Plano de Ensino - PEI I - Engenharia Civil

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CURSO DE ENGENHARIA CIVIL 
 
 
 
 
OBJETIVOS DO CURSO 
 
Mediante as competências, habilidades e atitudes requeridas do profissional, o Curso de 
Engenharia Civil tem como objetivos gerais: Formar engenheiros com sólida formação 
matemática, tecnológica, econômica e social a fim de capacitá-lo para analisar, avaliar, projetar, 
otimizar e gerenciar sistemas integrados por pessoas, materiais, equipamentos, financeiros e 
informações de forma competente e responsável; Formar profissionais capazes de atenderem a 
demanda do mercado de trabalho, produzindo e difundindo o seu conhecimento, capazes de 
refletir criticamente sobre o mundo que os circunda e de atuar modificando e aperfeiçoando a 
realidade; Formar profissionais capazes de minimizar o desperdício e atividades que não 
agregam valor nas diversas fases do processo, particularmente na indústria da construção civil; 
Formar engenheiros preocupados permanentemente com o aumento da produtividade e da 
qualidade; Criar profissionais - empresários que busquem e sejam capazes de criar suas próprias 
oportunidades de trabalho; Formar engenheiros com capacidade gerencial, capacidade técnica, 
excelência no uso da informática aplicada, capazes de compreenderem a necessidade de 
adequarem suas decisões às demandas ambientais; Formar profissionais voltados a fomentar 
negócios e capazes, de trabalhar no setor produtivo em geral e de serviços, tanto na área privada 
quanto pública; Formar engenheiros capazes de interagir com os diferentes segmentos 
econômicos. 
 
 
EMENTA 
 
Abordagem prática que expande a aprendizagem espacial e temporalmente para além da sala 
de aula tradicional, através do engajamento dos alunos na elaboração de uma proposta de 
intervenção na realidade que atenda às necessidades da sociedade; Rompimento com a 
compartimentalização do conhecimento, relacionando os diversos conteúdos abordados no 
semestre por meio da temática central “Sustentabilidade”, partindo para uma compreensão da 
totalidade. 
 
 
COMPETÊNCIAS 
 
I. Capacidade para promover a interação transformadora entre a instituição e os outros 
setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento de forma 
interdisciplinar para resolução de problemas; 
 
II. Destreza para relacionar, selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetizar temas e 
abordagens relevantes à sua formação pessoal, profissional e cidadã̃, tendo em vista 
romper com a compartimentalização do conhecimento e partir para uma compreensão 
da totalidade; 
 
III. Aptidão para trabalhar em equipe, exercendo atitudes de cooperação e de liderança, 
sendo capaz de tomar decisões com autonomia e discernimento; 
 
IV. Destreza para comunicar-se de maneira ética e respeitosa com professores, colegas, 
profissionais e pessoas de diferentes microculturas pertencentes a diversas 
Curso: Engenharia Civil Período/Turma: 1º, 2º, 3º e 4º 
Disciplina: Projeto de Extensão e Inovação I Carga Horária: 120 h 
Período Letivo: Semestral Ano Letivo: 2022 Classificação: Obrigatória 
Docente: Cecília Montibeller Oliveira 
 
 
comunidades. 
 
 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
 
 Promover a integração ensino-comunidade, estimulando a criatividade, a inovação, o 
espírito empreendedor e a cidadania; 
 Estabelecer as relações entre os diversos conteúdos das disciplinas do semestre com a 
realidade, permitindo compreendê-las de forma interdependente e que estão ligadas de 
alguma forma na sua prática; 
 Buscar uma situação no cenário real a ser problematizada e executar um plano de 
intervenção na realidade a partir dos conceitos abordados nas disciplinas do semestre, 
atentando as questões norteadoras delineadas; 
 Criar vínculos com a comunidade, através do desenvolvimento de atividades que visam 
melhorar sua qualidade de vida; 
 Estimular o encontro e o respeito às diferenças; 
 Desenvolver habilidades de comunicação e de relação interpessoal; 
 Desenvolver responsabilidade em relação a si mesmo, a seus colegas, à instituição e à 
comunidade; 
 Contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo e a aquisição de 
competências investigativas no transcorrer do curso. 
 
