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Questionário: Fundamentos e Metodologias da EJA 
 
1) Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação 
significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, 
para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará 
assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é 
necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem? 
A - Uma modalidade de educação estratégica para a formação humana. 
B - Recomendações internacionais para as políticas fundamentais em aspectos legais. 
Resposta correta: C - Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e 
transformadora de sua realidade interna e externa. 
D - A trajetória histórica dos aspectos sociopolíticos e filosóficos. 
E - Que se tenha uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de 
trabalhar em profundidade. 
2) A EJA é direcionada a todos àqueles que não tiveram acesso ou não completaram 
o processo de escolarização básica. Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com 
a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir 
o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. 
Em que fase, a EJA pode ser dividida? 
Resposta correta: A - De alfabetização. 
B - Do Ensino Médio. 
C - Do Ensino Profissional. 
D - Da Educação Tecnológica. 
E - Da Educação Indígena 
3) As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000, p. 18) determinam que essa 
modalidade educacional deve desempenhar algumas funções. Quais são essas 
funções que a EJA deve desempenhar? 
A - Proteção, reputação e honra. 
B - Dignidade, liberdade e igualdade. 
Resposta correta: C - Reparadora, equalizadora e qualificadora. 
D - Direitos, prioridade e efetivação. 
E - Destinação, formulação execução. 
4) A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a 
efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar 
as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas 
populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no 
entanto, era necessário para tal operação? 
A - Era necessário não oferecer instrução à população. 
B - Era necessário oferecer instrução máxima à população. 
Resposta correta: C - Era necessário oferecer instrução mínima à população. 
D - Não era necessário oferecer instrução máxima à população. 
E - Não era necessário oferecer instrução mínima à população. 
5) Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução 
primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo 
período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma 
pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso? 
A - Não diminuiu, nem aumentou o percentual de pessoas não alfabetizadas. 
B - Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas alfabetizadas. 
Resposta correta: C - Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não 
alfabetizadas. 
D - Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas alfabetizadas. 
E - Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas não alfabetizadas. 
6) O contrato didático refere-se aos “combinados” feitos entre professor e aluno. Parte 
de uma metodologia de trabalho são os combinados didáticos que vão garantir uma 
boa organização da aula, envolvendo desde o processo disciplinar até mesmo a 
seleção e o modo de passar os conteúdos. Diante deste contexto, como o processo 
educativo se caracteriza? 
A - Pela diferença na vida dos educandos jovens e adultos. 
B - Pelo desenvolvimento da oralidade e do raciocínio lógico. 
C - Pela produção didática e a influência da mediação sociocultural. 
Resposta correta: D - Pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão 
em constante transformação. 
E - Pela implantação e a importância do Movimento Brasileiro de Alfabetização 
(Mobral). 
7) Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a 
Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e 
valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de 
ensino e considerando que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos 
falando de: 
A - Jamil Curi. 
B - Álvaro Vieira Pinto. 
C - Emília Ferreiro. 
D - Marta Durante. 
Resposta correta: E - Paulo Freire. 
8) A educação escolar deve possibilitar a aquisição das estratégias que permitem ir 
além do mundo tal qual estamos acostumados a perceber através dos códigos 
linguísticos e signos culturais estabelecidos. O conhecimento escolar necessita 
basear-se na aprendizagem da interpretação da realidade, orientada para o 
estabelecimento de relações entre a vida dos educandos e dos educadores e o 
conhecimento que as disciplinas e outros saberes não disciplinares vão elaborando. 
Sendo assim, é importante continuar pensando no sentido do conhecimento e das 
relações que se estabelecem com o saber acumulado e em constante transformação 
nas sociedades e culturas do final do século. É uma porta aberta para repensar a 
função da escola no século XXI, o que se constitui no desafio de mudar 
permanentemente e de continuar aprendendo. No Brasil, é necessário assumir uma 
atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, 
prioritariamente, para que aconteça o resgate da: 
A - Dívida social em matéria de estabilidade social. 
B - Dívida cultural em matéria de conhecimento. 
C - Dívida monetária em matéria de economia. 
D - Dívida monetária em matéria social. 
Resposta correta: E - Dívida social em matéria de educação. 
9) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a 
Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas 
dos ensinos Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, 
como tal, deve receber um tratamento consequente. A EJA, enquanto modalidade da 
educação básica, deve ser pensada: 
A - Como uma análise crítica. 
B - Como uma modalidade intelectual. 
C - Como uma constituição. 
Resposta correta: D - Como uma modalidade educativa. 
E - Como um conceito curricular. 
10) Falar do educando da EJA é falar de problemas que afligem a realidade social e 
da forma como eles vêm sendo constituídos pelos modelos econômicos vigentes. “É 
ainda falar da existência de jovens e adultos subescolarizados, é falar da exclusão 
daqueles que ainda não têm acesso à escola pública, é falar da evasão e do fracasso 
escolar” (ARROYO, 2001, p. 15). No Brasil, o perfil dessa população está diretamente 
relacionado a outros problemas sociais graves que são: 
A - A seleção de conteúdos, às funções e aos aspectos legais que regem as políticas 
de EJA no Brasil. 
Resposta correta: B - A má distribuição de renda, a falta de empregabilidade, entre 
outros fatores agravantes. 
C - O domínio de formas complexas de cálculos, e a construção de significados a partir 
das informações descontextualizadas. 
D - A preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. 
E - A ampliação dos conhecimentos em lidar com conceitos científicos 
hierarquicamente relacionados. 
11) Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, 
tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a 
necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não 
haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, 
até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, 
o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua 
portuguesa. A partir da afirmação acima complete a sentença: 
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros,com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país 
para o combate nacional ao _________________. 
A - 1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo. 
B - 1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo. 
C - 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo. 
Resposta correta: D - 1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo. 
E - 2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo. 
12) Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os 
conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em 
procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos 
temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde 
envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira 
ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Quais são esses conteúdos, 
conforme contexto acima? 
