RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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FACULDADE ANHAGUERA
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia
FRANCISCA ELISÂNGELA DE SOUSA PINHEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
ADAPTADO COVID
 
SÃO PAULO 
2021
FRANCISCA ELISÂNGELA DE SOUSA PINHEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
ADAPTADO COVID
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA - para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I.
Tutor à Distância: Raquel de Araújo Silva Raysaro. 
SÃO PAULO 
2021
SUMÁRIo
1 INTRODUÇÃO	4
2 Perspectivas de Vygotsky, Leontiev e Elkonin.....................................5
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3.1 O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
3.2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
3.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
4.1 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na Educação Infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
 
4.2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
4.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	12
5.1 Como podemos entender o termo Transversalidade?
5.2 Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 
5. 3 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 
5.4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	16
6.1 Situação problema
7 PLANOS DE AULA	18
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS	21
9 REFERÊNCIAS	22
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho se constituiu a partir de uma pesquisa bem detalhada sobre o Estágio Curricular Obrigatório I adaptado ao Covid-19, tem como função de apresentar uma análise sobre as crianças da educação infantil que é considerada uma fase muito importante para nós, para nosso desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional, assim como nesta trajetória de crescimento estamos envolvidos na construção de conhecimentos específicos e conhecimento em sala de aula. Nesse sentido o objetivo é analisar a experiência de graduação na regência da educação infantil na estrutura teórica do domínio dos conhecimentos específicos e na regência definida como se tornar um educador. Desta forma, o estágio permitiu-me pensar na prática docente compreendendo a prática da educação infantil como um processo. A sala de aula é propícia ao cultivo de habilidades e aptidões no processo de existência e desenvolvimento. Portanto, a prática na educação infantil ajuda na formação acadêmica, profissional e investigativa. A relação entre o ambiente escolar, a particularidade do grupo de alunos, os desafios e dificuldades existentes no ambiente dentro e fora da sala de aula, a trajetória de ser e tornar-se professor e a reflexão contínua sobre a prática e a formação.
2 Perspectivas de Vygotsky, Leontiev e Elkonin. 
De acordo com Leontiev, a relação do homem com o mundo é guiada por motivos e princípios planejados intencionalmente e isto é o que nos difere dos animais. Porque nós temos intencionalidade nas nossas ações e os animais não, nós temos objetivos planejados, motivos, princípios para agir no mundo e pensando nisso o indivíduo passa de leis biológicas para leis sócio históricas ao se apropriar das capacidades humanas ele precisa ter conhecimento dos bens culturais da história, dos bens materiais no mundo em que ele vive.
 É preciso saber conhecer a história a cultura que está associado a essa criança para poder compreender em que ponto está o desenvolvimento. Leontiev defendeu que o texto social no qual a criança está inserida é determinante para o seu desenvolvimento. A importância do professor de Educação infantil, este profissional ele acaba sendo desvalorizado as pessoas olham pra ele como uma pessoa que está somente para brincar e cuidar das crianças, ele é de extrema importância para essa fase infantil. Ele que inicia todo o processo de desenvolvimento das crianças o início das questões psicomotora, psicológicas, desenvolvimento físico, com a personalidade e com afeto a partir daí vai está preparando essa criança não só para a vida, mas também para a fase posterior que é o ensino fundamental, muita coisa que se aprende no ensino fundamental a educação infantil traz essa base.
O desenvolvimento humano segundo Vygotsky acontece a partir das relações sociais, da cultura, da história que o indivíduo está inserido, ou seja, de fora pra dentro. Na primeira infância o adulto é a peça chave para o desenvolvimento, por isso tanto o educador quanto o responsável por essa criança devemos criar um vínculo positivo, propulsionar o desenvolvimento, nós é que traremos todas as ferramentas culturais que ela precisa utilizar para conhecer este mundo. Nós como educadores devemos desenvolver ações educativas, primeiro estabelecer relações de comunicações com essa criança, se chorou, fez gestos, responda mantenha sempre o contato visual e tátil, faça leituras, contação de histórias, interprete, cante explore a linguagem tente falar a língua dela, podemos desenvolver também ações com objetos como; chupeta, mamadeira, chocalho, móbile, berço nomeando esses objetos mostrando suas características físicas auxiliando na exploração ao tocar, apertar, chacoalhar e conforme ela for adquirindo essas habilidades referentes a esses objetos introduza objetos mais complexos, essa atividade é bebê em adulto sobre os objetos. Na atividade objetal manipulatória, a criança passa a assimilar o mundo das coisas, os significados e usos dos objetos; o professor irá auxiliar na manipulação desses objetos no primeiro momento a criança irá utilizar da forma indiscriminado, no segundo o professor irá apresentar a função correta daí chega o momento que a criança vai saber o uso especifico desse objeto. 
