Questionário Avaliativo_ Revisão da tentativa Deficiencia Intelectual

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26/08/2022 12:33 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em segunda, 4 jul 2022, 17:30
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 4 jul 2022, 17:41
Tempo
empregado
11 minutos 10 segundos
Notas 9,00/10,00
Avaliar 90,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A acessibilidade curricular para o estudante com de�ciência intelectual deve ser _______________________ e precisa
levar em consideração suas _______________ e ___________________, e esse trabalho deve ser realizado em
_______________________ pelo professor da AEE e pelo professor da sala comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são, respectivamente:
a. Individual, competências, habilidades, separado.
b. Coletivamente, di�culdades, habilidades, separado.
c. Individual, di�culdades, habilidades, separado.
d. Individual, competências, habilidades, parceria. 
e. Separado, competências, habilidades, separado.
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e adequada para cada estudante; por isso,
deve ser individualizada e realizada em conjunto por docentes da sala comum e do Atendimento Educacional
Especializado.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Eduarda é uma estudante de 12 anos com de�ciência intelectual, e está matriculada há pouco mais de três anos no
ensino regular, no 3º ano do Ensino Fundamental I. Ela não está alfabetizada e possui di�culdades para falar e com
números. Em casos como o de Eduarda, sugere-se que:
a. Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala de aula comum passem a desenvolver
um trabalho colaborativo para que Eduarda permaneça na sala de aula comum e possa contar com apoio
especializado, como formas de garantir o seu desenvolvimento global.

b. A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que o
foco principal para estudantes com de�ciência intelectual é a socialização e não há necessidade de realizar o
processo avaliativo.
c. A família trans�ra Eduarda para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no
decorrer dos três anos de escolarização.
d. A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares desenvolvidos na sala de aula comum do 1º
ano.
e. A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de permanecer na escola o tempo todo e
sugira que ela frequente a escola apenas uma hora por dia para se adequar à rotina escolar.
Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo, estudantes com de�ciência têm o direito de
estudar em sala comum e receber todo o apoio necessário para seu desenvolvimento; por isso, o trabalho em
parceria dos docentes é fundamental para o acesso ao currículo ao longo da vida escolar.
A presença de estudantes com de�ciência intelectual na sala comum não consiste somente na permanência deles
junto aos demais estudantes, nem somente na oferta de serviços especializados, e sim na reorganização da escola
para atender às especi�cidades desse estudante. Essa concepção derruba antigas de�nições e práticas e se refere
ao paradigma de:
a. Segregação; 
b. Exclusão;
c. Integração;
d. Institucionalização.
e. Inclusão;
Resposta incorreta. Reveja o conteúdo explorado no módulo e refaça a atividade.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia as a�rmativas a seguir:
I. O estudante com de�ciência intelectual, público-alvo da Educação Especial, pode ser dispensado da realização
das avaliações formativas da escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos de aprendizagem tradicionais para que
sejam mais rígidos e adaptáveis ao per�l homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal da Aprendizagem é um exemplo de uma abordagem pedagógica mais adequada, mais
plural, no sentido de que todo estudante possui o direito de estudar e buscar o seu melhor como ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para favorecer a participação e a aprendizagem
dos estudantes, ou seja, dar condições de igualdade para todos.
É correto o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I e III.
c. III e IV. 
d. II e IV.
e. I e II.
Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação Especial têm direito a participar das
avaliações, que devem ser adequadas às especi�cidades de cada um, o que torna incorreta a a�rmativa I. A
personalização da aprendizagem preconiza planos e métodos mais �exíveis e adaptáveis aos diversos per�s de
estudantes encontrados em sala de aula, ao contrário do que se coloca na a�rmativa II.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O caso a seguir é �ctício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino
do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de de�ciência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas.
Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as a�rmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, Joaquim tem direito ao Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, o(a) docente da sala de aula comum
deve atender Joaquim no contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, se Joaquim for acompanhado no AEE,
ele não precisará ter acessibilidade curricular.
É verdadeiro o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. II e III.
c. I, apenas. 
d. I, II e III.
e. III, apenas.
Você acertou! Muito bem! O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a acessibilidade curricular são direitos
de todos os estudantes elegíveis à Educação Especial. Os serviços do AEE são prestados no contraturno, de modo
que não substituem as aulas na classe comum.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o diagnóstico de de�ciência intelectual e
atraso na fala. Na aula de Educação Física, o professor percebeu que Rodrigo estava com di�culdade em realizar a
atividade de vôlei. O que o professor deveria fazer?
a. Modi�car a atividade para que todos os estudantes conseguissem participar da aula e desenvolver as
habilidades necessárias para a atividade esportiva.

b. Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de Educação Física para estudantes com
de�ciência é integrá-los ao ambiente escolar.
c. Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse providências quanto ao caso de Rodrigo.
d. Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das aulas de Educação Física, pois não
tinha habilidade para participar.
e. Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo apenas frequentaria a aula com
acompanhamento de um professor especializado.
Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as adequações a algum conteúdo ou
atividade, considerando as habilidadesdos estudantes com de�ciência. As adequações, por sua vez, deverão ser
revistas de tempos em tempos.
Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com de�ciência, assinale a opção correta:
a. A avaliação deve ser classi�catória e não há possibilidade de levar em conta o que o estudante já aprendeu.
b. O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não precisa ser realizado.
c. O estudante com de�ciência intelectual só pode realizar a atividade avaliativa fora da sala de aula, pois
requer que um docente especialista a prepare e aplique.
d. Nas atividades avaliativas, o estudante com de�ciência intelectual di�cilmente apresentará algum avanço,
uma vez que há um dé�cit cognitivo.
e. O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar os progressos dos estudantes. 
Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por processo avaliativo e cabe à escola encontrar
a melhor estratégia de participação.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O caso a seguir é �ctício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino
do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de de�ciência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas.
Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as a�rmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especi�cidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a
sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a �m de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais
signi�cativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize uma _______________ para
conhecer e avaliar o seu repertório.
III. O(a) docente da sala regular, junto o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as
aulas considerando as _______________ de Joaquim.
Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche corretamente as lacunas.
a. Desenho Universal da Aprendizagem – avaliação diagnóstica – especi�cidades. 
b. Mapa da empatia – avaliação somativa – especi�cidades.
c. Storytelling – avaliação diagnóstica – especi�cidades.
d. Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.
e. Storytelling – avaliação somativa – di�culdades.
Você acertou, parabéns! O Desenho Universal da Aprendizagem propõe que, para atender às especi�cidades de
Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a �m de propiciar o
acesso ao conteúdo de uma forma mais signi�cativa e acessível. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é
necessário que o(a) docente realize uma avaliação diagnóstica para conhecer e avaliar o seu repertório. O(a)
docente da sala regular, junto com o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as aulas
considerando as especi�cidades de Joaquim.
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e com a Política de
Educação Especial do Estado de São Paulo, os sistemas de ensino deverão providenciar currículos, métodos e
recursos educativos, entre outros, que assegurarão a plena participação do estudante com de�ciência. Então:
a. A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de que ele realizará as atividades que achar
necessárias para o estudante e que, independentemente do seu rendimento, só poderá atribuir a nota 5,0.
b. Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o responsável em realizar a acessibilidade
curricular e avaliar o estudante com de�ciência intelectual.
c. Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os docentes envolvidos na vida escolar desse
estudante com de�ciência e, assim, procurar a melhor forma de trabalhar o currículo e as atividades
avaliativas.

d. A família deve ser comunicada de que o estudante com de�ciência deve sempre receber a nota 5,0, pois não
é necessário realizar as atividades escolares.
e. A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se encarregará de realizar as atividades do
estudante com de�ciência intelectual ao longo do ano todo.
Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com de�ciência, propondo métodos e
estratégias que ampliem a sua aprendizagem, mas esse trabalho precisa de planejamento e parceria entre todos
os docentes que atuam com esse estudante.
As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e auxiliem estudantes com de�ciência intelectual
e têm o objetivo de:
a. Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente. 
b. Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
c. Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
d. Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.
e. Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e docentes, que terão condições de apoiar
as necessidades especí�cas e respeitar as potencialidades em um instrumento preparado exclusivamente para o
estudante com de�ciência.
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