Exercicios Psi Socio Interacionista

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Rafaela Isaac Azeredo Sebba - RA: N282GH-4 
Matéria: J10B Exercícios dos módulos ​(DP) 
 
DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 2 
1- ​Analise a história abaixo. 
Carmem, César, Nelson e Elma brincam e tagarelam dentro de um tanque de areia. 
Carmem diz: 
‘Ganhei uma bola de aniversário’. César comenta: ‘Hoje eu vou ao zoológico com 
meu pai. 
Mas depois tenho que dormir’. Nelson espera que César termine de falar e então 
reclama em voz alta: 
‘Eu comi macarrão no almoço! Detesto macarrão!’. Elma, empurrando para um 
canto do tanque 
uma grande quantidade de areia com os pés, afirma satisfeita: ‘Ficou igualzinha à 
montanha do 
urso’. 
Para Vygotsky, que tipo de linguagem as crianças estão realizando e como isso 
pode afetar seu 
desenvolvimento? 
 
Resposta: D - ​As crianças utilizam uma fala egocêntrica como apoio ao planejamento de 
sequências a serem seguidas, como auxiliar na solução de problemas. 
 
 
2- ​Na perspectiva sócio-histórica, principalmente para Vygotsky, é possível afirmar 
que as transformações ocorridas ao longo do desenvolvimento cognitivo têm como 
fundamento a interação social. 
A natureza sócio-histórica também aparece em sua análise acerca 
do desenvolvimento da linguagem e de sua relação com o pensamento. 
 
Dessa maneira, a respeito da linguagem, é possível afirmar que: 
 
Resposta: C -​ ​é usada inicialmente como meio de comunicação, tornando-se uma função 
mental interna por sua conversão em fala interior. 
 
3- ​Em que fase da vida humana o percurso do pensamento encontra-se com o da 
linguagem dando 
início a uma nova forma de funcionamento psicológico? 
 
Resposta: A - ​Por volta dos 2 anos de idade, quando há um salto qualitativo em 
direção ao pensamento verbal. 
 
 
 
 
 
4- ​Fabíola Menezes (5 anos) está na sala e quer pegar um brinquedo que está em 
uma prateleira, 
que ela não alcança. Então começa a dizer: “Pegar uma almofada, colocar embaixo 
da prateleira 
e pegar meu brinquedo”. 
Essa situação pode ser explicada por Vygotsky como 
Resposta: E - ​uma linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta 
do pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem. 
 
5- Com relação aos signos e instrumentos, segundo Vygotsky, reflita: 
I Os signos podem ser definidos como elementos que representam ou expressam 
os atributos ou as 
características mais importantes dos objetos, das situações ou dos eventos. 
II A importância do instrumento na atividade humana, para Vygotsky, tem ligação 
clara com sua filiação 
teórica, bem como com o surgimento do trabalho. Nesse sentido, o instrumento é 
um elemento 
interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho. 
III Ao longo de seu processo de desenvolvimento o indivíduo deixa de necessitar de 
marcas 
externas e passa a utilizar signos internos, representações mentais. Os signos vão 
sendo 
internalizados, assim como um nó no lenço pode representar um compromisso a ser 
lembrado; ou 
como a ideia de “mãe” representa a pessoa real, o que me permite lidar com ela na 
sua ausência. 
Está correto o afirmado em: 
 
Resposta: D - ​II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6- ​Considere o caso a seguir. 
Maria, enquanto assistia à aula de língua portuguesa começou a divagar. Ao longe 
escutou a 
palavra “Brasil”, quando fez a seguinte associação de palavras: “Marta-dois sacos 
de açúcar- 
Brasil-amanhã”. Imediatamente pegou sua caneta azul e fez um risquinho na palma 
mão. 
Se ela tivesse que explicar este conjunto de palavras e seu gesto, diria: “Amanhã eu 
vou à casa da Marta. Preciso levar dois pacotes de açúcar, pois vamos fazer alguns 
doces para 
vender e arrecadar uns trocados para poder comprar o ingresso do jogo do Brasil 
nas 
Olimpíadas. Eu não posso esquecer-me de pegar e comprar o açúcar, então fiz uma 
marquinha 
na minha mão para me lembrar de que, quando eu sair da escola, precisarei pedir 
dinheiro para 
minha mãe e comprar o açúcar hoje”. 
O pensamento “Marta-dois sacos de açúcar-Brasil-amanhã” é um exemplo de 
Resposta: C - ​um discurso interior, caracterizado por um uma fala fragmentada, 
abreviada, com núcleos de significação. 
 
7- ​Em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, as professoras Cecília e 
Samara, ambas lecionam para as turmas do 4º ano e 5º ano respectivamente. Para 
ensinar conteúdos de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os 35 (trinta e 
cinco) alunos em grupos, mas nunca de forma aleatória. A razão é simples: as duas 
já sabem que colocar 
trabalhando juntos os que têm saberes diferentes é uma forma poderosa de fazer 
todos aprenderem. 
Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um diagnóstico em que verificam o 
que cada um sabe 
sobre o tema em questão; só então planejam as situações de interação. 
Considerando-se os estudos de Lev Vygotsky é possível afirmar que as professoras 
Resposta: D - ​conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que a escolha de 
trabalhar em pequenos grupos heterogêneos vai de acordo com a proposta do 
autor, que enfoca o potencial que o aluno pode desenvolver com a ajuda de outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8-​Leia o excerto abaixo. 
Jane tem 5 anos e gosta muito de brincar com seu cachorro. Na escola, ela diz que 
tem um cachorro 
chamado Pluto e um gato muito feio e briguento. As demais crianças gostam de 
ouvir suas histórias 
sobre seus animais de estimação. 
Oliveira (1997) enfatiza a importância dada por Vygotsky à linguagem na 
constituição do ser humano. 
A partir da situação acima e considerando a perspectiva teórica de Vygotsky a 
respeito do processo 
de desenvolvimento da linguagem, é correto afirmar que: 
Resposta: B - ​ao longo do processo escolar também ocorre o processo de 
transformação de significados, pois a palavra cachorro, no exemplo, é usada 
apenas para o animal doméstico, mamífero, com 4 patas. 
 
 
 
DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 3 
 
1- ​Leia a situação abaixo. 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. 
Porém, ainda não 
conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o 
incomodava muito. 
Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora 
passou a sugerir 
várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que cobravam 
a opinião sobre 
temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente o 
domínio de João 
na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias. 
Como podemos analisar o desenvolvimento e o aprendizado de João a partir da 
teoria de Vygotsky? 
Resposta: A - ​O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e 
escrever, enquanto que a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, 
através da escrita, está em nível de desenvolvimento potencial. A professora atua 
como mediadora na zona de desenvolvimento proximal. 
 
 
 
 
 
2- ​Vygotsky afirma que "[...] a noção de zona de desenvolvimento proximal 
capacita-nos a propor uma 
nova fórmula, a de que o bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao 
desenvolvimento. 
" (​A formação social da mente​, 1991, p.117) 
 ​De acordo com essa afirmação, podemos afirmar que zona de desenvolvimento 
proximal é 
Resposta: C - ​a distância entre os níveis de desenvolvimento real e de 
desenvolvimento potencial. 
 
3- ​Em uma tarde de sol, Maria Clara (4 anos), está brincando de casinha. 
Uma caixa de sapatos usado virada faz as vezes de fogão. 
Cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha 
e uma tampa 
de garrafa. 
Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca, que 
agora é a sua filha, e canta para 
que a boneca durma. 
De acordo com a compreensão sobre o desenvolvimento proposta por Vygotsky, 
como podemos analisar o comportamento de Maria Clara? 
Resposta: B - ​Ao brincar com a caixa de sapato como se fosse fogão, Maria Clara 
relaciona-se com o significado em questão e não com o objeto concreto que temem 
suas mãos. 
 
4- Preocupada com o aproveitamento escolar de seus alunos, a professora Rita 
procurou avaliá-los de modo a identificar os conhecimentos que já dominavam em 
relação aos conceitos matemáticos 
que iria ensinar no bimestre. Por isso deu vários exercícios com o objetivo de 
identificar o que realmente 
já sabiam sobre o assunto para, em seguida, propor o novo conteúdo. 
Diante do exposto, podemos afirmar que 
Resposta: C - ​o referencial teórico de Vygotsky é adotado pela professora Rita pois 
ela acredita que, como 
mediadora, irá interferir para que o desenvolvimento potencial torne-se real. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- Adilson tem sete anos e está começando a ler e escrever na escola. Sua 
professora pede que tente 
escrever sozinho o seu nome, mas ele não consegue. A professora pede então a 
um colega de sala 
de Adilson que a ajude a escrever seu nome. Com a ajuda do colega ele consegue 
realizar a tarefa. 
Nos outros dias, sempre quando tem que escrever algo, Adilson ainda não 
consegue 
fazê-lo sozinho, só com a ajuda do amigo ou da professora. 
A respeito da situação descrita e com base no conceito de zona de desenvolvimento 
proximal, 
elaborado por Vygotsky, assinale a afirmativa correta. 
Resposta: C - ​O nível de desenvolvimento potencial é representado pela 
capacidade de Adilson escrever com a ajuda do colega. 
 
