3 ano Plano anual - Matemática 3 ANO

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Matemática – Planejamento Anual
 3º ano - Ensino Fundamental – Anos Iniciais
2022
Centenário do Sul - Paraná
	
MATEMÁTICA: 3º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
	
· Números naturais;
· Números naturais (sistema de numeração);
· Números naturais (adição e subtração);
· Números naturais (adição, subtração e multiplicação);
· Números naturais (divisão);
· Números racionais;
· Seqüências numéricas;
· Relação de igualdade;
· Sistema monetário;
	
· Localização de espaço;
· Geometria plana;
· Geometria espacial;
	
· Medidas (padronizadas e não padronizadas);
· Medidas de comprimento;
· Medida de capacidade;
· Medida de massa;
· Medida de área;
· Medidas de tempo;
· Noções de acaso;
· Espaço amostral;
· Eventos aleatórios;
	
· Dados;
· Gráficos; 
· Tabelas;
	
MATEMÁTICA: 3º ANO- ENSINO FUNDAMENTAL
	OBJETOS DO CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS
	AVALIAÇÃO
	
 
Números naturais
	(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Compreender o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10 unidades= 1 dezena= 10 dezenas= 1 centena= 1 unidade de milhar.
Identifica antecessor e sucessor dos números naturais até quatro ordens em diferentes contextos.
Organiza agrupamentos para facilitar a contagem e a comparação entre coleções que envolvem quantidades até as unidades de milhar.
	· Dinâmicas;
· Jogos e brincadeiras lúdicas;
· Desafios matemáticos;
· Resolução de situações problemas;
· Agrupamentos e trocas;
· Atividades complementares (brincadeiras, desafios etc.);
· Observação;
· Comparação;
· Pesquisas;
· Discussão em grupo;
· Leituras e interpretação de dados;
· Cálculo mental;
· Confecção de cartazes;
· Aula expositiva e dialogada;
· Construção de tabuadas.
	· Observa se o aluno apresenta capacidade de trabalhar em grupo e resolver problemas.
· Comunica quantidades utilizando oralidade, desenho, notação numérica, ou seja, registros convencionais e não convencionais.
· O aluno compreende o processo de desenvolvimento da matemática.
· Busca soluções adequadas na resolução das situações problemas.
· Consegue manusear materiais concretos na elaboração de situações problemas.
· É capaz de criar estratégias na solução de problemas.
· Retoma os conteúdos com facilidade.
	Números naturais
Sistema de Numeração
	(EF03 MAT02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de números natural de até quatro ordens.
 Compor e decompor números naturais utilizando diferentes estratégias e recursos didáticos.
Escreve números naturais em ordem crescente e decrescente até a quarta ordem. Compreende e utiliza os conceitos de número par e ímpar no contexto de jogos, brincadeiras e resolução de problemas.
	· Pesquisas/ tabelas/ilustração;
· Jogos matemáticos;
· Construção de números;
· Resolução de situações: problemas/discussões em grupo;
· Construção de tabuadas;
· Elaboração de situações problemas explorando encartes;
· Observação;
· Pesquisa;
· Comparação;
· Agrupamentos e trocas
· Brincadeiras (competições);
	· Utiliza a contagem oral em situações lúdicas (jogos) e em situações nas quais reconhece sua necessidade.
· Nota com facilidade o desempenho do grupo no desenvolvimento das atividades. 
· Possui raciocínio rápido para entender o processo operacional.
· Tem para entender os processos matemáticos.
· Faz pesquisas em livros e outros recursos para elaboração de situações problemas.
	Números naturais
Números naturais (adição e multiplicação)
 
 
 
