Pré Itinerário Formativo - 1 Série (Detalhamento)

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1 
 
 
 
DETALHAMENTO PRÉ - IF 
1ª SÉRIE 
2 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, ECONÔMICAS E ADMINISTRATIVAS (SEA) ................. 3 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS (CHL) .............................................. 9 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS EXATAS, TECNOLÓGICAS E DA TERRA (ETT) ........................... 15 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE (CS) ........................................................................ 25 
ANEXO ........................................................................................................................................................ 322 
 
 
3 
 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, ECONÔMICAS E ADMINISTRATIVAS (SEA) 
 
OBJETIVO GERAL: Apresentar aos estudantes da 1º série do Ensino Médio os campos produtivos de atuação profissional que integram a Área 
de Ciências Sociais, Econômicas e Administrativas (SEA), ofertando mais possibilidades para o desenvolvimento do seu projeto de vida e escolha 
do seu Itinerário Formativo, mostrando como os componentes curriculares da BNCC estão relacionados com os campos produtivos, utilizando 
os eixos estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) no 
desenvolvimento dos temas contemporâneos transversais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE 
QUANTIDADE 
DE AULAS1 
INDICAÇÃO DE 
MATERIAIS DE APOIO 
Introdução 
ao IF 
 Conceito e características do Itinerário 
Formativo (IF) de Ciências Sociais, Econômicas e 
Administrativas (SEA); 
 Componentes curriculares naturais do IF de 
Ciências Sociais, Econômicas e Administrativas 
(SEA) e os objetos de conhecimento 
relacionados como aprofundamento no 
Documento Curricular da Rede de Ensino do 
Maranhão, relativos a 2° e 3° séries; 
 Possibilidades e oportunidades de 
desenvolvimento acadêmico após o ensino 
médio: Cursos técnicos e Cursos Superiores 
(licenciatura, bacharelado e tecnológico), 
modalidade presencial e a distância; 
 Profissões vinculadas ao IF de Ciências Sociais, 
Econômicas e Administrativas (SEA); 
 Novas áreas de ocupação no Mundo do Trabalho 
- Apresentar as 
possibilidades do campo 
profissional na Área de 
Ciências Sociais, 
Econômicas e 
Administrativas (SEA) e 
suas tendências no século 
XXI; 
- Aprofundar o 
conhecimento envolvido 
no IF de SEA a partir dos 
temas contemporâneos 
transversais e análise de 
dados; 
- Demonstrar a relação 
entre os componentes 
curriculares e o IF de SEA; 
7 a 9h/aulas 
- Documento de Descrição 
dos IFS (Anexo 1); 
 
- Organização curricular 
dos Itinerários Formativos 
do Documento Curricular 
do Território Maranhense 
– Etapa Ensino Médio. 
 
- Diferenças entre as 
habilitações das 
graduações de nível 
superior 
(https://esab.edu.br/bach
 
1 O pré-itinerário formativo é uma unidade curricular com carga horária anual de 40h/aula. 
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
4 
e tendências profissionais no século XXI, dentro 
do IF de Ciências Sociais, Econômicas e 
Administrativas (SEA); 
 Conceitos básicos relativos aos indicadores 
socioeconômicos: PIB, Renda Per Capita, IDH, 
IDHM, IDEB, Taxas de Emprego e Desemprego, e 
outros relevantes no contexto local, regional e 
nacional. Direitos Humanos, Cidadania e 
Políticas de Informação. 
- Abordar sobre os 
indicadores 
socioeconômicos e 
categorias conceituais 
sociais. 
arelado-licenciatura-e-
tecnologo-qual-a-
diferenca/#:~:text=O%20b
acharel%20estuda%20tod
as%20as,p%C3%B3s%2Dgr
adua%C3%A7%C3%B5es%
20para%20se%20especiali
zar); 
 
- Catálogo dos cursos 
técnicos / MEC: 
<http://cnct.mec.gov.br/c
nct-api/catalogopdf>; 
 
- Catálogo dos cursos 
superiores de tecnologia: < 
http://portal.mec.gov.br/i
ndex.php?option=com_do
cman&view=download&al
ias=98211-cncst-2016-
a&category_slug=outubro
-2018-pdf-
1&Itemid=30192>; 
 
- Classificação de cursos 
superiores 
(https://download.inep.go
v.br/download/superior/2
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
5 
009/Tabela_OCDE_2009.p
df); 
 
- Conceitos básicos sobre 
Direitos Humanos, 
Cidadania e Políticas de 
Informação: 
http://periodicos.unesc.ne
t/congressoeducacao/artic
le/view/6972/5876#; 
 
- Conceitos básicos 
relativos aos indicadores 
socioeconômicos: < 
https://educa.ibge.gov.br/
professores>. 
<https://www.ibge.gov.br
/explica/desemprego.php
>. 
Gestão e 
Negócios 
Cursos a serem abordados: Administração, Ciências 
Contábeis, Ciências Imobiliárias, Ciências 
Econômicas. 
 Identidade e memória dos cursos envolvidos; 
 Cursos técnicos relacionados; 
 Oportunidade de ocupação no mundo do 
trabalho (local, nacional e internacional), tanto 
na administração pública quanto na privada; 
 Responsabilidade e compromisso social dos 
cursos envolvidos; 
 Tema contemporâneo transversal que dialoga 
- Expor em linhas gerais a 
identidade dos cursos 
superiores e técnicos, bem 
como as possibilidades de 
inserção no mercado de 
trabalho, visando ampliar 
o repertório de 
conhecimento dos 
estudantes a fim de apoiar 
13 a 15h/aulas 
- Consulta de cursos de 
Graduação SIGAA-UFMA:
<https://sigaa.ufma.br/sig
aa/public/curso/lista.jsf?ni
vel=G&aba=p-graduacao>; 
 
Consulta de cursos de 
Graduação SIGUEMA 
ACADÊMICO:<https://sis.si
g.uema.br/sigaa/public/cu
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
http://periodicos.unesc.net/congressoeducacao/article/view/6972/5876
http://periodicos.unesc.net/congressoeducacao/article/view/6972/5876
http://periodicos.unesc.net/congressoeducacao/article/view/6972/5876
https://educa.ibge.gov.br/professores
https://educa.ibge.gov.br/professores
https://www.ibge.gov.br/explica/desemprego.php
https://www.ibge.gov.br/explica/desemprego.php
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
6 
com o Pré-IF: O Trabalho e consumo na 
sociedade contemporânea. 
o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
- Ampliar o conhecimento 
dos estudantes acerca do 
trabalho e consumo na 
sociedade contemporânea 
para uma educação que 
apresente os conceitos, 
contradições e 
transformações presentes 
no mundo do trabalho. 
rso/lista.jsf?nivel=G&aba=
p-graduacao>; 
 