6- ​"O nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental 
retrospectivamente, enquanto 
a nível de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental 
prospectivamente." 
(VYGOSTKY, ​A Formação Social da Mente​: O Desenvolvimento dos Processos 
Psicológicos Superiores 
[S.l: s.n. 19--?]​). 
Sobre essa temática é correto afirmar que o autor 
 I. Defende que há uma diferença entre o que o indivíduo já sabe (as habilidades que ele 
domina sozinho) 
e o que ainda não sabe, mas está próximo de saber (porque já consegue realizar com a 
ajuda de 
alguém). 
II. Critica as avaliações que investigam a futura aprendizagem, aquilo que a criança ainda 
não sabe, afirmando que 'o bom ensino é aquele que não se adianta ao desenvolvimento'. 
III. No âmbito escolar, argumenta que é muito mais importante determinar o que a criança 
pode 
aprender no futuro e que esse deve ser o foco da atuação do professor, com exercícios em 
grupo e 
compartilhamento de dúvidas e experiências. 
Está correto o afirmado em 
Resposta: E - ​I e III. 
 
 
 
 
 
 
 
7- ​Uma pessoa pode responder corretamente quanto é 15+7, por exemplo, 
contando nos dedos, fazendo 
um cálculo mental, usando uma calculadora, fazendo a operação com lápis e papel 
ou simplesmente 
lembrando-se de uma informação já armazenada anteriormente em sua memória. 
Contar nos dedos implica uma atividade motora; usar a máquina de calcular exige o 
uso de uma informação técnica; 
lembrar de um resultado previamente memorizado exige uma operação específica 
ligada à 
memória, e assim por diante [...]. (OLIVEIRA, Marta Kohl. 1997.) 
Considerando o excerto acima e o conteúdo estudado em PSI, pode-se concluir que 
I. Calculadora, lápis e papel são exemplos de signos que ajudam o homem em seu 
trabalho. 
II. Os instrumentos são objetos sociais e mediadores da relação entre o indivíduo e 
o mundo. 
III. É a partir da experiência com o mundo objetivo e do contato com as formas 
culturalmente 
determinadas de organização do real que os indivíduos vão decifrar o mundo. 
 ​Está correto o afirmado em 
Resposta: A​ - ​II e III. 
 
8- ​De acordo com a teoria de Vygotsky e as situações descritas abaixo, afirma-se 
que são exemplos de situações mediadas: 
I. Jan é muito esperta: como não conseguia decorar as capitais dos diferentes 
países, inventou uma 
série de rimas, assim não as esquece mais. 
II. Pestana vai se casar: para organizar todos os compromissos até a data, fez uma 
lista e dia a dia 
vai verificando e riscando o que já foi feito. 
III. Toda vez que tem que se lembrar de algo importante, Jorge dobra a manga da 
blusa. 
IV. Uma mulher deu um grito na rua e a Maria tomou um susto. 
É correto o que se afirma em 
Resposta: E - ​I, II e III 
 
 
DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 4 
 
1- ​É possível ensinar um macaco a pegar bananas com uma vara; mas ele não fará isto 
para dar bananas para uma pessoa faminta. 
A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é 
CORRETO afirmar que: 
Resposta: D - ​O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter 
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do homem, de uma 
tomada de decisão ante a execução de uma atividade e/ou situação. 
 
2- ​Leia o excerto abaixo. 
As diferenças em uma sociedade que naturalizou a normalidade, se tornam fontes 
de desigualdades e 
justificativas para desigualdades que são sociais. Desigualdades sociais geram 
oportunidades 
diferentes de acesso... Como a Psicologia registrou essas diferenças? O que 
ocultou? E, com isso [...]? 
(BOCK, 2007, p.30) 
Fundamentando-se em Bock, pode-se afirmar que 
Resposta: C - ​a psicologia registrou essas diferenças como diferenças individuais. 
Ocultou a origem social das 
diferenças e com isso, classificou, diferenciou, discriminou e estigmatizou. 
 
3- ​Sobre o momento histórico da Rússia é possível afirmar que: 
I. Vygotsky, Luria e Leontiev baseados na crença da emergência de uma nova sociedade, 
buscavam estabelecer uma ligação entre a produção científica e o regime social recém 
implantado. 
II. Vygotsky, Luria e Leontiev buscavam a construção de uma “nova psicologia”, que consistia na 
síntese de duas tendências: a matemática e a psicologia. 
III A proposta de síntese das duas tendências não implicava na simples soma ou justaposição 
das mesmas, mas sim na emergência de algo novo, fruto da interação entre seus elementos e 
de sua transformação através da mesma. 
É correto o que se afirma em 
Resposta: D -​ ​I e III. 
4- ​Na disciplina PSI valoriza-se o conhecimento da biografia dos autores estudados como 
um elemento 
importante para a compreensão da gênese, da evolução e dos significados de suas ideias. 
Nesse sentido, leia as três afirmativas abaixo: 
I A influência do materialismo histórico dialético na obra de Vygotsky é evidenciada, por 
exemplo, 
pela importância que este autor atribui ao trabalho concreto e transformador do homem 
sobre a 
natureza, protestando contra o valor excessivo atribuído pela sociedade de sua época a 
profissões 
predominantemente intelectuais, como a de professor. 
II O fato de Wallon ter atendido inúmeros pacientes, crianças e adolescentes com distúrbios 
psiquiátricos variados influenciou o modo como ele desenvolveu seu método de análise 
genética 
comparativa multidimensional, que enfoca o estudo comparativo do desenvolvimento entre 
diferentes 
subgrupos, como entre a criança patológica e a criança normal, e entre a criança normal e o 
adulto 
normal. 
III Vygotsky considerava a pedologia (ciência da criança que integra os aspectos biológicos, 
psicológicos e antropológicos) como a ciência básica do desenvolvimento humano, o que 
reflete sua 
busca por uma integração entre diferentes áreas do conhecimento. 
Está correto o afirmado em 
Resposta: E - ​II e III. 
 
Leia o excerto abaixo. 
 
 
A abordagem dialética, admitindo a influência da natureza sobre o homem, afirma 
que o homem, por 
sua vez, age sobre a natureza e cria, através das mudanças por ele provocadas, 
novas condições 
naturais para a sua existência. Essa posição representa o elemento-chave da 
abordagem 
de estudo e interpretação das funções psicológicas superiores do homem e serve 
como base 
dos novos métodos de experimentação e análise. 
 
 
Fonte:​ LINDISLAY, L. ​Resumo de Livros​. Disponível em: 
<​https://lidialindislay.blogspot.com/2010/03/resumo-de-livros-vygotsky-lev-f
ormacao.html​>. 
https://lidialindislay.blogspot.com/2010/03/resumo-de-livros-vygotsky-lev-formacao.htmlhttps://lidialindislay.blogspot.com/2010/03/resumo-de-livros-vygotsky-lev-formacao.html
 
Considerando as ideias de Vygotsky, é​ correto​ afirmar que 
 
I. As origens das funções psicológicas superiores devem ser buscadas nas relações 
sociais entre os 
indivíduos e os outros homens, pois o fundamento do funcionamento psicológico 
tipicamente humano 
é social e, portanto, histórico. 
II. Toda a vida humana está impregnada de significações e a influência do mundo 
social ocorre por meio 
de processos que realizam-se em diversos níveis. 
III. Os sistemas simbólicos, particularmente a linguagem, exercem papel secundário 
na comunicação 
entre os indivíduos, por isso não permitem interpretação dos objetos, eventos e 
situações do 
mundo real. 
 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta: E - I e II 
 
6- ​A Psicologia Histórico-Cultural proposta por Vygotsky tem como suporte três 
pressupostos 
básicos que são o fundamento de todo o seu pensamento sociointeracionista e 
dialético. 
 
Identifique esses pressupostos entre as afirmativas abaixo. 
 
