontra esse 
grupo de garotos: 
 
A – Sensório–motor 
B – Pré-Operatório 
C – Operatório concreto 
D – Operatório formal 
E – Operatório reflexivo 
 
27 – Leia com atenção a situação que segue. 
“A criança pré-operatória é incapaz de compreender o conceito de inclusão de classes, por não perceber a inter-
relação dos vários elementos e, portanto, não consegue colocar lado a lado informações que recebe”. 
Assinale a alternativa que não corresponde ao conceito pré-operatório: 
 
A – Dedução 
B – Transdução 
C – Sincretismo 
D – Justaposição 
E– Irreversibilidade 
 
 
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28 – Os conceitos de assimilação e acomodação são propostos na teoria Piagentina da seguinte maneira: 
l – Assimilação é a forma como a criança reage aos estímulos da mãe durante a gestação. 
ll – Acomodação é a atitude acomodada, passiva, do sujeito frente ao conhecimento.lll – Assimilação é o processo que se refere à tentativa, feita pelo sujeito, de solucionar uma determinada situação 
utilizando uma estrutura mental já formada. 
lV – Acomodação é o processo que consiste na mudança de estruturas antigas para poder dominar uma situação 
nova, resolvendo um novo problema. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A – Somente a l e ll estão corretas. 
B – Somente as lll e lV estão corretas. 
C – l, ll e lV estão corretas. 
D – Somente a lll está correta. 
E – Somente lll e lV estão corretas. 
 
 
Questionário 1: 
 
1 - Ao abordarmos os conceitos piagetianos e utilizá-los junto ao processo educacional, podemos afirmar que em 
relação aos objetivos educativos, a concepção construtivista de aprendizagem está centrada em qual aspecto? 
a - No acúmulo de conhecimento pelo aluno, por meio da decoreba e repetição. 
b - Na avaliação por meio de provas orais em que o aluno deve apresentar o conteúdo da forma como foi 
transmitido pelo professor em sala de aula. 
c- Na construção do conhecimento por meio da interação do aluno com o professor e com o conhecimento. 
d - Na livre expressão do aluno sem qualquer interferência do professor. 
e - No controle das ações do aluno, com regras rígidas e bem definidas pelo professor e pela escola. 
 
2 – Cristiana tem apresentado dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita. A professora diz que ela é 
preguiçosa, não quer fazer as tarefas, por isso coloca de castigo quando conversa e faz a criança escrever na lousa 
várias vezes a tarefa para memorizar. Podemos dizer que a professora utiliza qual perspectiva pedagógica? 
 
A - Pedagogia diretiva. 
B - Pedagogia não diretiva. 
C - Pedagogia relacional. 
D - Pedagogia centrada no aluno. 
E - Pedagogia centrada na relação. 
 
3 - Jean Piaget construiu uma teoria que chamou de Epistemologia Genética. Esta teoria está pautada em qual 
epistemologia? 
 
A - Inatismo. 
B - Empirismo. 
C - Apriorismo. 
D - Ambientalismo. 
E - Interacionismo. 
 
4 - O professor Felipe está muito desanimado com alguns de seus alunos, afirma que “nem todos irão aprender, uns 
nascem mais limitados, nós sabemos disso, não há como fazer uma criança com o raciocínio pequeno ter grandes 
pensamentos e isso vem dos pais, é herança biológica, não tem jeito”. 
A afirmação do professor Felipe está pautada em qual vertente epistemológica? 
 
A - Construtivismo. 
B – Interacionismo. 
 
 
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C - Empirismo. 
D - Ambientalismo. 
E - Inatismo. 
 
5 - Para Piaget, o que é o “sujeito epistêmico”? 
 
A - O sujeito que ensina as coisas para os outros. 
B - O sujeito com problemas de aprendizagem. 
C - O sujeito com altas habilidades intelectuais. 
D - O sujeito do conhecimento, aquele que busca conhecer. 
E - O sujeito que está em processo de aprendizagem nos primeiros anos escolares 
 
6 - Podemos afirmar que ________________ é a tentativa do sujeito em solucionar uma determinada situação, 
modificando as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar uma situação nova em que os 
conhecimentos antigos são insuficientes para compreendê-las. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. 
 
A - Assimilação 
B - Acomodação 
C - Equilibração 
D - Adaptação 
E – Esquema 
 
7 - Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento do pensamento ocorre a partir de quais fatores? 
 
A - De estruturas inatas. 
B – De esquemas herdados. 
C - Da experiência com o meio. 
D - Da estimulação do ambiente. 
E - Das estruturas cognitivas lógicas 
 
8 - Sobre a vida e a obra de Jean Piaget, podemos afirmar que: 
 
A - Foi um grande estudioso, mas não teve seu trabalho reconhecido. 
B - Escritor fértil, publicou muitos livros e centenas de artigos de revistas, vários em conjunto com colegas que 
congregou, em Genebra. 
C - Morreu muito cedo, deixando apenas alguns textos escritos. 
D - Foi um jovem intelectualmente precoce e cedo em sua vida, passou da biologia para medicina. 
E - Seu trabalho provocou o maior interesse e pesquisa na União Soviética, seu país de origem. 
 
9 - Sobre a vida e a obra de Jean Piaget, é correto afirmar que: 
 
A - Publicou seu primeiro trabalho e foi convidado a trabalhar no Museu de História Natural quando tinha 18 anos. 
B - Formou-se na Universidade de Neuchâtel em Medicina. 
C - Foi aluno de Freud em Genebra. 
D - Trabalhou no laboratório de Alfred Binet investigando o desenvolvimento intelectual da criança a partir de 
testes psicométricos. 
E - Nunca se casou ou teve filhos, preferiu dedicar-se à pesquisa e à docência. 
 
10 - Vamos supor que dois professores estão conversando: 
Professor A : o aluno Fábio não vai conseguir aprender isso, ele tem uma limitação e não há nada que possa ser 
feito, acho que temos que respeitar o seu limite e avaliar de acordo com isso. 
Professor B : eu acho que não, acho que devemos procurar uma forma de auxiliá-lo a construir o conhecimento, 
 
 
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criar situações-problema que possibilitem o desenvolvimento de sua inteligência. 
Sob o ponto de vista das epistemologias e as concepções expressas pelos professores, assinale a alternativa correta. 
 
A - O professor A é empirista e o professor B é inatista. 
B - O professor A é inatista e o professor B é empirista. 
C - O professor A é inatista e o professor B é construtivista. 
D - O professor A é empirista e o professor B é construtivista. 
E - O professor A e o professor B são inatistas. 
 
