Colaborar - Av1 - Educação Inclusiva - B

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09/06/2022 16:34 Colaborar - Av1 - Educação Inclusiva - B
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Av1 - Educação Inclusiva - B
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Informações Adicionais
Período: 11/04/2022 00:00 à 30/05/2022 23:59
Situação: Confirmado
Pontuação: 1500
Protocolo: 716472256
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1) Leia os textos a seguir.
 
Texto 1 
"Apesar dos excelentes resultados (ou talvez por causa deles), a Finlândia pretende continuar repensando e
aprimorando seu sistema educacional. Não é apenas Helsinki, mas toda a Finlândia que irá abraçar a
mudança”, afirma Marjo Kyllonen, gerente educacional de Helsinki. “Nós realmente precisamos repensar a
educação e reprojetar nosso sistema, para que ele prepare nossas crianças para o futuro com as
competências que são necessárias para o hoje e o amanhã. Nós ainda temos escolas ensinando à moda
antiga, que foi proveitosa no início dos anos 1900 – mas as necessidades não são mais as mesmas e nós
precisamos de algo adequado ao Século 21”.
Disponível em: <https://bit.ly/1bq2Kkm>. Acesso em: 11 nov. 2018.
 
Texto 2
"O modelo de sucesso implantado pela Coreia do Sul combina um dos mais elevados investimentos
governamentais do mundo - com 7,6% do PIB destinado à educação - com a determinação das famílias do
país de garantir um aprendizado de alto nível para crianças e adolescentes. Para isso, os pais costumam se
envolver na gestão dos colégios. Os educadores, que são bem pagos e trabalham em escolas com excelente
infraestrutura, são auxiliados e monitorados pelos pais dos alunos, em um dos maiores diferenciais do
modelo coreano. Lá, as famílias ajudam a organizar as escolas".
Disponível em: <https://bit.ly/2KeqD0U>. Acesso em: 11 nov. 2018.
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
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https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
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a)
b)
c)
d)
e)
2)
I. Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial.
 
PORQUE
II. Em interação com diversas barreiras, podem obstruir a sua participação plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condições com as demais pessoas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.  Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Para conseguirmos tratar corretamente de um aluno com algum tipo de deficiência que esteja em sala
de aula, precisamos compreender corretamente as necessidades básicas dele.
A partir desse contexto, associe os tipos de deficiência, apresentados na coluna I, com suas respectivas
característica, elencadas na coluna II.
 
COLUNA I
 
I. Auditiva.
II. Intelectual. 
III. Física. 
IV. Visual.
 
COLUNA II
 
1. Comprometimento nas córneas, onde a pessoa necessita aprender a linguagem em Braile na maioria das
vezes. 
2. Comprometimento na audição e inibição de sons. 
3. Comprometimento na coordenação de movimentos, podendo afetar a locomoção e fala. 
4. Comprometimento da cognição psicológica, caracterizada por limitações significativas também no
comportamento adaptativo.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
4)
I-3, II-2, III-1, IV-4.
I-2, II-4, III-3, IV-1.  Alternativa assinalada
I-2, II-1, III-4, IV-3.
I-1, II-3, III-2, IV-4.
I-4, II-2, III-1, IV-3.
No Brasil a educação especial tem sido compreendida a partir de uma visão mais ampla. No entanto, um
fato bastante recente na educação brasileira é a inclusão do deficiente múltiplo, que na maioria das vezes, é
percebido como o educando com necessidades mais acentuadas e que possui dificuldades maiores que as
do restante de seus colegas.
BRASIL. Estratégias e orientações pedagógicas para a educação de crianças com necessidades
educacionais especiais-Dificuldades acentuadas de aprendizagem. Deficiência múltipla. Brasília:
Ministério da Educação. 2003.
 
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Um educando que apresenta dificuldades de locomoção decorrente da sua deficiência física e
dificuldade visual devido à miopia é um típico caso de deficiência múltipla.
PORQUE
 
II. A deficiência múltipla é entendida como a associação de duas deficiências de base que exigem ações
adaptativas para assegurar o desenvolvimento global do educando.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.  Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o trecho a seguir.
 
“Hoje, os especialistas concordam em que há uma característica comum a todos os superdotados: é o
chamado “pensamento divergente”. Eles raciocinam de maneira diferente da maioria e estão sempre
buscando soluções próprias para os problemas. Os jovens talentos também costumam ser modestos. “Eu
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a)
b)
c)
d)
e)
5)
sou normal. Essa história de superdotado é coisa da minha mãe”, diz Cynthia, com displicência, pulando
amarelinha no meio da galeria de arte. Ela pinta como uma verdadeira artista, mas não deixa de ser uma
criança de 8 anos.”
DA REDAÇÃO. Brilhantes por natureza. Superinteressante. 31 out 2016. Disponível em:
<https://super.abril.com.br/comportamento/brilhantes-por-natureza/>. Acesso em: 2 dez 2018.
 
Compreendendo o contexto apresentado, considere as afirmativas a seguir.
 
I. As altas habilidades/superdotação são vistas apenas como habilidades intelectuais acentuadas.
II. A medida do QI é considerada como uma forma de avaliação exclusiva e definitiva para superdotados.
III. Superdotados não são pessoas que possuem valores superiores e saberes inquestionáveis.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
III, apenas.  Alternativa assinalada
Os indivíduos com autismo apresentam comprometimento nas áreas de interação social, comunicação e
comportamento, sendo que estas, desde muito cedo, exercem grande influência no desenvolvimento
humano. Com prejuízos nessas áreas cabe aos profissionais, que trabalham com pessoas autistas,
adotarem estratégias que contemplem a aquisição de habilidades que são as bases, por exemplo a
comunicação, para que outras habilidades se efetivem.
LEMOS, E. L. M. D; SALOMÃO, N. M. R; AGRIPINO-RAMOS, C. S. Inclusão de Crianças Autistas: um Estudo
sobre Interações Sociais no Contexto Escolar. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 20, n. 1, p. 117-130, Jan.-Mar.,
2014.
 
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A escola comum, por suas características, tende a não favorecer o desenvolvimento de alunos comautismo.
 
PORQUE
 
II. A escola comum apresenta modelos de fala, linguagem e rotina, mais avançados que os do aluno com
autismo.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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a)
b)
c)
d)
e)
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.  Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições falsas.