I As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade 
cerebral. 
II A relação “homem-mundo” é uma relação imediata, baseada na díade 
estímulo-resposta. 
III O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o 
indivíduo e o 
mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico. 
IV A relação “homem-mundo” é uma relação mediada por sistemas simbólicos. 
V As funções psicológicas superiores são inatas, mas dependem do ambiente 
cultural para 
serem desenvolvidas. 
VI O funcionamento psicológico humano fundamenta-se no condicionamento do 
comportamento 
a partir do meio cultural 
Podemos afirmar que as afirmativas acima contendo as três ideias centrais da 
proposta de Vygotsky são 
Resposta: A -​ ​I, III e IV. 
 
7-​Considerando os estudos de Lev Vygotsky, de acordo com o texto acima 
podemos afirmar que é 
possível 
 
I. Que as professoras trabalham de acordo com a perspectiva do autor, uma vez 
que, segundo ele, 
a escolha por trabalhar em pequenos grupos heterogêneos possibilita que os alunos 
aprendam 
e desenvolvam-se um com a ajuda do outro. 
II. Que as professoras trabalham de acordo com a perspectiva, pois demonstram 
conhecer que através 
dos trabalhos em grupo as crianças podem intervir no nível de desenvolvimento real 
umas das outras, 
possibilitando o bom aprendizado. 
III. Que através do trabalho em grupo as crianças podem trocar experiências entre 
si, mas o conteúdo 
mais importante deve ser ensinado pelo professor, para garantir uma boa 
aprendizagem e reduzir a 
situação de conflito. 
IV. Que as professoras trabalham de uma forma ditatorial não respeitando a 
individualidade de cada 
aluno, o que demonstra que elas não conhecem a teoria de Vygotsky e apresentem 
uma leitura 
errônea do que ele afirma sobre a importância do trabalho em grupos. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: A - I 
 
8- ​O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento 
e aprendizado são 
temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. Sua preocupação com o 
desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra. Em relação aos 
estudos realizados sobre essa teoria, leia as afirmativas a seguir: 
I. Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo limites e 
possibilidades para o 
desenvolvimento individual. 
II. Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são 
produtos da atividade 
cerebral. 
III. Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações 
sociais entre o 
indivíduo e o mundo exterior e desenvolve-se em um processo histórico. 
 ​É correto o que se afirma 
Resposta: D - II e III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 5 
 
 
 
 
 
 
 
Considere o texto. 
 
Um indivíduo está caminhando por uma longa rua, procurando uma farmácia onde 
já esteve uma vez. 
Vai olhando todos os edifícios, dos dois lados da rua, mas sua atenção está 
deliberadamente focalizada 
na busca de uma determinada farmácia. Isto é, não é qualquer edifício na rua que 
chama sua atenção: 
as casas, lojas e prédios é uma espécie de ‘pano de fundo’, no qual vai se destacar 
a farmácia que 
está sendo intencionalmente procurada.​ (In: Vygotsky; Aprendizado e 
Desenvolvimento, um processo 
sócio histórico, p.77). 
 
No trecho acima, como podemos identificar a integração entre percepção, memória 
e atenção? 
Resposta: E -​ ​O conhecimento anterior, já construído, dirige a atenção e a memória 
do sujeito, orientando sua percepção e facilitando a realização da tarefa. 
 
2- ​Ao observar seus dois filhos (em idade pré-escolar) brincando de faz-de-conta, 
Cinthia fica dividida entre permitir e estimular, ou desaconselhar esta prática. 
 
Caso esta mãe procurasse sua ajuda, qual das orientações abaixo você daria, com 
base na teoria 
de Vygotsky: 
Resposta: B - ​A mãe deve permitir e até estimular esta forma de brincar, pois 
favorecem o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
 
 
 
 
 
 
 
3- ​A questão da evolução da escrita na criança é bastante importante no conjunto 
das colocações de 
Vygotsky sobre desenvolvimento e aprendizado, por duas razões: suas ideias sobre 
esse tema são 
contemporâneas e porque sua concepção sobre a escrita está estreitamente 
associada a questões 
centrais de sua teoria. 
 
Dessa forma, constitui-se a ‘pré-história da linguagem escrita’ as seguintes fases: 
Resposta: C - ​Rabiscos mecânicos, marcas topográficas, representações 
pictográficas e escrita simbólica. 
 
4- ​Em relação ao modo como Vygotsky compreende o desenvolvimento da escrita, 
analise as três 
afirmativas abaixo: 
I. Vygotsky possui uma compreensão genética deste desenvolvimento, e defende 
que ele se inicia bem antes 
da entrada da criança na escola. 
II. O fato de a criança estar imersa em uma cultura letrada ou não, não influenciará 
decisivamente na 
relação que ela estabelecerá com a escrita. 
III. Suas ideias distanciam-se das de Emília Ferreiro, pois esta pesquisadora 
defendia um processo 
tradicional e mecânico de aprendizagem da escrita. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: A - I 
 
5- ​Leia as afirmativas abaixo sobre a escrita do ponto de vista de Vygotsky. 
I. Vygotsky apresenta uma abordagem genética sobre a escrita, preocupa-se com o 
processo de sua aquisição. 
II. A escrita é uma função culturalmente mediada, um sistema simbólico de 
representação da realidade. 
III. Para a criança aprender adequadamente o funcionamento da língua escrita é 
necessário que ela 
memorize o sistema de signos por meio de exercícios de ficção. 
IV. No processo de evolução para compreensão da escrita a criança apresenta as 
etapas: rabiscos 
mecânicos, marcas topográficas, representações pictográficas e sistema de escrita. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: A - I, II e IV 
 
6- ​Com relação a percepção, atenção e memória para Vygotsky, podemos afirmar 
que 
 
I. A percepção, memória e atenção trabalham de forma desarticulada, uma não 
interfere no mecanismo da outra. 
II. A percepção humana com o mundo não se dá em termos de atributos físicos 
isolados, mas em termos de objetos, eventos e situações rotulados pela linguagem 
e categorizados pela cultura. 
III. O foco principal das discussões de Vygotsky é a diferenciação entre a memória 
natural (não mediada) e a memória mediada por signos. 
 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: I e III 
 
7- ​Quando Vygotsky discute o papel do brinquedo ele se refere especificamente à 
brincadeira de “faz-de-conta”. 
 
No que diz respeito ao brinquedo e sua relação com o desenvolvimento, é possível 
afirmar que 
Resposta: B - ​numa situação imaginária, como o “faz-de-conta” um tijolinho de 
madeira pode ser usado como se fosse um carrinho. 
 
8- ​Leia o excerto abaixo. 
 
Uma universidade desenvolve um novo projeto deextensão, na área 
psicopedagógica, com alunos 
de baixa renda de uma escola pública. O objetivo do trabalho é verificar a habilidade 
dos alunos na 
utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança, bem 
como observar suas 
capacidades de memorizar instruções, oferecidas em três situações do Jogo das 
Cores Proibidas. 
Foram atendidos alunos em idade entre 5 - 8 anos, que não apresentavam 
problemas de 
aprendizagem,compreendiam as regras do jogo e conheciam as cores do jogo. 
 
Levando em conta o experimento 'jogo das cores proibidas' realizado por Vygotsky e 
Leontiev (Oliveira, p.32-33) sobre o papel da mediação, que tipo de questões 
poderiam ser respondidas, ao final deste projeto: 
 
I. Formas de estratégias verbais e não verbais que os alunos utilizam durante a 
execução das tarefas 
propostas no jogo. 
 
II. Variação de desempenhos dos alunos, nas tarefas envolvendo internalização de 
regras e memorização 
de informações, uma vez que o desenvolvimento é uma pré-condição para que a 
aprendizagem 
ocorra. 
III. Possibilidades de interação com o adulto nas condições em que os alunos 
podem contar com sua 
ajuda. 
 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: D - I e III 
 
 
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Exercícios Módulo 6 
1- ​Leia a frase a seguir. 
 
A teoria de Wallon ficou conhecida por ____________________________ pois, 
entende o homem 
com um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são 
interdependendentes. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima: 
Resposta: A - ​“psicogênese da pessoa completa” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- ​Wallon indique quatro dimensões presentes no homem e que determinam seu 
desenvolvimento. 
São elas: o motor, o afetivo, o cognitivo, a pessoa.Relacione as dimensões com 
suas respectivas 
características. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dimensões 
 
 
 
 
 
Características 
 
 
I 
 
 
Motor 
 
 
A 
 
 
Tem origem nas sensibilidades internas de interiocepção e de 
propriocepção. 
 
 
II 
 
 
Afetivo 
 
 
B 
 
 
Nasce de uma movimentação global do corpo para atividades 
cada 
vez mais específicas, mais controladas, mais ajustadas às 
diferentes 
situações do meio. 
 
 
III 
 
 
Cognitivo 
 
 
C 
 
 
A presença do outro garantirá não só a sobrevivência física, 
mas 
também a sobrevivência cultural pela apreensão de valores, 
instrumentos, técnicas, crenças, ideias e afetos predominantes 
da 
cultura. 
 