 Qual o papel do professor para incentivar para propiciar esse desenvolvimento, apresentar objetos instruindo sempre qual o seu uso social, não é jogar em sua volta deixando por conta da criança nós educadores que iremos fazer essa mediação devemos proporcionar ações psicomotoras tipo rasgar papeis, 
tampar e destampar potes modelar massinhas tudo isso proporcionara e intensificará o desenvolvimento dessa criança. No período de transição da primeira infância para a infância a criança passa por uma crise, ela mostra resistência, quer tudo na hora e tem dificuldade em aceitar limites essa característica denotam que está passando por esse momento de passagem que ocorre em torno dos três anos de idade. Pensando neste período pré-escolar a atividade dominante são jogos de papéis, faz de conta ela passa a imitar tudo em sua volta, ou seja, o faz de conta, como o educador deve agir para intensificar esse desenvolvimento é organizando o espaço educativo, a sala de aula, os espaços dentro efora da escola organizar para que seja propício para as brincadeiras, deve orientar como deve ser esse jogo de imitação, utilizar atividades produtivas que leve a produção da criança que ela explore a sua imaginação com massinhas, tintas, colagens...Segundo Elkonin na psicologia do jogo identificar a ausência de um momento específico para o surgimento da brincadeira e do jogo e ele propõe que essa prática esteja inserida na existência humana em todos os seus processos de aprendizagem, para Elkonin brincadeiras e jogos servem como instrumentos da preparação da criança para a vida adulta e se dão através de elementos lúdicos, imitações, brincadeiras e jogos. Uma reconstituição que a criança faz a partir do que entendeu ser a vida adulta. Para Elkonin a partir do reconhecimento e da importância da linguagem busca identificar o papel essencial da brincadeira, jogos e da troca de papéis para expressar entendimento sobre o mundo o jogo pra criança é a capacidade de assumir um papel uma responsabilidade no mundo e cumprir essa função seja imitando os adultos fugindo de um pegador na brincadeira, correndo... É importante assumir o papel e se esforçar para cumprir os objetivos dispostos nele em relação aos jogos e brincadeiras é que elas tem um foco no ser humano.
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1 O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
PPP quer dizer, Projeto Político Pedagógico é a identidade da escola ele vai ser o documento base da educação daquela escola vai trazer as finalidades, reflexão a organização da escola e como planejar o ensino. O PPP é construído democraticamente a lei LDB (Lei de Diretrizes e Base) menciona isso, todos os participantes da comunidade escolar tem que fazer parte desse processo de construção, ele é um projeto porque fala de uma construção, ação em objetivos ele é politico pois traz a nomenclatura das decisões em conjunto de um grupo, por essas decisões tão subjetivas da coletividade devida dessas pessoas, ainda é pedagógico por trazer as ações que devem ser feitas pedagogicamente para o processo de ensino-aprendizagem e se desenvolve dentro da escola, podemos mencionar que todos tem voz ativa por ser democrático ainda ele é um documento que traz os objetivos, metas que a unidade pretende alcançar traz a realidade pois ele é construído das vivencias, realidade apesar de cada escola ter realidades diferentes. A LDB (Lei de Diretrizes e Base) DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) BNCC (Base Nacional Comum Curricular) todas estão articuladas e tem que ser usadas no desenvolvimento desse projeto político pedagógico, sabemos que uma escola se difere da outra e tem suas especificidades por motivo de suas localidades, região, então tem que está usando isso também na construção desse PPP. Segundo Veiga (1996) existe cinco princípios norteadores para esse projeto que são; Igualdade de condições e acesso e permanência na escola, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do magistério. Um PPP bem elaborado bem cumprido pode garantir que os objetivos educacionais sejam cumpridos de forma democrática vindo progredir na nossa sociedade. 
