Exercício de Fixação 01

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Exercício de Fixação 01 
Luciene da Silva Rodrigues
Nota final --- 
Concluído 
Tentativa 1 Enviado em: 30/08/22 09:16 (UTC-4) 
Concluído 
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Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
0/0
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente constituem elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Neste caso, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS, 1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio os seguintes pilares básicos:
I Aprender a conhecer.
II Aprender a fazer.
III Aprender a conviver.
IV Aprender a ser.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Somente a afirmativa I está correta.
2. 
Todas as afirmativas estão corretas.
Resposta correta 
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
5. 
Somente a afirmativa IV está correta.
 Comentários
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. A educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão, de acordo com cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a conviver, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
 Pergunta 2 
0/0
Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses elementos?
1. 
O planejamento do discurso.
2. Incorreta: 
A aquisição da linguagem.
3. 
O funcionamento psicológico.
4. 
O pensamento conceitual.
Resposta correta 
5. 
A apropriação da cultura.
 Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina. O importante no processo educacional é a formação da consciência, que é, de certa forma, determinada pela natureza das relações que a engendram: trata-se das relações sociais com as quais cada sujeito realiza sua atividade coletiva, em que o trabalho ocupa lugar central.
 Pergunta 3 
0/0
A educação escolar deve possibilitar a aquisição das estratégias que permitem ir além do mundo tal qual estamos acostumados a perceber através dos códigos linguísticos e signos culturais estabelecidos. O conhecimento escolar necessita basear-se na aprendizagem da interpretação da realidade. Pensar a educação através das transformações sociais é uma porta aberta para repensar a função da escola no século XXI, o que se constitui no desafio de mudar permanentemente e de continuar aprendendo. No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, Para que isso aconteça, é necessário o resgate do que?
1. Incorreta: 
Da dívida social em matéria de estabilidade social.
2. 
Da dívida cultural em matéria de conhecimento.
3. 
Da dívida monetária em matéria de economia.
4. 
Da dívida monetária em matéria social.
5. 
Da dívida social em matéria de educação.
Resposta correta 
 Comentários
No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, prioritariamente, para o resgate da dívida social em matéria de educação. É importante lembrar que os componentes de mudança dizem respeito à mudança de paradigmas, no que se refere ao conhecimento, às crenças pessoais e às experiências prévias que permanecem na memória. E mais, “nos seres humanos a aprendizagem de novos conhecimentos é inerente ao próprio processo de desenvolvimento e de transformação do indivíduo.”
 Pergunta 4 
0/0
As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000) determinam que essa modalidade educacional deve desempenhar algumas funções. Quais são essas funções que a Educação de Jovens e Adultos deve desempenhar?
1. 
Proteção, reputação e honra.
2. Incorreta: 
Dignidade, liberdade e igualdade.
3. 
Reparadora, equalizadora e qualificadora.
Resposta correta 
4. 
Direitos, prioridade e efetivação.
5. 
Destinação, formulação execução.  
 Comentários
Conforme o capítulo 2, pág.43, do livro da disciplina. A EJA deve desempenhar as seguintes funções, função reparadora – preocupa-se em propiciar não só a entrada dos jovens e adultos no âmbito dos direitos civis, pela restauração de um direito a eles negado – o direito a uma escola de qualidade, função equalizadora – diz respeito à igualdade de oportunidades, que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços culturais e nos canais de participação social, função qualificadora – refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano.
 Pergunta 5 
0/0
Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?
1. 
Uma modalidade de educação estratégica para a formação humana.
2. 
Recomendações internacionais para as políticas fundamentais em aspectos legais.
3. 
Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.
Resposta correta 
4. 
A trajetória histórica dos aspectos sociopolíticos e filosóficos.
5. 
Que se tenha uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade.
 Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina. Considerando que o desenvolvimento psíquico é definido como um reflexo ativo da realidade, produzido e desenvolvido a partir da prática social, com a participação da prática do indivíduo, que orienta sua vida frente ao mundo e aos demais indivíduos, a educação apresenta-se como um componente importante para o confronto de informações culturais, que possibilita o continuum processo do conhecimento e da constituição do ser.
 Pergunta 6 
0/0
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
1. 
Jamil Curi.
2. 
Álvaro Vieira Pinto.
3. 
Emília Ferreiro.
4. 
Marta Durante.
5. 
Paulo Freire.
Resposta correta 
 Comentários
Esse educador, mestre e referência internacional em métodos educativos para Jovens e Adultos, que revolucionou o conceito de educação, foi Paulo Freire; autor da proposta de trabalho que valoriza os saberes do educando, parte da sua história de vida na construção do conhecimento. 
 Pergunta 7 
0/0
A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, não aplicado somente à alfabetização, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Nesta proposta de Freire, é priorizado(a):
1. 
O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Resposta correta 
2. 
O contexto próprio e político brasileiro da atualidade.
3. 
A dimensão da escolarização nodesenvolvimento dos sujeitos.
4. 
A superação do conhecimento, que é a expressão da classe social à qual pertence.
5. 
O conhecimento de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas.
 Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina. A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no mundo do trabalho e na prática social.
 Pergunta 8 
0/0
Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Quais são esses conteúdos, conforme contexto acima?
I. Conteúdos de natureza procedimental.
II. Conteúdos de natureza conceitual.
III. Conteúdos de natureza atitudinal.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Somente a afirmativa I está correta.
Resposta correta 
2. Incorreta: 
Todas as afirmativas estão corretas.
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
5. 
Somente a afirmativa III está correta.
 Comentários
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. Os conteúdos procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino, pois realizar uma pesquisa, desenvolver um experimento, fazer um resumo e construir uma maquete são proposições de ações presentes nas salas de aula. 
 Pergunta 9 
0/0
Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
1. 
Leitura.
2. Incorreta: 
Alfabetização.
3. 
Escrita.
4. 
Letramento.
Resposta correta 
5. 
Oralidade. 
