PLANEJAMENTO ARTES 1 AO 5 ANO FUND I 2022

Prévia do material em texto

DE ACORDO COM A BNCC
ARTES 1º AO 5º ANO
2022
ANUAL
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR01) (EF15AR02) (EF15AR03) (EF15AR04)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ARTES VISUAIS
	
Contextos e práticas
	
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
	
Permitir aos alunos a apreciação de obras artísticas de variadas linguagens com a temática chuva, estabelecendo paralelos e diferenciações entre as propostas dos diferentes artistas
	
	
Elementos da linguagem
	
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
	Reconhecer e explorar alguns dos elementos das imagens (ponto e linha) e seu uso em composições, criando ritmo e movimento; explorar procedimentos de desenho, pintura com rolinho e pincel;
	
	
Matrizes estéticas e culturais
	
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
Proponha à turma a criação de um desenho que represente a chuva e explique às crianças que cada uma delas pode escolher o que desenhar para representar o fenômeno natural da sua própria maneira.
	
	
Materialidades
	
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	
Após conversar com os alunos sobre as aprendizagens adquiridas, proponha a criação de um painel coletivo. Com isso, retome as discussões sobre o uso de pontos e linhas feitos pelos alunos na primeira etapa e apresente algumas obras da artista Sandra Cinto, com foco na temática da água.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS: (EF15AR05) (EF15AR06) (EF15AR07) (EF15AR08) (EF15AR09) (EF01ER10)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ARTES VISUAIS
	
Processos de criação
	
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
	Peça às crianças para que façam, individualmente, pinturas em tons de azul em um pedaço de cartolina com rolinho.
Posteriormente, peça para usarem o pincel e pintarem outros elementos relacionados à água, como gotas de chuva ou ondas do mar. Por fim, reúna as pinturas em um painel coletivo, criando uma instalação junto aos instrumentos musicais que simulam água, para exploração dos apreciadores.
	
	
Sistemas da linguagem
	
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
	Criar e recriar, inventar e brincar de estar em outro lugar ou de ser um personagem são características comuns à brincadeira infantil e à arte teatral. E é no aspecto da transformação que se baseia esta atividade permanente.
	
DANÇA
	
Contextos e práticas
	
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
	
Proponha que os estudantes compartilhem as escolhas feitas em relação às palavras para cada música e as justifiquem
	
	
Elementos da linguagem
	(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado. (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
	Pergunte: "Em quantos grupos vocês separariam as canções? Como os nomeariam? Quais as diferenças e semelhanças entre eles?". Fale sobre o conceito de erudito e popular e questione como eles classificariam cada uma das canções. A ideia é identificar que elementos fazem parte de um estilo e de outro e quais aparecem nos dois.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR11) (EF15AR12) (EF15AR13) (EF15AR14)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
DANÇA
	
Processos de criação
	
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
	
Priorize realizar esta atividade em ambiente externo, dessa forma, o som não ficará concentrado em um único ambiente, minimizando o impacto dos ruídos emitidos pela exploração dos objetos. Distribua os objetos em cestos espalhados pelo ambiente e tente agrupá-los por características similares. Nesse contexto, todos os objetos de metais ficam em um organizador, em outro ficam os de madeira e, num terceiro, os objetos de plástico.
	
MÚSICA
	
Contexto e práticas
	
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
	
Distribua aos alunos uma lista com 20 palavras que caracterizem músicas populares, eruditas ou ambas, como: dança, partitura, show, orquestra e improviso.
	
	
Elementos da linguagem
	
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
	
Coloque para tocar uma obra considerada erudita, como um concerto, e uma popular, a exemplo de um rock nacional. Faça o mesmo com outras duas canções. Peça que a turma, ao ouvi-las, marque quais das palavras representariam cada uma.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR15) (EF15AR16) (EF15AR17)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
MÚSICA
	
Materialidades
	
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
	
Proponha que os estudantes compartilhem as escolhas feitas em relação às palavras para cada música e as justifiquem. Pergunte: "Em quantos grupos vocês separariam as canções? Como os nomeariam? Quais as diferenças e semelhanças entre eles?".
	
	
Notação e registro musical
	
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
	
Apresente as gravações de A Day in the Life, dos Beatles, e Brinquedo de Roda, de Villa- Lobos. Retome a conversa sobre os aspectos populares e eruditos e destaque a migração de estilos nas duas obras, como o uso da orquestra na primeira e de temas folclóricos na segunda.
	