 
IV 
 
 
Pessoa 
(formação do 
eu) 
 
 
D 
 
 
Organiza as informações provenientes de seu meio e de seu 
organismo, 
as quais inicialmente se apresentam de forma nebulosa, global, 
confusa, 
sem distinção das relações que as unem (sincretismo). 
 
 
Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta: 
Resposta: C - ​I e B, II e A, III e D; IV e C 
 
3- ​A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962) é fundamental para 
compreender a 
dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes 
questões: 
 
 
I. O desenvolvimento da pessoa pressupõe uma pessoa inteira, completa, em 
transformação constante durante toda a vida. 
II. A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança com o meio, a 
relação entre os fatores orgânicos e socio culturais. 
III. A afetividade é elemento secundário do processo ensino-aprendizagem na teoria 
de Wallon. 
 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: B - I e II 
 
4- ​Caracterize abaixo os elementos que constituem a vida e a obra de Henri Wallon 
(1879 – 1962): 
 
I Importante pensador alemão, sua teoria revolucionou a maneira de compreender o 
desenvolvimento 
infantil porque compreendia que os processos cognitivos são essenciais na 
formação do eu como 
pessoa. 
II Formado em medicina, psicologia e filosofia participou da 1ª Grande Guerra 
Mundial como médico, 
cuidando das lesões dos soldados em combate, durante a 2ª Grande Guerra 
Mundial participou de 
forças de resistência contra o nazismo, foi perseguido pela Gestapo e desenvolveu 
suas atividades 
científicas na clandestinidade. 
III Como educador defendeu o método de controle disciplinar no ensino como 
maneira de lidar com 
as questões afetivas dos alunos. Estudou crianças em laboratório, diferenciando as 
normas das 
anormais, enfatizando que a anormalidade é responsável pela inadaptação do aluno 
ao ensino, 
resultando em sua tese de doutorado “A Criança Turbulenta”. 
IV Militante de esquerda, identificava-se com as ideias marxistas buscando a 
transformação do 
Ensino Francês através do Projeto Langevin Wallon que propunha o 
desenvolvimento das 
habilidades individuais conjuntamente à formação do cidadão. 
V A revista Enfance, lançada em 1948, foi um importante veículo de comunicação 
das ideias de 
Wallon com professores e pesquisadores da época. Nela, Wallon propunha novas 
ideias para a 
Educação como estudos sobre biologia, formação do professor, interação das 
crianças na escola, 
adaptação escolar, ideias compartilhada por membros do Grupo Francês de 
Educação Nova –que Wallon presidiu, de 1946 a 1962. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: D - ​II, IV e V. 
 
5- ​Leia as afirmativas abaixo. 
Segundo Wallon, não obstante a permeabilidade às influências do ambiente e da 
cultura, o 
desenvolvimento tem uma dinâmica e um ritmo próprios, resultantes da atuação de 
princípios 
funcionais que agem como uma espécie de leis constantes, a lei da integração 
funcional, por exemplo, 
descreve a relação entre estágios como uma relação entre conjuntos funcionais 
hierarquizados. 
PORQUE 
Os primeiros estágios são conjuntos mais simples, com atividades mais primitivas 
que vão sendo 
dominadas, integradas aos conjuntos mais complexos dos estágios seguintes, 
conforme as 
possibilidades do sistema nervoso e do meio ambiente. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta: A - ​asserção e razão estão corretas e a razão justifica a asserção. 
 
6- ​Entre os pressupostos que embasam a teoria de Wallon podemos destacar 
 
I. A pessoa é uma totalidade, um conjunto resultante da integração das dimensões 
afetiva, cognitiva e 
motora. 
II. A concepção de desenvolvimento é de um sistema em aberto, em processo, 
sempre a 
caminho de sua formação e nunca acabado, fechado. Está sempre em movimento, 
o que não elimina 
regressões, crises ou conflitos. 
III. O desenvolvimento ocorre de um estágio ao outro, com precisão em relação as 
idades indicadas em cada período, em uma sucessão temporal correta até hoje. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: A - I e II 
 
7- Wallon é um observador, um clínico, um homem de intuição, tanto ou mais do 
que um experimentador, 
mas também um filósofo no sentido mais profundo e mais válido do termo- quer 
dizer, um homem que 
sabe refletir nas tomadas de posição do espírito face à realidade- e que sabe 
criticar, modificar estas 
tomadas de posição, para se desprender das ideologias e abraçar o real, cada vez 
com mais veracidade 
e eficácia. (René Zazzo) 
 
Quanto à obra de Wallon podemos afirmar que 
 
I. Concorda com às concepções reducionistas que limitam a compreensão do 
psiquismo humano a um ou 
outro termo da dualidade espírito-matéria. 
II. Para Wallon, o homem é um ser indissociavelmente biológico e social. Assim, 
para a psicologia 
constituir-se como ciência precisa unir o espírito e a matéria, o orgânico e o 
psíquico. 
III. Adota o materialismo dialético como método de análise e fundamento 
epistemológico de sua teoria 
psicológica, uma psicologia dialética. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: A - I e III 
 
 
 
DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 7 
1- ​Leia as afirmativas a seguir, considerando os diferentes estágios de 
desenvolvimento propostos por 
Wallon: 
 
I Predomínio da afetividade. 
II Usa o pronome “eu”, reduz os diálogos consigo mesma e adota seu ponto de vista 
(unilateral). 
III Ainda não tem noção do eu corporal.IV Predomínio cognitivo: atividade de investigação e exploração dos objetos e das 
partes do próprio 
corpo. 
V Aquisição da função simbólica. 
 
São características do estágio impulsivo-emocional as afirmativas 
Resposta: I e III 
 
2- ​A partir das informações abaixo, assinale a alternativa correta: 
 
Vítor, 2 anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua 
amiguinha, Gabrielly, 
1 ano. 
Vítor pergunta – “É aniversário, Gabrielly?” - Sua mãe diz – 
“É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é aquele 
menino?” – Vítor responde- “O Vítor. Quero ir lá” –Sua mãe ri e explica que ele já foi 
a festa e reafirma “olha, você está lá”. Ele insiste, indignado e já 
esboçando choro- “Vítor quer ir” 
Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo- “Tá aqui, quero cantar 
parabéns Gabrielly. 
Corre em direção a televisão dizendo; “Tira ela (Gabrielly), tira...” 
 
De acordo com a fala de Vítor, pode-se afirmar que na situação apresentada 
Resposta: B - ​à consciência de si está inacabada e a personalidade apresenta-se 
como noção sem contornos definidos, há a indiferenciação do eu psíquico. 
 
3- ​Leia as informações abaixo. 
 
Mariana está sentada em seu carrinho. Brinca animadamente com as suas mãos: 
abre e fecha os 
dedos, segura uma mão contra a outra, coloca-as na boca. Agarra seus pés, 
coloca-os na boca... 
e começa a chorar porque mordeu os seus pés. 
 
A partir dessa situação é possível inferir que 
 
I. Mariana está no estágio sensório motor e projetivo. 
II. No caso, o eu-corporal ainda está indiferenciado, sem a diferenciação entre o 
espaço objetivo e o 
espaço subjetivo (morde o próprio pé). 
III. Neste estágio a criança apresenta simbiose afetiva com o meio. 
 
 
Está correto o afirmado em 
 
Resposta: A - II 
 
 
4- ​Leia o excerto a seguir. 
 
“É-lhes indispensável uma assistência a todos os instantes. É um ser cujas reações 
têm todas as 
necessidades a ser completadas, compensadas. Incapaz de efetuar algo por si só, é 
manipulado por 
outrem, e é nos movimentos do outro que tomarão forma as primeiras atitudes.” 
(Wallon, 1975). 
Assinale a alternativa que melhor representa o pensamento do autor sobre o estágio 
Implusivo Emocional 
Resposta: D - ​A exuberância de suas manifestações afetivas é diretamente 
proporcional à sua inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior. 
 
5- ​Leia a situação abaixo. 
 
Uma menina apresenta comportamento ansioso e atitude que denota culpa ao ouvir 
o irmão, um 
bebê de quatro meses, chorar no berço. Ela já havia provocado choro no irmão 
antes, mas agora era 
inocente. 
 
Em que período do desenvolvimento encontra-se esta menina de acordo com a 
teoria de Wallon? 
Resposta: B - ​Estágio sensório-motor e projetivo. 
 
