AVALIAÇÃO PRESENCIAL HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 2º PERÍODO HISTÓRIA

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17/08/2020 Course Status – Centro Universitário Faveni
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – 2º PERÍODO – HISTÓRIA
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A ação do governo metropolitano necessitava de um instrumento de dominação e naturalização das formas de
vida e de trabalho na Colônia.
Sobre a estratégia desenvolvida, assinale a alternativa correta
Resposta Marcada :
Os jesuítas �caram encarregados de um duplo papel: catequizar os nativos e também impor a dominação
ideológica e do conhecimento.
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Cada escola deve ter um projeto político-pedagógico (PPP) para atender às necessidades de toda a comunidade
educativa: pais, professores, funcionários e direção da escola. Dentre as alternativas a seguir, qual delas pode ser
reconhecida como um PPP de uma escola?
Resposta Marcada :
O PPP é um documento que deve ser construído de forma coletiva, com a participação de pais, professores,
estudantes e comunidade.
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A ação pedagógica das ordens jesuíticas no Brasil necessitou inovar suas técnicas e alterar as orientações do
Ratio Studiorium.
Sobre o Ratio Studiorium, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
O Ratio Studioruim deveria ordenar as instituições de ensino de uma única maneira, permitindo uma formação
uniforme em todos os colégios da Ordem Jesuítica no mundo.
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O “Estado Novo”, instituído por Vargas, teve como princípio introduzir no imaginário social brasileiro elementos
que levassem ao sentimento de nacionalismo exacerbado. Para tanto, utilizou o sistema escolar como uma
ferramenta positiva de formação desse novo homem social. Dentre as ações criadas, a educação introduziria
sentimentos de:
Resposta Marcada :
Identidade nacional
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Qual modelo educacional de formação e pro�ssionalização docente perdurou por mais
tempo em nossa história e teve como marco a representatividade com a chegada dos
Jesuítas?
Resposta Marcada :
Ensino tradicional.
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Paulo Freire foi quem passou a inspirar e a idealizar outros programas de alfabetização. Para tanto, criou
parcerias com artistas, intelectuais, administração pública, grupos populares, educadores membros do MEB
(Movimento de Educação Base), CNBB (Conferência Nacional de Bispos do Brasil), UNE (União Nacional
Estudantil) e outras frentes comprometidas com a formação do sujeito. Por meio dessas parcerias, foi
aprovado(a) em 1964 (antes do golpe militar):
Resposta Marcada :
o Plano Nacional de Alfabetização.
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A Revolução Francesa ocasionou importantes transformações na organização da sociedade e do conhecimento.
Assinale a alternativa que corresponde à educação da França revolucionária.
Resposta Marcada :
A educação deveria ser laica e acessível a todos. Era preocupada com a formação do indivíduo para o exercício da
cidadania.
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A prática docente é garantida pela Constituição Federal, que reza a liberdade de expressão sem com isso ferir o
direito do outro ou difundir o preconceito e exaltar as diferenças. Contudo, a prática do docente tem sofrido com
a falta de apoio das famílias, da sociedade e da própria escola na prática do ensino. Além disso, a autoridade do
professor tem sido desa�ada, constantemente, pelos discentes em sala de aula. É uma triste realidade de nosso
sistema educacional, tanto público quanto privado.
 
Pode-se a�rmar que o PRINCIPAL motivo que levou à perda de autoridade e prestígio do professor em sala de
aula é o(a):
Resposta Marcada :
falta de apoio do próprio Governo Federal que, não valoriza o papel do professor, e, em contrapartida, exalta o
papel do aluno nas escolas.
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O papel que a educação nacional adotou nos anos de 1960 e 1970 foi de caráter ideológico acrítico e funcional.
Assim, na busca de se estabilizar a economia nacional, a educação �cou reduzida a formar agentes passivos do
processo, capacitados para atender a um fator puramente de produção, ou seja, para o trabalho nas indústrias e
nas prestações de serviço. Logo, mudaram os objetivos e métodos educacionais, levando o ensino a um sistema
opressivo e ideológico. Como instrumento ideológico, foram instituídas, em 1964, duas matérias especí�cas que
tinham como meta apoiar as ações do Estado. Logo, podemos a�rmar que essas matérias foram:
Resposta Marcada :
Organização Social e Política do Brasil e Moral Cívica.
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“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no
sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder
fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós, que é o de assumir
esse país democraticamente.”
A citação de Paulo Freire está relacionada a que conceito hoje abordado na educação?
Resposta Marcada :
Gestão democrática.