2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Em 2017 o governo aprovou a BNCC, um documento que orienta os conteúdos ensinados na educação básica, com isso muitos profissionais da área questionam sobre como fazer a revisão do PPP. Segundo a BNCC quais mudanças terão que ser feitas nesses documentos que rege na unidade escolar, pois as escolas foram obrigadas a revisar e se adaptar os seus PPP para englobar habilidades que os alunos devem adquirir ao concluir cada etapa cada ano letivo. Dentro deste contexto para que esse projeto esteja de acordo a BNCC a escola deve estimular o engajamento da equipe docente, discente e das famílias para construir um documento colaborativo democrático abarcando as necessidades reais e as ambições escolares, ou seja, os objetivos. Umas das mudanças mais impactantes é a transparência e a comunicação ativa com as famílias dos jovens. 
O que seria então a restruturação escolar um dos objetivos da BNCC, consiste em democratizar a educação e reestruturar o currículo a fim de qualificar o ensino e aprendizado da educação básica, para que isso aconteça deve se avaliar o contexto real da escola e também diferenciar as atividades para uma melhor formação. As principais mudanças trazidas pela BNCC, reforçar o ensino das ciências extas na educação infantil incentivando os alunos a estudarem e a entenderem a construção de gráficos, tabelas, criação de bancos de dados...Nele existem seis direitos que todas instituições devem garantir que a criança consiga ter no espaço escolar, devem acontecer em outros espaços, mas como professores temos que pensar no aluno, pois ele é nossa responsabilidade; esses direitos são conviver, brincar, participar explorar, expressar e conhecer-se a partir desses direitos vão se construir campos de experiencias para que a criança tenha garantido conhecimentos essenciais. A BNCC propõe cinco campos de experiencias; O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Oralidades e escrita; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Dentro de todos esses campos o professor irá planejar a aula a instituição vai montar o PPP de tal modo que oriente as aprendizagens para que a criança saia tendo conceitos éticos, estéticos, políticos, democráticos para conviver na sociedade e transformar essa sociedade porque ele conhece a si mesmo. Então esse documento é fundamental para a nossa prática e temos que trabalhar. 
3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
Na educação infantil temos também que avaliar as nossas crianças, avaliar o seu desenvolvimento o aprendizado tudo que ela obteve de conhecimento no período que esteve com o professor; Observar, registrar e avaliar. Nós iremos observar a características as singularidades de cada criança e será registrado isso por meio de outras ferramentas como; vídeos, fotos, trabalhos feito pela criança e anotações, daí junta todo o trabalho de observação de registro e vai criar a avaliação, a avaliação é a junção da observação com o registro. Lembrando sempre de utilizar palavras adequadas e focando sempre no desenvolvimento da criança.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na Educação Infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
A rotina estruturante é como uma âncora do dia-a-dia, capaz de estruturar o cotidiano por representar para a criança e para os professores uma fonte de segurança e de previsão do que vai acontecer. Ela norteia, organiza e orienta o grupo no espaço escolar, diminuindo a ansiedade a respeito do imprevisível ou desconhecido e otimizando o tempo disponível no grupo (Proença,2004). A partir deste trecho nós podemos observar a importância que tem a rotina; Um deles é a segurança da criança ela está chegando em um ambiente novo, principalmente quando as crianças não frequentam a escola então ela chega neste local totalmente insegura procurando alguma maneira para se acalmar, seja através de choro mostrando um jeito de que não quer estar ali, mas a partir do momento que isso se torna uma rotina na vida dessa criança ela passa a ter mais segurança porque ela vai saber o que vai acontecer ela sabe os fatosque irá acontecer, outra questão é o desenvolvimento da autonomia, a partir do momento que ela sabe o que vai acontecer ela se torna uma criança mais autônoma, ela sabe que vai ter que guarda sua mochila, ir para o lanche, depois sentar pra ouvir historinhas ou brincar...Então a gente começa a trabalhar a autonomia e a partir dessa autonomia vem a tranquilidade pois a criança se sente mais tranquila sabendo que sabe o que vai fazer, pra onde vai e com quem vai já conhece todo o ambiente escolar isso gera uma tranquilidade e consequentemente controla a ansiedade infantil e aquele desespero do primeiro dia sem saber o que vai acontecer. Então essas rotinas diárias facilitam até no trabalho do professor que passa a ser mais organizado. 
