Unidade 1

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Unidade 1- A ESCOLA COMO OBJETO DE INVESTIGAÇÃO
“O quê que acontece na educação, que nos chama atenção para pesquisá-la”
Escola institucionalizada, e nem sempre foi (ocorria de formar informal, chamava alguém para ensiná-los). A escola passou pelo processo de modernização (organizada), no séc 18/19.
Modernização vai trazer várias formas de observamos a escola, se tornando uma referência para pesquisa educacional. 
° Educação escolar: o que o prof ensina para o aluno
° Fenômeno educativos: 
° Prática pedagógica:
° Prática educativa: 
Escola entendida como complexa e polifacetada (objeto) 
Temos que definir que tipo de escola é ao citá-la em nossas pesquisas/trabalhos
Qual a representação de escola que temos? Lugar onde se ensina e se aprende 
Como a escola é apresentada em boa parte de trabalhos acadêmico: 
1. Categoria onipresente, mas as escolas não são iguais, as experiencias são diferentes...
2. De todos conhecidos, mas não é assim.
Hipótese: Não somos todos, afinal, pesquisadores em educação, para além de longamente escolarizados e, por essas razões, conhecedores profundos da escola?
O autor aborda a questão da presunção de conhecimento profundo da escola devido à nossa experiência como alunos. O autor questiona se todos, por terem sido escolarizados há muito tempo, são automaticamente conhecedores profundos da escola. O texto argumenta que essa familiaridade excessiva com a escola pode ser prejudicial à curiosidade epistemológica do pesquisador, limitando sua disposição para investigar profundamente. É enfatizada a importância de manter uma distância crítica em relação ao objeto de estudo, a escola, para que a pesquisa seja conduzida de forma objetiva e imparcial. Além disso, o autor ressalta que a escola não deve ser considerada como um dado adquirido, mas sim como uma característica em constante evolução que exige análises críticas contínuas por parte dos pesquisadores.
Todo mundo conhece algo sobre a escola, há naturalizando de uma forma positiva, deixando coisas negativas “camufladas”. Por isso da um passo atras é importante, tentar ver pelo uma perspectiva de fora. 
Temos que ver umas perspectivas contextualizadas da escola, contexto real (principalmente da escola).
O que é importante para o pesquisador entender
Não distanciar naturaliza algo
Olhares sobre o objeto: 
Cuidado com a fragmentação do objeto
Foco da análise: tipo micro, macro e meso
Objeto complexo e polifacetado exige: