APX1 - 2022 1_ IZBE

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Painel / Minhas Disciplinas / Instrumentação para o Ensino de Zoologia,Botânica e Ecologia / APX1 / APX1 - 2022.1
Iniciado em sexta, 8 abr 2022, 22:20
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 8 abr 2022, 22:54
Tempo
empregado
33 minutos 50 segundos
Questão 1
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 2
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
As frases abaixo estão relacionadas ao desenvolvimento de excursões didáticas. Leia essas frases com  atenção e marque a resposta correta: 
a. Em uma trilha, crianças, idosos e pessoas com dificuldade de locomoção devem ir no final do grupo, enquanto os mais rápidos e
fortes vão na frente. 
b. Durante um trabalho de campo em uma floresta, sob condições de intenso calor, os estudantes devem  usar camisetas e bermudas
para evitar que passem mal. 
c. É necessário avaliar as características físicas e psicológicas de alunos da Educação Básica antes de  escolher o local para uma
excursão de trabalho de campo. 
d. Se uma fonte de água for avistada durante a caminhada e as águas parecerem límpidas, pode ser  utilizada para matar a sede. 
Um aluno afirmou para o colega: “Se a substância química que estava em uma colher foi toda colocada em  um recipiente e a colher ficou
vazia é possível usar a mesma colher para pegar uma porção de outra  substância química.” Para você, o procedimento correto é: 
a. Esperar por alguns minutos antes de utilizar novamente a mesma colher. 
b. Verificar se alguma das substâncias é tóxica e, só então, usar a colher. 
c. Realizar uma limpeza na colher, antes de reutilizá-la. 
d. Concordo com o procedimento apresentado acima. 
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https://graduacao.cederj.edu.br/ava/my/
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php?id=170
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php?id=170&section=2
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/quiz/view.php?id=415986
Questão 3
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 4
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Muitas vezes aulas práticas no ensino de ciências não têm o espaço que poderiam ocupar, deixando de  desenvolver seu importante
potencial didático para o aprendizado. Sobre o desenvolvimento e realização  de aulas práticas, é correto afirmar: 
a. Em função do alto risco de acidentes, o melhor é não permitir ao aluno o contato com substâncias  químicas do laboratório. 
b. Aula prática se dá por uma demonstração, a ser realizada pelo professor, com a observação dos alunos  que irão elaborar relatórios
posteriormente. 
c. Uma boa aula prática pode ser realizada numa praça, num jardim, num vaso de planta ou mesmo em  sala de aula. 
d. O principal de uma aula prática é o estudante aprender o nome de substâncias químicas, vidrarias e  equipamentos, para sua
segurança. 
Admita que o esquema abaixo é a representação simples de um solo de Mata Atlântica, considerando apenas  sua granulometria, em
gradação contínua de tamanho, da superfície em direção ao fundo. 
 
O esquema permite discutir corretamente, com os estudantes, as seguintes questões abaixo: 
I - O solo se estrutura em diferentes camadas (horizontes) que demonstram, como uma das características,  granulometria distinta.
II - As camadas superiores têm menor granulometria porque estão mais expostas às ações de intempérie e  decomposição.
III - A riqueza de seres detritívoros é distribuída em todas as diferentes camadas do solo, em função da  granulometria.
IV - Existe relação entre permeabilidade e granulometria do solo.
Marque a opção que contém a resposta correta. 
a. Todas as respostas estão corretas. 
b. Estão corretas apenas as respostas I, II e IV.
c. Estão corretas apenas as respostas II, III e III. 
d. Estão corretas apenas as respostas I e IV. 
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Questão 5
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 6
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
A imagem abaixo refere-se a um ciclo de percepções, relativo às formações florestais, que trazem  consequências negativas, tanto para o
processo de aprendizagem, quanto para as atitudes individuais e  coletivas daí resultantes. 
 