Questionário 2: 
 
1 - Pedro está na cozinha de sua casa e pede à Maria uma banana que está na fruteira. Maria lhe responde que ainda 
não pode comer a banana porque está verde, ainda não está madura. Algum tempo depois, Maria oferece a Pedro 
um abacate que está maduro. Pedro indignado responde: mas o abacate é verde! Eu não posso comer, não está 
maduro! Qual a característica do pensamento apresentado por Pedro? 
 
A - Pensamento indutivo. 
B - Pensamento dedutivo. 
C - Pensamento por pares. 
D - Pensamento sincrético. 
E - Pensamento hipotético-dedutivo. 
 
2 - Marina caminha distraidamente pela sala quando esbarra na cortina e grita de susto. Sua mãe lhe pergunta: O 
que foi Marina? E ela responde: É essa cortina boba que entrou na minha frente! Qual a característica do 
pensamento apresentado por Marina? 
 
A - Imitação diferida. 
B - Imagem mental. 
C - Animismo. 
D - Linguagem egocêntrica. 
E - Pensamento indutivo. 
 
3 - Safira está alegremente brincando com sua bolinha, que rola para trás do sofá. Safira fica com uma expressão de 
choro, mas não procura pela bolinha. Considerando o comportamento de Safira, é possível afirmar que: 
 
A - Safira provavelmente se encontra no período sensório-motor e ainda não apresenta a conduta da vara. 
B - A ausência do esquema de permanência do objeto pode ser a condição pela qual Safira não procura pela 
bolinha. 
C - Safira está no período pré-operatório e já apresenta o esquema de permanência do objeto. 
D - Embora Safira não procure pela bolinha, é possível concluir pela existência do esquema de suporte. 
E - Nesse caso, a atividade perceptiva sobrepõe-se à lógica, o que é característico do período pré-operatório. 
 
4 – Ana está na cozinha com seu irmão, eles possuem um único pedaço de lasanha para ser dividido entre eles. A 
lasanha chega à mesa cortada em quatro pedaços iguais. Então, o irmão lhe pergunta: Ana, você quer a metade ou 
prefere ficar com dois quartos? Ana fica olhando certo tempo para a lasanha e depois de pensar lhe responde: 
parece-me ser a mesma coisa. Acho que tanto faz você me dar metade da lasanha ou dois quartos. Considerando a 
resposta de Ana, é correto afirmar que: 
 
A - Ana apresenta um pensamento sincrético, uma vez que a atividade perceptiva se sobrepõe ao raciocínio lógico. 
B - Ana apresenta uma resposta baseada no não importismo, uma vez que afirma que tanto faz receber metade ou 
dois quartos. 
C - Ana apresenta um raciocínio pré-lógico formal, na medida em que considera algumas variáveis ao mesmo tempo. 
D - Ana apresenta a possibilidade de pensar com lógica sobre problemas reais, mostrando compreender a 
equivalênciadas frações. 
 
 
11 
E - Ana apresenta uma resposta confusa, uma vez que seu pensamento ainda incipiente é incapaz de considerar o 
problema proposto. 
 
5 - Um menino de cerca de três anos brinca sozinho no chão da sala com massinha. A mãe passa pela sala e percebe 
que seu filho está falando sozinho enquanto aperta a massinha, enrola, divide, faz formas etc. De acordo com as 
características do desenvolvimento do pensamento, assinale a alternativa correta: 
 
A - O raciocínio deste menino baseia-se diretamente nos objetos e não em hipóteses anunciadas verbalmente. 
B - A ação do menino indica que a noção de permanência de objeto ainda não foi construída. 
C - O menino utiliza o solilóquio como auxiliar de sua ação. 
D – O menino apresenta uma noção de conservação de massa. 
E - A ação do menino indica o animismo. 
 
6 - Pepe, de 11 meses de idade, brinca com o pai que se esconde embaixo de um lençol; o menino retira o lençol que 
esconde seu pai e fica feliz, encontra o pai, fixando o olhar atento sobre ele. De acordo com a teoria de Piaget, Pepe 
está construindo que noção? 
 
A - Noção de descentração 
B - Noção de objeto físico. 
C - Noção de assimilação. 
D - Noção de acomodação. 
E - Noção de objeto permanente. 
 
7 – Considere o desenho abaixo de Camila (6a) e responda: 
 
 
Tendo em conta o referencial sobre o desenvolvimento do desenho infantil oferecido por Piaget e Luquet, é correto 
afirmar que o desenho de Camila tem características da fase: 
 
A - Realismo fortuito. 
B - Realismo malsucedido. 
C - Realismo intelectual. 
D - Realismo visual. 
E - Garatujas. 
 
8 - Professores são orientados acerca das fases da evolução do desenho infantil. Foi solicitado que recolhessem 
alguns desenhos de seus alunos. Uma professora, bastante aflita, apresenta as produções gráficas de uma aluna 
Melina (4 anos) que, segundo ela, apresenta sérias dificuldades na alfabetização e seu desenho é uma expressão de 
seus problemas. 
 
 
 
 
12 
A partir da compreensão das fases do desenvolvimento do grafismo, segundo Piaget, bem como dos estudos das 
fases do desenho de Luquet, você pode concluir que: 
 
A - A criança apresenta um atraso no desenvolvimento do grafismo, isso reflete e justifica os problemas identificados 
pela professora na alfabetização. 
B - A criança apresenta um desenho na fase do Realismo Fracassado ou Gorado e por isso desenha a figura 
humana com os braços e as pernas que saem da cabeça. 
C - A criança está na fase do Realismo Intelectual e por isso deveria desenhar o badameco e não o Badamecogirino, 
indicando atraso em seu desenvolvimento. 
D - A criança apresenta um desenho na fase do Realismo, por isso a perda da espontaneidade para desenhar. 
E - A criança está desenhando garatujas e isso indica um atraso no desenvolvimento gráfico 
 
9 - No estádio operatório formal, a representação permite a abstração total. A criança não se limita mais à 
representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as 
relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. 
Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e 
tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. Exemplo: Se lhe pedem para analisar 
um provérbio como “de grão em grão, a galinha enche o papo”, a criança trabalha com a lógica da ideia (metáfora) e 
não com a imagem de uma galinha comendo grãos. (Revista Nova Escola, ano XI, n° 95, de agosto de 1996). 
De acordo com Piaget, qual a característica do pensamento nessa fase? 
 
A - Hipotético dedutivo. 
B - Indutivo. 
C - Transdutivo. 
D - Linear. 
E - Sincrético. 
 
10 - Sophia disse para sua mãe que queria ir ao banheiro e quando chegou lá ao invés de fazer xixi começou a brincar 
com água na pia. Sua mãe entranhou a demora e foi verificar o que estava acontecendo. Lá chegando, perguntou: 
Sophia você está brincando com água? Você fez xixi? E a criança respondeu, correndo na direção do vaso: Eu fazi 
xixi! De acordo com Piaget, em qual estádio de desenvolvimento essa criança se encontra? 
 