I. Conteúdos de natureza procedimental. 
II. Conteúdos de natureza conceitual. 
III. Conteúdos de natureza atitudinal. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta correta: A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
D - Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa III está correta. 
13) O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as 
escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso 
de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das 
palavras. As lições partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo 
as características fonéticas. A função dessas palavras era remeter aos padrões 
silábicos, como foco de estudo. As sílabas deveriam ser memorizadas e remontadas 
para formar outras palavras. As primeiras lições também continham pequenas frases 
montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos 
textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de 
trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO, 1997, p. 29). Dessa forma, a 
educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que 
forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a 
participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos 
iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes: 
Resposta correta: A - A leitura, a escrita e o cálculo matemático. 
B - Ética e práxis. 
C - Moral e bons costumes. 
D - Princípios e valores. 
E - Sílabas e frases. 
14) A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser 
equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, 
não aplicado somente à alfabetização, mas a qualquer prática educativa, pois a 
dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da 
prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Nesta proposta de Freire, 
é priorizado(a): 
Resposta correta: A - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia 
intelectual e do pensamento crítico. 
B - O contexto próprio e político brasileiro da atualidade. 
C - A dimensão da escolarização no desenvolvimento dos sujeitos. 
D - A superação do conhecimento, que é a expressão da classe social à qual pertence. 
E - O conhecimento de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas. 
15) Conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos 
códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, 
mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este 
conceito recebe o nome de: 
A - Leitura. 
B - Alfabetização. 
C - Escrita. 
Resposta correta: D - Letramento. 
E - Oralidade. 
16) Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela 
possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, 
além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da 
experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elemento 
imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, 
promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos 
da realidade. Qual seria esse elemento? 
A - O planejamento do discurso. 
B - A aquisição da linguagem. 
C - O funcionamento psicológico. 
Resposta correta: D - O pensamento conceitual. 
E - A apropriação da cultura. 
17) Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao 
Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, 
transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao 
funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o 
método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos 
religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado: 
A - elektas reatorium. 
B - edio tulus. 
C - homo sapiens. 
D - ratio perceptorium. 
Resposta correta: E - Ratio Studiorium. 
18) Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída 
pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. 
Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, 
reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento 
de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de 
Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que 
contemplava: 
 
I.A alfabetização intensiva, com duração de três meses. 
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses. 
III. Etapa final voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. 
IV. Etapa inicial, denominada ação em profundidade. 
A - F, F, F, F 
B - F, F, F, V 
C - V, F, F, V 
Resposta correta: D - V, V, V, F 
E - V, V, V, V 
19) As experiências de Laubach chamaram a atenção de vários governos no mundo, 
e ele próprio chegou a preparar lições e treinar pessoas em mais de cem países. Para 
Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato 
de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para 
esse educador, promover a alfabetização é: 
A - Ensinar a ler e escrever. 
B - Ensinar a ler, escrever e operações matemáticas simples. 
C - Mudar a consciência da pessoa, através da escrita. 
Resposta correta: D - Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que 
vive. 
E - Transformar a consciência da pessoa, mas isso não se dá através de ler e 
escrever. 
20) A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente constituem 
elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações 
globais. Neste caso, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século 
XXI (DELORS, 1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, 
tendo por princípio quatro pilares básicos: 
I. Aprender a conhecer. 
II. Aprender a fazer. 
III. Aprender a conviver. 
IV. Aprender a ser. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Somente a afirmativa I está correta. 
Resposta correta: B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
D - Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa IV está correta. 
21) Avaliação do processo de ensino e aprendizagem, em todo processo educativo, 
tem necessidade da avaliação ser constante e, deve haver a abertura para o 
replanejamento. O importante é manter uma postura aberta, sabendo que novos 
dados e observações são bem-vindos, porém sem perder de vista os objetivos a 
serem atingidos. Neste sentido, como deve ser dirigida a avaliação do processo de 
ensino e aprendizagem? 
A - Pelo caráter compensatório de uma relação em que não se prioriza as questões 
relativas.B - De maneira estanque, fragmentada e sem contextualização. 
C - Com a implantação do método analítico. 
Resposta correta: D - De acordo com os objetivos, sempre validando o caminho a ser 
seguido. 
E - Com a ausência de métodos mistos ou ecléticos. 
22) Com o desenvolvimento das sociedades letradas foram se intensificando as 
necessidades de domínio dos códigos que expressassem as relações sociais. Dessa 
forma, a alfabetização passou, cada vez mais, a ser: 
A - Um rol de disciplinas do ensino básico. 
B - Um elenco dos conteúdos curriculares escolares. 
C - Uns cenários de ações necessárias à transição. 
D - Umas questões da forma de avaliação das situações vividas. 
Resposta correta: E - Um requisito de inclusão nessas sociedades. 
23) Para o aluno da EJA, o tempo de permanência na escola constitui um importante 
fator para o seu desenvolvimento e sua manutenção no ambiente escolar. Muitos 
deles trabalham fora e estudam, outros são responsáveis pela organização da casa e 
pelo cuidado da família. Sendo assim, esses educandos necessitam que os 
encaminhamentos pedagógicos sejam: 
A - Organizados a se formar conforme sua realidade atemporal. 
B - Organizados conforme a realidade da economia global. 
C - Organizados conforme der. 
Resposta correta: D - Organizados conforme sua realidade temporal. 
E - Organizados de forma a se realizar a integração individual. 
24) A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual 
de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas 
capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade 
em que vivem. Qual é a intervenção da prática educativa? 
A - A melhor ferramenta didática. 
Resposta correta: B - A transformação da realidade. 
C - A autoavaliação constante. 
D - A criação coletiva do trabalho. 
E - As dimensões contextuais. 
25) As características de cada ser humano são construídas ao longo da vida do 
indivíduo através de um processo de interação com o seu meio social, que possibilita 
a apropriação da cultura elaborada pelas gerações precedentes. Cada indivíduo 
aprende a ser um homem. O que a natureza lhe dá quando nasce não basta para 
viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira: 
A - Ele não precisa adquirir nada mais. 
B - Mais leitura e dedicação. 
C - Mais sabedoria e educação popular. 
D - O que foi alcançado através da mente humana subdesenvolvida. 
Resposta correta: E - O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico 
da sociedade humana. 
26) Segundo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para sua produção e construção.” (FREIRE, 1996, p. 47). Com essa 
fala, o autor nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a 
aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos 
utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil 
socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as 
teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e 
Adultos. Diante desse cenário apresentado no enunciado, indique a seguir o que se 
faz necessário para compreender o perfil dos educandos da EJA. 
A - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas facilitará a compreensão, 
ao não saber o porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo 
que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento dessas crianças daqui 
para frente. 
B - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não facilitará a 
compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo 
que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento desses indivíduos 
daqui para frente. 
C - Entender a real situação de cada um desses educandos, pode até facilitar para 
que se desenvolva metodologias adequadas para o seu aprendizado, mas de nada 
adiantará, já que estamos diante de indivíduos excluídos pela sociedade. 
Resposta correta: D - Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o 
porquê dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas 
histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes 
experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de 
ordem econômica, social, política, geográfica e cultural. 
E - Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos aos muros escolares é 
o que menos importa, não é necessário compreender todo o processo de falta de 
interesse pela busca do aprendizado. 
27) Os desafios da EJA exigem do educador um olhar cuidadoso sobre as questões 
que norteiam a relação entre professor, aluno e conhecimento e que podem interferir 
no sucesso escolar. Essas questões implicam a consideração de fatores importantes 
no processo de ensino e aprendizagem, como o contrato didático, a gestão do tempo, 
a organização do espaço, os recursos didáticos, a interação e a cooperação, e a 
interação da escola com as práticas sociais. Assim sendo, analise a citação a seguir 
e determine as alternativas em V para Verdadeiro e F para falso: [...] a inovação 
curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se 
aprende na escola. Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se 
ensina e como se aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são 
indissociáveis. O que finalmente os alunos aprendem na escola depende em boa 
medida de como o aprendem; e o que finalmente nós professores conseguimos 
ensinar aos nossos alunos é indissociável de como lhes ensinamos (COLL 
SALVADOR, 1999, p. 30). 
 
I. ( ) Nesse sentido, o processo educativo não se caracteriza pelo recebimento, por 
parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados, mas pela reflexão sobre 
os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação. 
II. ( ) O processo educativo não se caracteriza somente pelo recebimento, por parte 
dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados de sua vivência no cotidiano . 
III. ( ) Não importa o que se aprende e sim se o conteúdo é disponibilizado de maneira 
favorável ao aluno. 
IV. ( ) Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos 
ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de 
aprendizagem. 
V. ( ) Nesse sentido, o Professor será o facilitador por várias questões por tempo, 
espaço, por se tratar de pessoas de pouco conhecimento 
A - F, F, V, V, V. 
B - F, V, V, F, F. 
C - F, V, V, F, V. 
D - F, V, V, V, V. 
Resposta correta: E - V, F, F, V, F. 
28) Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam 
qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de 
escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, 
ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar as 
concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de 
ensino e aprendizagem coerentes com as especificidades dessa demanda. A proposta 
para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento 
(BRASIL, 2001) está organizada em três áreas de conhecimento: 
I. Língua Portuguesa; 
II. Matemática; 
III. Estudos da Sociedade e da Natureza. 
IV. Língua Estrangeira; 
V. Educação Física. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Resposta correta: D - Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa IV e V está correta. 
29) A Investigação dialógica é uma metodologia de criação de conhecimentos que 
nega substantivamente a aula falada, a transmissão do conhecimento e a 
memorização mecânica. Como deve ser um ensino dialógico? 
A - Movimento quese origina da prática social. 
B - Lógica infantil e que são destinadas à educação regular. 
Resposta correta: C - Pautado na conscientização da importância de ser e de estar 
nesse mundo. 
D - Trajetória dos aspectos e filosófico. 
E - Propostas curriculares baseadas na fragmentação. 
30) Paulo Freire nos ensinou como podemos valorizar os sujeitos e suas experiências 
e, ao mesmo tempo, implementar um modelo curricular consoante às demandas do 
povo. A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser 
equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, 
nesse sentido não aplicada somente à alfabetização, como proposto inicialmente, mas 
a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe 
um movimento que se origina da prática social e se amplia para conceitos mais 
elaborados. Priorizando-se, portanto: 
A - A autoestima, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, 
valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social. 
B - A diversidade cultural brasileira, respeitando diferenças de gênero, geração, raça 
e credo, fomentando atitudes de não discriminação. 
C - A força interior, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, 
valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social. 
Resposta correta: D - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia 
intelectual e do pensamento crítico, a Educação de Jovens e Adultos objetiva formar 
cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos 
mediados pela escola. 
E - Os conhecimentos científicos e históricos, assim como a produção literária e 
artística como patrimônios culturais da humanidade. 
31) A prática pedagógica, que se constitui em um momento de síntese integradora de 
todo o processo educacional, configura-se em um processo de investigação, ou seja, 
reflexão da prática de docência; observação e diagnose da realidade; planejamento 
do trabalho pedagógico; intervenção; acompanhamento e avaliação. São ações pela 
qual se objetiva a formação do profissional professor educador e a compreensão com 
uma maior efetividade da EJA. A quem atribui-se a responsabilização destas ações? 
A - Ao rol de disciplinas ou conteúdos. 
B - Ao vigilante do educador. 
Resposta correta: C - Aos participantes do processo didático-pedagógico. 
D - A concepção da cultura letrada. 
E - Aos alunos. 
32) A construção de uma proposta de intervenção se dá na medida em que 
conseguimos ler o que vemos, e geralmente analisamos nossas intenções frente a 
todo esse processo, ou seja, o educador deve se apoiar nas discussões teórico-
práticas, problematizando o fazer docente. Como pode ser construída uma prática 
diferente? 
A - Com a violação de direito. 
Resposta correta: B - A partir do fazer contínuo. 
C - Na intensidade de relação. 
D - No grau de dificuldade fonética complexa. 
E - Nos critérios sintáticos. 
33) Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios 
seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da 
qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo 
caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material 
didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos 
em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à 
margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não 
reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as 
desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. Trecho retirado do 
site:http://www.webartigos.com/artigos/o-perfil-do-aluno-da-educacao-de-jovens-e-
adultos/34725/#ixzz3yNGuaooS. Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e 
Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a 
proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador. 
A - O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não reconhecimento da 
heterogeneidade no aluno da EJA e contribui para aprofundar as desigualdades 
educacionais ao invés de combatê-las. 
B - O trabalho com a EJA requer do educando muita descontração sobre as questões 
que possibilitem a continuidade do educando como um ser passivo, sem participação 
ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se mantém à margem dessa sociedade. 
Resposta correta: C - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar 
cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala 
de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no 
fato do aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta. 
D - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige um olhar cuidadoso 
sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, 
uma vez que um dos fatores que facilitam a aprendizagem, encontra-se no fato de o 
aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta. 
E - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer do educador nem uma 
preocupação sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em 
sala de aula, pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que esse se 
encontre na fase adulta. 
34) Segundo Saviani (1994), em sociedades primitivas a aprendizagem ocorria na 
própria prática social. A geração mais velha transmitia seus saberes, sem existir uma 
instituição responsável por tal tarefa. A partir do que surge a escola? 
Resposta correta: A - Da divisão de classes. 
B - Da alfabetização de adultos. 
C - Da concepção de alfabetização. 
D - Das práticas sociais. 
E - Do conceito de linguagem. 
35) É fundamental que o educador entenda as dimensões do ensino e da 
aprendizagem, ou seja, como se deve ensinar para que os educandos aprendam, e 
compreenda como ocorre a aprendizagem, tendo subsídios para avaliá-la. Na EJA, 
qual é o papel da escola com os educandos? 
A - Realizar passeios culturais diferenciados e de conhecimento de outras realidades 
mundiais. 
B - Oferecer plano de saúde, planejamento econômico e familiar. 
Resposta correta: C - Oferecer subsídios para que possam se desenvolver 
intelectualmente, ampliando a visão de mundo. 
D - Realizar conceitos prontos e memorizados com a expressão do sujeito. 
E - Oferecer um delineamento mecânico de um planejamento meramente 
esquemático. 
36) Em todos os novos termos, alfabetização funcional, alfabetizado funcional, 
analfabeto funcional, alfabetismo funcional, letramento, está presente o conceito de 
que a inserção no mundo da escrita se dá através de dois processos. Quais são esses 
dois processos? 
A - A aprendizagem do sistema de escrita e o desenvolvimento de competências. 
B - A desmetodização sob medida e a metodização. 
C - Institucionalização do método analítico e político. 
D - A comunicação e a representação dos objetos da realidade. 
Resposta correta: E - O domínio do sistema gráfico e social da realidade. 
37) A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em 
que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse 
sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, 
aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. Na questão da avaliação, o que implica 
na EJA? 
Resposta correta: A - A reformulação do processo didático-pedagógico. 
B - As sequências das relações didáticas. 
C - A crítica da política neoliberal. 
D - A ideologia fatalista da prática e da ética universal. 
E - A concepção dialética das explicações da vida em sociedade. 
38) O que se deve considerar no âmbito curricular para EJA? 
A - O delineamento do processo do mecanicismo de um planejamento meramente 
esquemático. 
B - O modo a assegurar apenas um acompanhamento da reflexão contínua. 
C - A conjuntura e a constituiçãohistórica. 
D - A situação adequada às referências de apoio bibliográfico. 
Resposta correta: E - Que não há um currículo definido para essa modalidade de 
ensino 
39) Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao perfil do educando da 
EJA, a Educação de Jovens e Adultos emerge de um movimento de lutas, desafios e 
conquistas da Educação Popular. Esse dado se revela importante, uma vez que 
permite a compreensão das condições limitadoras impostas pelo modelo rígido da 
educação formal quando se pensa na EJA enquanto modalidade educativa. Diante 
disso, é preciso indagar: quem são os sujeitos da EJA situados historicamente? Quais 
são as marcas sociais e o perfil desses sujeitos? Por que e como foram se delineando 
na história da Educação de Jovens e Adultos do nosso país? Como se constituiu a 
identidade desses sujeitos? Perante tais questionamentos é necessário: 
A - Discutir as propostas que dão alicerce ao conjunto de ideias que podem 
transformar a constituição histórica dos indivíduos analfabetos brasileiros, dessa 
forma incentivar a reflexão crítica sobre a realidade educacional do nosso país. 
B - Estudar o passado histórico da política brasileira e suas legislações, verificando os 
reais investimentos feitos na educação até o momento atual. 
Resposta correta: C - Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a 
constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre 
as necessidades que se fazem presentes. 
D - Questionar as decisões e dimensões do governo que refletem diretamente na vida 
da população mais carente, cobrando mudanças e adequações na constituição em 
prol desses sujeitos mais necessitados. 
E - Refletir sobre as questões que sustentam o conjunto de saberes constituídos 
historicamente dos indivíduos que sofrem com a desigualdade social. 
40) Em todos os novos termos, alfabetização funcional, alfabetizado funcional, 
analfabeto funcional, alfabetismo funcional, letramento, está presente o conceito de 
que a inserção no mundo da escrita se dá através de dois processos. Quais são esses 
dois processos? 
Resposta correta: A - A aprendizagem do sistema de escrita e o desenvolvimento de 
competências. 
B - A desmetodização sob medida e a metodização. 
C - Institucionalização do método analítico e político. 
