Avaliação II - Individual Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)

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26/06/2022 18:13 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:740217)
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Prova 45651279
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Um dos temas mais discutidos na educação de surdos tem sido o modo que a língua deveria ser 
ensinada e, portanto, como a aprendizagem da língua deveria ocorrer. Perante este desafio, a 
psicologia da educação dos surdos levanta a questão de como é que os aprendizes surdos de fato 
aprendem a língua, pois a partir destes dados um método mais adequado poderia ser tomado. Sobre a 
aprendizagem de línguas pelos aprendizes surdos, assinale a alternativa CORRETA:
A O método materno-reflexivo de aprendizagem de línguas para crianças surdas imita as condições
naturais de aprendizagem da língua.
B O ensino direto da língua foi descartado como possibilidade de promover a aprendizagem de
línguas na escola para alunos surdos.
C Vários métodos desenvolvidos permitiram aos alunos surdos alcançarem padronizadamente
proficiência em línguas acima dos escores obtidos pelos seus pares ouvintes.
D As condições prévias das crianças surdas para aquisição de línguas são comumente ideais, sendo
sempre viável a comparação destas habilidades com as crianças ouvintes.
Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos 
processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos para 
obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as mensurações, sejam elas 
quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos
ouvintes.
B Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se comparados às
pontuações dos alunos ouvintes.
C Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os indivíduos
surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
D Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes
verbais.
A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte 
a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação 
e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese 
da interdependência linguística de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida 
em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação 
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A+ Alterar modo de visualização
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para aprender o segundo idioma. 
( ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser 
fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida. 
( ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos 
surdos com pais surdos. 
( ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de 
vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario 
Institute for Studies in Education, 1981.
A F - F - F - V.
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - V - F.
Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a 
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas ou sinais. 
Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. Sobre o sistema de 
pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de melhorar a 
leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada. 
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o Cued 
Speech é utilizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que propõe 
compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao focarmos na aquisição 
da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição 
da língua por crianças surdas, assinale a alternativa CORRETA:
A A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma língua
completamente.
B
O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de implante
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B
cocleares, durante o processamento da língua auditiva.
C A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do desenvolvimento
sem restrições temporais.
D O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da modalidade
da língua.
O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, 
formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são 
as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento 
cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto 
finito de regras. 
( ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os 
significados das palavras. 
( ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar 
uma arquitetura básica em todas as línguas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - F - V - F.
Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos 
com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas intervenções 
podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e suportes variados para 
apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias interventivas para aumentar a 
acessibilidade à língua na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma ecologia 
sonora acústica. 
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de aula 
é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente. 
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para melhorar a 
percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos 
auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F.
B V - F - V - V.
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C F - V - V - F.
D V - V - F - V.
Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao início 
da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja, é necessário 
compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas tambéma qualidade desse input. 
Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da língua falada por crianças surdas, as pesquisas 
indicam uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a aquisição da língua falada por crianças 
surdas, analise as sentenças a seguir: 
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas que obtêm 
implantes cocleares e intervenções precoces. 
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja relativamente 
baixa em crianças surdas. 
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo desempenham um 
papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas. 
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da 
linguagem falada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos 
obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência linguística se 
faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas 
a seguir: 
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem 
desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos. 
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não nativos, 
o que torna problemática a avaliação. 
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a avaliação da 
proficiência em línguas nesta modalidade. 
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, contudo o 
suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas
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C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou 
na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença 
de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se 
alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção 
visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir: 
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos 
visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos 
indivíduos ouvintes. 
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos 
surdos se concentram mais no centro do campo visual. 
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior 
distração em ambientes visualmente ruidosos. 
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do 
que o de crianças ouvintes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
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