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A responsabilidade em estabelecer as diretrizes e acompanhar a educação nas escolas
está organizada de forma �exível, signi�cando que há uma tendência a ter responsabilidades divididas. Pensando
no papel dos Municípios, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Os Municípios dividem a responsabilidade com o Estado. No entanto, é em âmbito municipal que se organizam os
estabelecimentos de Educação Infantil e de Ensino Fundamental.
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Rousseau criticava a educação escolástica. Sua concepção de educação pode ser observada nas obras O contrato
social e Emilio. Sobre a educação em Rousseau, é correto a�rmar:
Resposta Marcada :
Sua obra Emílio representa o modelo de educação natural e libertária, que privilegia a formação do homem
enquanto indivíduo.
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Sobre os níveis e as modalidades da educação brasileira, pode-se a�rmar que:
Resposta Marcada :
as modalidades de ensino são Educação a Distância (EaD), Educação Especial, Educação Pro�ssional e Educação
de Jovens e Adultos (EJA)
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Visando melhorias na qualidade dos cursos ofertados para formação da pro�ssionalização docente, são
promulgadas leis, decretos e pareceres. Assim, marque a opção abaixo que diz respeito ao decreto Nº 8752 de
Maio de 2016:
Resposta Marcada :
A compreensão dos pro�ssionais da educação como agentes fundamentais do processo educativo e, como tal, da
necessidade de seu acesso permanente a processos formativos, informações, vivência e atualização pro�ssional,
visando uma melhoria na qualidade da educação básica e a quali�cação do ambiente escolar.
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Paulo Freire propunha uma ação educativa que não negasse sua cultura, mas que a fosse transformado, por meio
do diálogo. O objetivo do Método Paulo Freire de Alfabetização de Adultos era, antes mesmo de iniciar o
aprendizado da escrita, levar o educando a assumir-se como sujeito de sua aprendizagem. Os materiais didáticos
produzidos nesse período faziam referência à realidade imediata dos adultos, problematizando-a (Fortunati
2007).
Logo, esse modelo educacional de Freire se opunha ferozmente ao que foi instituído pelo
governo militar. Paulo Freire de�niu esse sistema de ensino dos militares, como sendo:
Resposta Marcada :
escola bancária.
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A educação, como aparelho ideológico do Estado, foi utilizada por diversas nações na sociedade moderna,
sobretudo na Europa de1930-40, onde Adolf Hitler, na Alemanha, e Benedito Mussolini, na Itália, investiram na
formação nacionalista dos indivíduos, por meio do sistema educacional. No Brasil, podemos a�rmar que os dois
governos que utilizaram explicitamente a educação como aparelho do Estado foram:
Resposta Marcada :
O governo Vargas e o governo Militar
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Apresenta uma dinâmica educativa que vai para além dos aspectos teóricos e tem como
base a ação e intervenção no cotidiano; bem como uma interface educativa desprovida de convicções religiosas.
Estamos retratando a:
Resposta Marcada :
Escola Progressiva.
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O uso de tecnologias na sala de aula é um tema muito discutido hoje. Há uma diversidade de equipamentos e
possibilidades de uso. Contudo, o que há de uso real nas escolas? Como observar a tecnologia na escola hoje?
Resposta Marcada :
A escola não conseguiu acompanhar as mudanças tecnológicas, e as práticas de ensino ainda são desenvolvidas
em uma perspectiva fora da sociedade do conhecimento.
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Devido à natureza do sistema educacional vigente na época, inspirado nas ideias de Paulo Freire, os militares
decidiram, como forma de manter a ordem social, extinguir tal programa e, em contrapartida, criar um programa
próprio que atendesse aos interesses do Estado. Surge assim o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral)
pela Lei 5.379, de 15 de dezembro de 1967.
Podemos a�rmar que o objetivo do Mobral era:
Resposta Marcada :
conduzir a pessoa a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo, como meio de integrála à sua comunidade,
permitindo melhores condições de vida.
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Em 1981, o governo federal incorporou as ações de alfabetização de adultos na
Fundação Educar. Foi um novo esforço do governo federal na área da alfabetização de
adultos que aparece no seio do Programa Comunidade Solidária, nos anos de 1994 a 2002,
com o projeto Alfabetização Solidária e, mais recentemente, de 2003 a 2006, com o Brasil
Alfabetizado.
Logo, podemos a�rmar que a incorporação de ações de alfabetização de adultos na
Fundação Educar pôs �m:
Resposta Marcada :
ao sistema de ensino MOBRAL
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