Considerando sua futura atuação profissional docente, para interromper este ciclo, a ação educativa deve  se concentrar na etapa: 
a. não gostamos e ensinar os estudantes a fazerem uso frequente de plantas na alimentação em geral. 
b. não conhecemos e garantir a apresentação do tema de forma a despertar nos alunos o interesse em  conhecer mais. 
c. não conservamos e estimular uma campanha de plantio de árvores na cidade, a começar pela escola. 
d. tememos e insistir em saídas de campo, de preferência com acampamentos e pernoite em unidades de  conservação para
desmistificar o medo generalizado. 
Fake News anticiência têm sido debatidas com frequência em aulas de ciências e biologia, atualmente.  Dentre os temas que mais sofrem
com este processo de desinformação, encontra-se as questões relacionadas  à Emergência Climática. A despeito de todo conhecimento já
acumulado pela ciência e amplamente  divulgado nos relatórios do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) (sendo o
último  de 2021), permanecem notícias falsas que trazem argumentos como: “o clima muda, sempre mudou. Basta  ver uma série histórica de
50 anos para saber isso”. Neste caso, a argumentação quer incorporar dados reais,  (produzidos pela ciência) para sua defesa. De fato, a série
de dados recentes usados nos estudos do IPCC  não é de 50, e sim mais de 250 anos para concluir que sim, há uma mudança climática em
curso. Em  segundo lugar, estudos de balanço de massa, principalmente do CO2, revelam a fonte antrópica dessas  mudanças. No entanto,
não é problema de fácil resolução, uma vez que sua ação e impactos assumem dimensão global.  
Marque a opção que representa a razão mais provável para o intenso ataque de fake news ao problema climático.
a. O impacto das consequências das mudança climáticas sobre as florestas, os oceanos e a biodiversidade. 
b. A necessidade de mudança nos padrões de produção e consumo (incluindo consumo energético),  principalmente nos países mais
ricos do mundo. 
c. A dificuldade em entender o que a ciência divulga e recomenda para a superação do problema, em  termos mundiais. 
d. A dificuldade técnica para solucionar o problema do Carbono emitido por atividades dos países  tropicais. 
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Questão 7
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Após assistir ao vídeo “rios voadores”, com sua turma, um professor  destacou a importância da preservação da floresta em pé e da interação
entre florestas e ambientes aquáticos, 
que se dá de diferentes formas. Abaixo estão listadas as interações destacadas pelos estudantes.  I - Florestas reservam volumes
consideráveis de água em sua biomassa, trazendo alteração para o clima  através de processos de evapotranspiração.
II - Florestas interferem na circulação atmosférica, aportando H2O, sob a forma de vapor, com influência  nos regimes de chuva locais ou
mesmo regionais.
III - Florestas densas tendem a reduzir os volumes de água dos rios ou córregos pela grande demanda de  água para suas raízes.
IV - A margem dos ambientes aquáticos precisa de proteção. Nesses casos, as florestas trazem benefícios. 
Marque abaixo a opção que contém a(s) resposta(s) corretas dos estudantes: 
OBSERVAÇÃO: 
Você pode acessar o vídeo em um dos endereços abaixo:<
> ou <https://www.youtube.com/watch?v=Hlgk rf0uZ8> ou <
> 
a. Estão corretas as respostas I, II e III. 
b. Somente a resposta II está correta. 
c. Estão corretas as respostas I, III e IV. 
d. Estão corretas as respostas I, II e IV. 
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https://www.youtube.com/watch?v=Hlgk%20rf0uZ8
Questão 8
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 9
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 10
Completo
Vale 1,00 ponto(s).
O ensino investigativo propõe algumas etapas orientadoras de trabalho. Destacamos a problematização  como importante etapa do
processo porque: 
a. é o início da abordagem, o momento da pergunta de investigação que deverá ser instigadora para os  alunos. A questão da
pergunta deve ser apresentada de forma a explorar relações com conhecimentos já  construídos pelos alunos. 
b. é quandose mostra o problema que deverá ser resolvido. É considerado problematização apenas os  problemas ambientais locais
que deverão receber sugestões de soluções pelos alunos. 
c. dá-se nesta fase a difícil etapa de resolver problemas e dúvidas que surgem durante a condução da  proposta e que precisam ser
bem explicados para não produzir erros nas respostas.
 
d. é o problema que desafiará os alunos à busca de soluções. Este problema deve ser o mais desafiador  possível. É importante
encontrar um tema com elevado grau de dificuldade para os alunos, já que só assim  irão se empenhar. 
O ensino de biologia pode se tornar desinteressante para estudantes, quando baseado na excessiva  memorização de nomes e informações
descontextualizadas para o estudante. Marque a resposta ERRADA  quanto aos problemas e riscos para o estudante e para a própria
disciplina de biologia nesse tipo de ensino. 
a. Aumento demasiado dos conteúdos de ciências, mas com pouca nomenclatura ou abordagens  descritivas, essenciais ao ensino. 
b. Perda do espaço da crítica e reflexão, típicas da área do ensino de ciências. 
c. Apagamento do exercício da argumentação em contexto de divergência, como caminho de avanço de  construção de conhecimento
científico. 
d. Esquecimento de informações que, descontextualizadas, são retidas por pouco tempo pelo estudante. 
A campanha “Tire a Amazônia do seu prato” tem ganhado adeptos em todo o mundo, em virtude da ameaça  recente e de grande
intensidade sobre a Floresta Amazônica, em particular da parte localizada no Brasil,  onde queimadas e desmatamentos atingiram níveis
alarmantes, segundo os pesquisadores. Trata-se de uma  questão urgente e que deve ser discutida em sala de aula com estudantes. O título
da campanha quer  relacionar a ameaça à Amazônia ao seguinte aspecto: 
a. o aumento do consumo de alimentos vegetais pelas populações tradicionais, intensificado pela redução  de caça local. 
b. a intensa derrubada de árvores é voltada para a obtenção de frutos e aromas exclusivos daquele bioma. 
c. atividades madeireiras e mineradoras exercem pressão sobre fontes de alimentos naturais do local. 
d. a derrubada de árvores para expansão da fronteira agrícola e de pasto para rebanho, principalmente  bovino. 
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