A - Sensório-motor. 
B - Pré-operatório. 
C - Operações concretas. 
D - Operações formais. 
E - Operações lógicas. 
 
Questionário 3: 
 
1 - Marcos está na escola brincando com seis carros e quatro motos. Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de 
gasolina e está “abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para guardar 
os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carros ou mais motos? 
Marcos lhe responde: - Tenho mais carros, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carros, mais motos ou mais 
brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carros, você não está vendo! 
Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta: 
 
A - Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto. 
B - Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório 
C - Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal. 
D - Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes. 
E - Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes 
 
 
 
13 
2 - Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você 
tem mais rosas, mais margaridas ou mais flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e 
margaridas são flores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são flores. Maria responde: então, eu tenho 
mais flores. Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra Maria? 
 
A - Sensório-motor. 
B - Pré-operatório. 
C - Operações concretas. 
D - Operações formais. 
E - Primeira infância. 
 
3 - A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu 
filho escolhe o que é mais estreito e fino, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais 
suco. De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação seu filho 
apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget? 
 
A - Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos. 
B - Presença do conceito de deslocamento. 
C - Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo. 
D - Generalização do objeto a contextos diferentes. 
E - Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
 
4 – Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais 
indicadas e qual deveria ser a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano. 
Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do 
experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de classes com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No 
decorrer da atividade, o experimentador indagou a criança da seguinte forma: - Ao agrupar todas as frutas, pergunta 
à criança: - Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta? A criança respondeu: Acho. - Por quê? E a 
criança responde: - Não sei. De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta: 
 
A - O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de classes deve ocorrer somente com flores, 
margaridas e rosas. 
B - Na situação descrita, o experimentador deveria ter aplicado outras provas e não essa. 
C - Na situação descrita, o experimentador não utilizou como referência as provas piagetianas. 
D - A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as 
respostas desejadas pelo pesquisador. 
E - Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria importante mencionar a idade da mesma, do 
contrário, não se podem fornecer mais opiniões. 
 
5 - Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Estaafirma que 
após assistir a um programa de TV, no qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar 
nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: 
‘Escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa!’. 
Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria de 
Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito? 
 
A - Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição. 
B - Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras. 
C - Proporcionam autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas. 
D - Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras. 
E - Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações. 
 
6 - João e Carlos estão brincando com o Jogo de Dominós e demonstram estar interessados, mas sem nenhuma 
preocupação em vencer. Eles jogam alegremente, sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. 
 
 
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Considerando o desenvolvimento moral na criança, podemos afirmar que os meninos se encontram em qual 
estádio? 
 
A - Anomia. 
B - Heteronomia. 
C - Semiautonomia. 
D - Autonomia. 
E - Moralidade. 
 
7 - Maria Olívia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às 
suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem 
verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas 
percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria 
piagetiana, podemos afirmar que: 
 
A - O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea. 
B - O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada. 
C - O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea. 
D - O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada. 
E - O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida. 
 
8 - Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias 
que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as 
ideias apresentadas para se encaminhar a questão. Vamos supor que você trabalhe nessa escola, qual seria sua 
orientação a partir da teoria piagetiana? 
 
A - A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme 
seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os 
alunos. 
B - O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom 
desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser 
claras para todo o grupo. 
C - A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de 
modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar para o 
desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática. 
D - A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui 
de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que 
impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente 
democrática. 
E - A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui 
de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o 
desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. 
 
9 - Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: O jogo simbólico é _________e surge 
_______. 
 
A - O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 
anos). 
B - O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 
anos). 
C - O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos). 
D - O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a 
noção clara das regras. 
E - O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos). 
 
 
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10 - Cleusa Cristina convidou você para o aniversário de 3 anos de sua filha. Você, estudioso da teoria de Piaget, sabe 
da importância dos jogos no desenvolvimento infantil, por isso decide comprar um presente que esteja de acordo 
com a fase que a criança se encontra. Assinale abaixo qual dos brinquedos você daria para a criança. 
 
A - Baralho. 
B - Bingo. 
C - Jogo de varetas. 
D - Jogo de percurso. 
E - Jogo de fantoches. 
 
Questionário de Tele-aula 1: 
 
1 - Segundo a biografia de Jean Piaget, podemos destacar aspectos relevantes sobre sua vida, como: 
 
A - Aos 15 anos estudou pássaros e fósseis, o que lhe permitiu, com esta idade, a escrita de um artigo sobre um 
pardal albino. 
B - Nunca se casou e teve filhos, preferiu dedicar-se somente aos estudos e às pesquisas. 
C - Ao longo de sua vida interessou-se pela biologia e filosofia e nunca se interessou pela psicologia. 
D - Elaborou uma teoria que chamou de Epistemologia Genética e, para isso, estudou o desenvolvimento cognitivo 
infantil. 
E - Por ter trabalhado ao lado de Binet e Simon, pautou sua teoria e estudos na abordagem psicométrica. 
 
2 - Fábio tem apresentado dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita. A mãe diz que o problema de Fábio é a 
professora: “Ele não gosta dela, ela é muito exigente, se mudarem a professora tudo ficará bem com Fábio”. O pai 
diz: “Eu acho que ele é igual a mim, precisa amadurecer um pouco, eu também fui mal nos primeiros anos da 
escola”. O pai de Fábio possui uma visão de inteligência baseada em qual perspectiva epistemológica? 
 
A - Empirista. 
B - Construtivista. 
C - Inatista. 
D - Relacional. 
E - Interacionista. 
 
3 - Duas professoras conversam sobre um aluno que apresenta baixo rendimento escolar: “Júlia, como o João está 
na sua disciplina? Péssimo, seu desempenho está ruim. Você percebeu que isso está ocorrendo depois que ele 
começou a andar com aquela outra turma de alunos? Pois é Vera, eu percebi! Como diz o ditado: “Diga-me com 
quem andas e eu lhe direi quem tu és!”. 
 
A - Pedagogia diretiva. 
B - Pedagogia não diretiva. 
C - Pedagogia relacional. 
D - Pedagogia centrada no aluno. 
E - Pedagogia centrada na relação. 
 
4 - Pedro, de 6 meses, vai comer fruta (maçã) pela primeira vez. Quando é colocada a colher em sua boca, ele suga a 
colher como se fosse a mamadeira. Na segunda colherada vai experimentando outras formas e no final da fruta já 
modificou o jeito de pegar o alimento. 
 
A - Acomodação. 
B - Assimilação. 
C - Adaptação. 
D - Inteligência. 
E - Esquemas motores. 
 