	 (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
	· Discussão com a turma e formulações de perguntas;
· Retomada de conteúdo;
· Resolução de situações problemas Discussão da solução (busca por resultados exatos);
· Pesquisas/ observação
Jogos competitivos 
(brincadeiras/ desafios/ oralidade)
	· Compreende as idéias da multiplicação: adição de quantidades iguais; calcular e observar as regularidades envolvendo o dobro e o triplo de números.
· Observa se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem.
	Números naturais
Números naturais (adição subtração e multiplicação)
	(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamento para direita ou para a esquerda.
Utilizar a reta numérica como suporte para desenvolver procedimentos de cálculo durante o processo de resolução de problemas, envolvendo adição, subtração e multiplicação.
	· Comparando quantidades;
· Localizando números na reta numérica;
· Formulações de perguntas.
· Resolução de situações problemas;
· Aula expositiva/ dialogada;
· Pesquisas/ observação;
· Agrupamentos/ trocas;
· Tabelas, gráficos;
· Jogos matemáticos (bingo, etc.);
· Construa tabuada;
· Discussão em grupo;
· Classificação e ordenação de numerais;
	· Observa se o aluno é capaz de compreender as deduções lógicas, presentes na construção e no desenvolvimento das situações matemáticas.
· Utiliza estratégias de cálculo pessoais de cálculos para resolução de situação problema envolvendo as ideias da multiplicação.
· Apresenta idéias e sugestões diante de uma situação encontrada no processo matemático.
	Números naturais
Números naturais (adição e subtração)
 
	 (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significados envolvendo adição e subtração com números naturais.
Resolver operações utilizando a compensação como estratégia de cálculo (ex: 58+13=0-13-2) com apoio de recursos manipuláveis em diferentes contextos.
Resolver operações de subtração com e sem reagrupamento com apoio de subtração com e sem reagrupamento envolvendo números naturais até a ordem das centenas.
	· Competição/ observação;
· Atividades competitivas;
· Conversa informal;
· Leituras complementares;
· Jogos matemáticos (bingo/ quebra cabeça etc;
· Gráficos/ tabelas;
· Trabalhos em grupo; 
· (gincanas);
· Elaboração e resolução de situações problemas;
· Coleta de dados;
· Registro de números;
· Construção de tabuadas;
· Leitura e escrita de numerais;
· Atividades complementares (brincadeiras, gincanas);
	· Compreende a adição e multiplicação como operações complementares.
· 
· Consegue participar das atividades programadas dando ideias e sugestões.
· Relata os fatos e acontecimentos no processo do desenvolvimento das atividades.
· O aluno esta sendo capaz de desenvolver habilidade de leitura de escrita e construir e significado do conceito de número e identifica algumas de suas funções.
· Compreende a adição e subtração como operação complementares.
· Cria estratégias para resolução de situações problemas envolvendo números naturais.
	Números naturais
Números naturais (adição e subtração) 
 