D - A comunicação e a representação dos objetos da realidade. 
E - O domínio do sistema gráfico e social da realidade. 
41) Segundo MARCUSCHI, 2001, a oralidade é uma prática social interativa, para fins 
comunicativos, que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na 
realidade sonora: ela vai desde a realização mais informal até a mais formal, nos seus 
vários contextos de uso. O jovem ou adulto, ao dar início a seu processo de 
alfabetização, já domina a fala e pode ser considerado: 
A - Um imigrante recente. 
B - Um intérprete de gravuras. 
C - Um experimento da produção. 
Resposta correta: D - Um falante nativo. 
E - Um historiador de livros. 
42) Com o reordenamento político para proporcionar condições de desenvolvimento 
do modelo capitalista, a educação básica para jovens e adultos ficou nas mãos de 
governos autoritários, a partir do ano de 1964, havendo repressão direta aos trabalhos 
envolvidos com a Educação Popular proposta por Paulo Freire. Nesse momento, 
houve várias mudanças no campo das políticas sociais, e, em especial, na educação 
de adultos. Pessoas e grupos que estavam, até então, voltados para os trabalhos com 
a Educação Popular foram reprimidos, e os responsáveis, expulsos do país, entre eles 
Paulo Freire. Tomando essa informação como base, leia atentamente a citação a 
seguir: A multiplicação dos programas de alfabetização de adultos, fecundada pela 
organização política das massas, aparecia como algo especialmente ameaçador aos 
grupos direitistas; já não parecia haver mais esperança de conquistar o novo 
eleitorado [...] a alfabetização e educação das massas adultas pelos programas 
promovidos a partir dos anos 60 aparecia como um perigo para a estabilidade do 
regime, para a preservação da ordem capitalista. Difundindo novas ideias sociais, tais 
programas poderiam tornar o processo político incontrolável por parte dos tradicionais 
detentores do poder e a ampliação dos mesmos poderia até provocar uma reação 
popular importante a qualquer tentativa mais tardia de golpe das forças conservadoras 
(PAIVA,1987, p. 259). Dentro de tal contexto, quais foram as consequências para os 
movimentos de alfabetização? 
I. Com o Golpe Militar de 1964, os movimentos de alfabetização foram proibidos, e 
alguns livros, utilizados nesses programas, foram confiscados por serem classificados 
como de teor comunista e uma ameaça à ordem instalada pelo Poder Militar. 
II. Com o Golpe Militar de 1964, os movimentos de alfabetização foram incentivados, 
desde que o método tomasse como base ensinar a cartilha militar quando se fossem 
aprender as primeiras letras. 
III. Em 1966, o programa de alfabetização encerrou-se em alguns estados devido à 
pressão exercida pelo governo militar, que só permitia a realização de programas de 
alfabetização de adultos com caráter assistencialista e conservador, até que, em 
1967, assumiu o controle dessa atividade, lançando o Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (Mobral). 
IV. Em 1966, o Programa de Alfabetização tornou-se modelo para outros países que, 
assim como o Brasil, vivia a ditadura nos chamados anos de chumbo. O governo, 
então, criou o modelo reparador do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, 
assim, solucionou a questão da alfabetização. 
V. O programa de Alfabetização entrou em vigor em 1965, para alfabetizar adultos 
com sistema Militar, já que tinham sofrido o grande golpe em 1964. 
Após analisar as alternativas, marque a alternativa que apresenta as afirmações 
corretas. 
Resposta correta: A - I e III estão corretas. 
B - I e III estão incorretas. 
C - I e IV estão corretas. 
D - I e V estão incorretas. 
E - I, III, V estão corretas. 
43) Fazem parte da vida de todas as pessoas as experiências mais simples, como 
contar, comparar e operar sobre quantidades. Nos cálculos relativos a salários, 
pagamentos e consumo, na organização de atividades como agricultura e pesca, a 
matemática se apresenta como um conhecimento de muita aplicabilidade (BRASIL, 
1997). Quais são as condições necessárias e que devem ser propostas ao educando, 
na EJA para o ensino da matemática? 
A - As questões estruturais e de organização do perfil socioeconômico. 
Resposta correta: B - De pensar e atuar conscientemente em sua realidade. 
C - Das inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos. 
D - Os diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural. 
E - As estreitas relações que se estabelece entre a incidência da exclusão e as 
restrições. 
44) É importante desenvolver nos educandos a capacidade de escuta, não só para o 
desenvolvimento da atenção sobre o assunto, mas, fundamentalmente, como atitude 
de respeito ao outro. Neste caso, o educador deve ter em mente que o 
desenvolvimento da oralidade é um processo em que o educando: 
A - Alia-se a uma sensibilidade. 
B - Usa conceitos e atrela-se aos métodos. 
C - Supera a média nacional. 
D - Analisa a influência da mediação. 
Resposta correta: E - Amplia seus recursos expressivos. 
45) A matemática é um dos instrumentos necessários para uma participação 
consciente, organizada e crítica em uma sociedade em que pessoas, pela apropriação 
desse conhecimento, desenvolvem um modo de conhecer a realidade e agir sobre 
ela, tornando-se agentes de mudanças do próprio meio. Que tipo de processo é o 
conhecimento matemático? 
Resposta correta: A - Cumulativo, intencional, racional e histórico. 
B - Expressivo, esclarecedor e adequado. 
C - Analítico, argumentativo e de opinião. 
D - Inserido, interlocutor e errôneo. 
E -Peculiar, sonoro e textual. 
46) Para Álvaro Vieira Pinto (2005), o analfabeto é alguém que não necessita ler. De 
acordo com esse autor, são as condições do mundo do trabalho que determinam a 
necessidade ou não da leitura. “O importante é compreender que o analfabeto adulto 
atual, ao qual nos dirigimos, vive numa sociedade letrada e por isso suas exigências 
culturais implícitas são as da linguagem alfabética, que é a do seu meio” (PINTO, 
2005, p. 92). Sobre a construção do conhecimento por sujeitos em processo de 
escolarização, Oliveira afirma que: 
A - As características de cada ser humano são construídas somente através do 
conhecimento formal, ofertado no espaço escolar, e por isso a preocupação dos 
pensadores da educação em garantir o direito ao acesso e à permanência dos sujeitos 
na escola. 