Consulta de cursos de 
Graduação 
IFMA:<https://portal.ifma.
edu.br/cursosofertados/>; 
 
Consulta de cursos de 
Graduação 
USP:<https://www5.usp.b
r/ensino/graduacao/>; 
 
- Sobre o tema Trabalho e 
consumo: < 
http://www.dominiopubli
co.gov.br/download/texto
/me000046.pdf>. 
Direitos e 
Sociedade 
da 
Informação 
Cursos a serem abordados: Biblioteconomia, 
Comunicação Social (Jornalismo, Radialismo, 
Relações Públicas, Publicidade e Propaganda), 
Direito, Pedagogia e Serviço Social. 
 Identidade e memória dos cursos envolvidos; 
 Cursos técnicos relacionados; 
 Oportunidade de ocupação no mundo do 
trabalho (local, nacional e internacional), tanto 
na administração pública quanto na privada; 
 Responsabilidade e compromisso social dos 
cursos envolvidos; 
 Tema contemporâneo transversal que dialoga 
com o Pré-IF: Educação em Direitos Humanos. 
- Expor em linhas gerais a 
identidade dos cursos 
superiores e técnicos, bem 
como as possibilidades de 
inserção no mercado de 
trabalho, visando ampliar 
o repertório de 
conhecimento dos 
estudantes a fim de apoiar 
o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
13 a 15h/aulas 
- Consulta de cursos de 
Graduação SIGAA-UFMA: 
<https://sigaa.ufma.br/sig
aa/public/curso/lista.jsf?ni
vel=G&aba=p-graduacao>; 
 
Consulta de cursos de 
Graduação SIGUEMA 
ACADÊMICO:<https://sis.si
g.uema.br/sigaa/public/cu
rso/lista.jsf?nivel=G&aba=
p-graduacao>; 
 
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000046.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000046.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000046.pdf
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
7 
- Ampliar o conhecimento 
dos estudantes acerca da 
Educação em Direitos 
Humanos para uma 
educação que apresente 
os conceitos, contradições 
e transformações 
presentes no mundo 
contemporâneo. 
Consulta de cursos de 
Graduação 
IFMA:<https://portal.ifma.
edu.br/cursosofertados/>; 
 
Consulta de cursos de 
Graduação 
USP:<https://www5.usp.b
r/ensino/graduacao/>; 
 
- Sobre o tema Educação 
em Direitos Humanos: 
https://lume.ufrgs.br/bitst
ream/handle/10183/1834
93/001079303.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y. 
 
PRÁTICA E VIVÊNCIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE 
QUANTIDADE DE AULAS 
Sugestões metodológicas para Prática e vivência dentro dos pré-
itinerários formativos: 
 
- Observar junto aos professores tutores e professores de Projeto de 
Vida o indicativo do Itinerário Formativo pelos estudantes no término 
do 3° período; 
- A Prática e vivência deve ocorrer em meados do 4º período letivo, 
iniciando na mesma semana em todos Pré-IFs; 
- Agrupar, na turma, estudantes em grupos, conforme o itinerário 
escolhido. Cada professor ficará responsável pela organização e 
orientação do grupo de estudantes que escolheu o Itinerário Formativo 
- Aprofundar o entendimento do 
estudante dentro da sua escolha 
profissional; 
- Fomentar o protagonismo juvenil e 
possibilitar uma imersão em seu projeto 
de vida. 
3 a 5h/aulas 
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/183493/001079303.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/183493/001079303.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/183493/001079303.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/183493/001079303.pdf?sequence=1&isAllowed=y
8 
correspondente ao seu Pré-IF e, durante as aulas, o mesmo deverá 
supervisionar os demais grupos; 
- Propor e solicitar maneiras de imersão profissional aos estudantes do 
grupo relativo ao IF de Ciências Sociais, Econômicas e Administrativas. 
 
1) Cada estudante deve realizar pesquisas sobre a profissão escolhida e 
compartilhar, ao término, com a turma, podendo direcionar a pesquisa 
de acordo com: 
a) trilha acadêmica ou técnica; 
b) rotina profissional; 
c) oportunidades no mercado de trabalho no contexto, local, regional e 
nacional; 
d) remuneração financeira; 
e) função social; 
f) principais desafios da profissão. 
 
2) Os estudantes podem realizar entrevistas com os profissionais 
relacionados à sua escolha profissional, visando entender a rotina e 
conhecer a profissão na prática; 
 
3) Os estudantes podem produzir vídeos sobre suas profissões para 
compartilhar com os demais discentes; 
 
4) Os estudantes podem produzir podcasts informativos sobre a 
profissão escolhida. 
 
 
9 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS (CHL) 
 
OBJETIVO GERAL: Apresentar aos estudantes da 1º série do Ensino Médio os campos produtivos de atuação profissional que integram as Áreas 
de Ciências Humanas e Linguagens (CHL), ofertando mais possibilidades para o desenvolvimento do seu projeto de vida e escolha do seu 
Itinerário Formativo, mostrando como os componentes curriculares da BNCC estão relacionados com os campos produtivos, utilizando os eixos 
estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) no desenvolvimento 
dos temas contemporâneos transversais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE 
QUANTIDADE 
DE AULAS2 
INDICAÇÃO DE 
MATERIAL DE APOIO 
Introdução ao 
IF 
- Conceito e características de Itinerário 
Formativo (IF) e as especificidades do IF de 
Ciências Humanas e Linguagens (CHL). 
- Componentes curriculares naturais do IF 
de Ciências Humanas e Linguagens e os 
objetos de conhecimento relacionados 
como aprofundamento no Documento 
Curricular da Rede de Ensino do Maranhão, 
relativos a 2° e 3° séries; 
- Conceitos básicos relativos às 
humanidades
e linguagens: historicidade da 
organização humana e sua produção social, 
cultural e artística; 
- Possibilidades de desenvolvimento 
acadêmico após o ensino médio: Cursos 
técnicos e Cursos Superiores (licenciatura, 
- Apresentar, para os estudantes, a 
proposta do Itinerário Formativo e as 
possibilidades de aprofundamento 
de estudos, a partir dos campos 
produtivos do IF correspondente; 
 
