PROTEGIDO AVALIACAO PRESENCIAL HISTORIA DA EDUCACAO 2 PERIODO PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
O debate contemporâneo sobre a centralidade da 
educação e o lugar conferido a ela nos processos de 
reestruturação produtiva e de desenvolvimento 
econômico instigam a reflexão sobre os pressupostos que 
estão incorporados às concepções de educação. Este 
processo é polissêmico e parece pautar-se pelas 
concepções do Banco Mundial e de outros órgãos 
internacionais que indicam a educação básica como 
central para o desenvolvimento econômico, consistindo 
na aquisição de conhecimentos, de habilidades e de 
atitudes necessárias à empregabilidade. O processo de 
valorização da educação tem se revelado uma concepção 
da educação impregnada pelo viés economicista: educar 
para a competitividade, educar para o mercado, educar 
para incorporar o Brasil no contexto da globalização. 
(COELHO, 2009, p. 128-13
 
Diante ao texto apresentado, pode-se afirmar que a 
formação do professor, frente às novas exigências do 
mundo globalizado, deve ser:
 
Resposta Marcada :
voltada para um prática que leve o discente a ingressar 
no mundo globalizado, ampliando a leitura de mundo do 
aluno frente às transformações políticas, econômicas e 
sociais que ocorreram e ocorrem no mundo atual.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Visando melhorias na qualidade dos cursos ofertados 
para formação da profissionalização docente, são 
promulgadas leis, decretos e pareceres. Assim, marque a 
opção abaixo que diz respeito ao decreto Nº 8752 de 
Maio de 2016:
 
Resposta Marcada :
A compreensão dos profissionais da educação como 
agentes fundamentais do processo educativo e, como tal, 
da necessidade de seu acesso permanente a processos 
formativos, informações, vivência e atualização 
profissional, visando uma melhoria na qualidade da 
educação básica e a qualificação do ambiente escolar.
PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – 2° PERÍODO – 
PEDAGOGIA
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Paulo Freire foi quem passou a inspirar e a idealizar 
outros programas de alfabetização. Para tanto, criou 
parcerias com artistas, intelectuais, administração 
pública, grupos populares, educadores membros do 
MEB (Movimento de Educação Base), CNBB 
(Conferência Nacional de Bispos do Brasil), UNE (União 
Nacional Estudantil) e outras frentes comprometidas 
com a formação do sujeito. Por meio dessas parcerias, foi 
aprovado(a) em 1964 (antes do golpe militar):
 
Resposta Marcada :
o Plano Nacional de Alfabetização.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar 
os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no 
sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino 
da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder 
fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o 
trabalho imenso que se põe diante de nós, que é o de 
assumir esse país democraticamente.”
 
A citação de Paulo Freire está relacionada a que conceito 
hoje abordado na educação?
 
Resposta Marcada :
Gestão democrática.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Os estudos de Descartes estavam centrados na busca por 
um método de análise que pudesse explicar o mundo à 
sua volta. Sua obra Discurso do Método foi muito 
utilizada para o desenvolvimento de diversos ramos da 
ciência. Sobre a influência de Descartes na educação, é 
correto afirmar:
 
Resposta Marcada :
Descartes afirma que o individuo deve orientar-se pela 
verdade, e que os estudos deverem servir à sua 
felicidade, à sua saúde e ao cultivo do espírito.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
A pedagogia progressiva, proposta por Anísio Teixeira:
 