B - Cada indivíduo aprende a ser um homem apenas através do conhecimento formal, 
pois o que o cotidiano lhe dá com as experiências não basta para viver em sociedade. 
Sendo assim, é preciso que ele adquira o que foi alcançado no decurso do 
desenvolvimento histórico da sociedade humana. 
C - Deve-se considerar a importância da relação subjetiva do sujeito da aprendizagem 
apenas para o crescimento individual e que o ato de educar só pode ser vivenciado 
pelo homem de forma interior, ou seja, em uma interação com seu próprio ego. 
Resposta correta: D - Parece haver um acordo sobre a existência de uma diferença 
entre formas letradas e não letradas de pensamento; é importante reiterar, entretanto, 
que essa diferença não está claramente definida na literatura, não apenas pela falta 
de investigações mais específicas a respeito do funcionamento cognitivo dos grupos 
“pouco letrados”, mas também pela ausência de uma teoria consistente sobre os 
processos intelectuais dos adultos plenamente inseridos na sociedade letrada. 
E - Sujeitos não escolarizados que participam de situações comunicativas que 
demandam o planejamento do discurso, dirigidas a interlocutores desconhecidos que 
participam indiretamente dessas situações monológicas, estão lidando com 
problemas complexos em sociedade. 
47) Os indivíduos que buscam a Educação de Jovens e Adultos têm, na maioria dos 
casos, histórias que impediram ou atrapalharam seu processo de escolarização 
quando crianças ou adolescentes. Uma característica frequente dos alunos de EJA é 
sua baixa autoestima, muitas vezes reforçada pelas situações de fracasso escolar. A 
formação de professores para a EJA ainda é um desafio, faz-se necessário que os 
professores tenham acesso à formação que possibilite a permanência desses 
educandos na escola, proporcionando-lhes um ensino significativo, que os levem à 
análise crítica dos fatos abordados em sala de aula e do seu meio social. Assinale, 
com V para verdadeiro e F para falso, as assertivas abaixo a respeito da formação de 
professores para a Educação de Jovens e Adultos: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira 
e F se a sentença for falsa: 
( ) A formação dos professores falha em conteúdos voltados à EJA. 
( ) A tendência em ensinar adultos da mesma maneira como se ensinam crianças 
deve-se às fragilidades na formação do professor. 
( ) O educador da EJA, ao infantilizar suas aulas, está agindo corretamente. 
( ) O professor da EJA não precisa dominar o curso das aprendizagens de jovens e 
adultos. 
( ) Cabe ao educador da EJA conhecer a realidade e as necessidades de seus 
educandos. 
A sequência correta é: 
A - V, V, V, V, V 
B - F, V, F, V, F 
Resposta correta: C - V, V, F, F, V 
D - F, F, V, V, F 
E - V, F, V, F, V 
48) Ser professor na EJA pressupõe um compromisso social com a formação e a 
restauração dos direitos dos educandos. Um compromisso com a formação cidadã, 
que se constrói a partir de uma postura ética, pautada no diálogo, constituindo assim 
uma prática: 
A - Autoritária 
B - Classificatória 
C - Desafiadora 
D - Mercadológica 
Resposta correta: E – Dialógica 
49) No final de 1990, foi implantado o Programa Nacional de Alfabetização e 
Cidadania (PNAC), no governo do então presidente Fernando Collor de Melo, com o 
objetivo de reduzir o índice de analfabetismo em 70%, em um período de cinco anos. 
No entanto, o PNAC não durou nem um ano sequer. Com a transição de governo, a 
atuação que mais se sobressaiu, no cenário da alfabetização, foi a do Programa 
Alfabetização Solidária (PAS), que contava com parcerias firmadas entre o governo e 
instituições públicas e privadas, como as instituições de Ensino Superior. Sobre o 
PAS, marque V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas que seguem: 
( ) O PAS foi implantado em janeiro de 1997 como uma meta governamental do 
presidente Fernando Henrique Cardoso. 
( ) O PAS foi concebido em parceria entre o Conselho da Comunidade Solidária e o 
Ministério da Educação. 
( ) Na concepção do PAS, para se iniciar o processo de alfabetização , não é 
necessário capacitar o professor para a tarefa, uma vez que já é sua prerrogativa 
saber desempenhar suas funções no programa. 
( ) O modelo de alfabetização e de “capacitação” ficava a cargo da instituição 
responsável por esse processo, no caso, as universidades, às quais cabia o papel de 
selecionar e capacitar os educadores. 
( ) O PAS foi implantado em 2003, no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, 
com objetivo de proporcionar uma educação para todos. 
Analise as respostas e assinale a alternativa correta: 
A - F, V, V, V, V. 
B - V, F, F, V, F. 
C - V, V, F ,F, V. 
Resposta correta: D - V, V, F, V, F. 
E - V, V, V, V, F. 
50) Embora a escola não seja o único espaço em que se aprende, o processo de 
escolarização desempenha um importante papel na constituição do indivíduo e na sua 
inserção social no contexto da atual sociedade letrada. Isso ocorre porque, através do 
acesso à escola, o educando: 
I. Reduz suas experiências e oportunidades de aprendizagem. 
II. Se apropria do saber sistematizado. 
III. Se aproxima de instrumentos e condições de construção de novos conhecimentos. 
IV. Apropria-se de instrumentos de atuação no meio social. 
V. Limita-se ao conhecimento acadêmico reprodutor das desigualdades. 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, II, III 
B - IV, V 
C - I, II, III, IV, IV 
D - I, III, V 
Resposta correta: E - II, III, IV 
51) A história da Educação de Jovens e Adultos (EJA), desde as primeiras iniciativas 
de educação da nação brasileira, até a constituição da EJA como uma modalidade 
educativa, possui especificidades próprias. Nesse sentido faz-se necessário 
compreender a trajetória histórica das lutas pela educação de uma nação, 
estabelecendo paralelos com a própria história do país. Aponte as principais iniciativas 
da Educação de Jovens e Adultos no decorrer da história do Brasil. 