- Mostrar aos estudantes a base das 
principais questões discutidas nas 
Áreas de Ciências Humanas e 
Linguagens (a linguagem como 
fenômeno social e cultural) para que 
eles possam criar um panorama geral 
das perspectivas de estudos e 
atuação profissional; 
 
 - Apresentar as possibilidades do 
campo profissional nas Áreas de 
Ciências Humanas e Linguagens e 
suas tendências no século XXI; 
7 a 9h/aula 
- Documento Descrição 
dos IFS (anexo 1) 
 
- Organização curricular 
dos Itinerários 
Formativos do 
Documento Curricular do 
Território Maranhense – 
Etapa Ensino Médio 
 
- Memória e história da 
Área de humanidades 
(https://periodicos.furg.b
r/momento/article/down
load/5862/4373/19045) 
 
 
2 O pré-itinerário formativo é uma unidade curricular com carga horária anual de 40h/aula. 
https://periodicos.furg.br/momento/article/download/5862/4373/19045
https://periodicos.furg.br/momento/article/download/5862/4373/19045
https://periodicos.furg.br/momento/article/download/5862/4373/19045
10 
bacharelado e tecnólogo); modalidade 
presencial e à distância; 
- Ocupação no mundo do trabalho: 
profissões vinculadas ao IF de Ciências 
Humanas e Linguagens; novas áreas e 
tendências profissionais no campo 
produtivo do século XXI. 
 
 
 
 
 
 
- Conceitos básicos: 
Linguagem, sociedade e 
cultura 
(https://www.maxwell.vr
ac.puc-
rio.br/35469/35469_3.P
DF) 
 
- Diferenças entre as 
habilitações das 
graduações de nível 
superior 
(https://esab.edu.br/bac
harelado-licenciatura-e-
tecnologo-qual-a-
diferenca/#:~:text=O%20
bacharel%20estuda%20t
odas%20as,p%C3%B3s%2
Dgradua%C3%A7%C3%B
5es%20para%20se%20es
pecializar) 
 
- Catálogo dos cursos 
técnicos / MEC 
(http://cnct.mec.gov.br/c
nct-api/catalogopdf) 
 
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/35469/35469_3.PDF
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/35469/35469_3.PDF
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/35469/35469_3.PDF
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/35469/35469_3.PDF
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
11 
- Classificação de cursos 
superiores 
(https://download.inep.g
ov.br/download/superior
/2009/Tabela_OCDE_200
9.pdf) 
 
- Catálogo de cursos 
superiores tecnólogos 
http://portal.mec.gov.br/
index.php?option=com_
docman&view=download
&alias=98211-cncst-
2016-
a&category_slug=outubr
o-2018-pdf-
1&Itemid=30192 
 
Área de 
Humanas 
Cursos a serem abordados: Ciências Sociais 
(Antropologia, Sociologia, Ciência Política), 
Geografia, História, Filosofia e Arqueologia. 
- Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
- Cursos técnicos relacionados; 
- Oportunidade de ocupação no mundo do 
trabalho (local, nacional e internacional), 
tanto na administração pública quanto na 
privada; 
- Expor em linhas gerais a identidade 
dos cursos superiores e técnicos, bem 
como as possibilidades de inserção 
no mercado de trabalho, visando 
ampliar o repertório de 
conhecimento dos estudantes a fim 
de apoiar o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
 
13 a 15h/aula 
 
- Consulta de cursos de 
graduação SIGAA UFMA 
https://sigaa.ufma.br/sig
aa/public/curso/lista.jsf?
nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de 
graduação SIGUEMA 
acadêmico 
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
12 
- Responsabilidade e compromisso social 
dos cursos envolvidos; 
- Tema contemporâneo transversal que 
dialoga com o Pré-IF: Responsabilidade 
social e cidadania. 
 
- Apresentar o tema responsabilidade 
social e cidadania, relacionando os 
conceitos de civismo, mobilização 
social, direitos e deveres 
fundamentais. 
 
 
https://sis.sig.uema.br/si
gaa/public/curso/lista.jsf
?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de 
graduação do IFMA 
https://portal.ifma.edu.b
r/cursosofertados/ 
 
- Ementa e estrutura 
curricular dos cursos da 
área 
(Https://graduacao.fflch.
usp.br/ementas-de-
disciplinas-conteudo-
programatico) 
 
- Responsabilidade social 
e cidadania 
(https://periodicos.ufpb.
br/index.php/mpgoa/arti
cle/view/48751/30228) 
 
Área de 
Linguagens 
Cursos a serem abordados: Letras, Artes 
(Dança, Teatro, Música, Artes Visuais) 
- Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
- Cursos técnicos relacionados; 
- Expor em linhas gerais a identidade
dos cursos superiores e técnicos, bem 
como as possibilidades de inserção 
no mercado de trabalho, visando 
ampliar o repertório de 
13 a 15h/aula 
 - Ementa e estrutura 
curricular dos cursos da 
área 
(Https://graduacao.fflch.
usp.br/ementas-de-
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://periodicos.ufpb.br/index.php/mpgoa/article/view/48751/30228
https://periodicos.ufpb.br/index.php/mpgoa/article/view/48751/30228
https://periodicos.ufpb.br/index.php/mpgoa/article/view/48751/30228
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
13 
- Oportunidade de ocupação no mundo do 
trabalho (local, nacional e internacional), 
tanto na administração pública quanto na 
privada; 
- Responsabilidade e compromisso social 
dos cursos envolvidos; 
- Tema contemporâneo transversal que 
dialoga com o Pré-IF: Multiculturalismo. 
 
conhecimento dos estudantes a fim 
de apoiar o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
- Apresentar o tema de 
multiculturalismo, abordando a 
diversidade cultural com vistas a uma 
valorização do multiculturalismo nas 
matrizes históricas e culturais locais, 
regionais e nacionais. 
disciplinas-conteudo-
programatico) 
 
- Multiculturalismo e 
diversidade cultural 
(https://portalperiodicos.
unoesc.edu.br/achs/artic
le/download/8511/pdf/3
4166#:~:text=O%20multi
culturalismo%20%C3%A9
%20a%20valoriza%C3%A
7%C3%A3o,do%20outro
%20com%20suas%20dife
ren%C3%A7as) 
 
