TCC EM LETRAS (LÍNGUA PORTUGUESA) - PLANO DE ENSINO

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Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0130 TCC EM LETRAS (LÍNGUA PORTUGUESA)
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
Graduação e Pós­graduação lato ou stricto sensu na área da disciplina. Currículo publicado e
atualizado na plataforma Lattes. Desejável: Cinco (5) anos ou mais de experiência profissional (fora
do magistério) em empresas/instituições na área de atuação do curso/disciplina. Três (3) anos ou mais
de experiência em docência no ensino superior.
5 Ementa
LINHAS DE PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA; ORIENTAÇÃO DE TCC
6 Objetivos
O processo de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso é um momento fundamental ao
graduando, pois permite um contato inicial com a pesquisa científica, seus métodos e suas formas de
registro. Refletir sobre os desafios e limitações ao registrar seu estudo, assim como reconhecer a
organização sugerida em um trabalho científico, aproxima o indivíduo da prática e lhe permite uma
atuação acadêmica e profissional mais consciente.
É essencial, na formação do profissional de Letras, compreender que, a partir de investigações
desenvolvidas por pesquisadores, há eixos de pesquisa que podem ser aplicados tanto à área de ensino
e aprendizagem de línguas e de linguagens quanto às questões relativas a discursos e práticas sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   LINHAS DE PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA
1.1 PRINCIPAIS ÓRGÃOS DE FOMENTO À PESQUISA NO BRASIL
1.2 PRINCIPAIS LINHAS E GRUPOS DE PESQUISA NA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA
1.3 VIABILIDADE TÉCNICA DA PESQUISA CIENTÍFICA
2.   ORIENTAÇÃO DE TCC
2.1 ESCOLHA DO TEMA
2.2 COMPONENTES FUNDAMENTAIS
2.3 DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
9 Procedimentos de avaliação
Nas disciplinas com carga­horária prática, a avaliação será presencial e, neste caso, poderá ter uma
Nota Final (NF). O Plano de Ensino deverá contemplar qual será o escopo das atividades e produtos
entregues de forma parcial (se existir) e a entrega final. A soma de todas as atividades que possam vir
a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o máximo de 10 (dez) pontos.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ Atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
ALMEIDA,Mario de Souza. Elaboração de Projeto,TCC,Dissertação e tese. 1º. São Paulo: Saraiva,
2013.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522491162/cfi/0!/4/4@0.00:0.00
AZEVEDO, Cecilia Borges. Metodologia cientifica ao alcance de todos. 3º. Barueri, SP: Manole,
2015. unico.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?
term=cecilia%2520borges%2520de%2520azevedo&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&page=
1§ion=
SORDI, Jose Osvaldo de. Elaboração de pesquisa cientifica: Seleção, Leitura e redação. 1ª. São
Paulo: Saraiva, 2013.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502210332/cfi/0!/4/4@0.00:29.7
11 Bibliografia complementar
CASARIN, Helem de Castro Silva. Pesquisa Cientifica: da Teoria á Prática. Curitiba: Intersaberes,
2013.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo&page=4§ion=0#/legacy/5992
COSTA, Marco Antonio F. da. Projeto de Pesquisa, Entenda e Faça. 2º. Petropolis RJ: Vozes, 2017.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/149412
KNECHTEL,Maria do Rosário. Metodologia da pesquisa em educação, uma abordagem teórico­
prático. 1º. Curitiba: Intersaberes, 2014.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/6445
MARTINS, Junior Joaquim. Como escrever trabalho de conclusão de Curso. 9º. Petropolis: Vozes,
2017.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/149506
VALDEREZ, Marina do rosário lima, RAMOS, Maurivam Guntzer, PAULA, Marlúbia correa de.
Métodos de análise em pesquisa Qualitativa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2019.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/#/legacy/epub/175020
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0130 TCC EM LETRAS (LÍNGUA PORTUGUESA)
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
Graduação e Pós­graduação lato ou stricto sensu na área da disciplina. Currículo publicado e
atualizado na plataforma Lattes. Desejável: Cinco (5) anos ou mais de experiência profissional (fora
do magistério) em empresas/instituições na área de atuação do curso/disciplina. Três (3) anos ou mais
de experiência em docência no ensino superior.
5 Ementa
LINHAS DE PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA; ORIENTAÇÃO DE TCC
6 Objetivos
O processo de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso é um momento fundamental ao
graduando, pois permite um contato inicial com a pesquisa científica, seus métodos e suas formas de
registro. Refletir sobre os desafios e limitações ao registrar seu estudo, assim como reconhecer a
organização sugerida em um trabalho científico, aproxima o indivíduo da prática e lhe permite uma
atuação acadêmica e profissional mais consciente.
É essencial, na formação do profissional de Letras, compreender que, a partir de investigações
desenvolvidas por pesquisadores, há eixos de pesquisa que podem ser aplicados tanto à área de ensino
e aprendizagem de línguas e de linguagens quanto às questões relativas a discursos e práticas sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   LINHAS DE PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA
1.1 PRINCIPAIS ÓRGÃOS DE FOMENTO À PESQUISA NO BRASIL
1.2 PRINCIPAIS LINHAS E GRUPOS DE PESQUISA NA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA
1.3 VIABILIDADE TÉCNICA DA PESQUISA CIENTÍFICA
2.   ORIENTAÇÃO DE TCC
2.1 ESCOLHA DO TEMA
2.2 COMPONENTES FUNDAMENTAIS
2.3 DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
9 Procedimentos de avaliação
Nas disciplinas com carga­horária prática, a avaliação será presencial e, neste caso, poderá ter uma
Nota Final (NF). O Plano de Ensino deverá contemplar qual será o escopo das atividades e produtos
entregues de forma parcial (se existir) e a entrega final. A soma de todas as atividades que possam vir
a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o máximo de 10 (dez) pontos.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ Atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
ALMEIDA,Mario de Souza. Elaboração de Projeto,TCC,Dissertação e tese. 1º. São Paulo: Saraiva,
2013.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522491162/cfi/0!/4/4@0.00:0.00
AZEVEDO, Cecilia Borges. Metodologia cientifica ao alcance de todos. 3º.Barueri, SP: Manole,
2015. unico.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?
