ASI Avaliação semestral interdisciplinar Pedagogia Claretiano junho22

Prévia do material em texto

1 - [310663] Leia o caso a seguir: “Marina, de 3 anos e 2 meses e João de 4
anos e 4 meses” 
Marina observou o irmão, João, escrevendo a palavra JANELA e CASA com o
alfabeto móvel e notou que para a escrita de JANELA ele escreveu: AEL e para
CASA escreveu: AS. Logo, Marina indagou ao irmão: 
- João está errado o que escreveu, pois CASA é maior que JANELA? E, João
respondeu: 
- Não, Marina. JANELA tem 3 pedaços e CASA tem 2. E, Marina não entendendo
o raciocínio do irmão ficou pensativa. 
(FONTE: FARAGO, 2019) 
A respeito da situação descrita acima e dos estudos de consciência fonológica
para a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, podemos afirmar que: 
I – As duas crianças estão exercendo atividades metacognitivas diferentes,
sendo que Marina apresenta um pensamento voltado ao realismo nominal, ou
seja, a criança espera que a escrita conserve algumas características
propriedades do objeto que a substitui. Por isso, para ela, como JANELA é uma
representação figurativa menor que CASA ela acredita que deve ser escrita com
menos letras. 
II - João está exercendo um funcionamento que chamamos de metalinguístico,
isto é, ele está exercitando uma capacidade humana de reflexão consciente
sobre a linguagem. Sendo que, especificamente, João está mobilizando uma das
dimensões metalinguísticas que se refere à consciência fonológica. 
III - Para João, quando ele apresenta a notação gráfica AEL, para JANELA e AS
para CASA usou a capacidade de analisar fonologicamente as sílabas orais
destas palavras buscando letras que julgava adequadas para notá-las. 
IV - João e Marina apresentam curiosidades metalinguísticas que ocorrem
espontaneamente. Se em algumas crianças tal curiosidade metalinguística ocorre
espontaneamente, cabe despertá-la e alimentá-la entre todos os aprendizes, de
modo que todos possam vir a brincar com as palavras, tomando-as como objetos
de reflexão no cotidiano, sem que para isso tenham de ser submetidos a treinos
exaustivos de pronúncia de fonemas isoladamente. 
No que se refere à situação descrita, é correto afirmar que:
 a) As alternativas I, II e IV estão corretas.
 c) As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
2 - [310259] (ENADE-2008) As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os
Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e
educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-
se: 
I- as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de
educação para as crianças;
II- o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às
crianças;
III- o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo
e social;
IV- como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde
e a higiene das crianças.
São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos
citados, APENAS:
 b) I e III
3 - [310909] “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina as
aprendizagens essenciais que todos os alunos brasileiros têm o direito de
desenvolver ao longo da Educação Básica. Previsto em lei, é um documento
técnico, construído a partir de outros documentos curriculares, como os
Parâmetros Curriculares Nacionais, que se tornou referência obrigatória para os
currículos das redes públicas e particulares de todo país”.
SOBRE a BNCC: dúvidas frequentes. Movimento pela Base, 2021. Disponível
em: <https://movimentopelabase.org.br/duvidas-frequentes/>. Acesso em: 13
mai. 2021.
Sobre a BNCC, são feitas as seguintes afirmativas: 
I- É um documento de caráter normativo que dita às redes públicas e privadas
quais conteúdos devem ser transmitidos aos alunos. 
II- É aplicável a toda Educação Básica, ou seja, às etapas da Educação Infantil,
do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 
III- Na Educação Infantil, define direitos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para cada faixa etária. 
IV- No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, define áreas do conhecimento
responsáveis por articular saberes de diferentes componentes curriculares. 
É pertinente o que se afirma em
4 - [310719] Observe a imagem e leia atentamente os trechos que seguem:
 