2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
Planejamento é a base para o sucesso escolar. É preciso fazer uma análise do que está sendo passado na escola, ver onde está falhando e continuar o que está acertando a partir daí é preciso ter foco de como melhorar o ensino e aprendizagem da unidade fazendo planejamentos, oficinas de estudo e conselho de classe com parceria entre toda a equipe pedagógica, gestão e professores respeitando as especificidades de cada educador desde que sigam o ensino de com o PPP, tem que ver se realmente os professores estão tendo condições de aplicar em sala de aula aquilo que foi proposto nos planejamentos dos grupos de estudo dessa forma motiva-los a refletir sobre o ensinar, sobre o conteúdo que está sendo passado se está passando de forma correta e observar se os alunos estão aprendendo. A equipe pedagógica deve orientar e indicar cursos de formações para os professores. Quando se começa a fazer um estudo sobre um determinado tema é adquirido experiência e prática que que facilita a vida do professor, um bom plano de formação tem dado uma boa demanda na sala de aula e quando essas demandas são reais os resultados também são possíveis de serem observados, não existe um professor resistente a um bom plano de formação.
3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
Sabemos que a gestão escolar é um trabalho árduo, mas é um trabalho em conjunto com a coordenação pedagógica, professores, alunos e pais. A proposta pedagógica e fundamental ter clareza, mas é importantíssimo que toda comunidade escolar saiba o que tem na proposta quais objetivos como que a escola se percebe dentro desse espaço qual a função que ela tem a importância o contexto em que está a linha pedagógica. O ideal é sempre tá discutindo pois não é um material acabado está sempre em transformação. Na reunião de pais uma linguagem mais simples falar como que é o trabalho da escola como que se trabalha com a criança, qual que é a metodologia o que cada criança aprendeu neste período. Cada um tem que saber qual o seu espaço a sua função, mas na gestão democrática todos da escola devem estar sempre interagindo com os outros setores compartilhando tarefas e ter essa divisão de poder.
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1 Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais estando presente em todas elas. A transversalidade é romper qualquer componente curricular entender que conteúdo vai estar disposto em todo o currículo como é o caso da história e cultura afro-brasileira e indígena a transversalidade faz com que a gente perpasse os conteúdos das disciplinas e isso começa logo nos parâmetros curriculares nacionais quando foram eleitos vários temas que deverão ser trabalhados em todo o currículo como por exemplo a educação sexual a saúde o meio ambiente e isso foi se ampliando até a LDB, já tem educação alimentar e nutricional como tema transversal ela vincula as aprendizagens aquilo que o aluno deve aprender com o seu interesse isso faz com que a educação se torna muito contextualizada e mais atrativa tendo em vista que aquilo que o aluno aprende consegue utilizar na sua prática os currículos integrados currículos abertos eles tendem a ter eixos transversais é uma característica deles.
2 Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os TCTs (Temas Contemporâneos Transversais) buscam uma contextualização daquilo que é ensinado trazendo temas que são de interesse dos estudantes e importante para o seu desenvolvimento como cidadãos, o objetivo é fazer com que o estudante não tenha uma educação focada apenas em conhecimentos tácitos sem nenhuma relevância para a sua vida, mas que eles tenham acesso a uma educação totalmente integrada ao seu contexto social. O que significa dizer o que é tema contemporâneo e transversal; contemporâneo porque espera-se que o estudante consiga entender melhor o mundo atual em que ele vive e saiba como utilizar seu dinheiro, como cuidar da sua saúde, como utilizar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive, como entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são os seus direitos e deveres os temas transversais foram recomendados inicialmente nos parâmetros curriculares nacionais em 1996 acompanhando a reestruturação de ensino os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais os temas transversais eram seis; saúde, ética, orientação sexual, pluralidade cultural, meio ambiente, trabalho e consumo. Nos PCNs e os temas transversais não eram tidos como obrigatórios serviam apenas de orientação para a prática docente entre tanto com aprovação da BNCC em 2017 os temas passaram a ser obrigatórios com a fundamentação legal para cada um deles assim cada rede cada escola deve utilizá-los na elaboração dos seus planos de aulas e projetos pedagógicos.
3 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Existem múltiplas formas para trabalhar esses temas, mas dentre elas destacam-se três formas principais; Intradisciplinar, Interdisciplinar e Transdisciplinar. O trabalho intradisciplinar nos ajuda a pensar que ao utilizar os temas transversais integrado a um objeto de conhecimento dentro de cada componente curricular não se trata de isolar o tema transversal para trabalha-lo mas de integrá-lo junto ao objeto de conhecimento do seu componente curricular; A interdisciplinaridade pressupõem um trabalho integrado entre duas ou mais áreas de conhecimento diferentes de forma que cada uma das áreas ira propor as suas contribuições para o desenvolvimento desse tema transversal; Já a abordagem transdisciplinar contribui para que o conhecimento extrapole as barreiras internas de cada disciplina e com isso possa ser articulado de forma autônoma com o conhecimento de outra disciplina favorecendo o desenvolvimento completo do indivíduo. Neste último item a uma maior articulação entre as diversas áreas do conhecimento com o intuito de permitir que o aluno compreenda que o conhecimento do mundo atual é um todo completo sem fragmentação e divisões.