 
PRÁTICA E VIVÊNCIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE 
QUANTIDADE DE AULAS 
Sugestões metodológicas para Prática e vivência dentro dos 
pré-itinerários formativos: 
 
- Observar junto aos professores tutores e professores de Projeto 
de Vida o indicativo do Itinerário Formativo pelos estudantes no 
término do 3° período; 
- A Prática e vivência deve ocorrer em meados do 4º período 
letivo, iniciando na mesma semana em todos Pré-IFs; 
- Agrupar na turma estudantes em grupos conforme o itinerário 
escolhido. Cada professor ficará responsável pela organização e 
orientação do grupo de estudantes que escolheu o Itinerário 
- Aprofundar o entendimento do estudante dentro 
da sua escolha profissional; 
 
- Fomentar o protagonismo juvenil e possibilitar 
uma imersão em seu sonho e projeto de vida. 
3 a 5h/aula 
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/download/8511/pdf/34166#:~:text=O%20multiculturalismo%20%C3%A9%20a%20valoriza%C3%A7%C3%A3o,do%20outro%20com%20suas%20diferen%C3%A7as
14 
Formativo correspondente ao seu Pré-IF e, durante as aulas, o 
mesmo deverá supervisionar os demais grupos; 
- Propor e solicitar maneiras de imersão profissional aos 
estudantes do grupo relativo ao IF de Ciências Humanas e 
Linguagens. 
 
1) Cada estudante deve realizar pesquisas sobre a profissão 
escolhida e, ao término, compartilhar com a turma, podendo 
direcionar a pesquisa de acordo com: 
a) trilha acadêmica ou técnica; 
b) rotina profissional; 
c) oportunidades no mercado de trabalho no contexto local, 
regional e nacional; 
d) remuneração financeira; 
e) função social; 
f) principais desafios da profissão. 
 
2) Os estudantes podem realizar entrevistas com os profissionais 
relacionados à sua escolha profissional, visando entender a 
rotina e conhecer a profissão na prática; 
 
3) Os estudantes podem produzir vídeos sobre suas profissões 
para compartilhar com os demais discentes; 
 
4) Os estudantes podem produzir podcasts informativos sobre a 
profissão escolhida; 
 
 
 
 
 
15 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS EXATAS, TECNOLÓGICAS E DA TERRA (CETT) 
 
OBJETIVO GERAL: Apresentar aos estudantes da 1º série do Ensino Médio os campos produtivos de atuação profissional que integram a Área 
de Ciências Exatas, Tecnológicas e da Terra (CETT), ofertando mais possibilidades para o desenvolvimento do seu projeto de vida e escolha do 
seu itinerário formativo, mostrando como os componentes curriculares da BNCC estão relacionados com os campos produtivos, utilizando os 
eixos estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) no 
desenvolvimento dos temas contemporâneos transversais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE 
QUANTIDADE DE 
AULAS3 
MATERIAL DE APOIO 
Introdução 
ao IF 
 Conceito e caracterização de 
Itinerário Formativo (IF) e as 
especificidades do IF de Ciências 
Exatas, Tecnológicas e da Terra 
(CETT). 
 Componentes curriculares naturais 
do IF de Ciências Exatas, 
Tecnológicas e da Terra e os 
objetos de conhecimento 
relacionados como 
aprofundamento no Documento 
Curricular da Rede de Ensino do 
Maranhão, relativos a 2° e 3° 
séries; 
 Conceitos básicos relativos à 
Ciências Exatas, Tecnológicas e da 
Terra: histórico, relevância, dados 
regionais, nacionais e locais; 
 Possibilidades de desenvolvimento 
- Apresentar a proposta do 
Itinerário Formativo para os 
estudantes e as possibilidades de 
aprofundamento de estudos, a 
partir dos campos produtivos do IF 
correspondente; 
- Mostrar aos estudantes a base das 
principais questões discutidas nas 
Áreas de Ciências Exatas, 
Tecnológicas e da Terra para que 
eles possam criar um panorama 
geral das perspectivas de estudos e 
atuação profissional; 
- Apresentar as possibilidades do 
campo profissional na Área de 
Ciências Exatas, Tecnológicas e da 
7 a 8h/aula 
- Documento descrição dos IFs 
(ANEXO 01) 
- Organização curricular dos 
itinerários formativos do 
Documento Curricular do Território 
Maranhense – Etapa Ensino Médio 
- Diferenças entre as diferentes 
habilitações das graduações de 
nível superior 
https://esab.edu.br/bacharelado-
licenciatura-e-tecnologo-qual-a-
diferenca/#:~:text=O%20bacharel
%20estuda%20todas%20as,p%C3%
B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es
%20para%20se%20especializar 
 
 
3 O pré-itinerário formativo é uma unidade curricular com carga horária anual de 40h/aula. 
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
16 
acadêmico após o ensino médio: 
Cursos técnicos e Cursos 
Superiores (licenciatura, 
bacharelado e tecnológico); 
 Ocupação no mundo de trabalho: 
profissões vinculadas ao IF de 
Ciências Exatas, Tecnológicas e da 
Terra; 
 Novas áreas e tendências 
profissionais no campo produtivo 
do século XXI, dentro do IF de 
Ciências Exatas, Tecnológicas e da 
Terra. 
 
Terra e suas tendências no século 
XXI; 
- Abordar o conhecimento 
envolvido no IF Ciências Exatas, 
Tecnológicas e da Terra a partir dos 
temas contemporâneos 
transversais e análise de dados. 
 
