Brinquedoteca EJA

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ATIVIDADE DA BRINQUEDOTECA 
 
 
 
ANEXO A 
 
 
 
ROTEIRO DA ATIVIDADE: 
 
 
 
Construção de um texto (fundamentado teoricamente) na atividade que foi escolhida, 
dentro de cada disciplina. 
 
 Atividades lúdicas e jogos na sala de aula pode ser uma ferramenta importante e 
facilitadora para o aprendizado do educando, o conteúdo lúdico intensifica a criatividade e 
favorece o desenvolvimento intelectual. 
 Conforme Silva (2019), as atividades com jogos podem representar um importante 
recurso pedagógico, pois são uma forma interessante de propor problemas ao aluno, pelo 
seu modo atrativo e pelo favorecimento da criatividade na elaboração de estratégias do 
Acadêmicos: Julie Gonçalves Matrícula: Turma: 
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos 
Data: 04/06/2020 
Tema Escolhido com justificativa: Os jogos pedagógicos auxiliam ao professor a 
introduzir e aprimorar os conteúdos, proporcionando aprendizagem através de momentos 
de descontração. 
 
Atividades que serão desenvolvidas: Dominó de multiplicação 
 
 
Tempo necessário: 1 hora 
 
Material Utilizado: Impressão de uma imagem de dominó de multiplicação, papel cartão 
e tesoura. 
 
Expectativas em relação às atividades (objetivos): 
• Estimular o aprendizado da tabuada através de jogos. 
• Desenvolver a interação e a agilidade nos cálculos da tabuada de 
multiplicação. 
• Auxiliar no processo de memorização das tábuas de multiplicação. 
 
Quantidade de alunos e faixa etária: 3 pessoas de 26 a 50 anos. 
 
jogo. 
 Desde a antiguidade o jogo foi elemento de discussão para o ensino, acreditava-se que 
por meio do mesmo, o ato de educar pudesse tomar rumos que abrangia a imaginação, a 
curiosidade e a própria aprendizagem de maneira alegre e eficaz (SILVA, 2019). 
 De acordo com Salata e Guirado (2014, p.7) o uso de jogos, dentro de um planejamento 
bem elaborado, auxilia o trabalho do professor e a aprendizagem do aluno, sendo possível 
introduzir, fixar e aprofundar conteúdos, além de ser prazeroso, divertido e desafiante. 
 Os jogos e brincadeiras lúdicas devem ser trabalhadas em todas as faixas etárias, contudo 
elas devem sempre ter um objetivo. Na educação de jovens e adultos é muito interessante 
essa pratica, pois estimula o educando a ser participativo facilitando até mesmo ao 
professor um maior envolvimento com seus alunos. 
 Segundo Monteiro e Monteiro (2015) a utilização de jogos na educação de jovens e 
adultos estimula os alunos para uma participação ativa na prática escolar, envolvendo-os 
em trabalhos bem elaborados e tornando-os independentes para perceberem seus 
potenciais, enquanto agentes participativos. 
 
Se o jogo propicia o desenvolvimento cognitivo das estratégias de resolução de 
problemas dentro das salas de aula, também possibilita respostas às situações 
vivenciadas socialmente e, na medida em que se exploram conceitos lógicos, a 
estrutura matemática é incorporada pelo aluno sem dificuldades. As dinâmicas 
envolvidas no processo de aplicação e o levantamento das possibilidades de 
respostas nas pontuações levam o aluno, adulto ou não, ter o interesse de chegar 
aos objetivos da metodologia proposta (SALATA; GUIRADO, 2014, p.9). 
 
 O trabalho com jogos é muito importante para alunos de EJA que apresentam defasagem 
no desenvolvimento de conteúdos acadêmicos e cognitivos. O jogo torna a aprendizagem 
prazerosa, jogando, as ideias fluem naturalmente, favorecendo o desenvolvimento do 
pensamento e da linguagem (SANTANA, 2013). 
 E através dos jogos matemáticos, com seu caráter lúdico e um recurso indispensável, que 
desenvolve muitas habilidades é de grande importância para o ser humano em qualquer 
idade. Portanto, propiciar situações com jogos é investir no prazer, no desafio e no melhor 
desempenho dos alunos (REIS, 2013). 
 
 
 
 
 
Referências utilizadas: 
MONTEIRO, Benedito Da Silva; MONTEIRO, Eliane Silva. A IMPORTÂNCIA DA 
METODOLOGIA DO LÚDICO NA EJA NO PROCESSO DE ENSINO E 
APRENDIZAGEM. Tomé-Açu, 2015. Disponível em: 
http://bdta.ufra.edu.br/jspui/bitstream/123456789/594/1/A%20import%C3%A2ncia%20
da%20metodologia%20do%20l%C3%BAdico%20na%20EJA%20no%20processo%20
de%20ensino%20e%20aprendizagem.pdf. Acesso em: 02 jun. 2021. 
REIS, Marina Carneiro. A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS PARA O ENSINO DA 
MATEMÁTICA. Paraná, 2013. Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/20
13/2013_utfpr_mat_artigo_marina_carneiro_dos_reis.pdf. Acesso em: 03 jun. 2021. 
SALATA, Nádia Silvana; GUIRADO, João Cesar. A UTILIZAÇÃO DE JOGOS 
DIDÁTICOS NA APRENDIZAGEM DE NÚMEROS INTEIROS: PROPOSTAS 
PEDAGÓGICAS DIRECIONADAS À EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 
Maringá, 2014. Disponível 
em:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde
/2014/2014_uem_mat_artigo_nadia_silvana_salata.pdf. Acesso em: 03 jun. 2021 
SANTANA, Ana Rita. SALA MULTIFUNCIONAL NA EJA: A IMPORTÂNCIA 
DOS JOGOS PARA OS ALUNOS COM NEE. Umuarama, 2013. Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/20
13/2013_uem_edespecial_pdp_ana_rita_santana.pdf. Acesso em: 02 jun.2021. 
SILVA, Mônica Júlia. O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EJA ATRAVÉS DOS 
JOGOS. Belo Horizonte, 2019. Disponível em: 
https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/33466/1/Plano%20de%20Ac%CC%A7a%C
C%83o%20-
%20O%20ensino%20de%20matema%CC%81tica%20na%20EJA%20atrave%CC%81s
%20dos%20jogos%20-%20Mo%CC%82nica%20Ju%CC%81lia%20Silva.pdf. Acesso 
em: 02 jun. 2021.