 
	(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar (quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença) e completar quantidades (quanto falta para), utilizando diferentes estratégias de cálculos exato ou aproximado, incluindo cálculo mental, com suporte de imagens, material manipulável ou digital.
	· Cálculo mental (contagem rítmica);
· Jogos competitivos (bingo/ baralho inteligente/ dominó);
· Aula expositiva dialogada;
· Slides / vídeos;
· Estudo de caso/ seminários;
· Resolução de situações, problemas.
· Construção de tabuadas;
· Comparar quantidades (agrupamentos)
	· Retoma os conteúdos estudados em duplas, as crianças escrevem um texto explicando, porque a situação é uma conta possível para resolver o problema.
· O aluno esta sendo capaz de construir estratégias de cálculo mental.
· Soluciona problemas com números naturais, envolvendo adiçãoe subtração.
	Números naturais
Números naturais (adição e multiplicação)
	(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10), com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros e representações por meio de recursos manipuláveis ou digitais).
Resolver operações de multiplicação, de um fator por números naturais, até a 3ª ordem sem agrupamento na dezena e reagrupamento na centena.
	· Resolver situações problemas (operações);
· Contagem rítmica (material concreto);
· História dos números;
· Cálculos lógicos através de jogos e brincadeiras competitivas;
· Construção de tabuadas;
· Comparação/ pesquisas;
· Leitura de numerais;
· Observação;
· Comparação;
· Atividades lúdicas;
	· O aluno consegue interpretar e resolver situações problemas quando envolve adição e multiplicação de números naturais.
· Utiliza os sinais de (x) e (=) na escrita de uma multiplicação individualmente ou em grupo.
· Sua comunicação é clara e com riquezas de ideias.
· É detalhista e busca soluções diante de uma situação problema envolvendo as quatro operações.
	Números naturais 
(Números naturais divisão)
	(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro até (10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais utilizando recursos manipuláveis e digitais.
	· Resolução de situações problemas;
· Elaboração de situações problemas;
· Comparação, observação, agrupamentos e trocas de valores, jogos matemáticos;
· Leitura e interpretação de numerais;
· Jogos matemáticos;
	· O aluno mostra capaz para perceber e identificar que uma divisão exata ou não exata há o dividendo, divisor, quociente e resto.
· É capaz de resolver situações problemas envolvendo a divisão.
· Desenvolve cálculos lógicos.
	Números naturais
Números racionais
	(EF03MA09) (Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5, e 10) às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes); 
Resolver e elaborar problemas envolvendo noções de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte utilizando diferentes registros e recursos como apoio;
Representar, por meio de uma fração, as noções de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e a décima parte;
Ler e escrever por extenso, os números racionais, representados por meio de uma fração com denominadores iguais a (2, 3, 4, 5, e 10);
(Estabelecer relações entre as partes e o todo, em uma fração, no contexto de resolução de problema utilizando apoio em imagens e material manipulável).
	· Atividades lúdicas (roleta do desafio);
· Cálculo mental;
· Jogo de tabuleiro;
· Operações na resolução de problemas;
· Discussão em grupo;
· Pesquisa/ observação;
· Agrupamentos/ trocas;
· Calcule numerais;
· Atividades diversificadas com exploração de material concreto e jogos pedagógicos;
· Agrupamentos e trocas;
· Observação;
· Classificação e seriação;
· Construção de tabuadas;
· Confecção de cartaz;
· Elaboração de situações problemas a partir de pesquisas realizadas;
· Contagem rítmica de numerais;
· Trabalho em grupo (gincana matemáticas)
	· Analisa as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.
· Consegue desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
· Comunica quantidades utilizando oralidade, desenho, notação numérica ou seja registros convencionais e não convencionais.
· Apresenta desenvoltura para resolver situações problemas programadas.
· Realiza atividades matemáticas explorando materiais concretos.
· Colabora com a turma no desenvolvimento das atividades destinadas.
· Cópia as atividades com capricho e mostra responsabilidade nas entregas dos trabalhos propostos.
	 
 
Sequências Numéricas
	(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas. Por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
	· Contagem rítmica;
· Agrupamentos e trocas;
· Resolução de situações problemas;
· Desafio da tabuada;
· Pesquisas/ comparação/ oralidade;
· Discussão em grupo;
· Atividades coletivas (trabalho em grupo);
	· Desenvolve atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiência em grupos.
· Analisa informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos.
· Identifica números em diferentes contextos em que se encontram.
	
Números naturais
Números naturais (adição e subtração)
Relação de igualdade
	(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números que resultem na mesma soma ou diferença.
Resolver problemas envolvendo as situações aditivas que apresentem um elemento desconhecido (como por exemplo: eu tinha uma coleção de 30 carrinhos. Fui contar a minha coleção e percebi que havia somente 12. Quantos carrinhos eu perdi?
	· Jogos matemáticos;
· Elabore situações problemas utilizando recursos como: (encartes, sucatas, etc.)
· Montagem do mercadinho da escola (em sala de aula);
· Pesquisas, observação, comparação etc;
· Resolução de situações problemas propostas;
· Construção da tabuada;
	· Analisa as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.
· Consegue desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
· O aluno é capaz de pesquisar e elaborar situações problemas, buscar estratégias para a resolução e concretização das atividades propostas.
· Respeita os turnos das falas.
	
