AD1 ESCOLA VIOLENCIA E DIREITOS HUMANOS

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
 Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
 Avaliação a Distância (AD1) – 2022.1
Disciplina: Escola Violência e Direitos Humanos 
Aluno(a): 
Matr.: Polo
Sistematização do texto: Bullying no contexto escolar
Por um longo período nas unidades escolares as brigas, piadas e gozações entre alunos eram tidos como coisas de crianças/adolescentes e que logo iria passar ,não era levado muito a sério por todos. Com o passar do tempo estes procedimentos foram ganhando grande repercussão por sua violência e pelos danos causados físico e emocionalmente tanto para quem causa como para quem é agredido seja de forma direta ou indireta e assim conseguimos identificar 3 tipos de pessoas envolvidas na situação do bullying: o alvo( considerado fraco, submisso),o agressor(considerado forte, perseguidor, hierárquico),a testemunha( fica quieta com medo de se tornar alvo) porém esta nomeação pode se alterar conforme a análise da cada situação e de casa sujeito envolvido.
Atualmente devido ao aumento do número de situações de conflito principalmente nas unidades escolares qualquer divergência hoje é sinalizada como bullying o que causa uma banalização do termo e uma dificuldade em saná-lo , deixando os envolvidos mais expostos aos danos do bullying. Portanto, conseguimos verificar que as diferenças em nossa sociedade , a competição , desigualdades também servem de combustíveis para o que não está dentro do perfil esperado seja hostilizado onde os que se considerem mais fortes na sua visão pessoal venham a menosprezar os demais. Nem sempre o agressor tem uma explicação plausível para seu ato.
Os educadores precisam estar atentos a estes fatos nas unidades escolares para que se crie projetos e orientação educacional evidenciando os direitos humanos ( prevenção/orientação /enfrentamento) onde possamos compreender que independente de diferenças( raça, religião, sexualidade, etc ) todos temos direitos e deveres e devemos ser respeitados como seres humanos.
Sistematização do texto: Direitos humanos ,educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferenças.
No texto fica evidente que durante um longo período a igualdade e direitos humanos foram o foco das discussões e ações em uma sociedade ,ações esta que na verdade acabavam dividindo os grupos ,porque as oportunidades por mais que fossem disponibilizadas não alcançava a todos da mesma forma e acabava sendo desigual e excludente para muitos. Porém, atualmente o termo igualdade perdeu força e o termo identidade fico em evidência onde as diferenças deixou de ser algo ruim e passou a contar como diferencial ( vocabulário, roupas ,religião, cultura ,etc) de uma pessoa ou grupo.
Neste cenário igualdade e identidade deixaram de se confrontar e passaram a contribuir para o desenvolvimento econômico ,social e político de uma sociedade através da inclusão do multiculturalismo que mostra que todas as culturas tem algo a oferecer e a aprender. 
- questionamento dos estereótipos, levantar questionamentos sobre preconceitos e discriminações , evidenciar que criar estereótipos é um preconceito e desestabiliza a sociedade, e a escola deve reavaliar o currículo escolar e sua prática educativa.
 - articulação entre igualdade e diferença- direito a educação a todos respeitando e valorizando seus saberes e cultura , a identidade de cada um/grupo precisa ser respeitada mostrando que o multiculturalismo tende a valorizar o cidadão e fortalecer o conhecimento. 
-o resgate cultural- toda a bagagem de vida e cultural do aluno deve ser aproveitada, contada e incluída nos ensinamentos escolares contribuindo para interação entre a raiz histórica e visão de novas culturas.
-aspectos das relações escolares-diálogo entre diferentes grupos ,para que não haja exclusão social e que estes grupos tenham participação nos processos educacionais dando oportunidade àqueles que por algum motivo foram silenciados a terem voz.