 Comentários
O Letramento busca trabalhar com os diferentes usos dos códigos tradicionalmente ensinados, na sociedade e na vida cotidiana. A oralidade, é uma pratica social interativa, para fins de comunicação que se apresenta de várias formas ou gêneros textuais. A alfabetização, processo de ensinar e/ou aprender a ler e escrever. A escrita significa a representação dos códigos. A leitura por sua vez, representa, o testemunho oral da palavra escrita, que poder estar em diferentes idiomas.
 Pergunta 10 
0/0
O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras, continham padrões silábicos, memorização e repetições. Na contramão desse padrão, a educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, códigos linguísticos e valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes:
Comentários
A leitura, a escrita e o cálculo matemático. O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da cartilha. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se vitoriosa em sua primeira década, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a elevação da taxa de alfabetização. No entanto, a execução da campanha foi sendo cada vez mais descentralizada, e, com a mudança de governo, foram se extinguindo as verbas, ficando as ações da campanha cada vez mais dependentes de doações e dos trabalhos de voluntários da base popular.
Pergunta 1 
0/0
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente constituem elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Neste caso, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS, 1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio os seguintes pilares básicos:
I Aprender a conhecer.
II Aprender a fazer.
III Aprender a conviver.
IV Aprender a ser.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Somente a afirmativa I está correta.
2. 
Todas as afirmativas estão corretas.
Resposta correta 
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
5. 
Somente a afirmativa IV está correta.
 Comentários
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. A educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão, de acordo com cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a conviver, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
 Pergunta 2 
0/0
Com a promulgação da Constituição de 1934, foi previsto o ensino obrigatório tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos, que acabavam por não terem frequentado a escola quando na idade apropriada; rompendo assim, com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação, acima complete a sentença:
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
1. Incorreta: 
1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
2. 
1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
3. 
1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo.
Resposta correta 
4. 
1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
5. 
2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo. 
 Comentários
Essa iniciativa, ligada às campanhas de alfabetização propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionou o projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para adultos não alfabetizados.
 Pergunta 3 
0/0
Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:
1. 
elektas reatorium. 
2. 
edio tulus.
3. 
homo sapiens.
4. Incorreta: 
ratio perceptorium.
5. 
ratio studiorium. 
Resposta correta 
 Comentários
 As primeiras escolas apareceram bem mais tarde, ainda sobre influência dos jesuítas, que se encarregaram de organizar escolas de humanidades, que eram baseadas em princípios cristãos. De acordo com os estudos de Paiva (1987, p. 58), ao se analisar os registros históricos, percebe-se que, no Brasil, durante quase quatro séculos, prevaleceu o domínio da cultura branca, cristã, masculina e alfabetizada sobre a cultura dos índios, negros, mulheres e não alfabetizados, o que gerou uma educação seletiva, discriminatória e excludente, que mantém similaridades até os dias atuais.
 Pergunta 4 
0/0
As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000) determinam que essa modalidade educacional deve desempenharalgumas funções. Quais são essas funções que a Educação de Jovens e Adultos deve desempenhar?
1. 
Proteção, reputação e honra.
2. 
Dignidade, liberdade e igualdade.
3. 
Reparadora, equalizadora e qualificadora.
Resposta correta 
4. 
Direitos, prioridade e efetivação.
5. 
Destinação, formulação execução.  
 Comentários
Conforme o capítulo 2, pág.43, do livro da disciplina. A EJA deve desempenhar as seguintes funções, função reparadora – preocupa-se em propiciar não só a entrada dos jovens e adultos no âmbito dos direitos civis, pela restauração de um direito a eles negado – o direito a uma escola de qualidade, função equalizadora – diz respeito à igualdade de oportunidades, que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços culturais e nos canais de participação social, função qualificadora – refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano.
 Pergunta 5 
0/0
Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
1. 
Leitura.
2. 
Alfabetização.
3. 
Escrita.
4. 
Letramento.
Resposta correta 
5. 
Oralidade. 
 Comentários
O Letramento busca trabalhar com os diferentes usos dos códigos tradicionalmente ensinados, na sociedade e na vida cotidiana. A oralidade, é uma pratica social interativa, para fins de comunicação que se apresenta de várias formas ou gêneros textuais. A alfabetização, processo de ensinar e/ou aprender a ler e escrever. A escrita significa a representação dos códigos. A leitura por sua vez, representa, o testemunho oral da palavra escrita, que poder estar em diferentes idiomas.
 Pergunta 6 
0/0
Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Quais são esses conteúdos, conforme contexto acima?
I. Conteúdos de natureza procedimental.
II. Conteúdos de natureza conceitual.
III. Conteúdos de natureza atitudinal.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Somente a afirmativa I está correta.
Resposta correta 
2. 
Todas as afirmativas estão corretas.
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4. Incorreta: 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
5. 
Somente a afirmativa III está correta.
 Comentários
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. Os conteúdos procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino, pois realizar uma pesquisa, desenvolver um experimento, fazer um resumo e construir uma maquete são proposições de ações presentes nas salas de aula. 
 Pergunta 7 
0/0
A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos, considerando os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, assim criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. No processo de ensino e aprendizagem, o que a ação educativa, que é comprometida como uma metodologia de ensino, deve favorecer ao educando?
1. 
O objetivo da emancipação-ideia-ação.
2. Incorreta: 
A práxis da competência.
3. 
A autoavaliação constante.
4. 
A melhor ferramenta didática.
5. 
A relação ação-reflexão-ação.
Resposta correta 
 Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina. No decorrer do processo de ensino e aprendizagem, a ação educativa deve estar comprometida com uma metodologia de ensino que favoreça a relação ação-reflexão-ação e que possibilite ao educando a compreensão de suas experiências e a construção do conhecimento.
 Pergunta 8 
0/0
As experiências de Laubach chamaram a atenção de vários governos no mundo, e ele próprio chegou a preparar lições e treinar pessoas em mais de cem países. Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é:
1. 
Ensinar a ler e escrever.
2. 
Ensinar a ler, escrever e operações matemáticas simples.
3. 
Mudar a consciência da pessoa, através da escrita.
4. 
Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive.
Resposta correta 
5. 