A - De acordo com os estudos de Paiva (1987), ao se analisar os registros históricos, 
percebe-se que, no Brasil, durante quase quatro séculos, prevaleceu o domínio da 
cultura branca, cristã, masculina e alfabetizada sobre a cultura dos índios, negros, 
mulheres e não alfabetizados, o que contribuiu para uma educação inclusiva e 
humana. 
B - O modelo de ensino proposto pelos jesuítas visava ensinar apenas os filhos dos 
barões que pertenciam a elite do poder. 
C - Os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a ideia 
de educar a população a partir de princípios liberais, transmitindo conceitos filosóficos 
que contribuíram para o desenvolvimento humano e econômico na época que são 
seguidos até os dias atuais como exemplo de educação igualitária que valoriza o ser 
humano como fonte do conhecimento. 
Resposta correta: D - Os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao 
Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, 
transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao 
funcionamento da economia colonial, a maioriada população era analfabeta, o 
método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos 
religiosos, denominado de ratio studiorium e transmitido, basicamente, pela oralidade. 
E - Pode-se dizer que o conceito de educação no Brasil está fortemente atrelado ao 
contexto e ao momento histórico vivenciado especificamente na época da chagada 
dos imigrantes no país, os quais eram analfabetos, negros e pobres. 
52) No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas 
consistiam em codificações de palavras preestabelecidas, escritas em cartazes com 
as famílias fonéticas, quadros ou fichas de descoberta, muito próximos das 
metodologias anteriormente utilizadas no modelo de Paulo Freire. No entanto, havia 
uma diferença fundamental: Identifique a diferença. 
A - A capacitação dos educadores (chamados de tutores profissionais) pautava-se na 
ideia de que o recurso da utilização de pessoas da comunidade em geral para ensinar 
aos que sabiam menos não era válido, legítimo e natural. 
Resposta correta: B - As “palavras”, tanto quanto as fichas de codificações eram 
elaboradas da mesma forma para todo o Brasil, a partir de problemáticas sociais 
particulares do povo. Tratava-se fundamentalmente de ensinar a ler, a escrever e a 
contar, deixando de lado a autonomia e a conscientização crítica e transformadora da 
linha iniciada por Paulo Freire. 
C - Essa concepção deriva do modelo tecnicista, influência recebida da burguesia dos 
Ingleses e das pesquisas de filósofos brasileiros baseadas nos mecanismos de 
estímulo-resposta propostos por Skinner. 
D - No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas 
consistiam em formar sujeitos críticos e autônomos; 
E - Para se atingir os objetivos do programa, foram criados materiais didáticos 
constituídos de livro-texto, livro-glossário, livro para exercitar o cálculo, livro do 
educador e um conjunto de cartazes. Esse material foi modificado em 1982 e passou 
a ser chamado de Enciclopédias do professor. 
53) Segundo o conhecimento histórico, cada indivíduo é singular e irrepetível, 
construído por diversos fatores e eventos (ABBAGNANO, 2007). Em uma perspectiva 
ontológica do ser, da sua natureza e essência, é possível afirmar que a singularidade 
de cada indivíduo é resultado: 
I. Das aprendizagens diversas, escolares ou não. 
II. Do legado cultural de seu grupo social. 
III. De saberes acadêmicos exclusivamente. 
IV. Do contexto sociopolítico de um determinado período histórico. 
V. Das experiências vividas. 
VI. Do contexto sociopolítico independente do período histórico. 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, II, III, VI 
B - I, II, III, IV, V, VI 
C - III, IV, V 
Resposta correta: D - I, II, IV, V 
E - I, II, III, IV, V 
54) Uma importante função da EJA é ampliar a criticidade, a autonomia e a valorização 
dos saberes dos educandos, preparando-os para atuar de forma participativa em seu 
meio social. Isso é possível porque a autonomia está relacionada à habilidade: 
Resposta correta: A - De tomar decisões. 
B - De depender dos outros. 
C - De se submeter às ordens. 
D - De fugir das responsabilidades. 
E - De não saber resolver problemas. 
55) A EJA recebe estudantes, jovens e adultos, que chegam com uma rica bagagem 
de vivências e práticas culturais e sociais. Frente a essa perspectiva, é necessário 
que os elementos metodológicos envolvidos no processo de escolarização desses 
indivíduos: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira 
e F se a sentença for falsa: 
( ) Colaborem para o desenvolvimento pessoal e a vida em sociedade. 
( ) Considerem a história e o contexto de vida dos educandos. 
( ) Tenha como ponto de partida os conceitos cotidianos, buscando chegar aos 
conceitos científicos. 
( ) Por meio da aprendizagem significativa que colabore na formação para o exercício 
da cidadania. 
( ) Tenham como ponto de partida conhecimentos acadêmicos abstratos. 
A sequência correta é: 
Resposta correta: A - V, V, V, V, F 
B - F, F, F, F, V 
C - V, F, V, F, V 
D - F, V, F, V, F 
E - V, F, V, V, V 
56) Com a promulgação da Constituição de 1934, foi previsto o ensino obrigatório, 
tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a 
necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não 
haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, 
até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, 
o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua 
portuguesa. A divulgação de que 55% dos brasileiros, com mais de 18 anos, não 
haviam sido alfabetizados despertou o país para o combate nacional ao 
analfabetismo. Analise as seguintes asserções e marque a alternativa correta com 
relação às iniciativas tomadas para melhorar a qualidade da educação. 