4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
	No final da década de 90 a UNESCO elaborou esse relatório presidindo por Jacques Delors em 96 e com o título "Educação um tesouro a descobrir" neste documento foram colocadas as bases, ou seja, os Quatro Pilares que irá sustenta a educação para o século XXI, pelo menos que deverá sustentar, e todos deverão desenvolver o processo de ensino-aprendizagem de acordo com esses documentos.
E esses quatro pilares seriam; aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conhecer que também é conhecido como aprender a aprender e Aprender conviver com os demais também conhecido como aprender a viver, esses são os Quatros Pilares da educação. Vamos aprendera aprender justamente esse processo de aprendizagem que aprender esse processo não e de qualquer forma, quando se fala também conviver também iremos encontrar alguns documentos o aprender a viver, ou seja, ter respeito, tolerância tudo isso se aprende se você aprende a viver facilita a conviver com os demais, aprender a conhecer é quando tornamos prazeroso ato de compreender descobrir ou construir um conhecimento. Cada pessoa é uma pessoa nem sempre ela pode se comparar com o outro, quando se fala em aprender a conhecer se fala em realmente a aprender a descobrir a construir seu próprio conhecimento as vezes a cobrança de determinados alunos dentro da mesma forma não levando em consideração as especificidades de cada, cada um tem sua forma cada um tem seu momento as pessoas precisam descobrir como conhecer, aprender a aprender da melhor forma para seu pleno desenvolvimento. 
	O Pilar aprender a viver com os outros é essencial à vida humana e que muitas vezes se torna empecilho para convivência com a sociedade interativa quantos problemas sociais nos temos por conta da falha daquele indivíduo de não sabe conviver com os demais não sabe viver em grupo, nós vemos muitas situações em que o indivíduo não desenvolveu o respeito pelo outro muitas vezes até em uma discussão, debates um quer vencer o outro pelo grito não quer ouvir o outro porque só interessa sua opinião, não desenvolveu o seu processo de ensino, esse despertar para o respeito de saber ouvir falar quando falar, vemos tantos problemas por falta desse processo de aprendizagem não saber conviver. Olha o quanto é fundamental que esse processo seja embasado diante desses Quatro Pilares o que é fundamental para o desenvolvimento do indivíduo existe muitas falhas em relação a desconsideração desses pilares e esse daqui de aprender a conviver com o demais é uma grande falha quando não se desenvolve da melhor forma, quando isso não é trabalhado de forma positiva dentro do processo de ensino-aprendizagem cada vez mais os nossos próprios documentos norteadores aos próprios documentos que fazem parte do sistema educacional e cada vez mais orientam sim o sistema de ensino para o desenvolvimento do aluno dentro desse contexto, contexto da tolerância de saber conviver, saber respeitar, saber trabalhar com outro, saber ouvir, saber respeitar o que é diferente não impor a sua opinião ou o que acha mais importante para ela e sim saber respeitar o que é diferente. O indivíduo primeiro tem que saber desenvolver o seu senso crítico.
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
1 Situação problema
Nós precisamos entender um pouquinho o que são as metodologias ativas, elas propõem um modelo de ensino e aprendizagem onde há o estímulo da autonomia intelectual do estudante, ele vem protagonizar a construção do seu conhecimento e aí o professor atua como mediador nesse processo de ensino e aprendizagem com o principal objetivo das metodologias ativas incentivar as crianças os alunos para que aprendam de forma autônoma e participativa a partir de problemas e situações. José Moran ele é um pesquisador na área de educação uma referência em metodologias ativas e ele afirma que ao escolher uma dessas possibilidades relevantes e adaptação ao cotidiano das crianças a aprendizagem se torna significativa, porque vai fazer sentido para criança aquela aprendizagem e ele ainda fala sobre a experimentação sobre o processo dentro dessa metodologia para aprender por exemplo, ele diz que para aprender dirigir um carro não basta somente você ler sobre o tema como dirigir o carro você precisa praticar você precisa experimentar, dentro das metodologias ativa das práticas os alunos são estimulados a experimentar e analisar e pesquisarem a fim de descobrir a solução para aquela situação problema uma situação real colocado pra ela. 