 
16 
 
Questionário de Tele-aula 2: 
 
1 - Marina joga sua boneca para cima e a mesma cai para fora da grade de um pequeno portão, em cima do tapete, a 
uma distância que ela não consegue alcançar, então ela puxa o tapete, alcança a boneca e, pela primeira vez, resolve 
o problema sozinha. 
 
A - Exercício de reflexos. 
B - Reação circular primária. 
C - Esquema de permanência do objeto. 
D - Reação circular secundária. 
E - Conduta de suporte. 
 
2 - Heloisa está brincando de casinha e cozinha em cima de uma caixa de sapatos, dizendo ser o seu fogão e usa um 
cinzeiro, umapequena vasilha e uma tampa de garrafa, afirmando serem as 
suas panelas. Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para boneca 
dormir. De acordo com a teoria de Piaget, qual o estádio do desenvolvimento cognitivo que Heloisa se encontra? 
 
A - Estádio Sensório-motor. 
B - Estádio Pré-operatório. 
C - Estádio Operatório Concreto. 
D - Estádio Operatório Formal. 
E - Estádio da Inteligência Prática. 
 
3 - Duas crianças estão conversando. Jorge, de sete anos, afirma que para aprender a jogar o jogo é preciso primeiro 
jogar não valendo nada para poder aprender. Pedro, de nove anos, diz: “É por isso que eu não gosto de jogar com 
criança!”. De acordo com Piaget, o que está acontecendo com o Jorge? 
 
A - Jorge está no estádio operatório concreto. 
B - Jorge está no estádio operatório formal. 
C - Jorge está no estádio pré-operatório. 
D - Jorge está no estádio sensório-motor. 
E - Não é possível identificar em que estádio se encontram as crianças. 
 
4 - Lúcia Helena ganhou de sua tia um jogo de canetas coloridas e um caderno para desenhar. A criança, muito feliz, 
abre o estojo e começa a rabiscar todas as folhas do caderno, levando a sua tia a se assustar. O que está 
acontecendo com Lúcia Helena? De acordo com os estudos sobre o desenho infantil, podemos afirmar que os 
desenhos de Lúcia Helena se encontram em quais fases segundo Luquet e Lowenfeld? 
 
A - Realismo Visual e Realismo. 
B - Realismo Intelectual e Esquemática. 
C - Realismo Fortuito e Garatujas. 
D - Realismo Malsucedido e Pré-esquemática. 
E - Realismo Espacial e Realismo. 
 
Questionário de Tele-aula 3: 
 
1 - Com o objetivo de verificar se uma criança já possuía a noção de conservação construída, a psicóloga decidiu 
aplicar a prova piagetiana de conservação de quantidade de líquido. Assim, utilizando dois copos com as mesmas 
medidas, despejou água em ambos, tendo o cuidado de os copos terem a mesma quantidade de água. Depois, 
pegou outro copo com dimensões diferentes (sendo mais fino e comprido) e despejou a água que estava no copo 
anterior no novo. E fez a seguinte pergunta para a criança: “Marina, olhando esses dois copos, quem vai beber mais 
água?” E Marina respondeu: “Você, porque seu copo tem mais”. 
 
 
17 
Tendo como referência a teoria piagetiana e os procedimentos do método clínico, assinale a alternativa correta 
quanto ao tipo de reação ante às provas operatórias: 
 
A - Não importismo. 
B - Fabulação. 
C - Crença sugerida. 
D - Crença desencadeada. 
E - Crença espontânea. 
 
2 - O adulto precisa tomar consciência do papel do erro na aquisição de novos conhecimentos, pois é importante 
deixar que a criança tente, pense, questione, erre, reflita sobre seu erro e busque o acerto, adquirindo, assim, o seu 
próprio conhecimento. O trecho analisado refere-se ao conceito de: 
 
A - Assimilação. 
B - Acomodação. 
C - Erro construtivo. 
D - Erro construtivo. 
E - Adaptação. 
 
3 - Para Piaget, o juízo moral, assim como o desenvolvimento, é permeado por fases distintas e diretamente ligado 
ao modo pelo qual o sujeito relaciona-se com as outras pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até 10/11 anos de 
idade, a criança internaliza as regras, toma consciência delas, pois já pode separar físico de psíquico. A isso, Piaget 
denomina realismo moral. Assinale a alternativa que apresenta exemplo de realismo moral. 
 
A - A noção de justiça pela criança se baseia primeiro na obediência à autoridade e no ato de evitar o castigo. As 
proibições devem ser necessárias, dolorosas e arbitrariamente castigadas. 
B - A criança passa a tomar decisões livres e racionais. 
C - A criança prefere brincadeiras individuais, analisa as regras de cunho universal e passa a segui-las, tomando 
decisões por si mesma, sem o referendo dos pais. 
D - A noção de justiça pela criança supera a fase do estrito igualitarismo para basear-se na equidade. 
E - A criança segue um pensamento cooperativo, igualitário e com base no respeito mútuo. 
 
4 - Uma escola localizada em uma cidade de porte médio, no interior do Estado de São Paulo, faz constante uso de 
recompensas para reforçar os alunos a apresentarem comportamentos desejáveis. Além disso, algumas vezes, 
quando necessário, pune aqueles alunos que apresentam comportamentos indesejados. Segundo Piaget, essa escola 
está reforçando, do ponto de vista do desenvolvimento moral: 
A - A autonomia. 
B - A heteronomia. 
C - A anomia. 
D - A reflexão. 
E - A mudança de comportamento. 
 
Questões livro texto: 
Questão 1. Sabemos que Jean Piaget (1896-1980) não propôs um método pedagógico. No entanto, a epistemologia 
genética, que seus estudos possibilitaram identificar e descrever, forneceu a educadores os fundamentos teóricos 
necessários para a elaboração de propostas educacionais. De distintas concepções epistemológicas relativas à 
origem do conhecimento no homem resultaram distintos modelos pedagógicos. Com base nessas informações e nos 
seus conhecimentos, assinale a alternativa correta: 
 
A) A concepção inatista compreende que a inteligência tem origem genética. Essa concepção epistemológica embasa 
a pedagogia diretiva. 
 
B) A concepção empirista compreende a inteligência como resultante das experiências vividas. Essa concepção 
epistemológica embasa a pedagogia não diretiva. 
 
 
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C) A concepção interacionista compreende a inteligência como resultante da interação do sujeito com o meio em 
determinado contexto histórico-social. Essa concepção epistemológica embasa a 
pedagogia construtivista. 
 
D) A concepção inatista compreende que a inteligência tem origem ambiental. Essa concepção epistemológica 
embasa a pedagogia construtivista. 
 