Transformar a consciência da pessoa, mas isso não se dá através de ler e escrever.
 Comentários
Para Laubach, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses, e culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
 Pergunta 9 
0/0
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
1. 
Jamil Curi.
2. 
Álvaro Vieira Pinto.
3. 
Emília Ferreiro.
4. 
Marta Durante.
5. 
Paulo Freire.
Resposta correta 
 Comentários
Esse educador, mestre e referência internacional em métodos educativos para Jovens e Adultos, que revolucionou o conceito de educação, foi Paulo Freire; autor da proposta de trabalho que valoriza os saberes do educando, parte da sua história de vida na construção do conhecimento. 
 Pergunta 10 
0/0
O contrato didático refere-se aos “combinados” feitos entre professor e aluno. Uma parte da metodologia de trabalho são os combinados didáticos, que vão garantir uma boa organização da aula, envolvendo desde o processo disciplinar, até mesmo a seleção e o modo de passar os conteúdos. Diante deste contexto, como o processo educativo se caracteriza?
1. 
Pela diferença na vida dos educandos jovens e adultos.
2. 
Pelo desenvolvimento da oralidade e do raciocínio lógico.
3. 
Pela produção didática e a influência da mediação sociocultural.
4. 
Pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.
Resposta correta 
5. 
Pela implantação e a importância do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).
Comentários
Conforme o capítulo 2, pág.42, do livro da disciplina. Educadores e educandos são produtores de cultura, ou seja, todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem, portanto, o processso educativo se caracteriza pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.
Pergunta 1 
0/0
Para compreender o perfil dos educandos da EJA, é necessário fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização. Segundo FREIRE, 1996, “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção”. Através da fala de Freire, podemos refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Portanto, a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, também:
1. 
O perfil socioeconômico dos educandos.
Resposta correta 
2. 
Asabstrações e generalizações.
3. 
A compreensão das condições limitadoras.
4. 
O modelo rígido da educação formal.
5. 
As funções dos aspectos legais.
 Comentários
Conforme o capítulo 3, pág.56, do livro da disciplina. Os aspectos pedagógicos utilizados na EJA devem também considerar o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e Adultos.
 Pergunta 2 
0/0
Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:
1. 
elektas reatorium. 
2. 
edio tulus.
3. 
homo sapiens.
4. Incorreta: 
ratio perceptorium.
5. 
ratio studiorium. 
Resposta correta 
 Comentários
 As primeiras escolas apareceram bem mais tarde, ainda sobre influência dos jesuítas, que se encarregaram de organizar escolas de humanidades, que eram baseadas em princípios cristãos. De acordo com os estudos de Paiva (1987, p. 58), ao se analisar os registros históricos, percebe-se que, no Brasil, durante quase quatro séculos, prevaleceu o domínio da cultura branca, cristã, masculina e alfabetizada sobre a cultura dos índios, negros, mulheres e não alfabetizados, o que gerou uma educação seletiva, discriminatória e excludente, que mantém similaridades até os dias atuais.
 Pergunta 3 
0/0
Falar do educando da EJA é falar de problemas que afligem a realidade social e da forma como eles vêm sendo constituídos pelos modelos econômicos vigentes. “É ainda falar da existência de jovens e adultos subescolarizados, é falar da exclusão daqueles que ainda não têm acesso à escola pública, é falar da evasão e do fracasso escolar” (ARROYO, 2001, p. 15). No Brasil, o perfil dessa população está diretamente relacionado a outros problemas sociais graves que são:
1. 
A seleção de conteúdos, às funções e aos aspectos legais que regem as políticas de EJA no Brasil.
2. 
A má distribuição de renda, a falta de empregabilidade, entre outros fatores agravantes.
Resposta correta 
3. 
O domínio de formas complexas de cálculos, e a construção de significados a partir das informações descontextualizadas.
4. 
A preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
5. 
A ampliação dos conhecimentos em lidar com conceitos científicos hierarquicamente relacionados.
 Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina. Podemos dizer que o educando da EJA é o trabalhador que, desde muito cedo, teve que ingressar no mundo do trabalho. São advindos das classes trabalhadoras, são produtos da sociedade capitalista, que impôs desafios e a busca pela sobrevivência. Essas pessoas são de origem humilde, de famílias geralmente numerosas, que vivem com sacrifício, muito trabalho e pouco lazer.
 Pergunta 4 
0/0
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos ensinos Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. A EJA, enquanto modalidade da educação básica, deve ser pensada:
1. 
Como uma análise crítica.
2. 
Como uma modalidade intelectual.
3. 
Como uma constituição.
4. 
Como uma modalidade educativa.
Resposta correta 
5. 
Como um conceito curricular.
 Comentários
Conforme o capítulo 2, pág.38 e 39, do livro da disciplina. A EJA, enquanto modalidade da educação básica, não pode ser pensada como uma oferta melhor, pior, ou menos importante, mas sim como uma modalidade educativa, um modo próprio de conceber a educação básica determinado pelas especificidades e interesses dos sujeitos envolvidos.
 Pergunta 5 
0/0
A educação escolar deve possibilitar a aquisição das estratégias que permitem ir além do mundo tal qual estamos acostumados a perceber através dos códigos linguísticos e signos culturais estabelecidos. O conhecimento escolar necessita basear-se na aprendizagem da interpretação da realidade. Pensar a educação através das transformações sociais é uma porta aberta para repensar a função da escola no século XXI, o que se constitui no desafio de mudar permanentemente e de continuar aprendendo. No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, Para que isso aconteça, é necessário o resgate do que?
1. 
Da dívida social em matéria de estabilidade social.
2. Incorreta: 
Da dívida cultural em matéria de conhecimento.
3. 
Da dívida monetária em matéria de economia.
4. 
Da dívida monetária em matéria social.
5. 
Da dívida social em matéria de educação.
Resposta correta 
 Comentários
No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, prioritariamente, para o resgate da dívida social em matéria de educação. É importante lembrar que os componentes de mudança dizem respeito à mudança de paradigmas, no que se refere ao conhecimento, às crenças pessoais e às experiências prévias que permanecem na memória. E mais, “nos seres humanos a aprendizagem de novos conhecimentos é inerente ao próprio processo de desenvolvimento e de transformação do indivíduo.”
