Relatório da Atividade Integradora - ARTHUR

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CEFOR 
Especialização em Docência para a Educação Profissional - DocentEPT 
Unidades curriculares: Epistemologia da EP; Educação de Jovens e Adultos e Teorias de 
Aprendizagem 
Profs. Gustavo Henrique Moraes; Olivier Allain; Jaqueline Maissiat, Sanandreia Torezani; 
Larissy Cotonhoto. 
Relatório da Atividade Integradora - Tópicos de análise 
1) Descreva aqui a atividade observada: 
- Qual a profissão do trabalhador observado/entrevistado? 
 Técnico de Laboratório que atua em laboratório de rede privada. 
- Que atividade deste profissional você observou? 
 A profissional realiza coleta de sangue e demais materiais biológicos para 
posteriormente analisá-los e emitir laudos sobre eles. 
- Tempo de observação? 
 Três horas de duração. 
- Fez entrevista, além da observação direta/indireta da atividade? Fez apenas 
entrevista? 
 Foi realizada uma entrevista oral no local de serviço da profissional, onde ela foi 
questionada sobre o que a motivou a entrar na profissão, se ela se sente 
realizada com o seu serviço e qual o seu dia-a-dia como técnica de laboratório. 
A observação foi realizada de forma direta visitando o seu local de trabalho. 
 
2) Descreva aqui os fazeres/saberes observados. Você levantará o uso de: 
- Técnicas: 
 Organização e higienização do ambiente de trabalho; realização do cadastro do 
paciente no sistema do laboratório; coleta do material biológico; preparo das 
soluções e dos aparelhos utilizados para a análise dos exames; planejamento e 
execução de pedidos para a aquisição de materiais para o seu posto de 
trabalho. 
 
- Formas de comunicação específicas: 
 A profissional utiliza de uma linguagem técnica para falar sobre os seus saberes 
e fazeres, além de se comunicar com outros profissionais da área. A 
comunicação com os pacientes é feita de forma clara e acessível para que os 
mesmos possam entender os procedimentos. 
- Saberes sobre materiais, equipamentos, ambiente, segurança: 
 O manuseio dos equipamentos laboratoriais, seja para a coleta do material ou 
para a sua análise, deve ser feito com o máximo de cuidado possível devido ao 
fato do profissional estar manuseando matérias infectantes e de estar realizando 
importantes exames para o diagnóstico da saúde do paciente. 
- Fazeres-Saberes de outra natureza: 
 Empatia com o paciente, pois alguns podem chegar ao laboratório estressados, 
nervosos ou com medo do diagnóstico; Paciência; Destreza e Foco. 
3) Analise aqui as diversas dimensões do trabalho que você também observou na atividade 
ou sobre as quais conseguiu refletir: 
- Estética (quais os aspectos relativos a critérios de beleza envolvidos na atividade?). 
 Organização do posto de serviço, vestimenta adequada do profissional, uso 
adequado dos equipamentos de proteção pessoal, iluminação e locais de espera 
confortáveis para os pacientes. 
- Ética (quais as questões de valores sociais, morais etc. envolvidas na atividade?). 
 Com relação a ética, ela demonstrou ser uma excelente profissional que sabe 
lidar com as pessoas envolvidas, respeita os pacientes e foi bem receptiva na 
realização da entrevista; sabe lidar muito bem com os pacientes sendo cortês na 
comunicação e realização do seu trabalho. 
- Econômica (quais as questões relativas a custos, preços, valor, remuneração, renda, 
envolvidos?). 
 O preço dos exames oferecido aos pacientes é aceitável tendo em vista os 
preços de mercado realizados por outros laboratórios da região. Porém destaca-
se o alto custo dos insumos, materiais e equipamentos que o laboratório tem de 
 
