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Aula 01 - Educação em Saúde
Msc. Marília Gabrielle
Educação em Saúde
• Objetivos:
• Conhecer as bases históricas da educação e seus principais conceitos;
• Perceber o potencial da Educação em Saúde em transformar hábitos e
comportamentos ;
• Compreender as principais teorias da Educação em Saúde
Educação em Saúde
Educação em Saúde
Paulo Freire define a educação bancária como “um ato de depositar, em que os educandos são
os depositários e o educador, o depositante” (FREIRE, 2017, p. 80). Na concepção bancária de
educação, o saber é uma doação, uma transmissão de conhecimento, em que os alunos
recebem o depósito do conteúdo. Diante disso, não há reflexão, não há criatividade, não há
transformação e não há saber.
Educação em Saúde
- Fundamentos históricos da Educação em Saúde
Educação em Saúde
Educação em Saúde
No ano de 1903, Oswaldo Cruz foi convidado a assumir o posto mais importante de sua vida. O ministro
da Justiça, José Joaquim Seabra, convidou-o a assumir a Diretoria-Geral de Saúde Pública (DGSP),
a pasta que corresponde ao atual Ministério da Saúde. O principal desafio dele era combater os surtos
epidêmicos que atingiam o Rio de Janeiro.
O Rio de Janeiro sofria rotineiramente com a ação de varíola, febre amarela e peste bubônica, e o
combate a essas doenças fazia parte de um plano de revitalização da cidade que juntava
embelezamento arquitetônico e modernização sanitária. No tocante às questões sanitárias, Oswaldo
Cruz foi o responsável por conduzi-las.
No caso da febre amarela e da peste bubônica, a ação de Oswaldo Cruz foi de priorizar o combate
aos vetores dessas doenças. Com relação à febre amarela, combateram-se os mosquitos; no caso da
peste bubônica, os ratos. Assim, brigadas sanitárias foram formadas com o intuito de promover a
limpeza da cidade.
https://mundoeducacao.uol.com.br/doencas/variola.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/doencas/febre-amarela.htm
Educação em Saúde
As ações dessas brigadas sanitárias focaram-se nas regiões portuária e central do Rio de
Janeiro, invadindo casas e terrenos e fazendo a limpeza desses locais para impedir que
água parada pudesse contribuir para a reprodução do mosquito causador da doença. Além
disso, procurou-se isolar os doentes de febre amarela para evitar que eles
contaminassem um grande número de mosquitos.
Já para a peste bubônica, a população foi orientada a caçar e entregar ratos para as
autoridades sanitárias em troca de uma compensação financeira. Proprietários eram
obrigados a manter suas propriedades limpas e os doentes eram isolados. Estima-se que
milhares de ratos foram mortos pela campanha de desratização da cidade
Educação em Saúde
A Revolta da Vacina 
A ação mais controversa da gestão de Oswaldo Cruz se deu no combate à varíola. Essa era
outra doença que afetava frequentemente a capital brasileira e a única forma de combater sua
propagação era realizar a vacinação da população. A proposta de vacinação de Oswaldo Cruz foi
controversa, porque se decidiu pela vacinação obrigatória.
A falta de informações da população somada à truculência da gestão sanitária na cidade fez com
que a população se revoltasse contra a obrigatoriedade da vacinação. Essa campanha de
vacinação obrigatória foi responsável pela vacinação de mais de 87 mil pessoas somente no
ano de 1904|1|. Entretanto, em novembro, a situação saiu do controle.
A obrigatoriedade da vacina fez com que a população fosse às ruas manifestar sua indignação.
Essa foi a Revolta da Vacina, iniciada em 10 de novembro de 1904.
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/revolta-vacina.htm
Educação em Saúde
Educação em Saúde
Educação em Saúde
Em 1923, Carlos Chagas impulsionou a Primeira Reforma Sanitária Brasileira e criou o
Departamento Nacional de Saúde, ligado ao Ministério da Justiça e diferente do modelo
campanhista e fiscalizatório de Oswaldo Cruz; que desenvolvia as ações de saúde por meio
da imposição; trazia agora a educação sanitária e a propaganda como ações de rotina em
saúde.