 Pergunta 6 
0/0
Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
1. 
Leitura.
2. 
Alfabetização.
3. 
Escrita.
4. 
Letramento.
Resposta correta 
5. 
Oralidade. 
 Comentários
O Letramento busca trabalhar com os diferentes usos dos códigos tradicionalmente ensinados, na sociedade e na vida cotidiana. A oralidade, é uma pratica social interativa, para fins de comunicação que se apresenta de várias formas ou gêneros textuais. A alfabetização, processo de ensinar e/ou aprender a ler e escrever. A escrita significa a representação dos códigos. A leitura por sua vez, representa, o testemunho oral da palavra escrita, que poder estar em diferentes idiomas.
 Pergunta 7 
0/0
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
1. 
Jamil Curi.
2. 
Álvaro Vieira Pinto.
3. 
Emília Ferreiro.
4. 
Marta Durante.
5. 
Paulo Freire.
Resposta correta 
 Comentários
Esse educador, mestre e referência internacional em métodos educativos para Jovens e Adultos, que revolucionou o conceito de educação, foi Paulo Freire; autor da proposta de trabalho que valoriza os saberes do educando, parte da sua história de vida na construção do conhecimento. 
 Pergunta 8 
0/0
A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos, considerando os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, assim criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. No processo de ensino e aprendizagem, o que a ação educativa, que é comprometida como uma metodologia de ensino, deve favorecer ao educando?
1. 
O objetivo da emancipação-ideia-ação.
2. Incorreta: 
A práxis da competência.
3. 
A autoavaliação constante.
4. 
A melhor ferramenta didática.
5. 
A relação ação-reflexão-ação.
Resposta correta 
 Comentários
Conforme o capítulo3, do livro da disciplina. No decorrer do processo de ensino e aprendizagem, a ação educativa deve estar comprometida com uma metodologia de ensino que favoreça a relação ação-reflexão-ação e que possibilite ao educando a compreensão de suas experiências e a construção do conhecimento.
 Pergunta 9 
0/0
Com a promulgação da Constituição de 1934, foi previsto o ensino obrigatório tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos, que acabavam por não terem frequentado a escola quando na idade apropriada; rompendo assim, com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação, acima complete a sentença:
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
1. 
1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
2. 
1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
3. 
1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo.
Resposta correta 
4. 
1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
5. 
2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo. 
 Comentários
Essa iniciativa, ligada às campanhas de alfabetização propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionou o projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para adultos não alfabetizados. No recenseamento geral de 1940, a divulgação de que 55% dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido alfabetizados, despertou o país para o combate nacional ao analfabetismo.
 Pergunta 10 
0/0
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente constituem elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Neste caso, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS, 1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio os seguintes pilares básicos:
I Aprender a conhecer.
II Aprender a fazer.
III Aprender a conviver.
IV Aprender a ser.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Somente a afirmativa I está correta.
2. 
Todas as afirmativas estão corretas.
Resposta correta 
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
5. 
Somente a afirmativa IV está correta.
Comentários
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. A educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão, de acordo com cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a conviver, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
Exercício de Fixação 02 
Luciene da Silva Rodrigues
Nota final --- 
Concluído 
Tentativa 1 Enviado em: 06/09/22 20:01 (UTC-4) 
Concluído 
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Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
0/0
Segundo análise de Moreira (1999), o currículo constitui-se em um significativo instrumento, utilizado por diferentes sociedades, tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e renovação dos conhecimentos historicamente acumulados, quanto para socializar as crianças e os jovens segundo valores tidos como desejáveis. Diante desta linha de raciocínio do autor, o que é o currículo?
1. Incorreta: 
Uma visão tradicional.
2. 
Uma construção social.
Resposta correta 
3. 
Uma renovação histórica.
4. 
Uma feira de ciências.
5. 
Uma influência da mídia.
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. O currículo é uma construção social, na medida em que está diretamente ligado a um momento histórico e a determinada sociedade por meio das relações que ela estabelece com o conhecimento.
 Pergunta 2 
0/0
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Quando acontece o letramento?
1. 
Na síntese da ação.
2. 
Antes e durante a alfabetização.
Resposta correta 
3. 
Durante as reações socioculturais.
4. 
Na busca da autoavaliação permanente.
5. 
Na infantilização ou criação de linguagem artificial.
 Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina. O letramento não acontece apenas dentro das classes de alfabetização: acontece antes e durante a alfabetização e continua para o resto da vida. As habilidades de leitura e escrita deixaram de ser vistas como o simples desenvolvimento de habilidades motoras, para assumirem o papel de habilidades culturais e sociais necessárias à vida de todo cidadão.
 Pergunta 3 
0/0
É fundamental que o educador entenda as dimensões do ensino e da aprendizagem, ou seja, como se deve ensinar para que os educandos aprendam, e compreenda como ocorre a aprendizagem, tendo subsídios para avaliá-la. Na EJA, qual é o papel da escola com os educandos?
1. 
Realizar passeios culturais diferenciados e de conhecimento de outras realidades mundiais.
2. 
Oferecer plano de saúde, planejamento econômico e familiar.
3. 
Oferecer subsídios para que possam se desenvolver intelectualmente, ampliando a visão de mundo.
Resposta correta 
4. 
Realizar conceitos prontos e memorizados com a expressão do sujeito.
5. Incorreta: 
Oferecer um delineamento mecânico de um planejamento meramente esquemático.
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. É papel da escola, oferecer subsídios para que os educandos possam se desenvolver intelectualmente, ampliando a visão de mundo. Cabe ressaltar a importância de uma concepção de avaliação da aprendizagem condizente com a postura adotada, compreendendo a necessidade de se conhecer o que o aluno já sabe e o que ele ainda não sabe, pois somente assim será possível oferecer ao alfabetizando desafios ao seu saber, para que em seu esforço intencional transforme-os em novos saberes.
