Avaliação de Impacto de Programas e Políticas Sociais - Módulo 4.3

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Avaliação de Impacto de Programas e Políticas Sociais - Módulo 4.3 
 
Questão 01 - 
A.1. Os elementos de atrito amostral, externalidade, viés de seleção e respostas 
comportamentais a uma avaliação são: 
Ameaças à validade interna e externa de uma avaliação. 
Ameaças à viabilidade da aleatorização em uma avaliação. 
Ameaças ao desenho da avaliação. 
Ameaças à proteção dos dados da avaliação. 
 
Questão 02 - 
B.1. A que se refere o termo atrito? 
Os indivíduos não respondem ao tratamento de maneira adequada. 
Os grupos de controle e tratamento não estão balanceados após a aleatorização. 
Não é possível conseguir dados de interesse dos indivíduos do grupo de controle. 
Não é possível conseguir dados de interesse dos indivíduos da amostra. 
Não é possível conseguir dados de interesse dos indivíduos do grupo de tratamento. 
 
Questão 03 - 
B.2. Considerando as situações apresentadas antes e depois da intervenção, responda à 
pergunta. 
Verdadeiro ou falso: apesar da desistência de um dos alunos, o efeito do programa é positivo, e 
o atrito não foi um problema para fazer essa avaliação. 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 04 - 
C.1. Quais das alternativas abaixo são verdadeiras em relação ao atrito? Marque todas as 
alternativas que julgar corretas. 
Você tem até duas tentativas para responder esta questão. Caso erre na primeira, 
retornará às alternativas para uma nova tentativa. 
O atrito pode causar perda do poder estatístico da avaliação. 
As complicações são menores quando o atrito nos grupos de tratamento e controle acontece de 
maneira aleatória. 
As complicações são maiores quando os indivíduos que deixam o grupo de controle são 
diferentes dos indivíduos que deixam o grupo de tratamento. 
As complicações são menores quando os indivíduos que deixam o grupo de controle são 
diferentes dos indivíduos que deixam o grupo de tratamento. 
 
Questão 05 - 
C.2. Complete corretamente o seguinte trecho: 
"Se o atrito é ____________, só causa problemas de ____________, não de ____________". 
desbalanceado / viés / poder estatístico 
balanceado / poder estatístico / viés 
balanceado / viés / poder estatístico 
 
Questão 06 - 
C.3. Quais são as recomendações mencionadas no vídeo para tratar o problema do atrito na 
etapa de análise dos dados? Marque todas as alternativas que julgar corretas. 
Você tem até duas tentativas para responder esta questão. Caso erre na primeira, 
retornará às alternativas para uma nova tentativa. 
Eliminar indivíduos até que os grupos estejam equilibrados. 
Relatar os níveis de atrito em ambos os grupos. 
Ver se existem diferenças entre as características dos dois grupos. 
Buscar as pessoas que não haviam sido entrevistadas 
 
Questão 07 - 
C.4. Determine se as estratégias a seguir são para prevenir ou para insistir após a ocorrência de 
atrito. 
Você tem até duas tentativas para responder esta questão. Caso erre na primeira, 
retornará às alternativas para uma nova tentativa. 
1. Oferecer incentivos para indivíduos participarem da avaliação. - Prevenir 
2. Realizar piloto dos instrumentos de pesquisa da avaliação. - Prevenir 
3. Tentar buscar todos os indivíduos envolvidos na avaliação. - Insistir 
4. Usar várias estratégias de levantamento de dados. - Prevenir 
5. Ser estratégico ao decidir o momento de levantar dados dos indivíduos envolvidos na 
avaliação. - Prevenir 
6. Buscar uma amostra representativa dos indivíduos que evadiram. - Prevenir 
7. Fazer entrevistas mais curtas com os indivíduos da avaliação. - Prevenir 
 
Questão 08 - 
D.1. A que se refere o termo "externalidade"? 
Não é possível encontrar todos os indivíduos que participam da avaliação. 
O grupo de tratamento não recebe o programa. 
O grupo de tratamento acaba influenciando o grupo de controle. 
O efeito do programa é muito pequeno para ser observado. 
 