desembolsar para a continuidade dos seus serviços. A remuneração da 
profissional está de acordo com o piso salarial da profissão estabelecido por seu 
respectivo conselho. 
- Ambiental (impactos sobre meio ambiente, cuidados com resíduos, preservação etc.). 
 Todos os resíduos do laboratório são coletados por uma empresa especializada 
no descarte de material hospitalar infectante. 
- Social (envolvimento da comunidade, de outras pessoas, implicações para a sociedade 
etc.). 
 O laboratório presta serviços à rede privada e a hospitais públicos da rede 
estadual e municipal de várias cidades do interior do Maranhão. 
- Identitária (como a pessoa se vê na obra do trabalho, como reconhece o trabalho 
como parte de si etc.?). 
 Para ela o trabalho é gratificante e demonstra grande satisfação no que faz. Ela 
se sente bem reconhecida por sua profissão e feliz por estar realizando um 
serviço considerado essencial para a sociedade. 
4) Na estrutura da situação de trabalho observada, indique os seguintes elementos: 
- Quais os recursos disponíveis/necessários para alcançar os objetivos (recursos, 
máquinas, equipamentos, equipamentos de proteção, apoio, fontes de informação, recurso a 
outros profissionais etc.)? 
 A profissional utiliza no seu dia-a-dia equipamentos de proteção individual (luvas, 
jaleco, touca, máscara), material hospitalar (seringa, agulhas, tubos de coleta, 
algodão, álcool), um computador para cadastro do paciente e equipamentos para 
análise dos exames (centrifuga, analisadores hematológicos e bioquímicos). 
- Qual a equipe de trabalho envolvida (se houver)? Se sim, que relação entre eles você 
observou (cooperação? hierarquia?)? 
 A equipe de trabalho é composta pela técnica de laboratório, recepcionista, 
biomédicos e gerente. A cooperação de todos os profissionais é importante para 
o bom funcionamento do estabelecimento e com isso uma hierarquia foi 
organizada a gerente é a responsável pelo funcionamento e manutenção do 
 
laboratório, em seguida temos os biomédicos responsáveis pela liberação dos 
laudos e das análises de alguns exames, os técnicos de laboratório são 
responsáveis pela coleta do material e por realizar alguns tipos de exames que 
só serão liberados com aval dos biomédicos, e as recepcionistas responsáveis 
pelo atendimento dos pacientes no primeiro momento. 
- Quais os desafios ou dificuldades que você observou para o profissional? (Caso o/a 
entreviste, pode também questionar os desafios ele/ela encontra em outras situações e como 
faz/fez para resolver); 
 Algumas dificuldades relatada pela profissional foi a respeito dos salários, pois 
mesmo sendo compatível com o piso salarial da categoria ainda é pouco para o 
sustento de algumas famílias, fazendo com que muitos profissionais tenham de 
recorrer a um segundo emprego nas horas vagas ou no turno da noite. A técnica 
de laboratório me explica que muitas vezes ela mesma tinha de realizar plantões 
noturnos para acrescentar na renda familiar e que essa é uma realidade muito 
comum entre seus colegas de trabalho. 
- A situação observada é uma situação típica da profissão, ou atípica? Trata-se de uma 
situação crítica? (pode também perguntar, caso entreviste) 
 Os desafios relatados pela profissional podem ser considerados uma situação 
atípica devido à crise econômica que o país tem passado, contudo a profissional 
relata que o reajuste dos salários da categoria são muito baixos em relação aos 
reajustes dos biomédicos que tem ensino superior. 
- Você percebe ou imagina que há possibilidade de variabilidade dentro da situação 
observada? (as variáveis desta situação podem mudar? a configuração da situação poderia 
ser diferente? pode também perguntar, caso entreviste). 
 Com a pandemia pode-se notar um maior prestigio aos profissionais da área da 
saúde e sua importância para os cuidados com a população, com isso novas 
vagas de emprego com maior remuneração foram abertas e muitos concursos 
público no estado do Maranhão foram realizados, o que garante uma maior 
estabilidade financeira aos profissionais. A profissional entrevistada relatou que 
participou de um seletivo recente para um hospital da rede estadual e está 
 