 Pergunta 4 
0/0
"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história (FREIRE, 1996)."
A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquirido, valorizando seus progressos. Assinale, nas proposições a seguir, a que apresenta como deve ser a organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos.
1. 
A organização do trabalho pedagógico deve ser igual ao de todos os outros níveis educacionais, para que não haja distinção entre qualquer educando, pois todos merecem ser atendidos da mesma maneira.
2. 
A organização não deve valorizar os interesses individuais, e sim, o coletivo, pois o ritmo de aprendizagem dos educandos é considerado igual. Não se devem considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho.
3. 
Deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos.
Resposta correta 
4. 
Devem-se criar espaços populares que permitam criaros obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, não se pode permitir qualquer distinção entre os educandos.
5. 
Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, porém se pode permitir qualquer distinção entre os educandos. 
 Comentários
Após tecer análises sobre o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário discutir algumas estratégias de mediação pedagógica. A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos.
 Pergunta 5 
0/0
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. No aspecto da Avaliação, a EJA teve um papel significativo porque pressupôs:
1. 
A reformulação do processo didático-pedagógico.
Resposta correta 
2. 
As sequências das relações didáticas.
3. 
A crítica da política neoliberal.
4. 
A ideologia fatalista da prática e da ética universal.
5. 
A concepção dialética das explicações da vida em sociedade. 
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. O currículo é uma construção social, na medida em que está diretamente ligado a um momento histórico e a determinada sociedade por meio das relações que ela estabelece com o conhecimento. No aspecto da Avaliação, a EJA teve um papel significativo porque pressupôs: A reformulação do processo didático-pedagógico.
 Pergunta 6 
0/0
Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar as concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem coerentes com as especificidades dessa demanda. A proposta para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada em algumas áreas de conhecimento. Identifique dentre as opções abaixo, quais são essas áreas:
I - Língua Portuguesa.
II - Matemática.
III - Estudos da Sociedade e da Natureza.
IV - Língua Estrangeira.
V - Educação Física.
1. 
Somente a afirmativa I está correta.
2. Incorreta: 
Todas as afirmativas estão corretas.
3. 
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
4. 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Resposta correta 
5. 
Somente a afirmativa IV e V está correta.
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. De modo bastante genérico, a proposta para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada somente em três áreas de conhecimento: Língua Portuguesa; Matemática; Estudos da Sociedade e da Natureza.
 Pergunta 7 
0/0
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. (Trecho retirado do artigo: "O perfil do aluno da EJA")
Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador.
1. 
O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA e contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las.
2. 
O trabalho com a EJA requer do educando muita descontração sobre as questões que possibilitem a continuidade do educando como um ser passivo, sem participação ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se mantêm à margem dessa sociedade.
3. 
Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
Resposta correta 
4. 
Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que facilitam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
5. 
Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer do educador nem uma preocupação sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que esse se encontre na fase adulta. 
 Comentários
O olhar do educador que irá trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos, deve ser cuidadoso para as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
 Pergunta 8 
0/0
A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade em que vivem. No que a prática educativa implica?
 Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A prática educativa é uma forma de intervenção no mundo que vai além do conhecimento de conteúdos pré-existentes: ela implica um esforço de transformação da realidade.
 Pergunta 9 
0/0
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. O que se deve considerar no âmbito curricular para EJA?
1. Incorreta: 
O delineamento do processo do mecanicismo de um planejamento meramente esquemático.
2. 
O modo a assegurar apenas um acompanhamento da reflexão contínua.
3. 
A conjuntura e a constituição histórica.
4. 
A situação adequada às referências de apoio bibliográfico.
5. 
Que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino.
Resposta correta 
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. No âmbito curricular, deve-se considerar que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino: o que temos em âmbito nacional são diretrizes que apontam eixos articuladores que se aproximam ou não da realidade dos jovens e adultos.
 Pergunta 10 
0/0
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferece claras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos.
Como se pode verificar nesse trecho,a exclusão educacional foi algo bastante presente nas questões de gêneros e raças. Sobre esses dois recortes populacionais, está bastante evidente a discriminação que ocorria aos grupos de:
1. Incorreta: 
Ciganos e nômades.
2. 
Homossexuais e árabes.
3. 
Mulheres e dos homofóbicos.
4. 
Negros e dos homens.
5. 
Negros e mulheres. 
Resposta correta 
Comentários
Nas questões referentes a gênero e raça, no Brasil, evidenciam-se as marcas sociais do preconceito em relação aos negros e às mulheres.As mulheres, em grande parte da história, foram discriminadas e eram entendidas como pessoas que não necessitavam de escolarização, pois a preparação delas deveria ser para o casamento e para cuidar dos filhos. Isso é evidente nas classes de alfabetização. Quando perguntadas sobre a razão de não terem estudado na infância, grande parte delas responde que seus pais acreditavam que as mulheres não precisavam estudar. Já os negros pela longa trajetória de discriminação que vêm sofrendo desde a época da escravidão, que se estende até hoje.
Pergunta 1 
0/0
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Quando acontece o letramento?
1. 
Na síntese da ação.
2. 
Antes e durante a alfabetização.
Resposta correta 
3. 
Durante as reações socioculturais.
4. 
Na busca da autoavaliação permanente.
5. 
Na infantilização ou criação de linguagem artificial.
 Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina. O letramento não acontece apenas dentro das classes de alfabetização: acontece antes e durante a alfabetização e continua para o resto da vida. As habilidades de leitura e escrita deixaram de ser vistas como o simples desenvolvimento de habilidades motoras, para assumirem o papel de habilidades culturais e sociais necessárias à vida de todo cidadão.
 Pergunta 2 
0/0
Avaliação do processo de ensino e aprendizagem, em todo processo educativo, tem necessidade da avaliação ser constante e, deve haver a abertura para o replanejamento. O importante é manter uma postura aberta, sabendo que novos dados e observações são bem-vindos, porém sem perder de vista os objetivos a serem atingidos. Neste sentido, como deve ser dirigida a avaliação do processo de ensino e aprendizagem?
 Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A avaliação deve ser dirigida de acordo com os objetivos, sempre validando o caminho a ser seguido. Nem sempre a forma como está estruturado o conteúdo e a avaliação é estimulante e incentivadora ao progresso do educando. Pensar em formas de superar as dificuldades, como atendimento individualizado, disponibilidade, colaboração com funcionários e equipe, envolvendo comunidade escolar e família, é um modo de criar vínculos na prática pedagógica.
 Pergunta 3 
0/0
Os desafios da EJA exigem do educador um olhar cuidadoso sobre as questões que norteiam a relação entre professor, aluno e conhecimento, e que podem interferir no sucesso escolar. Essas questões implicam a consideração de fatores importantes no processo de ensino e aprendizagem, como o contrato didático, a gestão do tempo, a organização do espaço, os recursos didáticos, a interação e a cooperação, e a interação da escola com as práticas sociais. Assim sendo, analise as asserções a seguir e determine as alternativas em V para Verdadeiro e F para falso:
( ) A inovação curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se aprende na escola.
( ) Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina e como se aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são indissociáveis.
( ) O processo educativo não se caracteriza somente pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados de sua vivência no cotidiano.
( ) Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.
 Comentários
Todas as asserções são verdadeiras (V, V, V, V.), pois que, nesse sentido, o processo educativo não se caracteriza pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados, mas pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação. Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.
 Pergunta 4 
0/0
Para ARROYO (2004), cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica. Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar:
1. 
É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares.
2. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O problema é interno de cada educando.
3. Incorreta: 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem conhecimento.
4. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares.
Resposta correta 
5. 
Um dos problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de aprendizado.
 Comentários
 Conforme o que se apresenta no livro didático na página 60 e 61. É evidente que alguns dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, segundo análise de Arroyo (2004), separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. Diante da especificidade da demanda da EJA esse fator se torna mais agravante.
 Pergunta 5 
0/0
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Soares (1998) assegura que “um indivíduo pode não saber ler e escrever, mas ser, de certa forma, letrado”, e assim também já dizia Paulo Freire. Portanto, a que está relacionado o letramento?
1. 
À transição de governo, e a atuação no cenário atual.
2. 
À importância dos jogos no ensino da matemática.
3. 
Às práticas socialmente construídas que envolvem o uso da oralidade, leitura e da escrita.
Resposta correta 
4. 
Aos diferentes tipos de escrita, como documentos, propagandas, rótulos, etc.
5. 
Às formas ou aos gêneros fundados na realidade sonora.
 Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina. O letramento está relacionado a práticas socialmente construídas que envolvem o uso da oralidade, leitura e da escrita. Um indivíduo pode ser mais ou menos letrado de acordo com seu grau de envolvimento nessas práticas sociais de letramento, em contextos específicos.
 Pergunta 6 
0/0
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. O que se deve considerar no âmbito curricular para EJA?
1. 
O delineamento do processo do mecanicismo de umplanejamento meramente esquemático.
2. 
O modo a assegurar apenas um acompanhamento da reflexão contínua.
3. 
A conjuntura e a constituição histórica.
4. 
A situação adequada às referências de apoio bibliográfico.
5. 
Que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino.
Resposta correta 
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. No âmbito curricular, deve-se considerar que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino: o que temos em âmbito nacional são diretrizes que apontam eixos articuladores que se aproximam ou não da realidade dos jovens e adultos.
 Pergunta 7 
0/0
A Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos. Sendo assim, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão de acordo com cada indivíduo. Os quatro pilares referidos por Delors são:
1. 
Aprender a argumentar; Aprender a conversar; Aprender a incluir; Aprender a agradecer.
2. 
Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser.
Resposta correta 
3. 
Aprender a elogiar; Aprender a sonhar; Aprender a realizar; Aprender a relacionar-se.
4. 
Aprender a questionar; Aprender a realizar; Aprender a viver; Aprender a ser.
5. 
Aprender a reconhecer; Aprender a argumentar; Aprender a ser independente; Aprender a ser individualista.
 Comentários
Os quatro pilares referidos por Delors são: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser. Descrevendo cada um: Aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
 Pergunta 8 
0/0
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente se constituem em elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Dessa forma, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio quatro pilares básicos. São eles:
1. 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver, aprender a ser.
Resposta correta 
2. 
Aprender a escutar, aprender a reconhecer, aprender a ler.
3. 
Aprender a ler, aprender a escrever, aprender a cantar, aprender a ouvir.
4. 
Aprender a ouvir, aprender a fazer, aprender a ler.
5. 
Aprender a ouvir, aprender a ler, aprender a escrever.
 Comentários
De acordo com o relatório, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão, de acordo com cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
 Pergunta 9 
0/0
Freire defendia a ideia de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, portanto a alfabetização do sujeito deve possibilitar uma leitura crítica do mundo no qual está inserido. No trabalho pedagógico com alfabetização, além de ensinar o código letrado, também ensina:
1. 
Garantir diversos acordos e planos.
2. 
A maneira de ler e interpretar o mundo.
Resposta correta 
3. 
A política da redemocratização.
4. 
Os métodos mistos ou ecléticos.
5. 
A implantação do método analítico.
 Comentários
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina, através do trabalho com a alfabetização também ensina-se uma maneira de ler e interpretar o mundo, pela qual são repassados valores, ideologia e crenças. Assim, mais do que ensinar a ler e a escrever, o alfabetizador deve auxiliar seus alfabetizandos, a “leitura de mundo”, que precede a leitura das palavras.
 Pergunta 10 
0/0
A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade em que vivem. No que a prática educativa implica?
1. 
Na transformação da realidade.
Resposta correta 
2. 
Na ferramenta didática.
3. 
No rol de conteúdos.
4. 
Nas marcas sociais.
5. 
Nas instâncias sociais.
Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A prática educativa é uma forma de intervenção no mundo que vai além do conhecimento de conteúdos pré-existentes: ela implica um esforço de transformação da realidade.
Pergunta 1 
0/0
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente se constituem em elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Dessa forma, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio quatro pilares básicos. São eles:
1. 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver, aprender a ser.
