Teorias de Aprendizagem Comportamental

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10/06/2022 23:16 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738661)
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Prova 49542772
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
As teorias de aprendizagem comportamental constituíram diversos fatores dentro do processo de 
aprendizagem. Dentre esses, podemos destacar o reforço que é subdividido em positivo e negativo ou 
então podemos nos referir à punição. Percebemos esses fatores como de grande importância para o 
processo de ensino e aprendizagem dentro da teoria comportamental de aprendizagem. Dentro dessa 
teoria, ainda existem outras características de extrema importância e funcionalidade, Sobre a modelagem 
e a extinção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A retirada de comportamentos reforçadores causará o esquecimento de determinados 
comportamentos, levando o mesmo ao desaparecimento. Este processo é denominado de extinção.
( ) O uso de estratégias que orientem os alunos em direção às metas, usando do reforço para que suas 
etapas sejam alcançadas de forma satisfatória é chamado de reforço positivo.
( ) O processo de extinção é geralmente efetuado de forma tranquila, quando os reforçadores são 
retirados, frequentemente, as taxas de comportamento ficam constantes por um período de tempo.
( ) O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao 
ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforçando os alunos a se aproximarem do 
comportamento desejado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - F.
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os 
responsáveis por fortalecer um comportamento. Os estímulos reforçadores podem ser divididos em 
reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica e consequências derivantes. Da 
mesma forma que existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à punição, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao sujeito. 
( ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos 
chamar de custo de resposta.
( ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro local, 
assim fazendo com que o mesmo reflita sobre seu comportamento, sozinho, por algum tempo, pode ser 
considerado uma punição.
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A+ Alterar modo de visualização
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( ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das atividades 
agradáveis dependa da conclusão das atividades menos agradáveis é um punidor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - F - V - F.
Uma das coisas mais importantes que vamos aprender sobre a aprendizagem é que é um processo ativo 
de foco em informações importantes, filtrando informações sem importância e usando o que já está em 
nossas mentes para decidir qual é qual. Toda a progressão do processamento de informações não é uma 
esteira transportadora automática na qual os estímulos são transformados em conhecimento. Pelo 
contrário, em cada etapa, o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. 
Dessa forma, podemos compreender que o processo executivo é crucial nesses momentos. Sobre o 
processo executivo, assinale a alternativa CORRETA:
A Os interesses intrínsecos causam grande relevância no processo executivo, tendo em vista os
reforços causados por eles.
B O processo executivo acontece de forma inconsciente, sendo assim o sujeito não tem controle sobre
seu foco ou seu processo.
C
As oportunidades de aprendizagem são abordadas de forma igual, sendo assim o processo executivo
não sofre alteração através do reforço ou punição, estes, só serão úteis apenas após a acomodação do
conhecimento.
D O processo executivo é responsável pelo armazenamento da informação no sujeito, fazendo com que
o conhecimento fique estabelecido dentro da memória.
Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não 
podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento em 
suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras que tornem as 
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou aplicar 
ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente suas próprias 
estratégias de aprendizagem. 
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao ensino-
aprendizagem:
A Teoria da aprendizagem de Watson.
B Teoria da aprendizagem verbal.
C Teorias de aprendizagem de pares associados.
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D Teorias construtivistas de aprendizagem.
A partir dos nossos estudos, somos levados a refletir sobre a definição de aprendizagem.Nos deparamos 
com uma definição de Meyer (2008, p.171), afirmando que a aprendizagem é uma “mudança duradoura 
no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno”.
Tendo esta definição em mente, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem: 
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of 
multimedia instruction. American Psychologist, v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008.
A A aprendizagem não é definida pelo desenvolvimento do indivíduo, mas está diretamente
relacionada com ele.
B Mudanças causadas no indivíduo ao decorrer do seu crescimento.
C Reflexos e respostas de fome ou dor são adquiridos através da aprendizagem.
D Os impulsos sexuais são parte do processo de aprendizagem do desenvolvimento sexual.