esperando sua convocação. Contudo o conselho regional de farmácia tem de 
estar mais atento a estes profissionais que tem de fazer dupla jornada para 
conseguirem umarenda digna. 
5) Relacionando o que você observou e analisou com os conceitos de: processo de 
profissionalização, interprofissionalidade, colaboração: 
- Como se deu o processo de profissionalização deste profissional? 
 A profissional se interessou na área laboratorial ainda na adolescência, aonde 
fez o curso técnico de laboratório ainda no ensino médio, pois o mesmo era 
disponibilizado na sua escola da rede pública, e concluiu o curso no ano de 1992. 
- Qual a interprofissionalidade presente na atividade deste profissional? (Além da equipe 
observada, há uma relação com outros profissionais? Precisa de outros profissionais 
para poder realizar sua atividade?) 
 Na área da saúde a interprofissionalidade é muito grande pois o paciente realiza 
o seu tratamento perpassando por diversos profissionais. Neste caso o paciente 
deve se consultar com um médico, ou enfermeiro, que irá receitar quais exames 
devem ser realizados de acordo com os sintomas ou o diagnóstico do paciente. 
- Foi necessária colaboração para a realização da atividade observada? Se não, como 
ele/ela ganharia oportunidades novas por meio de colaboração? 
 Para a realização das atividades da profissional não foi necessária a colaboração 
de nenhum outro membro da equipe, pois o trabalho pode ser realizado por um 
único profissional habilitado. 
6) Agora vamos pensar nas teorias de aprendizagem que você estudou nas duas UCs 
(Epistemologia da EP e Teorias da aprendizagem e abordagens educacionais): 
- Considerando os conhecimentos, o saber-fazer, as competências mobilizadas pelo 
profissional para realizar a sua tarefa que você descreveu no item 2 deste relatório, responda: 
como esses saberes-fazeres foram aprendidos? Para sua resposta, argumente, utilizando 
elementos das teorias de aprendizagem estudadas nas duas UCs (Teorias e Epistemologia). 
 Segundo os conteúdos estudados a Técnica de Laboratório aprendeu seus 
saberes/fazeres de acordo com a prática do comportamento humano operante, 
 
referenciado por Sknner na teoria Behaviorista, pois, de acordo com o relato da 
entrevistada, ela aprendeu sua atividade com a observação de um profissional e 
praticando com o mesmo, além de cursos de qualificação e aperfeiçoamento da 
sua profissão. Também houve uma abordagem interacionista segundo Vygotsky, 
em que, a partir das interações e particularidades de um profissional, as 
observações e prática do aprendiz são realizadas no dia-a-dia, aprendendo a 
fazer/fazendo. E este aprender a partir destas relações e, principalmente, a 
relação com o meio de vivências, de trabalhos, ou ainda, de experimentações, é 
nomeado de sociointeracionista. 
7) Se você fosse um/a professor/a da área profissional observada, qual modalidade de 
transposição didática (ver material didático) que você utilizaria para ensinar estes 
fazeres/saberes para a formação de novos trabalhadores desta profissão. Expresse e 
justifique sua escolha. 
 Utilizaria a abordagem de Stephen Billett para ensinar novos profissionais 
utilizando as quatro formas de aprender no ambiente de trabalho que seria por 
meio do engajamento em tarefas laborais (“apenas fazendo”) e com o resultado 
da implicação em atividades e interações profissionais com objetivos definidos; 
por orientação indireta fornecida pelo ambiente (“apenas estando lá”) com a 
observação e imitação de colaboradores, peritos, artefatos e o ambiente físico e 
social; pela prática dentro deste ambiente que levaria ao ensaio, ao refinamento 
de procedimentos e à construção de associações conceituais; e por orientação 
muito próxima por outros profissionais e peritos que auxiliaria no 
desenvolvimento de saberes que não se pode aprender somente por descoberta. 
Na escola técnica a formação profissional pode se inspirar no currículo (às vezes 
não visível) que constitui o ambiente laboral em que ocorreu com a profissional 
observada, mediante engajamento e interações laborais e ordenando as 
experiências de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
Anexo - Imagens: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Laboratório Megalab. Local onde a profissional entrevistada trabalha. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Da esquerda para direita: Técnica de laboratório que aceitou realizar a entrevista; sua 
colega de trabalho e gerente do local; e o aluno da pós-graduação DocentEPT Arthur 
Alexandre. O aluno não foi autorizado a fotografar a área técnica do laboratório. 
 