 
Localização de espaço
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	· Brincadeiras dirigidas;
· Teatro, dramatização, música, canto;
· Confecção de maquetes, exposição de materiais;
· Situações problemas;
· Desenho, labirinto, observação, pesquisa, recorte e colagem;
· Gráficos, tabelas, oralidade
· Comparação, observação, Pesquisa e manuseio de objetos;
· Atividades lúdicas e contextualizadas;
· Dobraduras e desenho;
· Resolver problemas;
· Registro de atividades;
· Conversação;
· Jogos pedagógicos matemáticos;
· Construção de material (maquetes etc.);
· Exposição de trabalhos concretos;
	· O aluno apresenta capacidade para se localizar no espaço e percebe os pontos de referência e algumas indicações de posições.
· Consegue observar se o aluno já utiliza um vocabulário próprio de localização.
· O aluno participa oralmente, individualmente e no coletivo do processo de desenvolvimento das atividades apresentadas.
· Comunica quantidades utilizando oralidade, desenho, notação numérica ou seja registros convencionais ou não convencionais.
· Constrói estratégias de cálculo mental.
· Explora a oralidade
· Consegue atuar ativamente nas situações encontradas.
	Geometria plana
Geometria espacial
	(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Identificar semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos pela observação de seus atributos.
Resolver problemas de caráter investigativo, quebra-cabeça e desafios envolvendo geometria espacial.
Visualizar e representar os objetos (bidimensional e tridimensional) em diferentes posições ( vista superior, frontal e lateral)
	· Coleta de dados;
· Resolução de situações problemas;
· Atividades com cálculos lógicos;
· Pesquisa/ observação/ comparação/ conversa informal;
· Atividades complementares;
· Montagem de figuras geométricas;
· Registro;· Exposição de trabalhos (dobraduras);
· Manuseio de objetos; 
· Discussão em grupo;
· Recorte e colagem;
· Jogos de competição entre os grupos;
· Desafios matemáticos (bingo e outros);
· Gráficos;
· Tabelas;
· Brincadeiras extraclasses;
	· Gosta de participar de atividades individuais e coletivas.
· O aluno é capaz de resolver situações problemas envolvendo figuras geométricas.
· É capaz de verificar acertos e erros e buscar estratégias para correção.
· É capaz de perceber semelhanças e diferenças entre as figuras.
· É participativo e dinâmico no andamento das atividades em estudo.
· Apresenta bom desenvolvimento para realizar dobraduras e montagem de figuras.
· Presta atenção nas explicações do professor.
	
Geometria plana
Geometria espacial
 
	(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
Classificar e comparar figuras geométricas espaciais de acordo com suas características (formas arredondadas, número de lados do polígono da base)
	· Dobradura, montagem de figuras e objetos;
· Exposição de trabalhos explorando material concreto;
· Pesquisa, comparação, classificação, observação, confecção de cartaz;
· Tabelas, gráficos;
· Resolução de situações problemas;
· Atividades que envolva situações matemáticas;
	· O aluno é capaz de resolver atividades propostas pelo professor.
· Consegue comparar os objetos e detectar as diferenças e semelhantes entre figuras e objetos.
· Tem possibilidade de descrever uma figura geométrica relatando os detalhes com precisão.
· Tem noção de espaço e localização dos objetos no meio em que está inserido.
	
 
Geometria plana
 
	(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) vértices.
	· Situações problemas;
· Agrupamentos e trocas;
· Roda de conversa;
· Montagem de figuras utilizando sucatas;
· Caça-palavras/ cruzadinhas;
· Desenho e pintura;
· Jogos (quebra-cabeça);
· Comparação/ observação e pesquisa;
· Descubra formas geométricas (brincadeiras);
	· O aluno propõe desafios que exigem a mobilização de conhecimentos adquiridos durante o desenvolvimento da sequência didática e de conhecimentos geométricos.
· Gosta de investigar conceitos da geometria plana através do desenvolvimento das atividades.
· Consegue questionar a partir dos passos utilizados na construção em relação propriedade de cada figura.
	
 Geometria plana
	(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Identificar semelhança e diferenças entre figuras planas.
	· Resolução problemas;
· Manuseio de objetos;
· Oralidade/ observação;
· Elaboração de situações problemas explorando a malha quadriculada;
· Atividades competitivas;
	· O aluno instiga o professor na busca de resultados.
· É capaz de analisar as situações propostas no desenvolvimento das atividades.
· Apresenta compreensão dos conteúdos estudados.
	