Educação em Saúde
Educação em Saúde
Aspectos importantes para implantação da Educação em Saúde no 
Brasil 
1925
Educação em Saúde
Aspectos importantes para implantação da Educação em Saúde no 
Brasil 
1930
Educação em Saúde
Aspectos importantes para implantação da Educação em Saúde no 
Brasil 
1942
1942
Educação em Saúde
Aspectos importantes para implantação da Educação em Saúde no 
Brasil 
1942
1953
Educação em Saúde
Aspectos importantes para implantação da Educação em Saúde no 
Brasil 
1942
1960 e 1970
Educação em Saúde
Política Nacional da Atenção Básica (PNAB)Aspectos importantes para implantação da Educação em Saúde no 
Brasil 
1980
Educação em Saúde
Educação em Saúde
Educação em Saúde
Educação em Saúde
DSS é a abreviatura de “Determinantes Sociais da Saúde”, um conceito da área de saúde pública que se 
refere a um conjunto de acontecimentos, fatos, situações e comportamentos da:
• vida econômica;
• social;
• ambiental;
•política;
•governamental;
•cultural e subjetiva.
que afetam positiva ou negativamente a saúde de:
• indivíduos;
•segmentos sociais;
•coletividades;
•populações e territórios.
Os DSS são associados ao conceito de equidade em saúde porque impactam de forma diferente, e muitas 
vezes injusta, a saúde de pessoas, grupos sociais e comunidades e suas possibilidades de acesso à proteção 
e ao cuidado à vida.
https://dssbr.ensp.fiocruz.br/glossary/determinantes-sociais-da-saude/
https://dssbr.ensp.fiocruz.br/glossary/saude/
https://dssbr.ensp.fiocruz.br/glossary/equidade/
Na América Latina, a temática dos determinantes sociais emerge na década de 1970, em um
contexto de revisão crítica dos paradigmas vigentes nos campos da medicina preventiva e
comunitária e da saúde pública, em que a compreensão dos limites das tecnologias médicas na
resposta aos problemas de saúde levou a que se desse maior atenção aos fatores sociais e
econômicos relacionados com a produção do processo saúde-doença e o sistema de cuidados.
No Brasil, vários estudos buscaram compreender os fenômenos saúde-doença como processos
socialmente determinados no contexto das relações entre Estado, economia, sociedade e saúde.
Assim, os DSS passaram a ser analisados pela Epidemiologia, pelo Planejamento e pelas Ciências
Sociais em Saúde.
Educação em Saúde
https://dssbr.ensp.fiocruz.br/glossary/processo-saude-doenca/
https://dssbr.ensp.fiocruz.br/glossary/saude/
“As circunstâncias nas quais as pessoas nascem, crescem, trabalham, vivem, e envelhecem, e
o amplo conjunto de forças e sistemas que moldam as condições da vida cotidiana. Essas
forças e sistemas incluem sistemas e políticas econômicas, agendas de desenvolvimento,
normas sociais, políticas sociais e sistemas políticos” . DSS - OMS
Por ocasião da apresentação da síntese do Relatório Final da Comissão Mundial sobre
Determinantes Sociais da Saúde, realizada na 62ª Assembleia Mundial de Saúde da OMS (2009),
a complexidade dessa abordagem ficara ainda mais evidente.
Lá, os DSS foram assim definidos:
“Os DSS são determinantes estruturais e condições da vida cotidiana responsáveis pela maior
parte das iniquidades em saúde entre os países e internamente. Eles incluem distribuição de
poder, renda, bens e serviços e as condições de vida das pessoas, e o seu acesso ao cuidado à
saúde, escolas e educação; suas condições de trabalho e lazer; e o estado de sua moradia e
ambiente”
Educação em Saúde
https://dssbr.ensp.fiocruz.br/glossary/iniquidades-em-saude/
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OBRIGADO(A)
Msc. Marília Gabrielle
E-mail: 
marilia.nunes@sereducacio
nal.com
Professora
OBRIGADO(A)