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Prof.ª Margarete T. A. Costa
Interdisciplinaridade
Aula 1
Educação Multicultural e a 
Globalização 
Parecidos e diferentes
“Iguais” é uma concepção humana
Somos heterogêneos
Pensar o multiculturalismo
Nós, seres humanos 
Convivência de diferentes culturas 
Relação de várias culturas 
Estudo das culturas díspares 
Pluralismo cultural 
Todas as culturas têm um valor social 
Multiculturalismo
Relação entre os objetos de estudos de 
diferentes áreas do conhecimento
Ponte entre os diferentes saberes 
O PAPEL DA ESCOLA É DAR ESCOLHAS
Postura multicultural com o olhar 
interdisciplinar
Diferentes culturas e a interdisciplinaridade
Relação de troca com busca no lucro
Lutas pelos direitos civis 
INCLUSÃO
Superioridade cultural 
Construção curricular escolar
Contexto capitalista
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3 4
5 6
Uma educação que privilegia determinada 
visão de mundo e fragmenta o conhecimento 
disciplinarmente, vai contra o desejo de 
educação igualitária para todos
Educação na Globalização
Não é um fenômeno recente
Tem com base interesses econômicos 
Detentores do poder financeiro são os 
maiores beneficiários 
Perfil social individualista, superficial e 
massificante
Globalização 
Planetário
Mundialização 
Pandemia do Covid-19
Emergência de ensino na modalidade não 
presencial 
Comunicação todos a todos
O outro lado
Instrumentalizar o cidadão
Cidadania e libertação
Percepção crítica das coisas
Intenções políticas e socioeconômicas
Comunidade local, com seus costumes, sua 
cultura
Globalização - unificar currículos 
Culturas hegemônicas se sobrepõem às 
culturas locais de povos menos favorecidos
Aceitar um ideal em troca de apoio 
financeiro, por exemplo 
Mercado socioeconômico aceito 
passivamente
Questionamento 
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9 10
11 12
Educação
Cidadania, libertação e percepção crítica 
das coisas
Intenções políticas e socioeconômicas
Processos avaliativos internacionais 
Políticas públicas que respeitem costumes 
e cultura
Formas de viver, agir, pensar e fazer, que 
influenciam na economia, política, ciências 
Cognição e a Tecnologia
Processar informações e transformá-las em 
conhecimentos
Utiliza habilidades mentais e cerebrais para 
organizar os conhecimentos desenvolvidos 
em todas as fases da vida dos seres humanos
A cognição 
Utilizada nos processos educativos há muito 
tempo como um recurso a mais
O cérebro e o computador
Máquina biológica, química e elétrica
Precisão e imprecisão, certezas e incertezas, 
invenção e criação
Tecnologia
Ideologia publicitária 
Apelo de venda
Falta de bases científicas sólidas
Desconhecimento dos recursos tecnológicos
Professor não prepara o material
Problemática
Estimula a criatividade e desperta o interesse
Dispositivos informacionais e 
comunicacionais mais eficientes e práticos
Trabalho em equipe 
Integração de saberes e trocas conceituais 
Tecnologia e interdisciplinaridade
13 14
15 16
17 18
“Mergulho” no ciberespaço
Protagonismo 
Autonomia, criticidade e interatividade 
Papel do professor e sua formação
Especificidade educativa e sua centralidade 
Interação com diferentes saberes
Paradigmas da Ciência
Os problemas educacionais
As classes menos privilegiadas 
Investimentos irrisórios na educação pública 
Tecnologia impacta na qualidade de vida
Não atinge a todos
Paradigmas da ciência 
Cerne do processo científico início na 
educação básica
Proporcionar bases culturais aos alunos 
Resiliência acatada pelas camadas populares 
Formação de um cidadão crítico e autônomo
Ciência e educação 
Educação de forma fragmentada e não 
vinculada ao mundo que se vive
Educação internalizada - educação igual para 
todos
Princípio de justiça social
Distanciamento do pensamento científico 
Escola que proporciona uma linguagem 
comum, que entenda as diferentes 
abordagens
Visão holística, necessária para o 
entendimento do que está acontecendo ao 
nosso redor
Educação interdisciplinar
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21 22
23 24
Pensar criticamente
Aproximação dos diversos campos de 
conhecimento
Construção de uma visão que percorra esses 
campos sob uma mesma ótica, aprendida e 
ensinada no espaço educativo
Não pode ser de forma alienatória
Educação do Futuro
Futuro
Figura 1 – Quanto ao Futuro? Anja W/Shutterstock
Grandes e principalmente rápidas mudanças 
Uma assertiva comum é a centralidade do 
conhecimento
Múltiplas possibilidades metodológicas
Desafio
Visão interligada de tudo que nos rodeia, 
inclusive nós mesmos em relação ao outro e 
a todas as coisas e fenômenos
Embasa a interdisciplinaridade, a 
multiculturalidade e a globalização
Elementos necessários para uma educação 
plena dos cidadãos
Holismo
Entender a integralidade dos fenômenos de 
forma sistêmica
Universal e sistêmica 
As conexões e desconexões entre a parte no 
todo
Complexidade - heterogeneidade, diversidade 
e multiplicidade
Paradigmas Holonômicos
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Transdisciplinaridade
A formação educacional dos seres humanos 
é tida como um processo de totalidade 
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