 
CONTRIBUIÇÃO PARA O PERFIL DO EGRESSO 
 
Por se tratar de uma disciplina que visa a atuação em campo e/ou cenários reais, a disciplina 
proporcionará o amadurecimento do aluno e a utilização e integração dos conceitos aprendidos 
nas disciplinas de seu curso para a realidade do problema identificado que será solucionado pelo 
mesmo. 
 
 
CONTEÚDO 
 
A disciplina Projeto de Extensão e Inovação I envolverá os conteúdos das disciplinas do 1º 
período, por meio do estabelecimento da temática central “Sustentabilidade”. A integração dos 
componentes curriculares e a experiência vivenciada em cenário real serão direcionadas por 
questões norteadoras: 
 
TEMÁTICA CENTRAL: “Sustentabilidade” 
LOCAL: Escolas, micro e pequenas empresas, comunidades locais 
DISCIPLINAS QUESTÕES NORTEADORES 
Introdução à Engenharia 
 
Quais são os conceitos de sustentabilidade 
que poderão nortear os projetos de 
Engenharia de acordo com as necessidades 
ambientais e leis em vigor? 
Introdução à Educação a Distância Como podemos utilizar as novas tecnologias 
e as mídias sociais para promover a 
sustentabilidade? 
Ciências do Ambiente Como podemos aplicar os conceitos de 
desenvolvimento sustentável, gestão e 
planejamento ambiental? 
Introdução ao Cálculo 
 
Quais ferramentas modernas (softwares) e/ou 
conceitos matemáticos que poderão ser 
utilizados para exposição de dados? 
 
 
Química Como os conceitos e propriedades químicas 
podem ser utilizados para o desenvolvimento 
e exploração de novas fontes energéticas? 
Quais são os novos materiais que permitem 
maior eficiência em todos os setores 
industriais? 
Comunicação e Expressão 
 
Como os conceitos, normativas de escrita, 
raciocino e aprendizagem da língua 
portuguesa podem auxiliar no 
desenvolvimento de relatórios técnicos e 
apresentação de resultados? 
 
 
METODOLOGIA DE ENSINO 
 
A disciplina apresenta uma abordagem ativa, a partir do cumprimento das etapas descritas no 
cronograma de atividades, promovendo experiências de aprendizagem com foco na aplicação 
do conhecimento. As atividades ocorrerão de forma presencial nos cenários reais de 
aprendizagem, a articulação entre teoria e prática será preservada, através do desenvolvimento 
de um trabalho efetivo, processual e autônomo, conforme os interesses de aprendizagem. 
 
Os estudantes poderão realizar a atividade em duplas ou em equipes de trabalho de até 8 
pessoas e buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situações-problema que o cenário 
escolhido para o semestre pode apresentar, considerando a temática central estabelecida e as 
questões norteadoras das disciplinas. 
 
Para realização desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de: 1) revisão da literatura utilizando 
fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, 
relato de experiência, sites governamentais...); 2) informações em sites de notícias relacionadas 
ao cenário escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); 
4) coletas de dados utilizando formulários do Google Forms e 5) outras estratégias presenciais, 
tais como entrevistas, visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos 
possíveis problemas. 
 
A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos 
conhecimentos abordados nas disciplinas do curso, atentando as questões norteadoras 
delineadas. 
 