Medidas ( padronizadas e não padronizadas)
	(EF03MA0317) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
Compreender o conceito de grandezas de medidas convencionais.
Perceber a necessidade de utilizar padronizadas e não padronizadas para realizar medições em diferentes situações do cotidiano.
Reconhecer a estabelecer relações entre as unidades usuais de medida como metro, centímetro, grama, quilograma, litro, mililitro, identificando em quais momentos elas são utilizadas.
	· Resolução de problemas envolvendo medidas;
· Conversa informal;
· Experiências realizadas;
· Observação/comparação;
· Atividades complementares;
· Comparação;
· Observação;
· Pesquisas;
· Confecção de material;
· Jogos matemáticos envolvendo medidas em estudo;
· Conversa informal;
· Aula dialogada com vídeos;
	· Se envolve como pesquisador com a situação estudada, enfatiza mais no processo de que o produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos participantes.
· O aluno compartilha seus conhecimentos prévios com a turma e consegue respeitar seus colegas.
· O alunos apresenta autonomia e segurança para desempenhar as atividades programadas.
· É observador e analisa os fatos matemáticos em estudo.
	
Medidas (padronizadas e não padronizadas)
	(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade.
	· Confecção de fita métrica
· Comparação/ pesquisa
· Jogos/ gráficos e tabelas.
· Elaboração de situações problemas
	· Possui raciocínio lógico rápido para resolver as situações matemáticas propostas.
· Consegue utilizar medidas de tempo explorando o calendário.
	
 
Medidas de comprimento
 
	(EF03MA19) Estimular, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais ( metro, centímetro e milímetro e diversos instrumentos de medida.
Registrar e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento.
Compreender textos de diferentes gêneros em que há informações relacionadas às medidas de comprimento
 
	· Aula dialogada/ slides/vídeos
· Resolução de situações problemas
· Gráficos/ tabelas
· Observação/ registro
· Brincadeiras (lúdico)
· Comparação/ observação
· Experiências vivenciadas
· Manuseio de objetos em estudo
· Leitura e interpretação de medidas estipuladas.
· Trabalhos grupais (competição e desafios matemáticos)
	· Entende a necessidade do uso da balança e percebe suas evoluções de acordo com o avanço tecnológico.
· Realiza medições utilizando unidades de medidas não padronizadas.
· Conhece alguns instrumentos de medidas de comprimento (régua, fita métrica e outros)
· Percebe a importância de um trabalho em grupo.
· Apresenta raciocínio lógico rápido e mostra interesse para uma aprendizagem de qualidade.
	
Medida de capacidade
Medida de massa
 
 
 
	(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais ( litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
Ler e registrar o resultado de uma medida de massa em diferentes tipos de balança (ex: digital e de ponteiros).
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de massa e capacidade utilizando recursos didáticos manipuláveis ou digitais.
 
 
	· Confecção de livros de receitas/ pesquisas de preços
· Manuseio de materiais concretos e exposição de trabalhos.
· Observação, comparação de quantidades e preços de mercadorias e quantidades dos produtos.
· Elaboração de situações problemas em grupo.
· Atividades complementares com jogos matemáticos.
· Confecção de material para exposição
· Leitura e compreensão de numerais
· Slides, vídeos e documentários.
· Cálculos mentais e escritos. 
	· O aluno é capaz de compreender a importância das medidas em estudo e empregá-las no seu cotidiano.
· Sabe fazer comparação entre as medidas propostas relacionando quantidades, pesos, volume e valores.
· É capaz de observar em sala de aula ou fora dela a extrema importância das embalagens, rótulos e preços de produtos na elaboração de problemas.
· Compreende a importância do uso das unidades de medidas.
· É criativo e observador perante as pesquisas e experiências realizadas.
· Valoriza o ensino da matemática na sua vida cotidiana. 
	
Medidas de área
 
 
 
	(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras.
Identificar e comparar a área de figuras planas utilizando, como apoio, malhas quadriculadas.
Presta atenção nas aulas dando ideias, fazendo trocas de experiências buscando soluções para cada situação encontrada.
 
