Educação Científica Humanística em Perspectiva Freireana

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Educação Científica Humanística em Uma Perspectiva Freireana: Resgatando a Função do Ensino de CTS 
Larissa e Willian
1
introdução
Ciências-Tecnologia-Sociedade 
crítica
Ensino de ciências
CTS
Modelo econômico desenvolvimentista
discurso
incorporado
contextos
CTS
Propostas de ensino
Visão reducionista
CTS
Década de 70
preocupação
incorporar
Ensino de temáticas
Ciência na sociedade
Conferência Internacional sobre Ensino de Ciência para o século XXI
1990
Trabalhos
Alfabetização em ciência e tecnologia
Movimento internacional
ACT
apresentados
CTS
Ensino de ciências
Compreensão da natureza
Sem a mesma força
Movimento
ativo
CTS
Argumentação científica
críticas
Propósitos genéricos e sem consistência
Convergências
Educação científica
Diferentes 
domínios
Focos diferenciados
Alfabetização/ Letramento Cientifico e tecnológico 
Diferentes estudiosos 
Movimento
CTS
Ênfase diferenciada
aspectos
ACT
LCT
Visão humanista
Paulo Freire
Ensino de ciências
Perspectiva educacional
Transformação
Educação política
Modelo racional de ciências e tecnologia excludente 
Paulo Freire
Modelo voltado para justiça e igualdade social
Justificativa sociológica
Inclusão de abordagens
Inter-relações 
CTS
avançar
Foco restrito
Abordagem mais radical
Problemas 
ambientais
Agravamento
Discussões
movimento
O MOVIMENTO CTS
Papel do conhecimento científico
crescimento
Criticar relações
Ciência, tecnologia e Sociedade
Crítica 
Movimento
Modelo de desenvolvimento científico e tecnológico
CTS
Educação básica
Objetivo
promover
Educação científica e tecnológica
cidadãos
CTS
decisões
Questões de ciências e tecnologia
Sociedade
Nem sempre
propostas
convergentes
CTS
slogan
Movimento
Apropriado
Propostas educacionais 
enfoque
CTS
CTS
Modelo reducionista
Argumento
Visão de tecnologia
acarreta
Tecnologia
Visão inicial
Resgate
Desenvolvimento econômico
recuperar
útil
sociedade
movimento
CTS
Concepção educacional
Paulo Freire
contribui
proposta
CTS humanística
.
A CONCEPÇÃO HUMANÍSTICA DE EDUCAÇÃO DE PAULO FREIRE
Paulo Freire
Processo humano
Educação
fundamentada
transmissão
Geração de valores
Contexto histórico
Educação
revolucionária
Sociedade brasileira
caracterizada
Opressão
Uma pessoa não anula a outra, os sujeitos encontram-se em cooperação para transformar o mundo.
Teoria de ação dialógica
Além da repetição
Educação
instrumento
libertação
superação
Condições sociais vigentes