Resposta Marcada :
considera o aluno como parte ativa do processo de 
aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
O Ministério da Educação lança nesta quinta-feira, 28, o 
primeiro Plano Nacional de Formação dos Professores da 
Educação Básica. A intenção é formar, nos próximos 
cinco anos, 330 mil professores que estão no ofício de 
docência. De acordo com o Educacenso 2007, cerca de 
600 mil professores em exercício na educação básica 
pública não possuem graduação ou atuam em áreas 
diferentes das licenciaturas em que se formaram. Já são 
90 instituições de educação superior – entre 
universidades federais, universidades estaduais e 
institutos federais – envolvidas na oferta de cursos. Os 
cursos serão oferecidos tanto na modalidade presencial 
quanto a distância, pela Universidade Aberta do Brasil 
(UAB), e alguns já devem começar no segundo semestre 
deste ano. Outros têm início previsto para 2010 e 2011. 
Logo, o Plano Nacional de Formação dos Professores da 
Educação Básica tem como objetivo inicial abranger três 
situações específicas, professores que ainda não têm 
formação superior (primeira licenciatura); professores já 
formados, mas que lecionam em área diferente daquela 
em que se formaram (segunda licenciatura); e bacharéis 
sem licenciatura, que necessitam de estudos 
complementares que os habilitem ao exercício do 
magistério. (CAPES, 201
 
Logo, pode-se afirmar que o objetivo do Plano Nacional 
de Formação dos Professores da Educação Básica é:
 
Resposta Marcada :
formar professores da educação básica que ainda não são 
graduados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Dentro da ideologia criada no período militar (1964-
1985), especificamente no sistema de ensino nacional, 
constavam os ideais de defesa da pátria e do labor do 
Estado em manter a paz contra a ameaça comunista que 
fazia-se presente no mundo ocidental. Assim, pode-se 
dizer que um dos instrumentos de exaltação do 
nacionalismo aplicado nas escolas por decreto-lei foi:
 
Resposta Marcada :
A obrigatoriedade de cantar o hino nacional.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
A primeira reforma educacional no Brasil ocorreu com o 
Marquês de Pombal, em 1759. Nessa reforma, Pombal 
visava a acelerar a formação dos indivíduos nativos da 
colônia em “bons nobres”, ou seja, civilizados. Em 1891, 
já com a República proclamada, o sistema de ensino 
sofreu poucas alterações. Logo, a educação continuou 
relegada ao segundo plano do Estado. Somente em 1934, 
com o governo de Getúlio Vargas, é que a educação 
ganhou destaque nas ações do governo. Para tanto, 
criou-se o primeiro Ministério da Educação, Cultura e 
Saúde (MEC) com o objetivo de formar um sistema 
nacional de ensino.
 
Assim, diante das ações do governo de Vargas sobre o 
sistema de ensino nacional, podemos afirmar que ele 
considerava a educação como:
 
Resposta Marcada :
Uma forma de gerar a criticidade cidadã nas crianças.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
O papel que a educação nacional adotou nos anos de 
1960 e 1970 foi de caráter ideológico acrítico e funcional. 
Assim, na busca de se estabilizar a economia nacional, a 
educação ficou reduzida a formar agentes passivos do 
processo, capacitados para atender a um fator 
puramente de produção, ou seja, para o trabalho nas 
indústrias e nas prestações de serviço. Logo, mudaram os 
objetivos e métodos educacionais, levando o ensino a um 
sistema opressivo e ideológico. Como instrumento 
ideológico, foram instituídas, em 1964, duas matérias 
específicas que tinham como meta apoiar as ações do 
Estado. Logo, podemos afirmar que essas matérias 
foram:
Resposta Marcada :
Organização Social e Política do Brasil e Moral Cívica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Em 1981, o governo federal incorporou as ações de 
alfabetização de adultos na Fundação Educar. Foi um 
novo esforço do governo federal na área da alfabetização 
de adultos que aparece no seio do Programa 
Comunidade Solidária, nos anos de 1994 a 2002, com o 
projeto Alfabetização Solidária e, mais recentemente, de 
2003 a 2006, com o Brasil Alfabetizado.
 
Logo, podemos afirmar que a incorporação de ações de 
alfabetização de adultos na Fundação Educar pôs fim:
 
Resposta Marcada :
ao sistema de ensino MOBRAL.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
O “Estado Novo”, instituído por Vargas, teve como 
princípio introduzir no imaginário social brasileiroelementos que levassem ao sentimento de nacionalismo 
exacerbado. Para tanto, utilizou o sistema escolar como 
uma ferramenta positiva de formação desse novo homem 
social. Dentre as ações criadas, a educação introduziria 
sentimentos de:
 
Resposta Marcada :
Identidade nacional
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Qual modelo educacional de formação e 
profissionalização docente perdurou por mais tempo em 
nossa história e teve como marco a representatividade 
com a chegada dos Jesuítas?
Resposta Marcada :
Ensino tradicional.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Devido à natureza do sistema educacional vigente na 
época, inspirado nas ideias de Paulo Freire, os militares 
decidiram, como forma de manter a ordem social, 
extinguir tal programa e, em contrapartida, criar um 
programa próprio que atendesse aos interesses do 
Estado. Surge assim o Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (Mobral) pela Lei 5.379, de 15 de 
dezembro de 1967.
 
Podemos afirmar que o objetivo do Mobral era:
 
Resposta Marcada :
conduzir a pessoa a adquirir técnicas de leitura, escrita e 
cálculo, como meio de integrá-la à sua comunidade, 
permitindo melhores condições de vida.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Rousseau criticava a educação escolástica. Sua 
concepção de educação pode ser observada nas obras O 
contrato social e Emilio. Sobre a educação em Rousseau, 
é correto afirmar:
 
Resposta Marcada :
Sua obra Emílio representa o modelo de educação 
natural e libertária, que privilegia a formação do homem 
enquanto indivíduo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
O Manifesto da Escola Nova tem relevância na 
implementação de metodologias ativas de ensino, no 
processo de amadurecimento das instituições escolares e 
na estruturação governamental para a gestão 
educacional. Onde estão registradas tais propostas:
 
Resposta Marcada :
Em A reconstrução educacional no Brasil – Ao povo e ao 
governo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
O discurso oficial sobre a construção de uma nova 
identidade docente tem sido a tônica das normatizações e 
diretrizes para a formação de professores e serve de 
instrumento regulatório do trabalho dos professores. A 
identidade do professor tem sido também objeto de 
incursões teóricas das pesquisas educacionais que 
resgatam concepções sobre o professor reflexivo, o olhar 
investigativo, a ressignificação de práticas e saberes 
docentes, articulando o discurso sobre a identidade do 
professor e a sua formação. Logo, pode-se afirmar que o 
professor deve ser considerado como:
 
Resposta Marcada :
o foco central no processo de mediação dos saberes em 
sala de aula.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Diante da necessidade de formar para o trabalho na 
Colônia, a ação dos jesuítas foi adaptando-se às 
necessidades da dominação colonial. Manoel de Nobrega 
foi encarregado de organizar esse sistema de educação 
diferente de suas tradições na Europa.
 
Sobre as ações de Manoel de Nóbrega, aponte a 
afirmação correta.
 
Resposta Marcada :
Sua estratégia para organizar o ensino e ter maior 
efetividade teve como foco agir sobre os filhos dos 
indígenas, fazendo uso dos órfãos enviados de Lisboa à 
sua possessão no Novo Mundo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Sobre os níveis e as modalidades da educação brasileira, 
pode-se afirmar que:
 
Resposta Marcada :
as modalidades de ensino são Educação a Distância 
(EaD), Educação Especial, Educação Profissional e 
Educação de Jovens e Adultos (EJA).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
A atuação pedagógica dos jesuítas influenciou no modo 
de educar os indivíduos na Colônia, segundo as suas 
posições sociais. Isso levou à organização de diferentes 
níveis de instrução.
 
Sobre a organização desses níveis, assinale a alternativa 
correta.
Resposta Marcada :
Os índios eram instruídos sobre os rudimentos da língua 
e sobre os ofícios. Para as classes abastadas, havia o 
ensino superior.
Total