	· Confecção de materiais (sólidos geométricos, malha quadriculada).
· Confecção da fita métrica
· Resolução de situações problemas (calculando áreas).
· Pesquisa/comparação
· Conversa informal/discussão em grupo/observação/relatos
· Elaboração e leitura de situações problemas explorando medidas.
	· O alunomostra capaz de entender a importância de utilizar as medidas dos objetos e extensão de espaço etc.
· Analisa informações com base em dados obtidos individualmente ou em grupo e desenvolve atitudes, de colaboração e de troca de experiências.
· Constrói estratégias de cálculo mental.
· Tem noção de quantidades e sabe comparar tipos de medidas e suas funções.
	
Medidas de tempo
	(EF03MA22) ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios ( analógicos e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
	· Problematizando (situações problemas).
· Operações explorando medidas de tempo.
· Comparação/ observação/registro
· Gráficos/ tabelas/ pesquisas
· Leituras e interpretação de medidas em estudo.
· Atividades lúdicas (brincadeiras)
· Jogos matemáticos referente ao conteúdo exposto.
	· O aluno entende que o ponteiro pequeno marca as horas e o ponteiro grande os minutos.
· Ele percebe que uma hora possuem sessenta minutos.
· Reconhece os variados tipos de relógios.
· Percebe que nossa vida gera em torno de um cronograma (hora, minuto e segundo e já reconhece horas num relógio de ponteiros).
	Medidas de tempo
	.(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
Registrar as horas a partir da leitura realizada em relógios digitais e analógicos.
Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias compõem 1 semana,4 semanas compõem 1 Mês, 2 meses compõem o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses o semestre e 12 meses compõem 1 ano.
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo (horas/ minutos e segundo).
	· Leitura e escrita das medidas de tempo.
· Resolução de situações problemas 
· Dinâmicas/ oralidade dramatização/ pesquisas
· Confecção de cartaz
· Recorte e colagem
· Atividades complementares (jogos matemáticos)
· Elaboração de situações problemas explorando as medidas em estudo.
· Atividades complementares com exploração de objetos
· Aula dialogada e expositiva
· Gráficos
· Desenho e pintura
	· Consegue representar quantidades usando símbolos numéricos.
· Utilizam o dinheiro para fazer compras e conferir o troco.
· Diferenciam os produtos do supermercado de outros comércios.
· Reconhecem o valor das pessoas que trabalham em comércios.
· Demonstra interesse pelos conteúdos propostos.
· O aluno compreende a importância do estudo das medidas apresentadas.
· É capaz de construir estratégias de cálculo mental e escrito na resolução das atividades programadas.
	
 Sistema monetário brasileiro
 
 
 
 
 