Dentro das metodologias ativas da perspectiva da prática da educação infantil ao promovermos esse protagonismo nos traz a vida cotidiana as situações as brincadeiras e as interações que é o que fazem parte da vida delas e é por onde elas aprendem mais, então o currículo da educação infantil nos traz os eixos integradores que são educar, cuidar e brincar interagir por meio dessas brincadeiras e dessa interação que vai fazer significado para criança aprender ela vai experimentar e aprender seus saberes trazendo a vida das crianças para nossa sala de aula na BNCC aborda os campos de experiência como sendo um arranjo curricular onde a gente acolhe as situações e experiências concretas da vida das crianças e seus saberes entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural dentro das metodologias ativas entre as suas características nós podemos destacar que dentro da educação infantil as aprendizagens baseadas em problemas ou em projetos, dentro do seu planejamento o professor vai trazer situações reais para as crianças e situações problemas onde ele queira trabalhar entre passando pelos entrecampos é passando por todos os campos de experiência onde as crianças terão que experimentar analisar investigar para descobrir e trazer a solução para aquela situação real e aprendizagem se torna significativa outra característica das metodologias ativas podemos citar que as aprendizagens entre os pares e equipes isso seria as atividades propostas sendo realizados com as crianças em grupos ou em equipes esse trabalho entre o grupo e entre as equipes vai estimular a autonomia das crianças. Daí vem a gamificação ela se originou da palavra inglesa game fication o que quer dizer o uso de design dos games como ideia de trabalhar os princípios lógicos utilizados nos jogos para criar o engajamento um estímulo entre as pessoas em diversos contextos, dentro da educação, como que a gente aborda a gamificação, ela vem com a prática de pegarmos esses designs dos games a lógica dos jogos as estratégias como objetivo pedagógico trazer essa vivência das nossas crianças dentro dos games pra gerar engajamento e um estímulo e maior participação dessas crianças.
 A aplicação dessa metodologia torna o aprendizado mais interativo, motivador e enriquecedor para game ficar a gente não precisa necessariamente só ter recursos digitais os próprios recursos analógicos os jogos analógicos a gente usando a lógica e estratégia dos jogos analógicos de uma forma pedagógica com o objetivo pedagógico você já aplica uma metodologia game ficada para entender os elementos presentes nos jogos temos a colaboatividade então muitos games estimulam ali as crianças, porque eles jogam muitas vezes em equipes eles jogam muitas vezes online interagem uns com os outros pares e essa colaboratividade aí provoca esse estímulo do trabalhar juntos e do compartilhar ideia para vencer certos desafios e temos os níveis dentro dos games que serão as missões os desafios que tem que ser cumpridos dentro daquele objetivo para passar de nível para caminhar e ganhar uma certa recompensa.
 Na educação infantil com esses elementos do design das lógicas dos jogos precisamos observar, identificar quais os elementos dos jogos que cabe aquela etapa por exemplo na educação infantil também não cabem todos os elementos porque dependendo da maturidade da realidade das suas crianças e do objetivo do que você precisa trabalhar com aquela criança esses elementos se colocados eles podem provocar um resultado contrário ao que você deseja por exemplo, você deseja o estímulo engajamento dos seus alunos a participação então se não escolhidos elementos direitinho dentro da sua etapa de acordo com a maturidade e realidade das crianças você pode provocar um desestímulo e afetar a autoestima do seu aluno. As crianças aprendem brincando o professor promove a interação e por meio da interação das brincadeiras eles vão aprender e muitas atividades fazem em grupo pra estimular um relacionamento entre eles a interação e isso provoca a colaboratividade.
7 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	Disciplina 
	Campo de experiências – Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginação; O eu, o outro e o nós;Traços, Sons, cores e formas.
	
	Série 
	Maternal I - Educação Infantil
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Raciocínio; ludicidade; Socioemocionais; Habilidades é Criatividade.
