CONTEUDOS QUE DEVEM SER ENSINADO EM EDUCAÇÂO FISICA NO ENSINO MÈDIO SEGUNDO A BNCC

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CONTEÚDOS QUE DEVEM SER ENSINADOS EM EDUCAÇÂO FISICA NO ENSINO MÉDIO SEGUNDO A BNCC.
No ensino médio, a ABNCC orienta que os alunos experimentem novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginástica e práticas corporais de aventura. Mas nessa etapa de ensino, eles precisam ser desafiados a refletir sobre essas práticas de modo social ou cultural. Os professores devem colaborar na conscientização sobre as potencialidades e os limites do corpo, a importância de uma vida ativa e a manutenção da saúde.
É importante também discutir a utilização dos espaços públicos e privados para o desenvolvimento de práticas corporais, em prol da cidadania e seu protagonismo comunitário. Esse conjunto de experiência poderá desenvolver o autoconhecimento e o autocuidado com o corpo e a saúde, a socialização entretenimento.
A Educação Física no Ensino Médio, segundo a BNCC, também deve favorecer o diálogo com as demais áreas de conhecimento. Os esportes assumem grande potencial na tomada de decisões éticas em defesa dos direitos humanos e dos valores democráticos.
PLANOS DE AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA 2° ANO DO ENSINO MÉDIO
Introdução:
Ao propor a atividade de basquete com os alunos, podemos proporcionar o desenvolvimento integral de suas capacidades motoras, reforçando uma postura reflexiva a respeito da importância da atividade física para o corpo, mente e a descontração e socialização entre os participantes.
1.1 – objetivos:
· Fruir esportes de marca, precisão, invasão, e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo; 
· Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras;
· Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário / lazer);
· Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e / ou acessíveis na comunidade e das demais prática corporais tematizadas na escola;
· Proporcionar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla;
· Promover o desenvolvimento das habilidades psicomotoras;
· Desenvolver o jogo coletivo;
· Trabalhar a descontração em grupo e a socialização entre os alunos. Experimentar
1.2 – Conteúdo programático:
· Desenvolvimento da habilidade psicomotora;
· Coordenação motora e saúde muscular;
· Velocidade, agilidade e atenção;
· Força e resistência física;
· Atenção e raciocínio;
· Desenvolver a cooperação, socialização e capacidade cognitiva.
1.3 – Matérias utilizados:
· Bola e quadra de esportes.
· Redes de basquete
2.1 – Metodologia:
· (a) professor (a) irá iniciar a aula falando um pouco sobre as regras básicas do basquete para os alunos e perguntando a eles, se já conhecem as regras do jogo.
· Além disso, o professor (a) irá falar um pouco sobre os benefícios dessa atividade para o corpo e para a mente, conscientizando os alunos a respeito da importância em praticar esportes e como eles influenciam em nossa saúde.
Regras do basquete:
1 - A bola pode ser arremessada em qualquer direção com uma ou com ambas as mãos;
2 - A bola pode ser tapeada para qualquer direção com uma ou com ambas as mãos (nunca usando os punhos);
3 - Um jogador não pode correr com a bola. O jogador deve arremessá-la do ponto onde pegá-la. Exceção será feita ao jogador que receba a bola quando estiver correndo a uma boa velocidade;
4 - A bola deve ser segura nas mãos ou entre as mãos. Os braços ou corpo não podem ser usados para tal propósito;
5 - Não será permitido sob hipótese alguma puxar, empurrar, segurar ou derrubar um adversário. A primeira infração desta regra contará como uma falta, a segunda desqualificará o jogador até que nova cesta seja convertida e, se houver intenção evidente de machucar o jogador pelo resto do jogo, não será permitida a substituição do infrator.
6 - Uma falta consiste em bater na bola com o punho ou numa violação das regras 3, 4 e 5.
7 - Se um dos lados fizer três faltas consecutivas, será marcado um ponto a mais para o adversário (Consecutivo significa sem que o adversário faça falta neste intervalo entre faltas).
8 - Um ponto é marcado quando a bola é arremessada ou tapeada para dentro da cesta e lá permanece, não sendo permitido que nenhum defensor toque na cesta. Se a bola estiver na borda e um adversário move a cesta, o ponto será marcado para o lado que arremessou.
9 - Quando a bola sai da quadra, deve ser jogada de volta à quadra pelo jogador que primeiro a tocou. Em caso de disputa, o fiscal deve jogá-la diretamente de volta à quadra. O arremesso da bola de volta à quadra é permitido no tempo máximo de 5 segundos. Se demorar mais do que isto, a bola passará para o adversário. Se algum dos lados insistir em retardar o jogo, o fiscal poderá marcar uma falta contra ele.
10 - O fiscal deve ser o juiz dos jogadores e deverá observar as faltas e avisar ao árbitro quando três faltas consecutivas forem marcadas. Ele deve ter o poder de desqualificar jogadores, de acordo com a regra 5.
11 - O árbitro deve ser o juiz da bola e deve decidir quando a bola está em jogo, a que lado pertence sua posse e deve controlar o tempo. Deve decidir quando um ponto foi marcado e controlar os pontos já marcados, além dos poderes normalmente utilizados por um árbitro.
12 - O tempo de jogo deve ser de dois meio-tempos de 15 minutos cada, com 5 minutos de descanso entre eles.
13 - A equipe que marcar mais pontos dentro deste tempo será declarada vencedora. Em caso de empate, o jogo pode, mediante acordo entre os capitães, ser continuado até que outro ponto seja marcado.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação dos alunos na realização das atividades. O professor (a) irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
· A participação dos alunos em meio à apresentação das atividades físicas e a conversa sobre o assunto em questão;
· A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente à atividade proposta;
· Quais conhecimentos a respeito das atividades eles possuem;
· Quais dúvidas eles apresentam a respeito da proposta;
· Qual o ponto de vista dos alunos após interagir com o corpo nas atividades físicas por meios dos jogos propostos.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si, se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.