 
	.(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra venda e troca.
Conhecer aspectos históricos relacionados ao sistema monetário brasileiro.
Compreender os diferentes contextos em que o dinheiro é utilizado por meio da leitura de textos que circulam no comércio, situações de compra e venda, pesquisas de campo, trocas de experiências entre os pares e outras situações.
Reconhecer e estabelecer relações de trocas entre as células e moedas que circulam no Brasil, resolvendo e elaborando problemas que envolvem o sistema monetário brasileiro.
Conhecer e utilizar palavras relacionadas ao contexto de comércio a prazo, à vista, descontos e acréscimos, trocas, prestações, crédito, dívida, lucro, prejuízo, cheque, cartão de crédito, boletos bancários.
	· Contação de história (a história do dinheiro)
· Atividades demonstrativas
· Calculando compras (trabalhar com lista de produtos) pesquisas
· Calculando troco (trabalhar compra e venda de mercadorias no mercadinho da sala de aula)
· Resolução de problemas.
· Pesquisas
· Observação
· Comparação
· Conversa informal
· Atividades complementares
· Elaboração de situações problemas explorando preços de mercadorias
· Montagem de mercadinho na sala de aula
· Recorte e colagem
· Desenho e pintura
· Jogos competitivos envolvendo compra e venda de produtos.
· Gincanas
· Desafios matemáticos
· Dramatização
· Calcule trabalhando com cédulas e moedas
	· Constrói estratégias de cálculo mental.
· O aluno tem capacidade de apresentar uma linguagem adequada; e argumentar a favor ou contra os resultados obtidos.
· O aluno apresenta potencial para descobrir caminhos que levem ao resulto esperado através das atividades propostas.
· É observador e participativo nos trabalhos coletivos em grupo.
· Explora os materiais concretos com entusiasmo e competitividade
· O aluno procura interagir com seus colegas, respeitando o direito de cada um.
· Analisa os fatores envolventes no ensino da matemática e procura resolver as situações encontradas com êxito.
· É compreensivo e aceita críticas construtivas para o enriquecimento da aprendizagem no ensino matemático.
· Realiza pesquisas á partir de busca de informações lógicas para melhor entendimento matemática.
· Lê e interpreta oralmente situações matemáticas propostas.
· É capaz de analisar e encontrar soluções para as situações encontradas.
	Noções de acaso
Espaço amostral
Eventos aleatórios
	(EF03MA 25) identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência
	· Observação/ comparação/leitura e interpretação oral
· Oralidade
· Leitura e interpretação de dados
· Atividades complementares (brincadeiras, cantigas, competições, adivinhas)
· Desenho e pintura
· Dinâmicas 
· Conversa informal.
	· Percebe o modo como o aluno interpreta sua resolução para dar a resposta.
· O aluno é capaz de analisar situações à partir de situações-problema internas ou externas na matemática.
· O aluno consegue perseverar na busca de soluções, mesmo diante de dificuldades, matemáticas.
· Constrói estratégia de cálculos.
	
 
Dados
Tabelas
Gráficos
 
 
 
 
 
	(EF03MA26) Resolver problemas cujos problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de duplas entrada gráficos de barras ou de colunas.
Resolver e elaborar problemas envolvendo dados organizados em tabelas e gráficos apresentadas nos diferentes gêneros textuais que circulam em sociedade.
	· Atividades envolvendo (tabelas e gráficos)
· Resolução de situações problemas programadas.
· Descrição de fatos (gráficos e tabelas)
· Interpretação oral (gráficos) 
· Conversa informal
· .Elaborar situações problemas envolvendo gráficos e coletas de dados.
	· O aluno possui raciocínio lógico rápido para resolver as situações matemáticas propostas.
· O aluno é capaz de respeitar os turnos das falas dos colegas.
· É capaz de ler e comparar informações de tabelas e gráficos de colunas.
· Mostra interesse pelas atividades programadas.
	Dados
Tabelas
Gráficos
	(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor a frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
Produzir textos para expressar as ideias que elaborou a partir da leitura de tabelas de dupla entrada gráficos de barras ou de coluna
	· Oralidade
· Leitura e interpretação de dados
· Observação/ comparação/ organização de ideias e registro.
· Troca de experiências entre os grupos.
· Resolução de situações problemas envolvendo gráficos e tabelas.
· Observação/ comparação/leitura e interpretação oral
· Atividades competitivas
· Conversa informal
· Elaboração de situações problemas explorando tabelas variadas.
· Trabalhando com gráficos e tabelas.
· Jogos competitivos
	· O aluno interpreta gráficos de barras horizontais.
· Percebe sua capacidade de comunicar-se matematicamente, oralmente ou por escrito.
· Percebe o modo como o aluno interpreta sua resolução para dar a resposta.
· É capaz de sistematizar o conhecimento construído a partir da solução encontrada através da pesquisa de dados.
· Procura estar interligado ao grupo em que está inserido.
	Dados
Tabelas
Gráficos(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los de colunas simples, com e sem uso de tecnológicos e digitais.
	· Pesquisa, observação, comparação.
· Elaboração e resolução de situações problemas.
· Montagem de material concreto e exposição.
· Oralidade /debates/ experiências vivenciadas
· Conversação sobre o tema abordado
· Construção de gráficos e tabelas.
· Desenho e pintura
	· O aluno sistematiza o conhecimento construído a partir da solução encontrada através da pesquisa de dados.
· Observa se o aluno utilizou ou não a matemática apresentada nas aulas.
· Consegue produzir uma linguagem oral com clareza.
· Desenvolve atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.