 
 
 
- Catálogo dos cursos de técnicos – 
MEC: 
http://cnct.mec.gov.br/cnct-
api/catalogopdf 
 
- Catálogo dos cursos de superiores 
de tecnologia – MEC: 
http://portal.mec.gov.br/index.ph
p?option=com_docman&view=do
wnload&alias=98211-cncst-2016-
a&category_slug=outubro-2018-
pdf-1&Itemid=30192 
 
- Classificação de cursos superiores: 
https://download.inep.gov.br/dow
nload/superior/2009/Tabela_OCD
E_2009.pdf 
 
https://download.inep.gov.br/publ
icacoes/institucionais/avaliacoes_e
_exames_da_educacao_superior/
manual_para_classificacao_dos_cu
rsos_de_graducacao_e_sequenciai
s_cine_brasil.pdf 
 
Ciências 
Exatas 
Cursos a serem abordados: 
Arquitetura e Urbanismo, Desenho 
Industrial, Design, Engenharia Civil, 
Engenharia Elétrica, Engenharia 
Mecânica, Física, Matemática. 
 Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
 Cursos técnicos relacionados; 
- Expor em linhas gerais a 
identidade dos cursos superiores e 
técnicos, bem como as 
possibilidades de inserção no 
mercado de trabalho, visando 
ampliar o repertório de 
conhecimento dos estudantes afim 
10 a 11h/aula 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGAA UFMA 
https://sigaa.ufma.br/sigaa/publi
c/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGUEMA acadêmico 
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
17 
 Oportunidade de ocupação no 
mundo do trabalho (local, nacional 
e internacional), tanto na 
administração pública quanto na 
privada; 
 Responsabilidade e compromisso 
social dos cursos envolvidos. 
 Tema contemporâneo 
transversal que dialoga com o 
Pré-IF: Ciência e Tecnologia – 
Automação. 
de apoiar o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
- Apresentar o tema automação, 
sua história, sistemas discretos, 
vantagens e desvantagens, o 
paradoxo da automação, impacto 
social e desemprego. 
 
https://sis.sig.uema.br/sigaa/publ
ic/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Ementa e estrutura curricular dos 
cursos da área 
(Https://graduacao.fflch.usp.br/e
mentas-de-disciplinas-conteudo-
programatico) 
 
- Consulta de cursos de graduação 
do IFMA 
https://portal.ifma.edu.br/cursos
ofertados/ 
 
- Consulta de cursos de graduação 
do USP 
https://www5.usp.br/ensino/gra
duacao/ 
 
- Catálogos dos cursos de 
graduação | ITA 
www.ita.br/grad/catalogo 
 
- Automação: 
https://www.dca.ufrn.br/~affons
o/FTP/DCA447/trabalho1/trabalh
o1_13.pdf 
 
file:///C:/Users/brunoembs/Dow
nloads/Schwab%20(2016)%20A%
20quarta%20revolucao%20indust
rial.pdf 
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://graduacao.fflch.usp.br/ementas-de-disciplinas-conteudo-programatico
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
http://www.ita.br/grad/catalogo
http://www.ita.br/grad/catalogo
http://www.ita.br/grad/catalogo
https://www.dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_13.pdf
https://www.dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_13.pdf
https://www.dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_13.pdf
file:///C:/Users/brunoembs/Downloads/Schwab%20(2016)%20A%20quarta%20revolucao%20industrial.pdf
file:///C:/Users/brunoembs/Downloads/Schwab%20(2016)%20A%20quarta%20revolucao%20industrial.pdf
file:///C:/Users/brunoembs/Downloads/Schwab%20(2016)%20A%20quarta%20revolucao%20industrial.pdf
file:///C:/Users/brunoembs/Downloads/Schwab%20(2016)%20A%20quarta%20revolucao%20industrial.pdf
18 
 
https://www.scielo.br/j/rae/a/5t
hc3Q6dPbtGWcJsm6MDZsB/?lan
g=pt 
 
- A automação e sua evolução 
https://dca.ufrn.br/~affonso/FTP/
DCA447/trabalho1/trabalho1_16.
pdf 
Tecnológicas 
Cursos a serem abordados: Ciências 
da Computação, Ciência e Tecnologia, 
Engenharia Aeroespacial, Engenharia 
da Computação, Licenciatura em 
Informática, Química Industrial. 
 Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
 Cursos técnicos relacionados 
(ANEXO I) 
 Oportunidade de ocupação no 
mundo do trabalho (local, nacional 
e internacional), tanto na 
administração pública quanto na 
privada; 
 Responsabilidade e compromisso 
social dos cursos envolvidos; 
 Tema contemporâneo transversal 
que dialoga com o Pré-IF: Ciência e 
Tecnologia - Desenvolvimento de 
software/aplicativos. 
 
- Expor em linhas gerais a 
identidade dos cursos superiores e 
técnicos, bem como as 
possibilidades de inserção no 
mercado de trabalho, visando 
ampliar o repertório de 
conhecimento dos estudantes a fim 
de apoiar o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
- Introduzir a linguagem de 
programação; 
- Apresentar alguns aplicativos e 
suas utilidades; 
- Mostrar como está o Estudo de 
Mercado e suas demandas no 
desenvolvimento de aplicativos; 
- Despertar o interesse dos 
discentes no desenvolvimento de 
software/aplicativos. 
 
 
10 a 11h/ aula 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGAA UFMA 
https://sigaa.ufma.br/sigaa/publi
c/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGUEMA acadêmico 
https://sis.sig.uema.br/sigaa/publ
ic/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
https://www.dca.ufrn.br/~affons
o/FTP/DCA447/trabalho1/trabalh
o1_13.pdf 
- Catálogos dos cursos de 
graduação | ITA 
www.ita.br/grad/catalogo 
 
- Consulta de cursos de graduação 
do IFMA 
https://portal.ifma.edu.br/cursos
ofertados/ 
 
https://dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_16.pdf
https://dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_16.pdf
https://dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_16.pdf
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://www.dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_13.pdf
https://www.dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_13.pdf
https://www.dca.ufrn.br/~affonso/FTP/DCA447/trabalho1/trabalho1_13.pdf
http://www.ita.br/grad/catalogo
http://www.ita.br/grad/catalogo
http://www.ita.br/grad/catalogo
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
19 
 - Consulta de cursos de graduação 
do USP 
https://www5.usp.br/ensino/gra
duacao/ 
 
- Desenvolvimento de software/ 
aplicativos 
https://megaleios.com/desenvolv
imento-de-aplicativos/ 
 
http://cienciaecultura.bvs.br/sciel
o.php?script=sci_arttext&pid=S00
09-67252003000200021 
 
http://revista.faculdadeprojecao.
edu.br/index.php/Projecao4/artic
le/view/497/463 
 
- O presente e o futuro do trabalho 
precarizado dos trabalhadores por 
aplicativo 
https://www.scielo.br/j/csp/a/XR
NXxkSN4k6Y9svCKk4SbSK/?lang=
pt 
Da terra 
Cursos a serem abordados: 
Agronomia, Ciências Biológicas, 
Engenharia Ambiental e Sanitária, 
Engenharia Química, Engenharia de 
Pesca, Engenharia Produção, 
Medicina Veterinária, Oceanografia, 
Química Licenciatura, Zootecnia. 
 Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
- Expor em linhas gerais a 
identidade dos cursos superiores e 
técnicos, bem como as 
possibilidades de inserção no 
mercado de trabalho, visando 
ampliar o repertório de 
conhecimento dos estudantes a fim 
10 a 11h/aula 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGAA UFMA 
https://sigaa.ufma.br/sigaa/publi
c/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGUEMA acadêmico 
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://megaleios.com/desenvolvimento-de-aplicativos/
https://megaleios.com/desenvolvimento-de-aplicativos/
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252003000200021
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252003000200021
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252003000200021
http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao4/article/view/497/463
http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao4/article/view/497/463
http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao4/article/view/497/463
https://www.scielo.br/j/csp/a/XRNXxkSN4k6Y9svCKk4SbSK/?lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/XRNXxkSN4k6Y9svCKk4SbSK/?lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/XRNXxkSN4k6Y9svCKk4SbSK/?lang=pt
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
20 
 Cursos técnicos relacionados 
 Oportunidade de ocupação no 
mundo do trabalho (local, nacional 
e internacional), tanto na 
administração pública quanto na 
privada; 
 Responsabilidade e compromisso 
social dos cursos envolvidos; 
 Tema contemporâneo transversal 
que dialoga com o Pré-IF: Ciência e 
Tecnologia- Avanços Tecnológicos 
na Produção de Alimentos e 
Desenvolvimento Sustentável. 
 
de apoiar o planejamento dos seus 
projetos de vida; 
- Conversar sobre o surgimento da 
tecnologia de alimentos, 
mostrando como a tecnologia 
influencia na produção de bens de 
alimento e sua conservação; 
- Apresentar os diferentes usos da 
tecnologia na produção de bens 
alimentícios; 
- Explicar a relação entre 
desenvolvimento sustentável e a 
tecnologia, relacionando os 
impactos ambientais decorrentes 
das tecnologias ultrapassadas. 
 
https://sis.sig.uema.br/sigaa/publ
ic/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de graduação 
do IFMA 
https://portal.ifma.edu.br/cursos
ofertados/ 
 
- Consulta de cursos de graduação 
do USP 
https://www5.usp.br/ensino/gra
duacao/ 
 
- Tecnologia de alimentos 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tec
nologia_de_alimentos 
 
- Tecnologia: 7 grandes avanços na 
indústria alimentar 
http://www.tecnoalimentar.pt/n
oticias/tecnologia-7-grandes-
avancos-na-indostria-alimentar/ 
- Como a tecnologia pode 
influenciar na produção de 
alimentos? 
https://www.embrapa.br/busca-
de-noticias/-
/noticia/30015917/artigo-a-
tecnologia-na-
agricultura#:~:text=%C3%A9%20
mais%20fict%C3%ADcio.-
,A%20tecnologia%20%C3%A9%20
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://portal.ifma.edu.br/cursosofertados/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://www5.usp.br/ensino/graduacao/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia_de_alimentos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia_de_alimentos
http://www.tecnoalimentar.pt/noticias/tecnologia-7-grandes-avancos-na-indostria-alimentar/
http://www.tecnoalimentar.pt/noticias/tecnologia-7-grandes-avancos-na-indostria-alimentar/
http://www.tecnoalimentar.pt/noticias/tecnologia-7-grandes-avancos-na-indostria-alimentar/
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
21 
fundamental%20para%20o%20au
mento%20da%20produ%C3%A7%
C3%A3o%20via,com%20algo%20f
ora%20da%20realidade. 
https://boaspraticasagronomicas.
com.br/noticias/tecnologia-na-
agricultura/ 
- Tecnologia de alimentos e 
nutrição 
https://books.google.com.br/boo
ks?hl=pt-
BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fn
d&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGI
A+DE+ALIMENTOS%22+HISTORIC
O&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2Pskcf
Tm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onep
age&q=%22TECNOLOGIA%20DE%
20ALIMENTOS%22%20HISTORICO
&f=false 
 
- Tecnologia sustentável: novo 
modelo de desenvolvimento 
 
https://www.scielo.br/j/ea/a/F9X
DcdCSWRS9Xr7SpknNJPv/?format
=html&lang=pt 
 
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfron
t.net/46210777/2_-
_meio_ambiente-with-cover-
page-
v2.pdf?Expires=1647960792&Sign
ature=hLm86txcVlDkx~OPIkKpJjq
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/30015917/artigo-a-tecnologia-na-agricultura#:~:text=%C3%A9%20mais%20fict%C3%ADcio.-,A%20tecnologia%20%C3%A9%20fundamental%20para%20o%20aumento%20da%20produ%C3%A7%C3%A3o%20via,com%20algo%20fora%20da%20realidade
https://boaspraticasagronomicas.com.br/noticias/tecnologia-na-agricultura/
https://boaspraticasagronomicas.com.br/noticias/tecnologia-na-agricultura/
https://boaspraticasagronomicas.com.br/noticias/tecnologia-na-agricultura/
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=mbIqoh793j0C&oi=fnd&pg=PA23&dq=%22TECNOLOGIA+DE+ALIMENTOS%22+HISTORICO&ots=ZldDmdoDUY&sig=r2PskcfTm7uTTCICdi3Mgs47qTk#v=onepage&q=%22TECNOLOGIA%20DE%20ALIMENTOS%22%20HISTORICO&f=false
https://www.scielo.br/j/ea/a/F9XDcdCSWRS9Xr7SpknNJPv/?format=html&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ea/a/F9XDcdCSWRS9Xr7SpknNJPv/?format=html&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ea/a/F9XDcdCSWRS9Xr7SpknNJPv/?format=html&lang=pt
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22 
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- Os 17 ODS- Objetivos de 
Desenvolvimento Sustentável 
https://unescoportugal.mne.gov.
pt/pt/temas/objetivos-de-
desenvolvimento-sustentavel/os-
17-ods 
 
- 10 exemplos de uso da 
tecnologia em favor da natureza 
https://www.terra.com.br/noticia
s/ciencia/sustentabilidade/dia-
mundial-do-meio-ambient 
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https://unescoportugal.mne.gov.pt/pt/temas/objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel/os-17-ods
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https://www.terra.com.br/noticias/ciencia/sustentabilidade/dia-mundial-do-meio-ambient
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https://www.terra.com.br/noticias/ciencia/sustentabilidade/dia-mundial-do-meio-ambient
23 
PRÁTICA E VIVÊNCIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE QUANTIDADE 
DE AULAS 
Sugestões metodológicas para Prática e vivência dentro dos pré-
itinerários formativos: 
 