	
Processos de criação
	
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composiçõese sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
	
Coloque para tocar Intermezzo, de Pierre Schaeffer, uma música concreta. Diga que trata-se de uma obra eletrônica de concerto produzida com sons e ruídos diversos, e efeitos digitais - como distorção de voz e colagens.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR18) (EF15AR19)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
TEATRO
	
Contextos e práticas
	
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
	
Apresentar conteúdo no power point sobre a Semana de Arte Moderna, explicando de forma simples quais foram as motivações dos artistas para o evento (inspiração nas vanguardas europeias) e como eles produziram obras evidenciando características nacionais.
	
	
Elementos da linguagem
	
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
	
Exibir diferentes obras em que o tema é o autorretrato. Mostrar como esse recurso foi usado durante toda a história da arte e continua sendo utilizado até hoje.
Conversar com os alunos e alunas sobre a importância do autorretrato na história da arte e mostrar obras de diferentes locais e períodos. Falar brevemente sobre a vida de cada artista exibido e quais teriam sido suas motivações para produção das obras.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR20) (EF15AR21) (EF15AR22)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
TEATRO
	
Processos de criação
	
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
	
Reserve duas aulas para as crianças ouvirem atentamente os sons de diferentes locais dentro da escola (sala, cozinha, pátio) e fora dela (ruas movimentadas, parques). Em outra aula, proponha que as crianças transformem o que ouviram. Elas podem fazer isso ao desenhar e imitar. A intenção é mostrar onde há sons estridentes, suaves, bonitos, repetitivos etc. É possível também gravar os sons do ambiente e reproduzi-los em classe.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR23) (EF15AR24) (EF15AR25)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ARTES INTEGRADAS
	
Processos de criação
	
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
	
Iniciar o plano conversando sobre a linguagem fotográfica e como ela pode transmitir sentimentos e suscitar reflexões sobre as formas em que as sociedades estão organizadas.
	
	
Matrizes estéticas culturais
	
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
	
Começar o plano conversando sobre a questão indígena no Brasil. Falar sobre a cultura e arte indígena.
Exibir dados e elementos que apontem para a invisibilidade dos povos originários, assim como a opressão que sofrem. Estimular o pensamento crítico e promover o debate sobre o assunto.
	
	
Patrimônio cultural
	
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
	
Apresentar a música Txai, de Milton Nascimento e conversar sobre possíveis significados. Escrever a letra da música na lousa.
Perguntar aos estudantes o que eles acham que significa a palavra Txai (originária dos povos Kaxinawá). Pedir para que escrevam Posteriormente, explicar o significado da palavra:
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15AR26)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ARTES INTEGRADAS
	
Arte e tecnologia
	
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
	
Propor aos alunos e alunas que escolham um dos 30 artigos da declaração e, inspirados por ele, elaborem uma fotografia (com as câmeras dos celulares), buscando se comunicar e passar uma mensagem.
Pedir que escrevam sobre o processo.
	
AVALIAÇÃO
	
Explora e reconhece elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Experimenta a criação em artes visuais de modo individual, coletivo, explorando diferentes espaços da escola e a comunidade. Dialoga sobre a sua criação e dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Percebe e explora os elementos constitutivos e as propriedades sonoras da música (altura, intensidade, timbre, melodia e ritmo). Explora fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal).
Experimenta improvisações e sonorização de histórias e ou brincadeiras, entre outros, utilizando vozes e sons corporais de modo coletivo e individual.
Experimenta diferentes formas de orientação do espaço e ritmo na construção do movimento dançado. Cria e improvisa movimentos dançados de modo individual, coletivo, e colaborativo.
Explora e reconhece elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). Reconhece e analisa a influência de distintas matrizes estéticas e culturais nas manifestações artísticas locais, regionais e nacionais.
Experimenta a criação em artes visuais de modo individual, coletivo , explorando diferentes espaços da escola e a comunidade. Reconhece e aprecia formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar o repertório ficcional.
Experimenta o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro. Exercita imitações e o faz de conta, ao compor e encenar acontecimentos cênicos.
Conhece e valoriza o patrimônio cultural, material e imaterial da cultura local e
regional, favorecendo a construção do vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas.