História da Educação - Aula 1

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BEM-VINDO À DISCIPLINA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
EAD - JORGE MAGALHÃES
Rio de Janeiro,2011
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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
O que é História ?
O que é Educação ? 
História da Educação ou da Pedagogia ? 
O que é História da Educação ? 
 Qual a importância da História da Educação para a formação do pedagogo ?
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 O QUE É HISTÓRIA ?
História, palavra de origem grega (Historie) que significa “o testemunho daquele que vê”.
Desde a Grécia Antiga até os dias de hoje, o termo história, reconhecido como área do conhecimento humano, passou por inúmeras conceituações.
Heródoto
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O primeiro historiador teria sido o grego Heródoto, considerado por isso o “Pai da História”.
O surgimento da escrita é considerado o divisor de águas entre a história e a pré-história. 
A história tem história e é chamada Historiografia.
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O QUE É HISTÓRIA ?
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Estudo dos acontecimentos passados e das transformações humanas, desde a sua origem na Terra até os dias atuais;
 É a análise de como a sociedade organiza suas atividades econômicas com o objetivo de garantir sua sobrevivência;
CONCEITO DE MÚLTIPLOSSIGNIFICADOS
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É a análise das relações humanas e suas implicações na organização da sociedade, das formas de poder instituídas, do comportamento e das idéias expressas pelos grupos sociais. 
 É a “Ciência dos homens no tempo”. (Marc Bloch)
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 OS DOIS SENTIDOS DA HISTÓRIA 
 IMAGEM 2: QUEM FAZ – A SOCIEDADE HUMANA 
IMAGEM 3 : QUEM ESCREVE – O HISTORIADOR
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São os homens que fazem a história. A história é uma construção humana;
O historiador seleciona os fatos do passado e os interpreta escrevendo a história. 
O conhecimento histórico serve para nos fazer entender, junto com outras formas de conhecimento, as condições de nossa realidade. Segundo Lucien Febvre,
“(...) é com firmeza que vos digo : para fazer história virem resolutamente as costas ao passado e antes de mais vivam. Envolvam-se na vida.”
O QUE É HISTÓRIA ?
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A História e as correntes historiográficas : múltiplas formas de interpretação dos fatos históricos;
 
Algumas correntes historiográficas :
Positivista (sec. XIX)
Marxista (séc. XIX)
Escola dos Annales (séc. XX)
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POSITIVISTA
Augusto Comte
 Historiadores devem buscar a neutralidade e a imparcialidade diante dos fatos;
 Os fatos se explicam por si só, não precisam de interpretações;
Só admitem o uso de documentos escritos como fonte de investigação;
Privilegia os fatos políticos, os de curta duração;
Valorização dos vencedores, herói, militares e políticos na narrativa histórica.
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MARXISTA
História é a ciência dos homens;
Todo conhecimento humano é resultado de um contexto histórico determinado;
A sociedade não é algo pronto e acabado, mas sim resultado da ação humana;
Prioriza a economia como forma determinante da organização social;
 Marx e Engels
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O motor da história é a luta de classes;
Toda a história do homem é a história da forma como o grupo social produz seus bens materiais, é a maneira pela qual os homens se relacionam no processo produtivo.
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ESCOLA DOS
ANNALES
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Marc Bloch
 Lucien Febvre
Surge a partir das pesquisas efetuadas por historiadores franceses e publicadas na revista “Annales d´Historie Économique et Sociale”, criada em 1929 por Marc Bloch e Lucien Febvre.;
Compreendem a história como uma ciência em constante construção;
Entendem que as fontes históricas devem ir além dos documentos escritos;
Buscam, além de narrar, explicação dos fatos históricos contando com o auxílio de outras ciências.
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Fernand Braudel
Fernand Braudel, historiador francês da chamada segunda geração dos Annales, cria a noção de múltiplas temporalidades através dos conceitos de: 
Curta duração : refere-se a fatos que duram um curto espaço de tempo. Ex: acontecimentos políticos.