Resposta correta 
2. 
Aprender a escutar, aprender a reconhecer, aprender a ler.
3. 
Aprender a ler, aprender a escrever, aprender a cantar, aprender a ouvir.
4. 
Aprender a ouvir, aprender a fazer, aprender a ler.
5. 
Aprender a ouvir, aprender a ler, aprender a escrever.
 Comentários
De acordo com o relatório, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão, de acordo com cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
 Pergunta 2 
0/0
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferece claras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos.
Como se pode verificar nesse trecho, a exclusão educacional foi algo bastante presente nas questões de gêneros e raças. Sobre esses dois recortes populacionais, está bastante evidente a discriminação que ocorria aos grupos de:
1. 
Ciganos e nômades.
2. 
Homossexuais e árabes.
3. 
Mulheres e dos homofóbicos.
4. 
Negros e dos homens.
5. 
Negros e mulheres. 
Resposta correta 
 Comentários
Nas questões referentes a gênero e raça, no Brasil, evidenciam-se as marcas sociais do preconceito em relação aos negros e às mulheres.As mulheres, em grande parte da história, foram discriminadas e eram entendidas como pessoas que não necessitavam de escolarização, pois a preparação delas deveria ser para o casamento e para cuidar dos filhos. Isso é evidente nas classes de alfabetização. Quando perguntadassobre a razão de não terem estudado na infância, grande parte delas responde que seus pais acreditavam que as mulheres não precisavam estudar. Já os negros pela longa trajetória de discriminação que vêm sofrendo desde a época da escravidão, que se estende até hoje.
 Pergunta 3 
0/0
A prática pedagógica, que se constitui em um momento de síntese integradora de todo o processo educacional, configura-se em um processo de investigação, ou seja, reflexão da prática de docência; observação e diagnose da realidade; planejamento do trabalho pedagógico; intervenção; acompanhamento e avaliação. São ações pela qual se objetiva a formação do profissional professor educador e a compreensão com uma maior efetividade da EJA. A quem atribui-se a responsabilização destas ações?
1. Incorreta: 
Ao rol de disciplinas ou conteúdos.
2. 
Ao vigilante do educador.
3. 
Aos participantes do processo didático-pedagógico.
Resposta correta 
4. 
A concepção da cultura letrada.
5. 
Aos alunos .
 Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. Pode-se atribuir uma responsabilização de ações aos participantes do processo didático-pedagógico. Todos deverão participar do planejamento, do desenvolvimento e da avaliação dos projetos educacionais, de modo a assegurar não apenas um acompanhamento, mas, sobretudo, uma reflexão contínua sobre a prática docente.
 Pergunta 4 
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A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade em que vivem. Qual é o resultado da intervenção da prática educativa?
1. 
A melhor ferramenta didática.
2. 
A transformação da realidade.
Resposta correta 
3. 
A autoavaliação constante.
4. 
A criação coletiva do trabalho.
5. 
As dimensões contextuais. 
 Comentários
 Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A prática educativa é uma forma de intervenção no mundo que vai além do conhecimento de conteúdos pré-existentes: ela implica um esforço de transformação da realidade.
 Pergunta 5 
0/0
Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao perfil do educando da EJA, a Educação de Jovens e Adultos emerge de um movimento de lutas, desafios e conquistas da Educação Popular. A identificação sobre quem são os sujeitos da EJA situados historicamente, que marcas socia trariam, como foram se delineando na história da Educação de Jovens e Adultos do nosso país e como foi constituida a identidade desses sujeitos são estruturais para o desenvolvimento de um trabalho efetivo na EJa. E, perante o delineamento desses dados é necessário:
1. Incorreta: 
Discutir as propostas que dão alicerce ao conjunto de ideias que podem transformar a constituição histórica dos indivíduos analfabetos brasileiros, dessa forma incentivar a reflexão crítica sobre a realidade educacional do nosso país.
2. 
Estudar o passado histórico da política brasileira e suas legislações, verificando os reais investimentos feitos na educação até o momento atual.
3. 
Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes.
Resposta correta 
4. 
Questionar as decisões e dimensões do governo que refletem diretamente na vida da população mais carente, cobrando mudanças e adequações na constituição em prol desses sujeitos mais necessitados.
5. 
Refletir sobre as questões que sustentam o conjunto de saberes constituídos historicamente dos indivíduos que sofrem com a desigualdade social. 
 Comentários
 Perante tais questionamentos, é necessário, levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes. Desse modo, é delineado o perfil sociocultural dos educandos da EJA, com base em dados estatísticos e pesquisas da área.
 Pergunta 6 
0/0
A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao educador analisar criticamente sua prática pedagógica e, por outro, como instrumento que apresente ao educando a possibilidade de saber sobre seus avanços e possibilidades no contexto escolar. Como devem ser interpretadas pelo professor as ideias equivocadas do educando?
1. 
Como visão de mundo.
2. 
Como esforço ideológico.
3. 
Como ação genérica.
4. 
Como erros construtivos.
Resposta correta 
5. 
Como caráter político.
 Comentários
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. Muitas das ideias equivocadas que o educando enuncia resultam, muitas vezes, das aproximações sucessivas que ele está tentando fazer em relação ao objeto do conhecimento. Assim, tais equívocos devem ser interpretados pelo educador como erros construtivos, próprios do verdadeiro sentido pedagógico comprometido com a emancipação crítica e mediador do processo avaliativo.
 Pergunta 7 
0/0
A Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos. Sendo assim, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão de acordo com cada indivíduo. Os quatro pilares referidos por Delors são:
1. 
Aprender a argumentar; Aprender a conversar; Aprender a incluir; Aprender a agradecer.
2. 
Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser.
Resposta correta 
3. 
Aprender a elogiar; Aprender a sonhar; Aprender a realizar; Aprender a relacionar-se.
4. 
Aprender a questionar; Aprender a realizar; Aprender a viver; Aprender a ser.
5. 
Aprender a reconhecer; Aprender a argumentar; Aprender a ser independente; Aprender a ser individualista.