E) A concepção empirista compreende que a inteligência tem origem genética. Essa concepção epistemológica 
embasa a pedagogia diretiva. 
 
Questão 2. Considere as afirmativas a seguir: 
 
I – Na pedagogia diretiva, o professor é o centro do processo educativo, o detentor do saber, enquanto o aluno é 
um recipiente vazio a ser preenchido com informações transmitidas verbalmente pelo professor. 
 
II – Em Pedagogia do oprimido, Paulo Freire critica severamente o modelo pedagógico diretivo, por ele 
denominado “educação bancária”. 
 
III – Na pedagogia não diretiva, o professor atua como facilitador do processo de aprendizagem, intervindo o 
mínimo possível, enquanto o aluno ocupa o centro desse processo. 
 
IV – O método pedagógico elaborado por Jean Piaget é predominantemente construtivista, pois sua concepção de 
inteligência favorece a elaboração de procedimentos dos quais professores e alunos participam em igualdade de 
condições. 
 
É correto o que se afirma em: 
A) I, apenas. 
B) II, apenas. 
C) III, apenas. 
D) I e IV, apenas. 
E) I, II e III, apenas. 
 
Questão 3. Estudando o desenvolvimento do pensamento infantil, Piaget identificou uma sucessão de períodos de 
desenvolvimento cognitivo. O brasileiro Lino de Macedo (2009), em manuscrito não publicado, debate a respeito de 
qual deva ser o designativo correto desses períodos: “estádio” ou “estágio”. Com base no exposto e nos seus 
conhecimentos, considere as afirmativas a seguir e assinale a afirmativa correta. 
 
A) Ao período do desenvolvimento cognitivo integrado por uma fase de preparação e outra de 
acabamento, de tal modo que estruturas formadas em determinado período venham a ser 
integradas em estruturas superiores do período seguinte, Piaget dá o nome de “estádio” do 
desenvolvimento. 
 
B) Ao período do desenvolvimento cognitivo integrado por uma fase de preparação e outra de 
acabamento, de tal modo que estruturas formadas em determinado período venham a ser 
integradas em estruturas superiores do período seguinte, Piaget dá o nome de “estágio” do 
desenvolvimento. 
 
C) A palavra “estádio” designa um período em que se pressupõe a falta de algo para completar 
determinada formação antes de passar para o período seguinte. 
 
D) E possível obter uma boa compreensão da teoria de Piaget, mesmo desconhecendo sua descrição 
dos períodos de desenvolvimentocognitivo. 
 
 
 
19 
E) Tanto a palavra “estádio” quanto a palavra “estágio” designam corretamente um período do 
desenvolvimento cognitivo. 
 
Questão 4. Jean Piaget considera que o desenvolvimento cognitivo se dá ao longo de quatro períodos de 
desenvolvimento: (1) sensório motor, de 0 a 2 anos; (2) pré-operatório, de 2 a 6 anos; (3) operatório concreto, 
de 7 a 11 anos; e (4) operatório formal, de 12 a 15 anos. Preencha corretamente a lacuna de cada uma das 
afirmativas apresentadas a seguir com uma das expressões reunidas do banco de expressões: 
 
 
I – O estádio ____________ caracteriza-se pela inteligência prática, não verbal, e pela construção das quatro 
categorias que formam o real (a realidade): objeto permanente, espaço contínuo, tempo sucessivo e causalidade 
objetiva. 
 
II – No estádio ____________, e conquistada a capacidade simbólica, ou seja, a capacidade de representar objetos 
ausentes do seu campo imediato. 
 
III – Durante o estádio ____________, são conquistadas as operações mentais, ou seja, a criança avança da 
experiencia particular, concreta, para um princípio geral, ainda com pouca capacidade de abstração para além das 
experiencias concretas. 
 
IV – Durante o estádio ____________, a criança mostra-se capaz de pensar no futuro, fazer conjecturas e construir 
hipóteses. O pensamento formal e hipotético dedutivo continuará se expandindo e consolidando até o fim da vida, 
propiciando condições para que a pessoa elabore um projeto de vida e insira-se de modo responsável na sociedade 
adulta. 
 
Considere as associações mostradas nas alternativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
 
A) I-1, II-2, III-3 e IV-4. 
B) I-4, II-3, III-2 e IV-1. 
C) I-1, II-3, III-2 e IV-4. 
D) I-2, II-4, III-1 e IV-3. 
E) I-1, II-4, III-3 e IV-2. 
 
Questão 5. No quadro a seguir, estão reunidos dados sobre o desenvolvimento da moral autônoma, ocorrido ao 
longo de quatro estádios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Considerando os dados do quadro e os conhecimentos adquiridos em aula, avalie as alternativas a seguir e assinale a 
correta. 
 
A) Independentemente das condições do ambiente em que uma criança se desenvolva, determinações genéticas 
promovem o desenvolvimento da moral autônoma, entendendo-se por moral autônoma a capacidade de avaliar as 
situações e assumir responsabilidade sobre as próprias escolhas, consciente de que o não cumprimento da regra 
acarreta consequências no mínimo desagradáveis. 
 
B) Independentemente das condições do ambiente em que uma criança se desenvolva, determinações genéticas 
promovem o desenvolvimento da moral autônoma, entendendo-se por moral autônoma aquela que possibilita 
obedecer cegamente a regra ou desobedecê-la após avaliação do risco de punição. 
 
C) Crianças bem novas, com idade até 2 anos, não tem consciência da regra, embora as regras estejam presentes no 
seu dia a dia por serem respeitadas por seus cuidadores. Nesse estádio do desenvolvimento moral, a anomia 
predomina totalmente. No entanto, a presença constante desses cuidadores em sua rotina de vida torna possível 
seu ingresso no período da autonomia moral antes mesmo de completar 2 anos de idade. 
 
D) Para que a moralidade autônoma se desenvolva, e preciso haver no ambiente da criança condições para a 
construção e a internalização das regras de modo significativo. 
 
E) Embora os jogos de regras propiciem, as crianças e aos adolescentes, situações favoráveis a vivencia de diversas 
possibilidades de interação apoiada em regras, e por mais que uma criança ou um adolescente participe de jogos de 
regras, isso em nada contribuirá para o desenvolvimento progressivo de uma postura autônoma, portanto, 
responsável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 6. A prova piagetiana de conservação da quantidade de líquidos e bastante conhecida por psicólogos e 
estudantes de psicologia. Na variante da prova original representada na figura a seguir, são utilizados dois vasos 
iguais, outros dois vasos de menor porte e duas garrafas contendo líquidos de cores diferentes. 
 