Questão 09 - 
D.2. Verdadeiro ou falso: apenas as externalidades negativas são um desafio à avaliação; as 
externalidades positivas não contaminam o grupo de controle. 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 10 - 
D.3. De acordo com o vídeo, qual foi a externalidade no caso do programa de transferência de 
renda na Colômbia? 
 
A renda recebida para as crianças selecionadas foi utilizada com as crianças não selecionadas. 
Os pais distribuíram equitativamente a transferência para as crianças selecionadas e não 
selecionadas. 
As meninas tinham maior probabilidade de não serem selecionadas para a transferência de 
renda. 
Os recursos das crianças não selecionadas foram realocados para as crianças selecionadas. 
 
Questão 11 - 
D.4. De acordo com o vídeo, qual das seguintes alternativas é uma recomendação para 
minimizar as externalidades? 
Impedir o contato entre os beneficiários. 
Aumentar o tamanho da amostra. 
Aleatorizar em um nível maior (por exemplo, em vez de famílias, aleatorizar bairros). 
 
Questão 12 - 
D.5. Considere o seguinte caso: você realizou uma avaliação aleatorizada de uma intervenção 
cujo objetivo era diminuir a taxa de desemprego em determinada região. Para avaliar as 
externalidades do seu programa, você distribuiu os grupos de tratamento e de controle da 
seguinte maneira: 
De quanto é a externalidade do programa (%)? 
R: -0,5 
 
Questão 13 - 
D.6. Considere o programa do exercício anterior sobre a taxa de desemprego do grupo de 
controle. A externalidade é positiva ou negativa? 
Positiva 
Negativa 
 
Questão 14 - 
E.1. Aponte as soluções mencionadas no vídeo para tratar o problema de cumprimento 
imperfeito. Marque todas as alternativas que julgar corretas. 
Você tem até duas tentativas para responder esta questão. Caso erre na primeira, 
retornará às alternativas para uma nova tentativa. 
Monitorar se há cumprimento imperfeito durante a implementação. 
Eliminar os indivíduos que não cumprem o protocolo de aleatorização. 
Levar em conta o cumprimento imperfeito na fase de análise de dados, usando ITT e LATE. 
Comparar unicamente os indivíduos que cumprem o protocolo de aleatorização. 
Prevenir o cumprimento imperfeito no desenho ou na implementação da aleatorização. 
 
Questão 15 - 
E.2. Considere o seguinte caso: um programa educativo em escolas urbanas possibilita o uso de 
uma plataforma online. As crianças selecionadas foram convidadas a se registrar na plataforma, 
mas uma em cada três crianças não se inscreveram. 
Se o implementador da política avalia todas as crianças que que foram convidadas a se registrar 
na plataforma, estamos buscando: 
ITT (Intenção de Tratar) 
Efeito Médio de Tratamento (EMT/LATE) 
 
Questão 16 - 
E.3. Considere o seguinte caso: um programa educativo em escolas urbanas possibilita o uso de 
uma plataforma online. As crianças selecionadas foram convidadas a se registrar na plataforma, 
mas uma em cada três crianças não se inscreveram. 
Se o implementador da política avalia todas as crianças que foram convidadas e se inscreveram 
na plataforma, estamos buscando: 
ITT (Intenção de Tratar) 
Efeito Médio de Tratamento (EMT/LATE) 
 
Questão 17 - 
F.1. Determine quais dos seguintes efeitos podem ocorrer sobre o grupo de tratamento. Marque 
todas as alternativas que julgar corretas. 
Você tem até duas tentativas para responder esta questão. Caso erre na primeira, 
retornará às alternativas para uma nova tentativa. 
Efeito antecipação. 
Efeito demanda. 
Efeito de entrevista. 
Efeito John Henry. 
Ressentimento e baixa de moral. 
Efeito Hawthorne. 
 
Questão 18 - 
F.2. Quais são as ameaças relacionadas às mudanças de comportamento provocadas pela 
avaliação? Marque todas as alternativas que julgar corretas. 
Você tem até duas tentativas para responder esta questão. Caso erre na primeira, 
retornará às alternativas para uma nova tentativa. 
Dificuldade em generalizar os resultados encontrados (ameaça à validade externa). 
Aumento do atrito da amostra. 
Viés na estimativa do impacto. 
Aumento do cumprimento imperfeito.