 
Rubrica de avaliação: 
 
1) Descrição 
da atividade 
observada 
Não 
apresentou 
descrição 
(0 ponto) 
 
Apresentou 
parte da 
descrição 
(0, 25 ponto) 
Apresentou 
toda a 
descrição 
(0,5 ponto) 
 
 2) Descrição 
dos 
fazeres/saber
es 
observados 
Não 
apresentou 
descrição dos 
fazeres-
saberes 
(0 ponto) 
Apresentou 
pelo menos 2 
dos 
fazeres/saber
es clareza e 
pertinência 
(1 ponto) 
Apresentou 
pelo menos 3 
dos 
fazeres/saber
es, com 
clareza e 
pertinência 
(1,5 pontos) 
Apresentou 
pelo menos 4 
dos 
fazeres/saber
es, com 
clareza e 
pertinência 
(2 pontos) 
Apresentou 
pelo menos 5 
dos 
fazeres/saber
es, com 
clareza e 
pertinência 
(2,5 pontos) 
3) Análise das 
diversas 
dimensões do 
trabalho que 
você também 
observou na 
atividade 
Não 
apresentou 
análise de 
dimensões do 
trabalho 
(0 ponto) 
Apresentou 
análise de 
pelo menos 2 
dimensões do 
trabalho 
observado 
com clareza e 
relevância 
(0,5 ponto) 
Apresentou 
análise de 
pelo menos 3 
dimensões do 
trabalho 
observado 
com clareza e 
relevância 
(1 ponto) 
Apresentou 
análise de 
pelo menos 4 
dimensões do 
trabalho 
observado 
com clareza e 
relevância 
(1,5 pontos) 
 
4) Descrição 
da estrutura 
da situação 
de trabalho 
observada 
A descrição 
não foi 
apresentada 
(0 ponto) 
A descrição 
permite 
entender com 
clareza ao 
menos 3 
elementos 
listados 
(0,5 ponto) 
A descrição 
permite 
entender com 
clareza ao 
menos 4 
elementos 
listados 
(1 ponto) 
A descrição 
permite 
entender com 
clareza todos 
os elementos 
listados 
(1,5 pontos) 
 
5) Relação da 
atividade 
observada 
A descrição 
não foi 
apresentada 
A descrição 
apresenta 
parcialmente 
A descrição 
apresenta 
relações 
 
 
com 
profissionaliza
ção, 
interprofission
alidade ou 
colaboração 
(0 ponto) relações com 
os conceitos 
ou atividade 
observada, ou 
de forma não 
muito clara 
(0,5 ponto) 
claras e 
coerentes 
com os 
conceitos e a 
atividade 
observada 
(1 ponto) 
6) Relação 
dos saberes 
fazeres com 
teorias de 
aprendizagem 
Não indicou 
(0 ponto) 
Indicou 
relação 
coerente dos 
saberes 
levantados no 
item 2 com 
pelo menos 
um elemento 
de uma teoria 
de 
aprendizagem 
estudada 
(1 ponto) 
Indicou 
relação 
coerente dos 
saberes 
levantados no 
item 2 com 
pelo menos 
dois 
elementos de 
uma ou mais 
teorias de 
aprendizagem 
estudada 
 
(1,5 pontos) 
Indicou 
relação 
coerente dos 
saberes 
levantados no 
item 2 com 
pelo menos 
três 
elementos de 
uma ou mais 
teorias de 
aprendizagem 
estudada 
(2 pontos) 
 
7) Explicação 
de como um 
professor da 
área 
profissional 
observada 
poderá 
transpor estes 
fazeres/saber
es para a 
formação de 
novos 
trabalhadores 
da área 
Não 
apresentou 
modalidade 
de 
transposição 
didática 
(0 ponto) 
Apresentou 
modalidade(s) 
de 
transposição 
didática de 
acordo com o 
material de 
aula, porém 
de forma não 
muito 
coerente ou 
sem 
justificativa 
clara 
(0,5 ponto) 
Apresentou 
modalidade(s) 
de 
transposição 
didática 
coerente com 
a área 
profissional e 
de acordo 
com o 
material de 
aula, com boa 
justificativa 
(1 ponto)