Dessa maneira, os alunos terão a possibilidade de executar a proposta de intervenção em 
cenários reais. O processo educacional será dado pela análise e pela proposta de intervenção 
na realidade. 
 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO 
 
O produto final da disciplina de Projeto de Extensão e Inovação I será a elaboração de um 
portfólio reflexivo que deverá apresentar a experiência vivenciadaem situação real. O 
desempenho acadêmico da equipe será acompanhado pelo professor nas Aulives marcadas da 
disciplina e desenvolvimento das atividades. O aproveitamento escolar será realizado através da 
atribuição de conceito (“Apto - APROVADO” ou “Inapto - REPROVADO”), a partir da avaliação 
do produto final (portfolio reflexivo) utilizando o instrumento abaixo: 
 
Critérios Atende 
Atende 
Parcialmente 
Não Atende 
Abordagem coerente de todas as seções do 
portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo, 
 
 
 
metodologia, relato de experiência e 
considerações finais) 
Integração e aplicação dos conteúdos das 
disciplinas do período/curso na experiência 
vivenciada em situação real 
 
Contribuição prática da proposta para o 
desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo 
 
Promoção de soluções criativas, inovadoras e 
viáveis para resolver o problema identificado 
 
Impacto social da proposta, considerando 
possíveis benefícios econômicos, sociais e 
culturais sobre pessoas, grupos de pessoas ou 
comunidades e instituições 
 
Apresentação do valor da experiência para 
formação pessoal e vida acadêmica 
 
 
Caso a equipe obtenha pelo menos 2 (dois) critérios avaliados como “Não Atende” na 
apresentação da versão final do portfólio, o trabalho será reprovado e o aluno receberá o conceito 
de Inapto. 
 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 
STEWART, James; CLEGG, Daniel; WATSON, Saleem. Cálculo, v. 1. 6. ed. São Paulo: Cengage 
Learning Brasil, 2021. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9786555584097. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9786555584097. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
ADAMI, Adriana Miorelli; DORNELLES FILHO, Adalberto Ayjara; LORANDI, Magda Mantovani. Pré-
cálculo. Porto Alegre: Bookman, 2015. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788582603215. 
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788582603215. Acesso em: 24 
fev. 2022. 
 
CHANG, Raymond; GOLDSBY, Kenneth A. Química. 11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. Livro 
digital. (1 recurso online). ISBN 9788580552560. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580552560. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
BAIRD, Colin; CANN, Michael. Química ambiental. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011. Livro 
digital. (1 recurso online). ISBN 9788577808519. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788577808519. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
ZANON, Lenir Basso; MALDANER, Otavio Aloisio (org.). Fundamentos e propostas de ensino de 
química para a educação básica no Brasil. Ijuí: Unijuí, 2020. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 
9786586074314. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9786586074314. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
HIMMELBLAU, David M.; RIGGS, James B. Engenharia química: princípios e cálculos. 8. ed. Rio de 
Janeiro: LTC, 2014. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 978-85-216-2711-1. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-216-2711-1. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
PHILIPPI JUNIOR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecília Focesi (ed.). Educação ambiental e 
sustentabilidade. 2. ed. Barueri: Manole, 2014. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 
9788520445020. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788520445020. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
 
 
BUENO, Wilson da Costa. Comunicação empresarial: alinhando teoria e prática. Barueri: Manole, 
2014. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788520446430. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788520446430. Acesso em: 24 fev. 2022. 
 
LEITURAS COMPLEMENTARES 
 
BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é-o que não é. Editora Vozes Limitada, 2017. 
 
VEIGA, José Eli da. Indicadores de sustentabilidade. Estudos avançados, v. 24, p. 39-52, 
2010. 
 
JACOBI, Pedro. Meio ambiente e sustentabilidade. O Município no século XXI: cenários e 
perspectivas. Cepam–Centro de Estudos e Pesquisas de Administração Municipal, p. 
175-183, 1999. 
 
 
RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES 
 
Relação entre as disciplinas no semestre associadas a Matriz Curricular do Curso. Essa relação 
está contemplada através de perguntas norteadoras referente a cada disciplina do semestre 
letivo.