 
6- ​A proposta genética de Wallon para a Psicologia do desenvolvimento enfatiza um 
processo que vai 
de um estado de indiferenciação até a formação de uma unidade diferenciada que 
caracteriza a 
personalidade de cada sujeito. Fernanda, de três anos, enquanto brinca repete o 
próprio nome ou 
utiliza a terceira pessoa ao se referir a ela mesma com frases como: “nenê pega a 
colher”, “Mariana 
come tudo”. 
 
Este fato caracteriza o que Wallon classifica como 
Resposta: C - ​indiferenciação do eu psíquico 
7- ​Segundo Wallon, no estágio Sensório-Motor e Projetivo​ ​é um período marcado 
pelos seguintes 
aspectos: 
Resposta: A -​ ​Subordinação da atividade sensório-motora à representação. 
 
8- ​Marcelo anda pela casa, olha tudo, quer pegar tudo. Ele está na sala e ouve um 
barulho na porta 
de entra, se dirige a porta e quando vê o pai diz “papa!!” O pai o pega no colo e o 
beija. Dirige-se a 
mulher e quando esta responde Marcelo olha em direção a voz e diz “mama” e pede 
para ir ao chão. 
Quando colocado no chão, olha novamente para mãe e vai em sua direção. Mas no 
caminho encontra 
uma bola e para; pega a bola e fica olhando e apertando, a bola escapa de sua 
mão, ele a olha e vai a 
sua direção. 
 
Utilizando como referência a teoria de Wallon, em qual estágio do desenvolvimento 
Marcelo se 
encontra? 
Resposta: E - ​Sensório Motor e Projetivo. 
 
 
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Exercícios Módulo 8 
 
1- ​Leia a situação abaixo. 
 
Gabriela ganhou um irmãozinho, mas parece não estar nada contente com sua 
chegada. Ela pede 
para a mãe colocar o pequeno Enzo em seu colo e diz que ela ama seu irmão, 
porém acaba derrubando. 
Ela era filha única e está com muito ciúmes de sua mãe, disse que gostaria de voltar 
para a barriga 
porque assim sua mãe voltaria a cuidar dela. Quando seu irmão pega um objeto, ela 
retira com toda 
força. 
 
O caso acima corresponde ao estágio do desenvolvimento de Wallon: 
Resposta: C - ​Personalismo. 
 
2- ​Considerando a sequência de estágios proposta por Wallon, analise a seguinte 
descrição sobre um 
desses estágios: 
 
Robson é um menino muito inteligente que adora colecionar figurinhas. As últimas, 
que ele ganhou 
de sua tia, faz questão de separá-las de acordo com características em comum 
como, por exemplo, 
os animais ele guarda em uma caixa, os automóveis em outra, os jogadores de 
futebol em outra e 
assim por diante. As figurinhas dos animais, ele está pensando em subdividi-las em 
mamíferos, aves, 
répteis, anfíbios, crustáceos e aracnídeos. 
 
Assinale a alternativa que identifica corretamente esse estágio descrito. 
Resposta: B - ​Categorial. 
 
3- ​Leia os excertos abaixo. 
 
Frase I –​“... o pensamento é preso pelas contradições, pela coexistência no mesmo 
objeto de 
qualidades, cujos efeitos podem ser diferentes entre si ou mesmo inversos, e os 
temas permanecem 
dois a dois em uma relação fechada.”​ (Mahoney e Almeida: 2002, p.56) 
 
Frase II – ​“... o pensamento se torna mais capaz de resolver diferenciações, de 
identificar, comparar 
e classificar objetos, de determinar as condições de existência das coisas ou de 
explicá-las por meio 
das relações de tempo, espaço e causalidade, a criança vai tomando consciência 
dos papéis que 
ocupa o outro com relação a si e ela mesma com relação ao outro.”​ (Mahoney e 
Almeida: 2002, p.57) 
 
As frases correspondem às seguintes formas de pensamento: 
Resposta: C -​ ​I – por pares e II – categorial 
 
4- ​Leia o diálogo de Wallon com uma criança de aproximadamente 6 anos: 
 
(W): - O sol é grande? (Cça): É. (W): - Ele poderia entrar aqui? (Cça): Não. (W): - 
Por quê? (Cça): 
Por que está tudo fechado. (W): - Se a janela não estivesse fechada, ele poderia 
entrar? (Cça): 
Poderia (W): - Como é o sol? (Cça): Branco. (W): - E que mais? (Cça): Preto. (W): - 
Quando ele é preto? (Cça): Quando faz sol. (Mahoney: 2002:55) 
 
A fala da criança demonstra características típicas do 
Resposta: C - ​Pensamento por Pares. 
 
 
5 - ​De acordo com Wallon, de etapas em etapas o desenvolvimento psíquico da 
criança mostra, através 
das diversidades e das oposições das crises que o pontuam, uma espécie de 
unidade solidária, tanto 
no interior de cada fase como entre todas elas. 
 
Quanto ​ao estágio categorial​, podemos afirmar que 
 
I. Há a exploração de si mesmo, como um ser diferente de outros seres, construção 
da subjetividade 
por meio das atividades de oposição, sedução e de imitação. 
II. Há a ambivalência de atitudes e sentimentos que traduz o desequilíbrio interior: 
oposição e conformismo. 
III. Exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, 
seriação, classificação 
e ordenação. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: E - III 
 
6- ​Leia o excerto a seguir. 
 
Angélica consulta um psicólogo porque não sabe mais o que fazer com sua filha, 
Deborah (3 anos). 
Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para 
tomar banho diz 
que não vai e faz o maior escândalo, quando é para alimentar-se ou dormir é da 
mesma forma. 
Angélica, por sua vez diz que fica muito nervosa e começa a gritar com a Deborah e 
a última parecegritar ainda mais, ou seja, o caos se instala na casa (SIC). 
 
Conhecendo as ideias de Wallon sobre o desenvolvimento infantil, é possível 
afirmar 
Resposta: A - ​que Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as 
pessoas de seu ambiente, no 
caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É a 
fase de recusa e reivindicação, do estágio do personalismo. 
7- ​Leia os excertos a seguir. 
 
Catherine está com sua mãe observando o jardim: 
“Veja só mamãe, por que as andorinhas voam tão baixo? –“Porque vai chover “diz a 
mãe. 
“”Por que chove? – “Para que as árvores, as flores, a grama possam crescer.” – 
“Mas então, por que é que chove também nas pedras do jardim? “ - “Agora, 
deixe-me ler..” – “O 
morcego que a gente viu ontem a noite também voa baixo quando chove? E, como 
um rato pode ter 
asas? Por acaso, um morcego é um rato que virou anjo? Os anjos também voam 
baixo quando 
chove? As andorinhas já têm duas asas, será que elas ficam com quatro quando 
vão para o céu?”. 
 
De acordo com a teoria de Wallon, classifique o pensamento dessa criança: 
Resposta: A - ​Pensamento por pares. 
 
8- ​Leia o texto a seguir. 
 
“Aquele era seu pior inimigo (espelho). O mais cruel, o mais cínico, o mais sem 
piedade. Um inimigo 
que falava a verdade. Ainda com a escova de cabelo na mão, ela não podia deixar 
de encará-lo. 
- Feia... (Isabel sufocou um soluço). 
- Gorducha.... (Uma lágrima formou-se na pontinha da pálpebra). 
- Que óculos horrorosos... 
- Você plantou uma rosa no nariz, é? 
- Sabe que essa rosa vai ficar amarela? Amarela e grande... 
- O seu nariz vai inchar... 
Aquela garota que sempre tinha uma resposta pra tudo, sempre uma gozação na 
hora certa, não 
sabia o que dizer quando seu grande inimigo apontava sadicamente cada ponto 
fraco que havia para 
apontar.” (BANDEIRA, Pedro- A marca de uma lágrima, 1988, pg. 6) 
 
De acordo com o estudado neste bimestre sobre a teoria walloniana, indique qual é 
o estágio 
desenvovimental retratado neste excerto, segundo a teoria de Wallon: 
Resposta: C - ​Puberdade e Adolescência. 
 
 
 
 
 DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 2 
 
1- ​Wallon discutiu a importância da escola maternal para as crianças no estágio do 
personalismo. 
Nessa perspectiva, sobre o papel da escola nesse momento do desenvolvimento 
infantil podemos 
afirmar que 
 
 
I. A escola maternal é importante porque trabalha a disciplina necessária para a 
criança se adaptar ao 
modelo de ensino fundamental. Em casa, as crianças não têm este 
acompanhamento e a escola 
possui o rigor necessário para educar as crianças de forma menos afetuosa e mais 
disciplinar. 
II. A escola é um ambiente diferente do ambiente das relações familiares, ao 
frequentá-la a criança 
terá oportunidade de aprender novas habilidades e aprender com pessoas, valores 
e costumes diferentes 
de sua família. A vida social e a troca de experiências são intensas e preparam a 
criança para outras 
fases do ensino. 
III. A escola maternal deverá privilegiar as atividades em grupo propiciando a 
camaradagem, o grupo 
gregário, em que as crianças realizam trocas com crianças da mesma idade e com 
interesses semelhantes, 
diferente do que acontece em casa nas relações entre irmãos mais velhos e mais 
novos. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: A - I e III 
 
2- ​Leia o excerto a seguir. 
 