Média duração: é o tempo dos fatos econômicos, por excelência. Ex: tempo das conjunturas inflacionárias, de crise, duração de uma guerra, de movimentos ideológicos como o abolicionismo ;
Longa duração : é o tempo de fatos estruturais que se prolongam por séculos.
Ex: o racismo, o machismo, etc.. 
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A etimologia da palavra “educação” vem do verbo latim “educare”, cuja acepção primitiva tinha o sentido de “criar” (uma criança), nutrir, fazer crescer. 
Assim etimologicamente, podemos afirmar que educação significa “trazer à luz”, filosoficamente fazer a criança passar da potência ao ato, da virtualidade à realidade.
O QUE É EDUCAÇÃO ? 
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Sociedades Primitivas X Sociedades Civilizadas
Transmissão de saber : ensino formal e informal
Ensino formal : momento em que a educação se sujeita
 à pedagogia
Educação, classes sociais e sociedades complexas
 “Ninguém escapa da educação”.
(Carlos Rodrigues Brandão) 
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A palavra “Pedagogia” tem origem na palavra grega “paidagogos” que significa escravo que conduz a criança para a escola das primeiras letras na Grécia Antiga.
Pedagogo então seria aquele que conduz, que guia o educando pelo melhor caminho dentro do mundo das primeiras letras. 
Pedagogia  Teoria da educação 
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO OU DA PEDAGOGIA ?
 Paidagogos
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“...evolução histórica da educação...”,
“...princípios da educação, suas origens, sua importância, sua necessidade...”, 
“...o passado da nossa educação (para melhor compreendermos o presente)...” , 
“...história das idéias e dos métodos decorrentes...”,
“...teorias educacionais...”
O QUE É HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ?
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“...história das escolas de pensamento em educação e sua vinculação com os fenômenos sociais de cada época...”,
“...fatos políticos, econômicos e sociais que interferem nos processos educacionais...”,
“...análise do processo de estruturação da educação nos diversos períodos históricos...”
“...as relações entre educação e sociedade...”,
Etc.. 					(Lopes, 1995, p. 7 e 8)
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“Talvez por isso muitas vezes alunos, alunas, professores e professoras têm dificuldades em responder – para que serve a História” e, particularmente, a História da Educação. Afinal, a pedagogia, a didática, o trabalho cotidiano da sala de aula, da escola exigem respostas...rápidas, diretas...Podemos argumentar, entretanto, que tantas vezes mudaram os currículos, mudaram os professores, mudaram as leis...e muito do que se foi permanece. 
A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
 PARA O PEDAGOGO
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A história nos permite ver que, em outros lugares, culturas e em outras épocas, ou aqui perto de nós, a educação, de modo geral, e a escola, em particular, têm mudado, mas parece manter alguns elementos intocados...” (Lopes e Galvão, 2001, p. 16 e 17).
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COM O ESTUDO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PRETENDEMOS DESENVOLVER A: 
Capacidade crítica e de pesquisa dos futuros pedagogos, de maneira que, a partir da investigação dos processos educativos do passado, seja possível elaborar novos métodos e conteúdos mais 	adequados à realidade presente;
 A noção que educar é intervir no meio social onde vivemos;
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A certeza de que não existe uma educação, mas diferentes 	educações, onde “cada sociedade cria, e cada uma a seu tempo, maneiras de educar homens e mulheres, crianças, jovens e adultos”. 			
 (Lopes e Galvão, 2001, p. 12)
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LOPES, Eliane Marta Teixeira, GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação. Rio de Janeiro, DP&A, 2001.
LOPES, Eliane Marta Teixeira. Perspectivas Históricas da Educação. São Paulo, Ática, 1995. Série Princípios.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo, Brasiliense, 1995. Coleção Primeiros Passos.
http://www.seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/viewFile/182/183
http://olhaso.net/historia.php (Imagem 1)
http://www.metodistaitapeva.educacional.net/niveis_6_9.asp (Imagem 3)
BIBLIOGRAFIA – 1ª AULA
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