Atividades corporais, com características lúdicas, por onde permeiam os mitos, os va
culturais e que, portanto, congregam em si o mundo material e imaterial, de cada etnia
jogos requerem um aprendizado específico de habilidades motoras, estratégias e/ou s
Geralmente, são jogados cerimonialmente, em rituais, para agradar a um ser sobrena
e/ou para obter fertilidade, chuva, alimentos, saúde, condicionamento físico, sucess
guerra, entre outros. Visam, também, a preparação do jovem para a vida adult
socialização, a cooperação e/ou a formação de guerreiros. Os jogos ocorrem em períod
locais determinados, as regras são dinamicamente estabelecidas, não há geralmente limi
idade para os jogadores, não existem necessariamente ganhadores/perdedores e 
requerem premiação, exceto prestígio; a participação em si está carregada de significad
promove experiências que são incorporadas pelo grupo e pelo indivíduo (FERREIRA e
2005, p.33). 
(ROCHA FERREIRA, M. B. et al. Jogos tradicionais indígenas. In: COSTA, L. P. (Org.). A
do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, 2005. p. 35-36.)
 
 
A linguagem do “esporte” como pensamento hegemônico dos diferentes setores da socie
pode dificultar a compreensão do “outro”. O esporte tem uma característica racionalista, 
regras pré-estabelecidas e de caráter competitivo. As regras são propostas de forma 
universalizarem, com penalidades para os atletas que não as cumprem. Os esportes
federalizados em níveis nacionais e internacionais. A competição é uma caracter
intrínseca ao esporte, mas pode ter diferentes conotações, tais como ‘Fair Play, agonís
cooperativa, ou profissionalizante, de alto rendimento, podendo até causar malefíci
saúde, advindo de supertreinamento ou doping. A mentalidade da competitividade 
ganhar, vencer o outro no esporte, se transferida para a compreensão dos Jogos dos P
Indígenas dificulta o entendimento de uma prática no significado de “celebrar e não comp
E mesmo o estabelecimento de regras “rígidas”, sem a possibilidade de se altera
 e) II, III e IV, apenas.
 d) II e IV, apenas.
momento da competição traz problemas. A celebração exige organização, mas não rigide
regras (ROCHA FERREIRA, 2010, p.70).
(ROCHA FERREIRA, M. B. Jogos dos povos indígenas: diversidades. O público e o priv
Fortaleza, n.16, p.65-80, 2010. Disponível em: <http://seer.uece
journal=opublicoeoprivado&page=article&op=viewFile&path%5B%5D=10&path%5B%5D=
Acesso em: 25 set. 2015.)
 
Um professor de Educação Física que atua no primeiro ciclo do ensino fundamental disse
seus alunos que no Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive
grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de esfo
físicos, entre os quais destaca-se a corrida de toras. Nela, os índios carregam coletivam
uma tora de madeira, correndo por um percurso determinado. A tora passa de mão em m
todos os participantes atingem a chegada ao mesmo tempo. Praticam, também, o fu
convencional. Entretanto, quando um dos participantes faz gol, todos os outros comemora
façanha, independentemente da equipe que o realizou.
A partir do referido relato, o professor vivenciou ambas as situações com seus aluno
intuito que eles pudessem apreender os valores presentes em ambas as práticas. O 
acima relatado sugere relações distintas daquelas vivenciadas no esporte de rendimento,
baseia-se essencialmente em:
5 - [310722] Observe a figura que segue: 
A partir da análise da tira de Calvin, Haroldo e seus amigos todas as afirmações
realizadas sobre o ensino da arte no contexto escolar estão corretas, exceto:
 b) No processo de ensino e de aprendizagem da arte o que importa exclusivamente é o
produto final apresentado pelo aluno.
 a) competição e solidariedade.
 b) cooperação e solidariedade.
6 - [310268] (ENADE- 2017) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus
sujeitos impressos em seunome e isto não é à toa. São justamente esses
sujeitos com toda a sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as
especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA, vem sendo pensada
no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a estas
questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação popular, em que
educador e educando entrelaçam uma postura dialógica.
 
Disponível em: http://37reuniao.anped.og.br.Acesso em 12 jul, 2017 (adaptado)
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
I- As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas
constantemente, com intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de
aula sejam significativos.
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da
alfabetização das séries iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os
conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
III- A relação dialógica entre professores e alunos potencializa o processo de
ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade
presentes nas salas de aula.
IV- O legado da Educação popular deve nortear a proposta curricular da EJA
numa perspectiva compensatória, de modo a favorecer indivíduos que não
obtiveram sucesso na educação regular.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III
© 2022 Claretiano - Rede de Educação