Angélica consulta um psicólogo porque não sabe mais o que fazer com sua filha, 
Deborah (3 anos). 
Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para 
tomar banho diz 
que não vai e faz o maior escândalo, quando é para alimentar-se ou dormir é da 
mesma forma. 
Angélica, por sua vez diz que fica muito nervosa e começa a gritar com a Deborah e 
a última parece 
gritar ainda mais, ou seja, o caos se instala na casa (SIC). 
 
Conhecendo as ideias de Wallon sobre o desenvolvimento infantil, é possível 
afirmar 
Resposta: A - ​que Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as 
pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua 
independência, impondo-a. É a fase de recusa e reivindicação, do estágio do 
personalismo. 
 
3- ​Vamos supor que você é psicólogo em uma escola de ensino médio e presta 
assessoria à professores 
e pais de alunos que estão na fase da puberdade e adolescência. 
 
Sobre o estágio da puberdade e adolescência é correto afirmar na perspectiva de 
Wallon 
 
 
I. O jovem expressa seus sentimentos com o corpo todo. Mímicas, gesticulações 
exageradas tornam-se bastante frequentes, traduzindo a falta de habilidade para 
dominar todo o potencial de um novo 
corpo é capaz, e orientam também seu comportamento exterior. 
II. Nessa fase reside a síndrome do espelho. 
III. Já é possível reconhecer padrões emocionais diferenciados para medo e alegria. 
IV. Domínio de categorias cognitivas de maior nível de abstração, nas quais a 
dimensão temporal 
toma relevo, possibilitando uma discriminação mais clara dos limites de sua 
autonomia e de sua 
dependência. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: C - ​I, II e IV 
 
4- ​Tendo em vista as semelhanças e diferenças entre a teoria de desenvolvimento 
de Piaget, Vygotsky e 
Wallon, podemos afirmar que 
Resposta: A - ​embora as teorias dos três possuam uma abordagem genética sobre 
os processos de desenvolvimento, no caso de Wallon, a ênfase recai sobre o 
aspecto hereditário e maturacional deste termo. 
 
5- ​Wallon, entre outros aspectos, também estudou a relação entre pensamento e 
linguagem, a questão 
da socialização e o papel das emoções no desenvolvimento. 
 
 
Analise cada uma das afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente: 
 
I Para Wallon a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo em que age 
como estrutura do 
mesmo, assim, existe uma relação de reciprocidade entre pensamento e linguagem. 
II Wallon afirma que no momento do nascimento a criança se encontra no máximo 
de seu processo 
de socialização e que o desenvolvimento deve caminhar no sentido da diferenciação 
da pessoa. 
III As emoções devem ser compreendidas como um conjunto de reações 
incoerentes e tumultuadas 
sobre as quais os indivíduos devem paulatinamente assumir o controle buscando 
assim minimizar 
o seu efeito desagregador. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: A - I e II 
 
6- ​As origens da razão e sua interação com as emoções no desenvolvimento do 
sujeito assumem um 
papel central na teoria de Wallon. A este respeito, Dantas (1990) afirma: “A razão 
nasce da emoção 
e vive da sua morte” 
 
Qual dentre as alternativas abaixo corresponde a uma explicação adequada desta 
afirmação: 
 
I. As dimensões motora-afetiva-cognitiva estão vinculadas entre si e suas interações 
em constante movimento. 
II. A atividade intelectual desenvolve-se independentemente da afetividade. 
III. Em cada instante do processo de desenvolvimento a pessoa é uma totalidade, 
um conjunto resultante da integração dos conjuntos motor, afetivo e cognitivo. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: I e III 
 
7- ​O percurso intelectual de Wallon garantiu a sua teoria um conjunto de ideias 
originais e peculiares 
sobre a psicologia do desenvolvimento. 
 
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que reúne apenas as assertivas 
corretas. 
 
I. Wallon compreende o desenvolvimento em seus domínios afetivo, cognitivo e 
motor. 
II. Wallon apresenta o desenvolvimento organizado por leis reguladoras: alternância 
funcional, predominância funcional e integração funcional. 
III. Wallon propõe uma teoria pedagógica, para isso, elaborou um método 
pedagógico. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: A - I e II 
 
8-Considerando-se a experiência relatada pelos dois autores é possível afirmar que 
 
I o afeto influencia as relações e os processos de aprendizagem, requerendo visões 
inclusivas e 
capazes de resgatar a dimensão de cuidado necessária ao processo educativo. 
II não se pode negara presença da afetividade no cenário educacional, 
principalmente considerando-se a faixa etária estudada, na qual há predominância 
afetiva. 
III não se pode negar a presença da cognição no cenário educacional, 
principalmente considerando-se a faixa etária estudada, na qual há predominância 
cognitiva. 
IV a escola tradicionalmente é vista como o lugar privilegiado para formação 
exclusiva da cognição, 
entretanto esta instituição tem encontrado desafios antes não imaginados, pois as 
tentativas de 
impedir o surgimento dos afetos fazem com que os mesmos apareçam através de 
ditos e não ditos 
interferindo no processo de escolarização. 
 
Está correto o afirmado em 
Resposta: E - I, II e IV 
 
 
 
DP - J10B - Psicologia Sócio-interacionista 
Exercícios Módulo 9 
 
1- ​Durante um encontro de pais que compartilhavam suas experiências familiares, Sofia 
apresentou seus 02 filhos: Pedro Henrique e João Marcelo. Relatou que muitas vezes a casa 
fica tumultuada porque acontecem muitas brigas. Contou ainda que uma situação engraçada é 
que, quando saem de carro, os dois meninos brincam de escolher para si os carros que vão 
passando pela a rua e apontam que são donos destes ou daqueles. A discussão e o choro 
acontecem quando os dois disputam o mesmo automóvel “Mãe! O João Marcelo pegou o meu 
carro que acabou de passar ali!. “Eu falo para os dois: meninos não briguem, parem de choro! 
Tem tanto carro nas ruas que vocês podem escolher outro! Mas não adianta, eles continuam 
brigando e reclamando: “mamãe, o Pedro Henrique pegou o meu carro!” 
 
Com base na situação acima, analise os itens que se seguem e ​marque a alternativa ​correta​: 
Resposta: E - ​Este tipo de situação exemplifica o pensamento sincrético característico do 
estágio do personalismo, ou seja, que as crianças ainda misturam características de objetos 
relacionando-as ainda que estas não obedeçam a uma lógica. No caso de Pedro Henrique e 
João Marcelo, brincam como se os carros que passam na rua fossem deles e não pudessem ser 
de mais ninguém. 
 
2- ​Após rejeitar várias concepções sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizado, 
principalmente as propostas pela Epistemologia Genética de Jean Piaget. Lev S. Vygotsky, em 
uma de suas principais obras ​“A Formação Social da Mente”​, desenvolve uma nova abordagem 
dessa relação, utilizando-se do conceito de “zona de desenvolvimento proximal”. 
Segundo o autor, a “zona de desenvolvimento proximal” como pode ser definida? 
Assinale a alternativa correta 
Resposta: D - ​A proximidade entre o nível de desenvolvimento real e o nível de 
desenvolvimento potencial da criança. 
 
3- ​A respeito do papel e da importância das interações sociais no contexto escolar, analise os 
depoimentos abaixo dos professores: Márcia, João Pedro, Alvim, Bianca e Joana. Identifique 
quais abordagens promovem a modalidade de interação social em uma perspectiva 
Sócio-Interacionista: 
 
I. (Márcia) Sou professora há 10 anos. Procuro ser organizada no meu trabalho e me orgulho 
em dizer que nunca tive nenhum problema com os meus alunos. Para isso, eu os trato com 
educação e respeito, mas mantenho certa distância deles, pois é fundamental preservar a 
hierarquia professor-aluno. 
 
II. (João Pedro) O que mais gosto é da diversidade que existe em sala de aula, pois os alunos 
não são iguais. Cada um possui informações diferentes, com estratégias de pensamento, ação e 
recursos distintos. E sem tal desigualdade, as trocas não seriam possíveis. 
 
III. (Alvina) Acredito na assimetria das relações professor-aluno e aluno - aluno. O professor 
deve trabalhar em sala de aula em condições simétricas e igualitárias de participação, de 
oportunidades e de espaço interativo, com a valorização das contribuições distintas. 
 