As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo componente do 
sistema de memória, a memória de trabalho.Este é um sistema de armazenamento que armazena uma 
quantidade de informações por um período curto de tempo. Os pensamentos que temos consciência de ter 
em um determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de curto prazo (de trabalho). 
Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória de curto prazo. Sobre a memória 
de curto prazo, analise as sentenças a seguir:
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo fato de ser uma 
memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza e envia para o armazenamento ou 
então ao descarte.
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza a execução da 
memória, transformando o pensamento em ação e assim o fortificando dentro da memória de trabalho.
III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, pois este processo 
auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de longo 
prazo.
IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui capacidade limitada, ou 
seja, possui uma quantidade específica de espaço para alocar informações ao mesmo tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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Na maioria das vezes, os reforçadores usados ¿¿nas escolas são reforçadores positivos que incluem 
elogios, notas e estrelas. No entanto, um comportamento também é fortalecido se sua consequência for 
uma fuga de uma situação desagradável ou uma forma de evitar que algo desagradável ocorra. Deste 
modo, existem várias formas de se lidar com alunos dentro da sala de aula. 
Falando sobre as teorias de aprendizagem comportamental, assinale a alternativa CORRETA que 
corresponde à eficáciadas consequências para um comportamento:
A O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do que a
longo prazo.
B Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de
apresentação do comportamento.
C O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que a
curto prazo.
D A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança seja
maior apenas a de longo prazo será eficaz.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos 
trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens 
diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em grupos de 
habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam grupos de 
tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram 
desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao seu 
nível de desempenho, gênero e etnia. É apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem trabalhar 
para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado um questionário 
individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro 
integrantes. Relaciona atividades entre si- inclusive ler um para o outro, fazer previsões de como as 
narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e decodificação de 
vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido em 
tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada 
especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a seus 
grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam individualmente 
essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido por cada membro do 
grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
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A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da aprendizagem 
comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem social aceita a 
maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau muito maior nos 
efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos, enfatizando os efeitos do 
pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com foco nas quatro fases da 
aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o 
executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
( ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na fase 
de retenção.
( ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores 
sucedidos, mais interessantes e populares.
( ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o 
comportamento que melhor irá compensá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. 
EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A F - V - F - V.
B F - F - V - V.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos 
trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens 
diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa 
bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Existem inúmeras estratégias de aprendizagem 
cooperativa informal que muitos professores usam como parte regular de sua prática. Referindo-se à 
estratégias de aprendizagem cooperativa informal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Os alunos em equipes de quatro membros recebem números secretos de 1 a 4. Os alunos estudam 
juntos, tentando garantir que todos os membros da equipe conheçam o material. Em seguida, o professor 
chama, por exemplo, todos os “números 2” para responder. Eles podem então receber uma pergunta ou 
um problema para trabalhar sem a ajuda de seus colegas de equipe, este trabalho se refere ao Relator 
Aleatório.
( ) No Relator Aleatório, a ideia é motivar os membros da equipe a criar um líder e que este possa 
ensinar aos outros e focar no aprendizado de todos os membros da equipe.
( ) Na estratégia Pense-Pares-Compartilhe, a ideia é fazer com que os alunos falem sobre seus 
entendimentos atuais com um colega. Isso garante que mesmo os alunos muito tímidos ou hesitantes 
tenham oportunidades de rotina para discutir os tópicos que estão sendo ensinados.
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( ) Na estratégia Aprendizagem Baseada em Projetos, os métodos de aprendizagem baseada em 
projetos existem há muito tempo na educação. Piaget foi o criador desta estratégia na década de 1920. 
Hoje, a aprendizagem baseada em projetos pode ser a forma mais popular de aprendizagem cooperativa.
( ) Os métodos empregados na aprendizagem baseada em projetos variam amplamente, mas, em geral, 
envolvem os alunos que trabalham em grupos escolhidos por eles mesmos. Cada grupo pode trabalhar 
em sua própria tarefa, que também pode ser escolhida por ele mesmo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V - F.
B V - V - F - F - V.
C V - F - V - F - V.
D F - F - V - V - F.
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