 
 
 
Observando a figura anterior, notamos que essa prova se inicia com a apresentação de dois recipientes maiores e de 
igual volume e com a mesma quantidade de líquido. Na prova aqui descrita, foi usado líquido cor-de-rosa em um dos 
recipientes e líquido azul no outro. Depois de a criança ter testemunhado que se trata da mesma quantidade de 
líquido nos dois recipientes, o líquido cor-de-rosa e despejado, em quantidades iguais, em dois recipientes 
pequenos, mas iguais entre si. O líquido azul permanece em seu recipiente original. 
 
Mesmo tendo testemunhado esse procedimento, muitas crianças não acreditam na igualdade representada na 
figura. Ou seja, para essas crianças, a percepção da quantidade de líquido e relacionada ao nível do líquido no 
recipiente. 
 
Piaget constatou que somente a partir de 7 anos as crianças são capazes de julgamentos estáveis de conservação – 
ou seja, percebem que o tamanho dos recipientes não interfere no volume de líquido neles contidos. 
 
Sem perder de vista o relato dessa aplicação do método clínico piagetiano de avaliação, avalie as afirmativas: 
 
I – As respostas dadas pelo sujeito são avaliadas por meio da compreensão do raciocínio utilizado pela criança 
para chegar a resposta, e não pela contagem de acertos e erros. 
II – No construtivismo, o erro e tão importante quanto o acerto porque indica o tipo de raciocínio da criança 
durante o processo de construção de conhecimento. 
III – Do ponto de vista psicológico e pedagógico, a questão fundamental e a seguinte: como criar situações-
problema que possibilitem as crianças transformar o erro em um observável para poder antecipá-lo, neutraliza-lo, 
corrigi-lo ou compensa-lo de maneira autônoma. 
 
E correto o que se afirma em: 
 
A) I, somente. 
B) II, somente. 
C) III, somente. 
D) I e III, somente. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTAS DISSERTATIVAS: 
 
1 – Nas primeiras semanas de vida, o bebê age predominantemente dominado por impulsos e reflexos inatos. Aos 
poucos, por meio da experiência, ele formará os primeiros hábitos como colocar o dedo na boca e sugá-lo. Responda 
qual o nome dado por Piaget a essa importante construção cognitiva e explique conceitualmente o que ela significa. 
Resposta pág. 84 
Resposta: Jogo do exercício, este jogo está diretamente relacionado ao prazer que a criança extrai de exercitar 
(aprender e explorar) uma função. O que Piaget observa é que mais do que servi como base para alimentação do 
bebê, o reflexo do sugar irá se transformar no esquema de sugar e, além disso, será fonte de brincadeira, de 
exploração lúdica e de prazer funcional. Ou seja, ao repetir uma função como mamar a criança estará 3 - Imagine a 
seguinte situação: “Maria comprou dois chocolates iguais para seus dois filhos: João de 9 anos e Antônio de 6 anos, 
ao entregá-los para os dois filhos, o chocolate do mais fortalecendo seu domínio sobre ela, o que lhe proporciona 
satisfação e segurança” 
Resposta 2: Jogo do exercício, está diretamente relacionado ao prazer que a criança extrai de exercitar (aprender e 
explorar) uma função. É mais do que servir como base para alimentação do bebê, o reflexo do sugar irá se 
transformar no esquema de sugar e, além disso, será fonte de brincadeira, de exploração lúdica e de prazer 
funcional. Portanto formará uma base importante para a aprendizagem cognitiva, desenvolvimento da inteligência e 
também da afetividade. 
 
 
2 – O jogo simbólico ou brincadeira de faz de conta, é uma atividade infantil extremamente rica, tanto que o 
conteúdo é estudado por inúmeros teóricos e segundo diferentes perspectivas. Piaget irá vinculá-lo ao 
desenvolvimento da inteligência e às aquisições típicas do estádio pré-operatório, responda: qual a aquisição 
fundamental que está por trás do jogo simbólico e qual a diferença entre esse tipo de jogo e o jogo de exercício, 
característico do estádio anterior? Resposta pag. 86 
 
Resposta: A aquisiçãoda capacidade de representação, alicerçada principalmente na linguagem falada, em outras 
palavras, o jogo simbólico tem como função assimilar as relações e os significados predominantes no meio ambiente 
e, também, é uma maneira de autoexpressão, de criação pessoal. No jogo do exercício, a criança descobre a forma 
da ação, no simbólico, ela inventa o conteúdo para os objetos. 
 
 
3 - Imagine a seguinte situação: “Maria comprou dois chocolates iguais para seus dois filhos: João de 9 anos e 
Antônio de 6 anos, ao entregá-los para os dois filhos, o chocolate do mais novo se quebrou em quatro pedaços, e ele 
começa a chorar dizendo: eu ganhei menos, o João tem mais chocolate do que eu. Maria e João tentam acalmar 
Antônio, dizendo que eles receberam chocolates iguais, que apenas o dele havia se quebrado em quatro partes, mas 
que era o mesmo chocolate de antes. Antônio não se conforma e continua chorando, e só para quando seu irmão 
mais velho troca com ele o chocolate, dando-lhe o que ainda estava inteiro”. Com base no que você estudou sobre 
provas operatórias de Piaget, responda: essa situação se assemelha a qual prova operatória, e por que Antônio 
reagiu dessa forma? Resposta: pag. 76 e 77 
 
Resposta: Conservação da quantidade de matéria. Para as crianças de 5 e 6 anos apresentam julgamentos não 
conservativos, o que importa é o tamanho, já as crianças maiores de 7 anos, apresentam julgamentos estáveis de 
conservação que são justificados por identidade, reversibilidade e compensação. 
Resposta 2: Conservação da quantidade de matéria. Antônio reagiu dessa forma porque não tem noção de 
conservação de quantidade, apresentando julgamentos não conservativos, o que importa é o tamanho. E uma 
criança pré-operatório tem o pensamento pré-lógico justaposto que vai do particular para o particular e toda vez 
que for modificada a forma do objeto ela vai achar que mudou a quantidade. 
 
 
 
 
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4 - Leia o texto, observe a figura e responda à questão. Imagem do menino (parece que de castigo) “O que torna 
alguns adultos moralmente autônomos? A questão importante para educadores e pais é saber o que é que permite 
que algumas crianças se tornem adultos moralmente autônomos. A resposta de Piaget a esta pergunta era a de que 
os adultos reforçam a heteronomia natural das crianças, quando usam recompensas e castigos, e estimulam o 
desenvolvimento da autonomia quando intercambiam pontos de vista com as crianças.” De acordo com os estudos 
Piagetianos sobre a moralidade, responda “quais as consequências da punição na conduta moral do sujeito”. 
Resposta pag. 93 e 94 
 
Resposta: Para que haja o desenvolvimento de uma moralidade autônoma, é necessário que a criança se desenvolva 
em um ambiente em que as regras possam ser construídas e internalizadas de maneira significativa pelo sujeito. Um 
ambiente permeado pela moralidade da heteronomia moral fará com que o sujeito continue heterônomo na fase 
adulta. Os jogos de regras constituem, assim, importantes situações em que as crianças e adolescentes 
experimentam essas diferentes relações com as regras, assumindo progressivamente uma postura mais autônoma e, 
portanto, responsável. 
 