IV. (Bianca) Sempre estabeleci uma relação aberta com os meus alunos, pois confio muito 
neles. Acredito que eu e os meus alunos somos iguais, e, portanto, lhes dou liberdade para que 
tomem decisões e procuro interferir o mínino possível. 
 
V. (Joana) Sou professora há quase 15 anos, mas estou trabalhando em uma escola muito 
autoritária, que me diz que a minha relação com os alunos é assimétrica. Contudo, acredito na 
simetria das relações professor-aluno e aluno- aluno. 
 
 
Quais os depoimentos que promovem a modalidade de interação social defendida pela 
Abordagem Sócio-Interacionista? 
Resposta: A - ​João, Pedro e Alvina. 
 
4- ​O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e 
aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. Sua preocupação com o 
desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra, busca compreender a origem e o 
desenvolvimento dos processos psicológicos ao longo da história da espécie humana e da 
história individual. Esse tipo de abordagem, que enfatiza o processo de desenvolvimento, é 
chamado de abordagem genética e é comum a outras teorias psicológicas, como a do 
epistemólogo Jean Piaget. No entanto, ao lado de sua preocupação constante com a questão do 
desenvolvimento, Vygotsky enfatiza a importância dos processos de aprendizado. De acordo 
com isso, analisa a relação entre aprendizagem e desenvolvimento que melhor define estes 
conceitos em uma perspectiva Vygotskiana: 
 
Pedro tem doze anos e Paulo, seu irmão mais novo, apenas seis. Pedro, assim que chega da 
escola, almoça e sai correndo para rua brincar de bola de gude com seus amigos. Paulo o 
acompanha, assiste ao jogo atentamente e pede para seu irmão ensiná-lo entre uma jogada e 
outra. Dessa forma, Paulo também está craque​. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta: C - ​O processo de aprendizagem precede o desenvolvimento, criando a zona de 
desenvolvimento proximal. 
 
5- ​Leia os fragmentos abaixo e responda a questão: 
 
(...) O uso de meios artificiais – a transição para a atividade mediada – muda, 
fundamentalmente, todas as operações psicológicas, assim como o uso de instrumentos amplia 
de forma ilimitada a gama de atividades em cujo interior as novas funções psicológicas podem 
operar. Nesse contexto, podemos usar o termo função psicológica superior, ou comportamento 
superior com referência à combinação entre o instrumento e o signo na atividade psicológica. 
Vygotsky (1998: 73) 
 
A partir do texto acima, considere as situações abaixo e responda a seguir: 
 
I. Mariana mostra o osso e seu cachorro Pipo abana o rabo e late bem alto. 
 
II. Carolina vai ao supermercado e leva uma lista com os itens escritos para serem comprados. 
 
III. Margarida, em sua fazenda, faz uso de instrumentos auxiliares para contar o número de 
carneiros que há no pasto. 
 
IV. Maura aproximou sua mão da chama de uma vela e retirou-a por causa da dor. Foi um 
grande susto! 
Resposta: C - II, III e V 
 
6- ​Segundo Angel Pino Sirgado, no texto “A corrente sócio – histórica da psicologia: 
fundamentos epistemológicos e perspectivas educacionais.” é possível destacar os fundamentos 
epistemológicos do que pode ser chamado de paradigma sócio - histórico. São eles: a questão 
do método, o conceito de atividade e a mediação. Sobre a questão do método é correto afirmar: 
 
I. Os fenômenos psíquicos não podem ser considerados e estudados como meros objetos de 
pesquisa, mas sim, como processos em constantes mudanças. 
II. A ideia central do método consiste no contraste, ou seja, residente na abordagem naturalista. 
III. O método deve voltar-se a entender o sujeito/indivíduo e a sociedade/cultura em que esse 
sujeito está inserido. A melhor forma de isso acontecer consiste em entender indivíduo e 
sociedade como sistemas autônomos. 
IV. Para Vigotski três princípios básicos definem o seu método: objetivar processos e não 
objetos; ser explicativo e não descritivo; os processos psicológicos devem ser analisados na sua 
origem. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: C - I e IV 
 
7- ​Segundo Angel Pino Sirgado, no texto “A corrente sócio – histórica da psicologia: 
fundamentos epistemológicos e perspectivaseducacionais.” é possível destacar os fundamentos 
epistemológicos do que pode ser chamado de paradigma sócio - histórico. São eles: a questão 
do método, o conceito de atividade e a mediação. Sobre a questão do método é correto afirmar: 
 
I. Os fenômenos psíquicos não podem ser considerados e estudados como meros objetos de 
pesquisa, mas sim, como processos em constantes mudanças. 
II. A ideia central do método consiste no contraste, ou seja, residente na abordagem naturalista. 
III. O método deve voltar-se a entender o sujeito/indivíduo e a sociedade/cultura em que esse 
sujeito está inserido. A melhor forma de isso acontecer consiste em entender indivíduo e 
sociedade como sistemas autônomos. 
IV. Para Vigotski três princípios básicos definem o seu método: objetivar processos e não 
objetos; ser explicativo e não descritivo; os processos psicológicos devem ser analisados na sua 
origem. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: I, II e III 
 
8- ​Leia o excerto a seguir para responder a questão abaixo: 
 
 
Karolyne é uma menina de 3 anos que está brincando na sala de sua casa. No mesmo ambiente 
encontram-se seus pais e irmãos mais velhos. No decorrer de sua brincadeira Karolyne fala em 
volta alta: “Pegar cadeira... jogo montar... mesa.” A mãe se surpreende com a fala da filha, pois 
percebe que ela não está falando com ninguém que está na sala e, sim, sozinha. 
 
 
A partir do excerto e com base nos estudos propostos por Vygotsky sobre o desenvolvimento da 
linguagem podemos afirmar que: 
 
I. A linguagem para Karolyne está sendo utilizada como um instrumento do pensamento, como 
apoio no planejamento das sequencias de ações a serem seguidas. 
 
II. Para Vygotsky a fala egocêntrica se dá porque a criança está em uma fase do 
desenvolvimento que não consegue pedir ajuda para outras pessoas, pois se encontra em um 
período de negativismo, no qual acredita ser autossuficiente. 
 
III. A fala egocêntrica acompanha a atividade da criança e muitas vezes se apresenta de 
maneira fragmentada, abreviada, pois não tem uma função comunicativa. 
Resposta: I e III 
 
9- ​Reginaldo diz para sua mãe que está muito preocupado com o planeta Terra. Porque os 
recursos naturais são esgotáveis e a água, por exemplo, pode acabar. E como ficariam as 
pessoas sem água no planeta? A mãe de Reginaldo concorda com o seu raciocínio e ele então, 
rapidamente conclui dizendo: Hoje eu não vou tomar banho para contribuir com o planeta! 
 
Com base nas ideias contidas no excerto acima, analise as proposições abaixo: 
I.​ Pelo discurso de Vítor pode-se concluir que ele está na fase da sedução ou idade da graça. 
II.​ Denota a formação de categorias intelectuais, possibilitando a criança a identificação, a 
análise e a comparação das situações. 
III.​ Nesta fase a criança vai tomando consciência dos papéis que ocupa o outro com relação a 
si e ela mesma com relação ao outro. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta: II e III 
 
10- ​Relacione as etapas de desenvolvimento humano segundo Wallon com as frases abaixo: 
 
(A) Impulso-emocional; 
 
(B) Sensório-motor e projetivo; 
 
(C) Personalismo; 
 
(D) Categorial; 
 
(E) Adolescência; 
 
 
( ) Os objetos passam a ter significados, o ato mental se desenvolve a partir do ato motor - vai 
até os 3 anos. 
( ) Predomina a afetividade que orienta as primeiras reações do bebê em relação às pessoas 
que estão ao seu redor e estas são os mediadores do vínculo do bebê com o mundo físico. 
( ) O interesse da criança, para as coisas, para o conhecimento e conquista do mundo exterior. 
A criança passa a ter maior domínio do universo simbólico. 
( ) Colocando-se em situações de oposição, sedução, e imitação. – dos 3 aos 6 anos. 
( ) O meio social e cultural passam a ter grande relevância. Assuntos de ordem pessoal, moral e 
existencial se tornam relevantes. 
 
Assinale a combinação correta: 
Resposta: B - ​B,A,D,C,E. 
 
11- ​Indique ​V​ para as afirmações verdadeiras e ​F​ para afirmações as falsas. 
 
Segundo Wallon, são características do estágio da Adolescência: 
 
( ) A ambivalência de atitudes e sentimentos gera também no jovem desejos de mudança e 
instala um período de oposição ao outro – aos adultos de seu meio. 
 