	Objetivos
	Objetivo geral
Promover o reconhecimento da cultura popular brasileira 
e a participação em grupos nas atividades;
Objetivos específicos
Incentivar a participação coletiva nas atividades;
Caracterizar os tipos de cantigas populares;
Propor atividades lúdicas de socialização;
	Metodologia
	· Os alunos irão se reunir na sala de aula fantasiados de personagens da história contada, pode ser fantasias próprias ou criadas pela professora, a sala de aula será o cenário na qual a professora irá decorar conforme a história no caso A Cuca.
· Durante a apresentação (brincadeira) os alunos poderão acompanhar a música tocada cantiga da cuca com a turma do folclore.
· Será solicitado que as crianças reúnam se em grupos com cinco integrantes para desenhar em uma cartolina as principais lendas brasileiras existentes;
· A professora pedira um desenho para ser colorido com as cores da personagem principal;
· No final da aula, cada grupo de crianças irá apresentar a turma os desenhos na cartolina que foram confeccionados.
	Recursos
	 Fantasias, decorações, cartolina, lápis de cor, pen drive e som.
	Avaliação
	Atividades:
Diálogo; observação; participação; habilidade; raciocínio; atividades avaliativas; testes; provas; trabalhos.
Critérios:
A avaliação será feita por meio de observação da participação de todos nas atividades realizadas. Mediante atividade avaliativa para analisar se os objetivos propostos foram alcançados, onde foi possível observar que todos os alunos da tiveram maior aprendizado sobre o tema abordado e assim os objetivos foram alcançados.
	Referências
	Professores Heróis. Plano de Aula. Disponível em: <https://professoresherois.com.br/
	PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	Disciplina 
	Campo de experiências – Pensamentos e Imaginação; O eu, o outro e o nós; Traços, Sons, cores e formas.
	
	Série 
	Maternal I - Educação Infantil
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Brincar, participar, explorar, conviver e expressar.
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
Desenvolver habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar entre outros. 
Objetivo Específico: Incentivar a participação coletiva nas atividades; propor atividades lúdicas de socialização, incentivar a imaginação e a criatividade.
	Metodologia
	· Os alunos irão se juntar a mesa para pintar e simular o habitat da Sereia Iara. 
· A professora irá auxiliar os alunos a amarrar com elástico um pedaço de plástico bolha em um rolinho de papel higiênico, molhar na tinta para que a criança pinte a cartolina simulando a água.
	Recursos
	Cartolina, tinta, plástico bolha e rolinho de papel higiênico.
	Avaliação
	Atividades: Diálogo; observação; participação; habilidade; raciocínio; atividades avaliativas; testes; provas; trabalhos.
Critérios:
A avaliação será feita por meio de observação da participação de todos nas atividades realizadas. Mediante atividade avaliativa para analisar se os objetivos propostos foram alcançados.
	Referências
	https://professoresherois.com.br/
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a realização do presente estágio definitivamente é uma experiência muito gratificante. Nesta fase eu acho que formar a imagem do professor é tão importante quanto a educação infantil. Em reconhecimento ao excelente trabalho realizado aprendi como se estivesse presente na unidade escolar o que me proporcionou uma forma produtiva e lucrativa, conclui-se que é preciso avaliar a importância do ensino de programas políticos nas instituições escolares, sua relevância para os temas transversais junto a BNCC, e a necessidade de avaliar o conteúdo de cidadania no ambiente institucional e a inter-relação entre a equipe educacional para resolução dos problemas escolares.
A gestão pedagógica e administrativa prova que o papel dos professores não é limitado apenas a sala de aula, ao avaliar métodos positivos relacionados com as necessidades de cada instituição, e medir a avaliação em sala para aplicar métodos mais coerentes ao ensino e planos curriculares consistentes com o tipo de educação oferecido nas escolas. Devemos sempre lembrar que somos educadores e toda criança é capaz, depende da visão particular e de seu desenvolvimento, por isso não devemos perder a paciências, mas considerar estratégias e alternativas que desenvolva a capacidade dos alunos de terem o melhor desempenho. Os professores devem estar sempre atualizados, em um mundo em que todos estão se modernizando, o professor não pode ficar pra trás tem que está sempre se atualizando trazendo novidades para escola.
9 REFERÊNCIAS
LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo Lisboa: Livros Horizonte, 1978.
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/znYxDSw7jfGgv4LTKbbS8Tj/?lang=pt
Vygotsky, Lev Semionovitch.
https://educacaoinfantil.aix.com.br/teoria-de-vygotsky/
Elkonin, Daniil Borisovich.
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Professores Heróis. Plano de Aula. Disponível em: 
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