A - A iniciativa estava diretamente ligada às campanhas políticas que visavam se 
beneficiar com a realidade por qual passava o país, pois a maioria da população era 
analfabeta e isso suava positivamente para os governantes e classes da elite. 
B - A intenção do governo ao combater o analfabetismo era apenas gerar mão de obra 
para atender as indústrias que se instauravam no país e necessitavam de operários 
pouco instruídos. 
C - Com a promulgação da Constituição de 1934, o ensino passou a ser ofertado, 
tanto para crianças, quanto para adultos, ficando a critério do sujeito se beneficiar ou 
não desse direito. 
Resposta correta: D - Essa iniciativa está ligada às campanhas de alfabetização 
propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das 
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionaram o 
projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para 
adultos não alfabetizados. 
E - Essas iniciativas estão ligadas às campanhas de alfabetização propostas por 
países desenvolvidos como Estados Unidos e Japão que, por sua vez, erradicaram o 
analfabetismo e por isso servem de modelo a países como o Brasil. 
57) No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios 
do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a 
alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, 
que era dividido em dois períodos de sete meses, e culminando na etapa final, 
denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao 
desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas várias 
escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos 
profissionais e voluntários. Além disso, foi criado, pela primeira vez, um material 
didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos lançando o 
primeiro guia de leitura. 
A) Nesse sentido é correto afirmar que: 
I. A educação de jovens e adultos desenvolveu-se a partir de atividades de leitura e 
escrita partindo do todo para o especifico, ou seja, dos códigos linguísticos em 
detrimento dos valores culturais e a participação social, pois essa alfabetização 
idealizava um ensino individual no qual o conhecimento é criado de forma 
descontextualizada da realidade social. 
II. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se positiva em toda a 
sua trajetória, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a 
erradicação do analfabetismo brasileiro. 
III. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as 
escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso 
de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das 
palavras. 
IV. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as 
mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo 
orientações sobrepreservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens 
de moral e civismo. 
V. O ensino de Jovens e Adultos tem como base especifica o currículo oculto e 
informal que leva em conta apenas a realidade do aluno, pois o currículo formal é 
mera burocracia. 
Está correta apenas a alternativa: 
A - I, II, III. 
B - II, IV, V. 
Resposta correta: C - III, IV. 
D - Todas estão corretas. 
E - Todas estão incorretas. 
B) Leia as afirmativas a seguir para determinar o que foi criado pela primeira vez para 
facilitar o aprendizado: 
I. A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que 
forneciam somente os códigos linguísticos fundamentais. 
II. A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que 
forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a 
participação social. 
III. Essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que 
viviam, ensinando-lhes, fundamentalmente, a leitura, a escrita e o cálculo matemático. 
O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da 
cartilha. 
IV. Foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da 
leitura e da escrita para os adultos. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo 
ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo 
método silábico. 
Entre as alternativas acima, as corretas são: 
A - I e a II estão corretas. 
B - I e a III estão corretas. 
Resposta correta: C - II, III e IV estão corretas. 
D - IV está correta. 
E - Todas estão corretas. 
58) De acordo com Paulo Freire, "ninguém ensina ninguém". Em especial na 
____________ de jovens e _____________, educador e ____________ estão em 
processo de _______________ e formação permanente. 
 
A - educação, crianças, educando, construção 
Resposta correta: B - educação, adultos, educando, construção 
C - seleção, adultos, educando, construção 
D - educação, adultos, pedagogos, construção 
E - classificação, adultos, pedagogos, construção 
59) O acesso à educação é uma possibilidade de apropriação de conhecimentos e 
construção de saberes que podem colaborar para a valoração e superação de limites 
e desigualdades para os indivíduos. Assinale as alternativas corretas referentes à 
influência da formação escolar no desenvolvimento dos estudantes jovens e adultos: 
I. A escola auxilia no desenvolvimento dos sujeitos. 
II. As relações sociais também colaboram na formação do sujeito. 
III. O desenvolvimento humano ocorre por meio de diversos caminhos. 
IV. A escola é o único caminho para o desenvolvimento humano. 
V. A alfabetização beneficia o indivíduo e seu grupo social. 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, II, V 
B - III, IV 
Resposta correta: C - I, II, III, V 
D - III, IV, V 
E - I, II, III, IV, V 
60) O educador deve ter em mente que o desenvolvimento da oralidade é um processo 
em que o educando vai, paulatinamente, ampliando seus recursos expressivos, onde 
esse processo deve ser guiado pela intervenção do educador e dos colegas, à medida 
que estes pedem esclarecimentos, questionam e colaboram para a adequação e o 
entendimento da mensagem. Como acontece no processo de alfabetização, o domínio 
da língua? 
Resposta correta: A - Em uma perspectiva de continuidade. 
B - Em uma situação econômica da família. 
C - Em eixos articuladores. 
D - Em relação a priorização de questões relativas. 
E - Em conteúdos especificamente científicos. 
61) Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução 
primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo 
período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma 
pequena parcela da população. Fazendo uma análise do contexto social, político e 
educacional da época, conclui-se que a educação não chegava a todos os rincões e 
a todas as classes. Em consequência disso, assinale a alternativa que corresponde à 
forma como a educação brasileira se desenrolou: 
A - A educação nunca foi destinada somente às elites, afinal, o país foi colonizado por 
uma população pobre e eles é quem estavam sendo admitidos nas escolas. 
Resposta correta: B - Foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas. De 
acordo com o censo do ano de 1920, havia um índice de 72% da população, com 
idade acima de cinco anos, que nunca havia ido à escola. 
C - Foi diminuindo o percentual de pessoas não alfabetizadas, devido às novas regras 
previstas na Constituição. 
D - Nessa época não sabia ao certo quem era alfabetizado ou não até porque não 
existia o censo que teve o seu surgimento na década dos anos 50, o estudo era 
destinado apenas para elite brasileira. 
E - O número de alfabetizados não sofreu alteração, pois a Lei não previa construção 
de escolas.