Brincadeiras Antigas de Infância e Jogos Simbólicos

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26/08/2022 14:13 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:688866)
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Prova 36195110
Qtd. de Questões 2
Nota 10,00
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) estabeleceu a brincadeira 
como um direito da criança. As brincadeiras na educação da criança são praticadas há muitos anos, 
para desenvolver seu pensamento e capacidade de expressão, além de situá-la em sua cultura. Com 
base nisso, cite e descreva três brincadeiras antigas de infância.
Resposta esperada
O acadêmico deverá ser capaz de descrever três brincadeiras, como, por exemplo: passa-anel,
amarelinha, estátua, batata quente, cabra-cega e elástico.
Exemplos: ELEFANTINHO COLORIDO - COMO BRINCAR: uma criança é escolhida para
comandar. Ela fica na frente das demais e diz: “Elefantinho colorido!” O grupo responde: “Que
cor?” O comandante escolhe uma cor e os demais saem correndo para tocar em algo que tenha
aquela tonalidade. Sorte de quem tiver a cor na roupa: já está no pique! Se o pegador encostar
em uma criança antes de ela chegar à cor, é capturada. O comandante tem de escolher uma cor
que não está num local de fácil acesso para dificultar o trabalho dos demais. Vence a brincadeira
quem ficar por último.
ESTÁTUA - COMO BRINCAR: uma criança é eleita o líder. As demais andam livremente pelo
pátio até que ela diga: “1, 2, 3, estátua!” Nesse momento, elas param no lugar fazendo uma pose.
O líder escolhe um colega e faz de tudo para que ele se mexa. Só não vale empurrar. Quem
resistir às caretas e cócegas ficando imóvel é declarado o vencedor e assume a posição de líder.
BEIJO, ABRAÇO, APERTO DE MÃO - COMO BRINCAR: as crianças ficam sentadas, uma ao
lado da outra. Duas delas, eleitas para iniciar a brincadeira, ficam em frente às demais – uma
delas com os olhos tapados. A que está vendo aponta para os que estão sentados e pergunta para
o colega: “É esse? É esse?” Quando ela responde “sim”, vem a segunda pergunta: “O que você
quer dele? Beijo, abraço ou aperto de mão?” A criança interrogada faz a sua escolha, olha para o
grupo e descobre quem é. Aí é só beijar ou abraçar o colega ou apertar a mão dele.
Minha resposta
Pular Corda: Participa apenas uma pessoa por vez, usa-se uma corda de até 1,20 m, a partir dos 6
anos, e tem duração indeterminada. A criança segura a corda uma ponta em cada mão, e começa
a rodear a corda em torno do corpo e pula quando a mesma passar abaixo dos seus pés. Pode
fazer de frente para trás ou o contrário. Amarelinha: Usa-se o giz para riscar o chão, carvão, telha
de barro ou um pedaço de pau se for na terra. Pode-se brincar até dez crianças, com idade de até
dez anos, por até 20 minutos ou mais. As crianças fazem um fila, e cada uma joga uma pedra no
número 1, assim começa pulando num pé só para o quadro 2, vai até o 10 e volta, pega a pedra
do quadrado 1 sem pisar nele e vai para o próximo número, até concluir a numeração. Balanço:
Amarra-se uma corda em um galho forte de uma árvore. A criança senta na corda e se embala,
para frente e para trás. Pode ser colocado na corda uma tábua ou até mesmo um pneu para deixar
mais confortável. Pode-se participar até 10 crianças, uma por vez, e o tempo varia de acordo com
as crianças.
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Do segundo ao sexto ano de vida, Piaget define a fase como jogo simbólico. Neste estágio, a 
criança se desenvolve a partir da assimilação do real, isto é, através da representação, da imaginação, 
do mundo do faz de conta. Ter consciência da importância das atividades, das histórias, dos filmes, 
das brincadeiras, é de suma importância para o desenvolvimento da criança. Partindo deste 
pressuposto, cite cinco exemplos de jogos simbólicos e descreva-os.
Resposta esperada
Sabemos que os jogos simbólicos estão presentes no cotidiano da criança. O acadêmico deverá
exemplificar e descrever cinco jogos simbólicos; podem ser os que seguem na lista, ou não.
*As cantigas e brincadeiras de roda, atividade em que a criança canta e se movimenta ao mesmo
tempo.
*Brincar de telefone sem fio, onde acontece o diálogo entre duas crianças num telefone
imaginário, ou qualquer objeto que possa servir como telefone.
*Modelagem com massinha de modelar ou argila, a criança cria e recria, constrói e reconstrói
seus brinquedos.
*Pinturas: a dedo, com guache, com giz de cera, lápis de cor, carvão, canetinhas etc. 
*Dobraduras usando diversos tipos de papel e criando diversas figuras.
*Ordenar objetos como copos, lego, caixas, lápis de cor, trabalhando noções de quantidade,
tamanho e forma.
*Agrupar e contar figuras semelhantes no flanelógrafo, que é um quadro de isopor encapado,
usado para juntar, selecionar ou agrupar as figuras por determinada característica.
Minha resposta
*Jogos de música e roda, crianças cantando e atividades emocionantes ao mesmo tempo. *
Brincando com um telefone sem fio, a conversa entre duas crianças acontece no telefone
imaginário ou em qualquer objeto que possa ser usado como telefone. * Modelagem de argila de
modelagem ou argila, as crianças criam e recriam, constroem e reconstroem seus brinquedos. *
Use diferentes tipos de papel para dobrar e criar gráficos diferentes. * Peça itens como xícaras,
blocos de Lego, caixas, lápis de cor, etc., e estude os conceitos de quantidade, tamanho e forma.
* Agrupando e contando gráficos semelhantes no gráfico de flanela, esta é uma placa coberta de
espuma usada para conectar, selecionar ou agrupar números de acordo com características
específicas.
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