term=cecilia%2520borges%2520de%2520azevedo&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&page=
1§ion=
SORDI, Jose Osvaldo de. Elaboração de pesquisa cientifica: Seleção, Leitura e redação. 1ª. São
Paulo: Saraiva, 2013.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502210332/cfi/0!/4/4@0.00:29.7
11 Bibliografia complementar
CASARIN, Helem de Castro Silva. Pesquisa Cientifica: da Teoria á Prática. Curitiba: Intersaberes,
2013.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo&page=4§ion=0#/legacy/5992
COSTA, Marco Antonio F. da. Projeto de Pesquisa, Entenda e Faça. 2º. Petropolis RJ: Vozes, 2017.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/149412
KNECHTEL,Maria do Rosário. Metodologia da pesquisa em educação, uma abordagem teórico­
prático. 1º. Curitiba: Intersaberes, 2014.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/6445
MARTINS, Junior Joaquim. Como escrever trabalho de conclusão de Curso. 9º. Petropolis: Vozes,
2017.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/149506
VALDEREZ, Marina do rosário lima, RAMOS, Maurivam Guntzer, PAULA, Marlúbia correa de.
Métodos de análise em pesquisa Qualitativa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2019.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/#/legacy/epub/175020
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0130 TCC EM LETRAS (LÍNGUA PORTUGUESA)
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
Graduação e Pós­graduação lato ou stricto sensu na área da disciplina. Currículo publicado e
atualizado na plataforma Lattes. Desejável: Cinco (5) anos ou mais de experiência profissional (fora
do magistério) em empresas/instituições na área de atuação do curso/disciplina. Três (3) anos ou mais
de experiência em docência no ensino superior.
5 Ementa
LINHAS DE PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA; ORIENTAÇÃO DE TCC
6 Objetivos
O processo de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso é um momento fundamental ao
graduando, pois permite um contato inicial com a pesquisa científica, seus métodos e suas formas de
registro. Refletir sobre os desafios e limitações ao registrar seu estudo, assim como reconhecer a
organização sugerida em um trabalho científico, aproxima o indivíduo da prática e lhe permite uma
atuação acadêmica e profissional mais consciente.
É essencial, na formação do profissional de Letras, compreender que, a partir de investigações
desenvolvidas por pesquisadores, há eixos de pesquisa que podem ser aplicados tanto à área de ensino
e aprendizagem de línguas e de linguagens quanto às questões relativas a discursos e práticas sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   LINHAS DE PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA
1.1 PRINCIPAIS ÓRGÃOS DE FOMENTO À PESQUISA NO BRASIL
1.2 PRINCIPAIS LINHAS E GRUPOS DE PESQUISA NA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA
1.3 VIABILIDADE TÉCNICA DA PESQUISA CIENTÍFICA
2.   ORIENTAÇÃO DE TCC
2.1 ESCOLHA DO TEMA
2.2 COMPONENTES FUNDAMENTAIS
2.3 DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
9 Procedimentos de avaliação
Nas disciplinas com carga­horária prática, a avaliação será presencial e, neste caso, poderá ter uma
Nota Final (NF). O Plano de Ensino deverá contemplar qual será o escopo das atividades e produtos
entregues de forma parcial (se existir) e a entrega final. A soma de todas as atividades que possam vir
a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o máximo de 10 (dez) pontos.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ Atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
ALMEIDA,Mario de Souza. Elaboração de Projeto,TCC,Dissertação e tese. 1º. São Paulo: Saraiva,
2013.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522491162/cfi/0!/4/4@0.00:0.00
AZEVEDO, Cecilia Borges. Metodologia cientifica ao alcance de todos. 3º. Barueri, SP: Manole,
2015. unico.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?
term=cecilia%2520borges%2520de%2520azevedo&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&page=
1§ion=
SORDI, Jose Osvaldo de. Elaboração de pesquisa cientifica: Seleção, Leitura e redação. 1ª. São
Paulo: Saraiva, 2013.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502210332/cfi/0!/4/4@0.00:29.7
11 Bibliografia complementar
CASARIN, Helem de Castro Silva. Pesquisa Cientifica: da Teoria á Prática. Curitiba: Intersaberes,
2013.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo&page=4§ion=0#/legacy/5992
COSTA, Marco Antonio F. da. Projeto de Pesquisa, Entenda e Faça. 2º. Petropolis RJ: Vozes, 2017.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/149412
KNECHTEL,Maria do Rosário. Metodologia da pesquisa em educação, uma abordagem teórico­
prático. 1º. Curitiba: Intersaberes, 2014.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/6445
MARTINS, Junior Joaquim. Como escrever trabalho de conclusão de Curso. 9º. Petropolis: Vozes,
2017.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/?from=continue­lendo#/legacy/149506
VALDEREZ, Marina do rosário lima, RAMOS, Maurivam Guntzer, PAULA, Marlúbia correa de.
Métodos de análise em pesquisa Qualitativa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2019.
Disponível em: https://bv4.digitalpages.com.br/#/legacy/epub/175020