Resposta 2: As consequências é que as relações de constrangimentos não favorecem o desenvolvimento moral, 
impedindo o desenvolvimento da autonomia tendo como consequências à revolta envolvendo comportamentos que 
poderão ser identificados com delinquência, mas para que haja o desenvolvimento de uma moralidade autônoma, é 
necessário que uma criança se desenvolva em um ambiente no qual as regras possam ser construídas e 
internalizadas de maneira significativa pelo sujeito. Um ambiente permeado pela moralidade da heteronomia moral 
fará com que o sujeito continue heterônomo na fase adulta. 
 
 
5 - Leia atentamente o texto que segue e responda à questão. Escola do futuro–sem decoreba. A didática 
contemporânea enterrou as aulas “autômatas” nas escolas e hoje ensina os alunos a pensar e a desenvolver o senso 
crítico. Família e escola... De acordo com Macedo, a criança, durante o Método clínico, bem como em sala de aula, 
pode apresentar determinadas reações ou crenças que nos indicam a forma pela qual AA0300 está interagindo com 
os conhecimentos e, consequentemente, construindo-o. Assim, a partir do texto anterior e das ideias Piagetianas, 
responda: A “decoreba” produz que tipo de reação ou crença na criança? Qual é essa crença e quais suas 
consequências no processo de desenvolvimento moral dessa criança? Resposta pag. 74 
 
Resposta: Crença sugerida, A criança se esforça para responder a uma questão, sem que esta lhe seja sugestiva; 
Busca contentar o examinador, sem considerar sua própria reflexão; Responde na perspectiva do examinador e não 
na sua própria; No “espelho” não vê a si mesmo, mas aquele a quem precisa agradar; São os bonecos falantes 
 
6 – Piaget indica uma crença ou reação mais significativa à aprendizagem e que pode levar à construção de um 
conhecimento mais significativo. Qual é essa reação e qual a consequência desta no desenvolvimento moral da 
criança? Resp. pág. 74 
 
Resposta: Crença desencadeada, nesta a criança responde com reflexão, extraindo a resposta de seus próprios 
recursos sem sugestão, pois nem o raciocínio feito por ela para responder à questão nem o conjunto dos 
conhecimentos anteriores que utiliza durante sua reflexão são diretamente influenciados pelo examinador. E Piaget 
sinaliza que esta é a melhor delas porque durante o método clínico por desencadeamento ela constrói 
conhecimento. 
 
7 – No livro seis estudos de Psicologia, encontramos a seguinte afirmação: “da mesma maneira que a experiência 
reconcilia o pensamento formal com a realidade das coisas, o trabalho efetivo e constante, desde que empreendido 
em situação concreta e bem-definida, cura todos os devaneios” (Piaget, 2003, p. 64). Explique, com suas palavras, 
qual a importância da realidade concreta e do trabalho para o desenvolvimento do adolescente. Resposta pág. 59 e 
60 
 
 
 
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Resposta: A realidade concreta é importante para o adolescente porque ele poderá planejar o seu futuro de várias 
maneiras, tornando-se mais responsável e capacitado para com suas decisões, tendo uma visão melhor do mundo e 
também melhores condições para contribuir com ele. O adolescente caminha em direção ao estabelecimento de 
uma escala de valores formada por elementos de lógica e de afetividade normativa que dará fundamento às 
construções sociais. A vida afetiva do adolescente afirma -se por meio da conquista da personalidade e de sua 
inclusão na sociedade adulta. Outro ponto importante é que os adolescentes devem ser auxiliados a participar de 
projetos sociais para que possam dar suporte a suas necessidades, como diz o ditado “Mente vazia oficina para o 
diabo” 
 
Resposta 2: A importância de realização e planejar o seu futuro de várias maneiras, tornando-se mais responsável e 
capacitado para com suas decisões, tendo uma visão melhor do mundo e condições para contribuir com ele. Onde o 
adolescente caminha em direção ao estabelecimento de uma escala de valores formada por elementos de lógica e 
de afetividade normativa que dará fundamento as construções sociais. A vida afetiva do adolescente afirma-se por 
meio da conquista da personalidade e de sua inclusão na sociedade adulta. Por isso Piaget falou da importância que 
o trabalho possui para o desenvolvimento dos seres humanos. 
 
8 – A linguagem é uma dimensão fundamental do desenvolvimento humano e foi objeto de estudo por parte de 
Piaget. Ele fala de um fenômeno muito conhecido em nossa vida cotidiana: os “monólogos coletivos”. Explique o que 
são e por que eles são típicos de determinado momento do desenvolvimento infantil. Resp. pag. 40 
 
Resposta: Na fala egocêntrica, não há intenção de comunicação, não tem interlocutora criança fala consigo mesma, 
é aquele momento em que a criança, brincando sozinha, com ou sem brinquedos, acaba por interpretar seus váriospersonagens, ou podendo ser também as crianças estando juntas, brincando, conversando, mas não há um diálogo 
efetivo entre elas, essas conversações foram chamada por Piaget de monólogos coletivos. 
Resposta 2: Piaget (1966, 2003) observou, nas conversas entre crianças, duas formas de linguagem no estádio pré-
operacional: a fala egocêntrica e a fala socializada. Na fala egocêntrica, não há intenção de comunicação, por isso 
não há necessidade de um interlocutor, a criança fala na presença de outras pessoas, mas sem qualquer intenção de 
se comunicar com elas, fala consigo mesma. Piaget chamou essas conversações de monólogos coletivos – as crianças 
estão juntas, brincando, conversando, mas não há um diálogo efetivo entre elas. Tal fala é nitidamente egocêntrica, 
há um pensamento em voz alta de suas ações, sem o desejo de comunicação efetiva. 
Resposta 3: Monólogos coletivos na fala egocêntrica, é quando não há intenção de comunicação, não tem 
interlocutora, a criança fala consigo mesma, é aquele momento onde a criança, brincando sozinha, com ou sem 
brinquedos, acaba por interpretar seus vários personagens, ou podendo ser também as crianças estando juntas, 
brincando, conversando, mas não há um diálogo efetivo entre elas. 
 