- Observar junto aos professores tutores e professores de Projeto de 
Vida o indicativo do Itinerário Formativo pelos estudantes no 
término do 3° período; 
- A Prática e vivência deve ocorrer em meados do 4º período letivo, 
iniciando na mesma semana em todos Pré-IFs; 
- Agrupar, na turma, estudantes em grupos, conforme o itinerário 
escolhido. Cada professor ficará responsável pela organização e 
orientação do grupo de estudantes que escolheu o Itinerário 
Formativo correspondente ao seu Pré-IF e, durante as aulas, o 
mesmo deverá supervisionar os demais grupos; 
- Propor e solicitar maneiras de imersão profissional aos estudantes 
do grupo relativo ao IF de Exatas, Tecnológicas e da Terra. 
1) Cada estudante deve realizar pesquisas sobre a profissão escolhida 
e, ao término, compartilhar com a turma, podendo direcionar a 
pesquisa de acordo com: 
a) trilha acadêmica ou técnica; 
b) rotina profissional; 
c) oportunidades no mercado de trabalho no contexto local, regional 
e nacional; 
d) remuneração financeira; 
e) função social; 
f) principais desafios da profissão. 
 
2) Os estudantes podem realizar entrevistas com os profissionais 
relacionados à sua escolha profissional, visando entender a rotina e 
conhecer a profissão na prática; 
 
- Aprofundar o entendimento do estudante 
dentro da sua escolha profissional; 
 
- Fomentar o protagonismo juvenil e 
possibilitar uma imersão em seu sonho e 
projeto de vida. 
3 a 5h/aula 
24 
3) Os estudantes podem produzir vídeos sobre suas profissões para 
compartilhar com os demais discentes; 
 
4) Os estudantes podem produzir podcasts informativos sobre a 
profissão escolhida. 
 
 
 
 
 
25 
PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE (CS) 
 
OBJETIVO GERAL: Apresentar aos estudantes da 1º série do Ensino Médio os campos produtivos de atuação profissional que integram a Área 
de Ciências da Saúde (CS), ofertando mais possibilidades para o desenvolvimento do seu projeto de vida e escolha do seu itinerário formativo, 
mostrando como os componentes curriculares da BNCC estão relacionados com os campos produtivos, utilizando os eixos estruturantes 
(Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo) no desenvolvimento dos temas 
contemporâneos transversais. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
SUGESTÃO DE 
QUANTIDADE 
DE AULAS4 
INDICAÇÃO DE 
MATERIAIS DE APOIO 
Introdução 
ao IF 
 Conceitualização de Itinerário 
Formativo (IF) e as especificidades do 
Pré-IFS; 
 Componentes curriculares naturais do 
IF de Ciências da Saúde (CS) e os objetos 
de conhecimento relacionados como 
aprofundamento no Documento 
Curricular da Rede de Ensino do 
Maranhão, relativos a 2° e 3° séries; 
 Apresentação das possibilidades de 
desenvolvimento acadêmico após o 
ensino médio: Cursos técnicos e Cursos 
Superiores (licenciatura, bacharelado e 
tecnológico), modalidade presencial e a 
distância; 
 Profissões vinculadas ao IF de Saúde; 
 Novas áreas e tendências profissionais 
no campo produtivo do século XXI, 
dentro do IF de Saúde; 
 Conceitos básicos relativos à saúde: 
 - Conhecer as possibilidades 
do campo profissional na 
Área de Ciências da Saúde e 
suas tendências no século 
XXI; 
 
- Entender a relação entre os 
componentes curriculares e 
o IF de Ciências da Saúde; 
 
- Expor o conhecimento 
envolvido no IF de Ciências 
da Saúde a partir de 
análises gerais sobre novas 
tecnologias relacionadas a 
esse Itinerário e sua 
reflexão, como: medicina 
genômica, biossensores e 
rastreadores, Impressão 
3D, Inteligência artificial na 
07 a 09h/aula 
- Documento descrição dos IFs (anexo 
01) 
 
- Organização curricular dos itinerários 
formativos do Documento Curricular 
do Território Maranhense – Etapa 
Ensino Médio 
 
- Diferenças entre as habilitações das 
graduações de nível superior 
 (https://esab.edu.br/bacharelado-
licenciatura-e-tecnologo-qual-a-
diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20
estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2
Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para
%20se%20especializar) 
 
 
4 O pré-itinerário formativo é uma unidade curricular com carga horária anual de 40h/aula. 
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
https://esab.edu.br/bacharelado-licenciatura-e-tecnologo-qual-a-diferenca/#:~:text=O%20bacharel%20estuda%20todas%20as,p%C3%B3s%2Dgradua%C3%A7%C3%B5es%20para%20se%20especializar
26 
histórico, relevância, Sistema 
Único de Saúde, dados regionais, 
nacionais e locais; 
 Tema contemporâneo transversal que 
dialoga com o IF: Ciência e tecnologia - 
Inovações tecnológicas na área da 
saúde. 
 
 
 
 
 
 
 
saúde, blockchain para 
cuidados de saúde, 
Internet das Coisas na 
saúde, realidade virtual na 
saúde, telemedicina e big 
data na saúde; 
 
- Analisar de forma geral o 
Sistema Único de Saúde 
(SUS). 
 