( ) A tomada de consciência temporal de si transforma profundamente a inteligência e a pessoa 
do jovem e torna-o inacessível a certos raciocínios de moralidade. 
 
( ) A razão toma posse de todos os seus recursos, e pela primeira vez o jovem mostra-se capaz 
de apreeder o mundo exterior como uma construção coerente e inteligível. 
 
( ) O jovem questiona-se e aos outros sobre sua origem e destino, sobre a origem e destino dos 
seres, das pessoas e coisas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta: B - V,F,V,V 
 
 
12- Leia a situação escolar descrita a seguir e responda a questão: 
 
“Maria Júlia (6 anos) frequenta o primeiro ano em uma escola pública da cidade de São Paulo. 
Sua professora requisita que a menina tente escrever seu nome sozinha, mas ela ainda não 
consegue. Percebendo a dificuldade da estudante, a professora pede a uma colega da sala que 
a auxilie. Com a colaboração da colega, Maria Júlia desenvolve a tarefa. Nos dias 
subsequentes, a professora percebe que todas as vezes que a menina não consegue 
desenvolver alguma atividade requisitada, sem se sentir constrangida, pede ajuda a um colega 
e, quando ela domina o que foi pedido e percebe colegas que não realizam a atividade, se 
propõe a auxiliá-los”. 
 
A respeito da situação descrita acima e com base no conceito de Zona de Desenvolvimento 
Proximal, elaborado por Lev S. Vygotsky, assinale a afirmação correta. 
Resposta: B - ​A professora atua como mediadora bem como os colegas da classe, 
possibilitando que o conhecimento potencial seja internalizado e se torne real. 
 
13- ​Maria Alice é professora de Língua Portuguesa, do 3? Ano do Ensino Fundamental, em uma 
escola na periferia de Guarulhos. Está preocupada com o baixo desempenho escolar de seus 
alunos, reclama do ritmo de trabalho das crianças e do fato de que algumas delas sequer 
conseguem ler ou escrever. Habilidades que, em sua opinião, já deveriam ter sido estabelecidas 
nos anos anteriores. Ela é pressionada pela direção no sentido de cumprir o programa pré – 
estabelecido para as turmas do 3? Ano. Outros professores daquela escola também 
compartilham das mesmas dificuldades de Maria Alice e procuram encontrar alternativas para a 
solução do problema. Assim sendo, procuraram um psicólogo que adota a perspectiva 
walloniana de desenvolvimento para tentar compreender o motivo pelo qual o desempenho dos 
alunos não corresponde às expectativas dos docentes. 
Observe os discursos a seguir, analise – as e indique aquela que corresponde a um profissional 
que, de fato, adotaria uma perspectiva walloniana. 
Resposta: E - ​Penso que na maior parte do tempo essa escola considera apenas os aspectos 
racionais dos seres humanos, em detrimento de todos os outros, como se essa fragmentação 
fosse possível. Somos pessoas completas: com afeto, cognição e movimento, e nos 
relacionamos com um aluno também pessoa completa, integral, com afeto, cognição e 
movimento. 
 
14- ​Leia o excerto e responda: 
 
“A presença do outro garantirá não só a sobrevivência física, mas também a sobrevivência 
cultural pela apreensão de valores, instrumentos, técnicas, crenças, ideias e afetos 
predominantes na cultura. Isso se fará gradualmente por meio dos recursos intelectuais de que 
a criança dispõe a cada momento. Ela vai organizando todas as informações provenientes de 
seu meio e de seu organismo, as quais inicialmente se apresentam de forma nebulosa, global, 
confusa, sem distinção das relações que as unem (sincretismo). Estas informações tendem para 
categorias, conceitos que se unem por relações claras, precisas: categorias referentesao 
mundo externo e referentes a si mesmo, ao tomar consciência de si”. (Mahoney e Almeida et al, 
2000, p. 15). 
 
Wallon indica um princípio ordenador para a compreensão das relações psicológicas que 
caracterizam os processos entre as dimensões da constituição psicológica do indivíduo. A partir 
da leitura do excerto, escolha qual das alternativas corresponde melhor a este princípio. 
Resposta:​ A - ​A integração entre as dimensões fisiológicas e sociais, é o princípio através do 
qual se pode compreender o desenvolvimento do indivíduo 
 
15- ​Leia o excerto a seguir para responder a questão abaixo: 
 
Rosana está desesperada porque não sabe mais o que fazer com sua filha, Maria Clara, de 3 
anos. Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para tomar 
banho diz que não vai e faz um grande escândalo. Quando é o momento de se alimentar ou 
dormir age da mesma maneira. Rosana, por sua vez diz que fica muito nervosa e começa a 
gritar com a Maria Clara. Relata ainda que Maria Clara parece gritar ainda mais, ou seja, a 
confusão e o barulho é muito grande na casa. 
 
Conhecendo as propostas de Henri Wallon sobre o desenvolvimento infantil, é possível 
compreender que? 
Assinale a alternativa correta 
Resposta: ​Maria Clara sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu 
ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É 
a fase de recusa e reivindicação, do estágio do personalismo. 
 
16- A p​artir das afirmações sobre os aspectos socioafetivos e a afetividade segundo 
Vygotsky, no processo ensino-aprendizagem, 
leia as afirmativas abaixo e ​assinale a alternativa correta: 
 
I. Tal como a percepção e a memória, as emoções compõem o quadro de nossas 
funções psicológicas e, assim como as primeiras, apresenta uma dimensão social 
que a determina. 
 
II. As emoções possuem correspondentes naturais, entre as quais a vergonha, a 
gratidão, o dever, a raiva, a piedade, o remorso, a admiração, o ódio, o desprezo, a 
vingança, o amor e a culpa, o que torna ainda mais evidente seu caráter natural. 
 
III. Se a dimensão social das emoções é culturalmente determinada, por certo a 
existência, a qualidade e a intensidade delas são tão diversas quanto o universo de 
conceitos e práticas sociais específicas existentes. 
 
Está correto o que está afirmado em 
Resposta: I e III 
 
17- ​Quando Vygotsky discute o papel do brinquedo ele se refere especificamente à brincadeira 
de “faz de conta”. 
No que diz respeito ao brinquedo e sua relação com o desenvolvimento, é possível afirmar 
Assinale a alternativa correta 
Resposta: B - ​Numa situação imaginária, como o “faz de conta” um tijolinho de madeira pode 
ser usado como se fosse um carrinho. 
 
18- ​Wallon postulou Leis Reguladoras da sequência de estágios, bem como uma 
tendência que pode ser apontada neste processo: do sincretismo para a 
diferenciação, ou seja, movimentos, ideias e sentimentos são inicialmente confusos 
e, processualmente vão tornando-se cada vez mais precisos e coordenados. 
 
Logo, são condições das leis reguladoras: 
I. A alternância funcional: refere-se ao movimento para dentro, para si - presente 
nos estágios: sensório-motor e projetivo, como no categorial. 
II. A mudança na predominância de conjuntos diferentes a cada estágio: o mais 
funcional ou é o motor (impulsivo emocional) ou o afetivo (personalismo, 
puberdade/adolescência) ou o cognitivo (sensório-motor/projetivo, categorial). 
III. Percebe-se que quando a direção é para si mesmo- centrípeta – o predomínio é 
do afetivo; quando é para o mundo exterior – centrífuga- predomina o cognitivo. 
É verdadeiro o que se afirma em: 
Resposta: C - II e III 
 
19- Leia o excerto abaixo e responda à questão: 
Paulinha está fazendo aniversário e seu avô lhe trouxe de presente uma boneca bem grande. 
No dia seguinte, no parque em frente de sua casa, ao contar para outra criança sobre seu 
presente, ela abre bem os braços para mostrar o tamanho da boneca que ganhou​. 
A forma de Paulinha contar sobre seu presente parece indicar que ela se encontra em qual 
período do desenvolvimento segundo Wallon? 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta: E - ​sensório-motor e projetivo, porque seu pensamento ainda é incipiente, 
e assim necessita do auxílio de gestos para exteriorizar, expressar e projetar seus 
pensamentos. 
 
20- ​As origens da razão e sua interação com as emoções​ ​no desenvolvimento do sujeito 
assumem um papel central na teoria de Wallon. 
A este respeito, Dantas (1990) afirma: “A razão nasce da emoção e vive da sua morte”. 
Qual dentre as alternativas abaixo não corresponde a uma explicação adequada desta afirmação: 
I. A relação entre emoção e razão é de filiação, e, ao mesmo tempo, de oposição. 
II. As emoções são suplantadas pela atividade intelectual. 
III. A atividade intelectual desenvolve-se independentemente da afetividade. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta: D - I e II