 Comentários
Os quatro pilares referidos por Delors são: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser. Descrevendo cada um: Aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, que possibilita exercer ação sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros, em todas as atividades humanas; e, finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Essas quatro vias do saber se constituem em apenas uma, tendo em vista que há, entre elas, múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.
 Pergunta 8 
0/0
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. A estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, bem como a falta de participação na renda e o acesso aos bens econômicos, evidenciado nas estatísticas, gera gritante discriminação, preconceito, exclusão e violência do e pelo sistema social em "grupos sociais marginalizados”. Dentre esses, no quesito gênero e raça, são os que mais são afetados. Esses grupos referem-se às:
1. 
Aos brancos e aos homens.
2. 
Aos índios.
3. 
Aos negros e às mulheres.
Resposta correta 
4. 
Às mulheres.
5. 
O Brasil já superou as marcas sociais do preconceito. 
 Comentários
Aos negros e às mulheres, em grande parte da história, foram discriminadas e eram entendidas como pessoas que não necessitavam de escolarização, pois a preparação delas deveria ser para o casamento e para cuidar dos filhos. Isso é evidente nas classes de alfabetização. Quando perguntadas sobre a razão de não terem estudado na infância, grande parte delas responde que seus pais acreditavam que as mulheres não precisavam estudar.
 Pergunta 9 
0/0
Para ARROYO (2004), cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica. Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemashistóricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar:
1. 
É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares.
2. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O problema é interno de cada educando.
3. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem conhecimento.
4. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares.
Resposta correta 
5. 
Um dos problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de aprendizado.
 Comentários
 Conforme o que se apresenta no livro didático na página 60 e 61. É evidente que alguns dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, segundo análise de Arroyo (2004), separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. Diante da especificidade da demanda da EJA esse fator se torna mais agravante.
 Pergunta 10 
0/0
Avaliação do processo de ensino e aprendizagem, em todo processo educativo, tem necessidade da avaliação ser constante e, deve haver a abertura para o replanejamento. O importante é manter uma postura aberta, sabendo que novos dados e observações são bem-vindos, porém sem perder de vista os objetivos a serem atingidos. Neste sentido, como deve ser dirigida a avaliação do processo de ensino e aprendizagem?
1. 
Pelo caráter compensatório de uma relação em que não se prioriza as questões relativas.
2. 
De maneira estanque, fragmentada e sem contextualização.
3. 
Com a implantação do método analítico.
4. 
De acordo com os objetivos, sempre validando o caminho a ser seguido.
Resposta correta 
5. 
Com a ausência de métodos mistos ou ecléticos. 
Comentários
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A avaliação deve ser dirigida de acordo com os objetivos, sempre validando o caminho a ser seguido. Nem sempre a forma como está estruturado o conteúdo e a avaliação é estimulante e incentivadora ao progresso do educando. Pensar em formas de superar as dificuldades, como atendimento individualizado, disponibilidade, colaboração com funcionários e equipe, envolvendo comunidade escolar e família, é um modo de criar vínculos na prática pedagógica.
Pergunta 1 
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No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, culminando na etapa final, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários.
Nesse sentido é correto afirmar que:
I. A educação de jovens e adultos desenvolveu-se a partir de atividades de leitura e escrita partindo do todo para o especifico, ou seja dos códigos linguísticos em detrimento dos valores culturais e a participação social, pois essa alfabetização idealizava um ensino individual no qual o conhecimento é criado de forma descontextualizada da realidade social.
II. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se positiva em toda a sua trajetória, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a erradicação do analfabetismo brasileiro.
III. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras.
IV. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo.
V. O ensino de Jovens e Adultos tem como base especifica o currículo oculto e informal que leva em conta apenas a realidade do aluno, pois o currículo formal é mera burocracia.
Está correta apenas a alternativa:
1. Incorreta: 
I, II e III.
2. 
II, IV e V.
3. 
III e IV.
Resposta correta 
4. 
I, III e V.
5. 
II e IV.
 Comentários
O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras. As lições partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo as características fonéticas. A função dessas palavras era remeter aos padrões silábicos, como foco de estudo. As sílabas deveriam ser memorizadas e remontadas para formar outras palavras. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO, 1997, p. 29). A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes, fundamentalmente, a leitura, a escrita e o cálculo matemático. O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da cartilha.
 Pergunta 2 
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Fazem parte da vida de todas as pessoas as experiências mais simples, como contar, comparar e operar sobre quantidades. Nos cálculos relativos a salários, pagamentos e consumo, na organização de atividades como agricultura e pesca, a matemática se apresenta como um conhecimento de muita aplicabilidade (BRASIL, 1997). Quais são as condições necessárias e que devem ser propostas ao educando da EJA, para o ensino da matemática?
1. 
As questões estruturais e de organização do perfil socioeconômico.
2. 
De pensar e atuar conscientemente em sua realidade.
Resposta correta 
3. 
Das inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos.
4. Incorreta: 
Os diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
5. 
As estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições. 
 Comentários
 Conforme o capítulo 7, do livro da disciplina. Na EJA, é necessária uma proposta para o ensino de matemática que dê condições ao educando de pensar e atuar conscientemente em sua realidade, contribuindo para a formação do cidadão. Para isso, é necessário desenvolver hábitos de trabalho e persistência; autoconfiança; capacidade de resolver problemas; percepção do valor matemático como construção humana; o sentido de coletividade e cooperação; trabalhos com situações reais das outras áreas do conhecimento, oportunizando que o educando pense, descubra e crie; vivência de situações de investigação, exploração, interpretação de textos, cálculo mental, estimativas, possibilidades e representações geométricas, argumentação e autonomia; entre outras.
 Pergunta 3 
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A multiplicação dos programas de alfabetização de adultos, fecundada pela organização política das massas, aparecia como algo especialmente ameaçador aos grupos direitistas; já não parecia haver mais esperança de conquistar o novo eleitorado [...] a alfabetização e educação das massas adultas pelos programas promovidos a partir dos anos 60 aparecia como um perigo para a estabilidade do regime, para a preservação da ordem capitalista.