9 - Você está no último ano do curso de pedagogia. Encontra casualmente um antigo colega de escola e fica sabendo 
que ele está fazendo o mesmo curso que você, porém em outra faculdade. Conversando sobre as disciplinas do 
curso, vocês acabam comentando sobre a teoria de Piaget, e seu colega faz a seguinte afirmação: “A teoria de 
desenvolvimento cognitivo de Piaget é muito racionalista. Para ele, parece que a inteligência se resume no 
raciocínio logico-matemático, pois ele não dá importância às relações sociais nem à afetividade”. Responda se você 
concorda ou não com seu colega e justifique sua resposta. Resposta pág. 28 e 29 
 
Resposta: Não concordo, pois a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget está pautada nos pressupostos 
epistemológicos do construtivismo, pois o conhecimento não está pronto e nem acabado, vive uma permanente 
construção, é resultado da interação do sujeito com o objeto S<->O. Para Piaget as interações sociais desempenham 
um papel cada vez maior no curso do desenvolvimento humano, o papel da afetividade e das interações sociais tem 
uma atuação central. No inatismo, a inteligência é vista como resultado da carga genética é hereditário é como um 
dom que nasce com o sujeito e que se manifestará à medida que o sujeito cresce, a relação se dá S->O (sujeito é 
quem influência o objeto). 
 
 
 
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10 - Ao estudarmos a biografia de Jean Piaget (1986-1980), percebemos claramente seu perfil de estudioso das 
Ciências Naturais, em especial da Biologia, por exemplo, no tema do seu doutorado voltado para o estudo de 
moluscos. Esses conhecimentos se mantiveram presentes no desenvolvimento posterior da sua Epistemologia 
Genética. Alguns críticos desse autor consideram que ele acabou dando uma ênfase maior aos mecanismos internos 
da inteligência dos indivíduos, desprezando a importância do ambiente, o que faria dele um autor com 
características inatistas. Responda se você concorda ou não com essa crítica e justifique sua resposta. Resp. pág. 17 
 
Resposta: Não concordo, porque está pautada nos pressupostos epistemológicos do construtivismo, pois o 
conhecimento não está pronto e nem acabado, vive uma permanente construção, é resultado da interação do 
sujeito com o objeto S< -> O. Para Piaget as interações sociais desempenham um papel cada vez maior no curso do 
desenvolvimento humano, o papel da afetividade e das interações sociais tem uma atuação central. No inatismo, a 
inteligência é vista com o resultado da carga genética é hereditário é como um dom que nasce com o sujeito e que 
se manifestará à medida que o sujeito cresce a relação se dá S -> O (sujeito é quem influência o objeto). 
 
11 - Os jogos de regras foram e ainda são amplamente estudados por pesquisadores inspirados na teoria Piagetiana 
muitas dessas pesquisas enfatizam a importância do jogo na escola, tanto do ponto de vista cognitivo quanto do 
moral. Apresente 2 motivos pelos quais, do ponto de vista da interação social os jogos possuem um importante 
papel na vida escolar. Resposta pag. 114, 115, 116 
 
Resposta: Interação: os jogos criam situações e, mais do que isso, criam e delimitam um contexto, um cenário, em 
que as interações podem e devem ocorrer com aquilo de mais íntimo de cada um de nós: nossas ações, nossas 
ideias, nossas possibilidades. Destreza: Não há dúvida de que inúmeras habilidades, das mais amplas às mais 
refinadas estão presentes nos jogos: lançar, pegar, movimentar, empilhar, e tantas outras, de modo que a prática do 
jogo leva ao seu aperfeiçoamento 
 
12 - Piaget fala do aparecimento da “vontade” por ocasião do desenvolvimento dos sentimentos normativos no 
terceiro estádio do desenvolvimento cognitivo, o operatório concreto, com isso até destaca que a vontade possui 
um caráter de regulação (norma) para a vida afetiva. Observe a seguinte situação: “Amanda está no quinto ano do 
ensino fundamental e tem prova de ciências no dia seguinte. Ela tem dificuldade nessa matéria e precisa tirar uma 
boa nota para não pegar exame. São 18h, ela ainda tem muito o que estudar, e suas vizinhas ligam para ela, 
convidando-a para irem assistir a um filme na casa de uma delas”. Diante desse conflito entre estudar e divertir-se 
com as amigas, responda: como a vontade, segundo Piaget, ajudaria Amanda a se decidir? Resp. pag. 51 
 
Resposta: A vontade não é, de nenhum modo, a própria energia a serviço desta ou daquela tendência. É uma 
regulação de energia, o que é bem diferente, e uma regulação que favorece certas tendências às custas de outras. A 
vontade é inútil quando já existe uma intenção firme e única; aparece, ao contrário, quando há conflitos de 
tendência ou de intenções, como quando, por exemplo, oscila entre prazer tentador e um dever. 
 
13 - Macedo, Petty e Passos (2000, p. 14) afirmam que “o construtivismo de Piaget supõe um profissional ativo, 
que toma decisões e que leva em conta as formas de pensar de cada criança”. Essa forma de agir está diretamente 
relacionada aos princípios do Método Clínico piagetiano, que inspirou a e laboração de suas conhecidas Provas 
Operatórias. Responda: Qual o objetivo do Método Clínico de Piaget e como ele se diferencia dos objetivos dos 
testes psicométricos? 
 
Resposta: O objetivo é compreender como o sujeito pensa, resolve situações-problemas e de que maneira responde 
às questões e laboradas. Piaget se diferencia porque parte de um entendimento que não é possível compreender a 
inteligência a partir da mensuração da mesma e sim de uma compreensão do seu desenvolvimento e processo 
evolutivo já que os psicométricos acreditam que se o material for o mesmo para todos os sujeitos teriam um 
resultado mais fidedigno a respeito da inteligência. 
 
 
 
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14 - Imagine a seguinte situação. Você encontra antigos colegas de ensino médio e fica sabendo que alguns deles 
também se formaram em Pedagogia. Começaram a conversar sobre a teoria de Piaget, e as provas operatórias 
desenvolvidas por ele. Você escuta o seguinte comentário sobre como devem ser aplicadas: 1) Nas Provas 
Operatórias você precisa anotar e quantificar as respostas certas dos sujeitos para poder definir seu nível de 
inteligência 2) Durante as provas, você deve se preocupar com as respostas dos sujeitos, apenas observando o que 
eles fazem ou dizem, sem fazer novas perguntas. Responda se esses comentários estão corretos, ou não e explique 
por quê. 
 
Resposta: Aspecto fundamental na aplicação do método clínico piagetiano são os critérios para avaliação das 
respostas dadas pelo sujeito. Diferentemente da abordagem psicométrica, a avaliação das respostas não se faz pela 
contagem de acertos e erros, mas sim pela compreensão do raciocínio utilizado pelo sujeito para chegar àquela