ENADE SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO PEDAGOGIA 2 PERÍODO

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ENADE – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO – PEDAGOGIA – 2° PERÍODO
· Habilidades: Habilidade: V – planejar, desenvolver e avaliar situações de ensino-aprendizagem, de modo a elaborar objetivos, definir conteúdos e desenvolver metodologias específicas para as diferentes áreas, considerando as múltiplas dimensões da formação humana
· Habilidades secundárias: VI – planejar, implementar e avaliar projetos educativos contemplando e articulando a diversidade e as múltiplas relações das esferas do social: cultural, ética, estética, científica e tecnológica, VIII – articular as teorias pedagógicas às de currículo na elaboração e avaliação de projetos pedagógicos e na organização e na gestão do trabalho educativo escolar e não-escolar
· O conceito de letramento é muito difícil de ser especificado, porque remete tanto a um estado a que acede um sujeito quanto às habilidades deste mesmo sujeito de movimentar-se num mundo povoado de textos, tanto como leitor quanto como autor de novos textos a enriquecer o patrimônio de enunciados concretos disponível em diferentes esferas da comunicação social de uma dada sociedade. Ainda que o conceito teórico não se limite aos processos de iniciação ao mundo da escrita, é particularmente estes processos de iniciação que têm sido aplicados por nós, como se ”letramento” fosse o nome a se dar à iniciação dos sujeitos sociais num mundo a que, por este processo, passaria a ter acesso. Uma escola, qualquer que seja a escola, não poderia adotar níveis de letramento distintos para sujeitos sociais distintos, trabalhando para que alguns apenas cheguem a ”respostas adequadas” ao seu contexto e levando outros a um letramento que lhes permita compreender as relações sociais, aprofundá-Ias ou trabalhar para modificá-Ias de forma crítica. Uma escola jamais poderá pôr como seus objetivos ”respostas adequadas”, mas, sim, respostas críticas e, para chegar ao nível da crítica, é preciso definir-se como lugar de ensino-aprendizagem não da totalidade dos campos das atividades humanas (e, portanto, introdutora dos sujeitos sociais a todos os gêneros de discurso), mas de áreas socialmente privilegiadas que levem à constituição de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, no sentido de responsabilidade tal como cunhado por Bakhtin (2010): não uma responsabilidade moral para consigo mesmo, mas uma responsabilidade ética fundante da relação com a alteridade.GERALDI, J. W. A produção dos diferentes letramentos. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 25—34, 2014 (adaptado).
Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir.
I – O letramento remete a um estado em que o sujeito é produtor de enunciados nas diferentes esferas da comunicação e das relações sociais de uma sociedade.
II – Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo fundamental o ensino de todos os gêneros discursivos e textuais na escola.
III –  O autor do texto compreende o processo de letramento na perspectiva da formação de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, não apenas com sua individualidade, mas com a responsabilidade ética fundante da relação do Eu com o Outro.
IV – No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que os estudantes alcancem as respostas adequadas ao seu contexto e, posteriormente, compreendam, de forma crítica, as relações sociais.
É correto apenas o que se afirma em:
Resposta Marcada :
I e III.
Pontuação total: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5
· Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, o diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo.
I – O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
II – Aprendemos que relevante no nosso fazer é “o quê”, possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
III – Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são aprendidas, mesmo que, em alguns casos, instintiva ou mecanicamente.
IV – Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais e organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las.
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são:
Resposta Marcada :
III e IV, apenas.
Pontuação total: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5
· Habilidades:I – fazer escolhas éticas, responsabilizando-se por suas consequências
Um estudo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em parceria com o Greenpeace, revelou que, além do Rio Doce, as águas subterrâneas da região estão contaminadas com altos níveis de metais pesados […]
As águas do Rio Doce foram contaminadas pelo rompimento da Barragem de Fundão, pertencente à mineradora Samarco, no município mineiro de Mariana, em 5 de novembro de 2015. O incidente devastou a vegetação nativa e poluiu toda a bacia do Rio Doce, atingindo outros municípios de Minas Gerais e do Espírito Santo. Dezenove pessoas morreram e diversas comunidades foram destruídas. O episódio é considerado a maior tragédia ambiental do país.
Fonte: R7 Notícias. Além do Rio Doce, águas subterrâneas da bacia também estão contaminadas. Cidades, 25 jul. 2017. Disponível em: <https://noticias.r7.com/cidades/alem-do-rio-doce-aguas-subterraneas-da-bacia-tambem-estao-contaminadas-25072017>. Acesso em: 23 jun. 2018.
A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – Uma forma de minimizar os efeitos de um desastre ambiental como o citado no texto é investir na construção de poços artesianos, cuja água apresenta um menor nível de metais pesados.
PORQUE
II – Os rejeitos da mineração contaminam o solo e a água dos rios, dificultando o desenvolvimento da agricultura, pecuária e da pesca, e trazendo grandes prejuízos para as populações que já são historicamente mais vulneráveis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta Marcada :
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Pontuação total: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5
· Habilidades: Habilidade: V – planejar, desenvolver e avaliar situações de ensino-aprendizagem, de modo a elaborar objetivos, definir conteúdos e desenvolver metodologias específicas para as diferentes áreas, considerando as múltiplas dimensões da formação humana
Habilidades secundárias: XII – desenvolver trabalho didático empregando os códigos de diferentes linguagens utilizadas por crianças, bem como os conteúdos pertinentes aos primeiros anos de escolarização, relativos a Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Ar
 
TEXTO 1
Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos por leis e diretrizes nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o atendimento adequado em uma instituição educativa, que não seja apenas assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da criança.
MONTEIRO, M. I.; VOLTARELI, M. A. Concepções de professoras de educação infantil sobre as práticas docentes para a primeira infância. Disponível em: <http://revista.fct.unesp.br>. Acesso em: 5 set. 2017 (adaptado).
TEXTO 2
Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico, patologiza a infância e reduz a educação ao ensino, e promover uma educação que valorize o convívio com as diferenças, que priorize as expressões infantis, que agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um favorecedor de descobertas.
FARIA, A. L. G.; FINCO, D. Apresentação. In: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. (Org.). Sociologia da infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011 (adaptado).
A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I – A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos e são iguais os objetivos formativos.
II – Cuidar e educar são princípios norteadores daeducação infantil e a prática educativa nesse segmento deve abordá-Ios sem que haja sobreposição entre eles.
III – No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como forma específica de manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental no desenvolvimento do trabalho educativo.
É correto o que se afirma em:
Resposta Marcada :
II e III, apenas.
Pontuação total: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5
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