-Catálogo dos cursos técnicos / MEC 
http://cnct.mec.gov.br/cnct-
api/catalogopdf 
 
- Catálogo dos cursos de superiores de 
tecnologia – MEC: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?o
ption=com_docman&view=download
&alias=98211-cncst-2016-
a&category_slug=outubro-2018-pdf-
1&Itemid=30192 
 
- Classificação de cursos superiores 
(OCDE) 
https://download.inep.gov.br/downlo
ad/superior/2009/Tabela_OCDE_2009
.pdf 
 
- Classificação de cursos superiores 
(INEP) 
https://download.inep.gov.br/publica
coes/institucionais/avaliacoes_e_exa
mes_da_educacao_superior/manual_
para_classificacao_dos_cursos_de_gr
aducacao_e_sequenciais_cine_brasil.
pdf
- Dados sobre saúde e SUS 
 http://each.uspnet.usp.br/edicoes-
each/qualidade_vida.pdf 
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://cnct.mec.gov.br/cnct-api/catalogopdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=98211-cncst-2016-a&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/download/superior/2009/Tabela_OCDE_2009.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/manual_para_classificacao_dos_cursos_de_graducacao_e_sequenciais_cine_brasil.pdf
http://each.uspnet.usp.br/edicoes-each/qualidade_vida.pdf
http://each.uspnet.usp.br/edicoes-each/qualidade_vida.pdf
27 
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publi
cacoes/sus_principios.pdf 
 
- Inovações tecnológicas na área da 
saúde (telemedicina) 
 
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d
5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=pdf
&lang=pt 
- Inovações tecnológicas na área da 
saúde (reflexões) 
 
https://www.scielo.br/j/tce/a/63hZ64
xJVrMf5fwsBh7dnnq/?format=pdf&la
ng=pt 
 
- Inovações tecnológicas na área da 
saúde (genômica) 
https://www.scielo.br/j/csp/a/MDnkg
xSFz89BSRM45zhNM3D/?format=pdf
&lang=pt 
 
https://revistapesquisa.fapesp.br/gen
omica-para-a-saude/ 
 
- Inovações tecnológicas na área da 
saúde (biosensores) 
https://www.mastereditora.com.br/p
eriodico/20210304_113207.pdf 
 
- Inovações tecnológicas na área da 
saúde (impressão 3d) 
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/sus_principios.pdf
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/sus_principios.pdf
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/tce/a/63hZ64xJVrMf5fwsBh7dnnq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/tce/a/63hZ64xJVrMf5fwsBh7dnnq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/tce/a/63hZ64xJVrMf5fwsBh7dnnq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/MDnkgxSFz89BSRM45zhNM3D/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/MDnkgxSFz89BSRM45zhNM3D/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/MDnkgxSFz89BSRM45zhNM3D/?format=pdf&lang=pt
https://revistapesquisa.fapesp.br/genomica-para-a-saude/
https://revistapesquisa.fapesp.br/genomica-para-a-saude/
https://www.mastereditora.com.br/periodico/20210304_113207.pdf
https://www.mastereditora.com.br/periodico/20210304_113207.pdf
28 
http://repositoriodigital.univag.com.b
r/index.php/biomedicina/article/view
/1433/1368 
 
- Inovações tecnológicas na área da 
saúde (inteligência artificial e ) 
https://www.scielo.br/j/rbem/a/f3kq
KJjVQJxB4985fDMVb8b/?format=pdf
&lang=pt 
 
http://www.fatecrp.edu.br/WorkTec/
edicoes/2020-1/trabalhos/I-Worktec-
Antonio_Raimundo_Rios.pdf 
 
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d
5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=ht
ml&lang=pt 
 
https://repositorio.unifesp.br/handle/
11600/62618 
Saúde no 
cuidado 
Cursos a serem abordados: Medicina, 
Saúde Coletiva, Enfermagem, Odontologia, 
Fonoaudiologia, Nutrição, Biomedicina e 
Farmácia. 
 Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
 Cursos técnicos relacionados; 
 Oportunidade de ocupação no mundo 
do trabalho (local, nacional e 
internacional), tanto na administração 
pública quanto na privada; 
 Responsabilidade e compromisso social 
dos cursos envolvidos; 
- Expor em linhas gerais a 
identidade dos cursos 
superiores e técnicos, bem 
como as possibilidades de 
inserção no mercado de 
trabalho, visando ampliar o 
repertório de conhecimento 
dos estudantes a fim de 
apoiar o planejamento dos 
seus projetos de vida; 
14 a 16h/aula 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGAA UFMA 
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/cu
rso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
- Consulta de cursos de graduação 
SIGUEMA acadêmico 
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/c
urso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-
graduacao 
 
http://repositoriodigital.univag.com.br/index.php/biomedicina/article/view/1433/1368
http://repositoriodigital.univag.com.br/index.php/biomedicina/article/view/1433/1368
http://repositoriodigital.univag.com.br/index.php/biomedicina/article/view/1433/1368
https://www.scielo.br/j/rbem/a/f3kqKJjVQJxB4985fDMVb8b/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/rbem/a/f3kqKJjVQJxB4985fDMVb8b/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/rbem/a/f3kqKJjVQJxB4985fDMVb8b/?format=pdf&lang=pt
http://www.fatecrp.edu.br/WorkTec/edicoes/2020-1/trabalhos/I-Worktec-Antonio_Raimundo_Rios.pdf
http://www.fatecrp.edu.br/WorkTec/edicoes/2020-1/trabalhos/I-Worktec-Antonio_Raimundo_Rios.pdf
http://www.fatecrp.edu.br/WorkTec/edicoes/2020-1/trabalhos/I-Worktec-Antonio_Raimundo_Rios.pdf
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=html&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=html&lang=pt
https://www.scielo.br/j/csp/a/54bg8d5mfWmCC9w7M4FKFVq/?format=html&lang=pt
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62618
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62618
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
https://sis.sig.uema.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=G&aba=p-graduacao
29 
 Tema contemporâneo transversal que 
dialoga com o IF: Educação Alimentar 
e Nutricional. 
- Ampliar o conhecimento 
dos estudantes acerca dos 
cuidados com a alimentação 
e das patologias associadas 
a maus hábitos alimentares. 
- Consulta de cursos de graduação do 
IFMA 
https://portal.ifma.edu.br/cursosofert
ados/ 
 
CONSULTA DE CURSOS DE 
GRADUAÇÃO DO USP 
https://www5.usp.br/ensino/graduac
ao/ 
 
- Educação alimentar e nutricional 
https://www.scielo.br/j/sausoc/a/LbJt
CSFxbyfqtrsDV9dcJcP/?lang=pt 
 
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publi
cacoes/alimentacao_saudavel.pdf 
Saúde na 
reabilitação 
Cursos a serem abordados: Fisioterapia, 
Terapia ocupacional, Educação Física, 
Estética e Psicologia. 
 Identidade e memória dos cursos 
envolvidos; 
 Cursos técnicos relacionados; 
 Oportunidade de ocupação no mundo 
do trabalho (local, nacional e 
internacional), tanto na administração 
pública quanto na privada; 
 Responsabilidade e compromisso social 
dos cursos