Atividades de Avaliação Educacional

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Sandra Silva

em 19/09/2022

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Questões resolvidas

O diálogo e a confiança são componentes essenciais no processo de avaliação. É uma postura que não busca o controle e sim o envolvimento de todos.
Assinale a alternativa que explicita de que maneira o diálogo se configura de forma positiva nos processos avaliativos:
Quando o professor realiza a comunicação dos resultados obtidos de maneira verticalizada, sistematizada, como um momento burocrático e formal.
Quando o professor utiliza a devolutiva para comentar coletivamente detalhes do desempenho de cada aluno, realizando comparações entre eles.
Quando o professor se coloca de maneira aberta e horizontal, alinhando todos aos objetivos previamente definidos, em um processo em que todos podem e devem ser ouvidos e expor suas sugestões e ideias, tornando-se parte do processo de forma ativa.
Quando o professor propõe um diálogo informativo e justifica um sistema de recompensas e punições pelos resultados dos alunos.
Quando o professor escuta os alunos, faz anotações sobre o que eles têm a dizer, mas define o plano de intervenção e ação sozinho, em momento posterior, pois essa é uma de suas atribuições e tarefas.

Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais ajudam o professor a realizar suas avaliações e devem estar definidos considerando as dimensões: cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal, inserção social, ética e estética, visando uma formação ampla.
Sobre a dimensão ética podemos afirmar que se relaciona com:
Produção e apreciação da arte, compreendendo a multiplicidade cultural e histórica.
Compreender, conviver e produzir com os outros, percebendo distinções entre as pessoas.
Comunicação, resolução de problemas, representação.
Responsabilidade pelas próprias ações, tomada de decisão e constituição de valores.
Motivações, à autoestima, à sensibilidade e à adequação de atitudes no convívio social.

Pensando na avaliação como parte de todo processo educacional, temos os conteúdos, divididos em quatro grupos: factuais, conceituais, atitudinais e procedimentais. Assim, conseguimos visualizar os diversos conhecimentos que a educação pretende movimentar, tornando-se integral e ampla.
Sobre os conteúdos atitudinais, assinale a alternativa correta:
Refere-se ao conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares.
Os conteúdos atitudinais englobam uma série de temas que, por sua vez, podem ser agrupados em: valores, atitudes e normas.
Está associado às mudanças que se produzem em um fato, objeto ou situação em relação a outros fatos, objetos ou situações e que normalmente descrevem relações de causa-efeito ou de correlação.
O termo “conteúdos atitudinais” diz respeito a um conjunto de ações ordenadas e com finalidade, ou seja, dirigidas para a realização de um objetivo.
Abrange o conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns.

Ao estudarmos sobre os recursos avaliativos e o planejamento docente, aprendemos que a estrutura do fazer pedagógico é composta de elementos, devendo sempre partir do planejamento.
Sobre o planejamento, é correto afirmar:
O planejamento representa a superação de um olhar meramente burocrático e mecânico, sendo essencial ao processo de ensino e ao fazer docente.
O planejamento é um instrumento burocrático, feito para informar a gestão da escola sobre os procedimentos docentes.
O planejamento faz parte da rotina do professor, ajudando-o com a execução das tarefas, exclusivamente.
O planejamento faz parte das tarefas documentais do docente, compondo, junto a outros documentos, a esfera burocrática de atuação.
O planejamento é algo estanque, que se repete sistematicamente, ano após ano.

Após a correção dos instrumentos avaliativos, o professor realiza a devolutiva aos alunos. Esse processo de feedback é o momento em que professor e alunos, conjuntamente, refletem sobre os processos de ensino e aprendizagem, as dificuldades encontradas, as fragilidades, entre outros aspectos.
Assinale a alternativa correta quanto às características da correção e devolutiva das avaliações.
I – Avaliação da aprendizagem dos conteúdos desenvolvidos durante determinado período de tempo.
II – Responsabilização do aluno pelo fracasso encontrado.
III – Levantamento de estratégias de intervenção para retomada do conteúdo, quando necessário.
IV – Desenvolvimento de responsabilidade e autonomia em um exercício de reflexão e identificação em si e no grupo dos potenciais e das fragilidades.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I, III e IV estão corretas.
Todas estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas I e IV estão corretas.

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Questões resolvidas

O diálogo e a confiança são componentes essenciais no processo de avaliação. É uma postura que não busca o controle e sim o envolvimento de todos.
Assinale a alternativa que explicita de que maneira o diálogo se configura de forma positiva nos processos avaliativos:
Quando o professor realiza a comunicação dos resultados obtidos de maneira verticalizada, sistematizada, como um momento burocrático e formal.
Quando o professor utiliza a devolutiva para comentar coletivamente detalhes do desempenho de cada aluno, realizando comparações entre eles.
Quando o professor se coloca de maneira aberta e horizontal, alinhando todos aos objetivos previamente definidos, em um processo em que todos podem e devem ser ouvidos e expor suas sugestões e ideias, tornando-se parte do processo de forma ativa.
Quando o professor propõe um diálogo informativo e justifica um sistema de recompensas e punições pelos resultados dos alunos.
Quando o professor escuta os alunos, faz anotações sobre o que eles têm a dizer, mas define o plano de intervenção e ação sozinho, em momento posterior, pois essa é uma de suas atribuições e tarefas.

Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais ajudam o professor a realizar suas avaliações e devem estar definidos considerando as dimensões: cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal, inserção social, ética e estética, visando uma formação ampla.
Sobre a dimensão ética podemos afirmar que se relaciona com:
Produção e apreciação da arte, compreendendo a multiplicidade cultural e histórica.
Compreender, conviver e produzir com os outros, percebendo distinções entre as pessoas.
Comunicação, resolução de problemas, representação.
Responsabilidade pelas próprias ações, tomada de decisão e constituição de valores.
Motivações, à autoestima, à sensibilidade e à adequação de atitudes no convívio social.

Pensando na avaliação como parte de todo processo educacional, temos os conteúdos, divididos em quatro grupos: factuais, conceituais, atitudinais e procedimentais. Assim, conseguimos visualizar os diversos conhecimentos que a educação pretende movimentar, tornando-se integral e ampla.
Sobre os conteúdos atitudinais, assinale a alternativa correta:
Refere-se ao conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares.
Os conteúdos atitudinais englobam uma série de temas que, por sua vez, podem ser agrupados em: valores, atitudes e normas.
Está associado às mudanças que se produzem em um fato, objeto ou situação em relação a outros fatos, objetos ou situações e que normalmente descrevem relações de causa-efeito ou de correlação.
O termo “conteúdos atitudinais” diz respeito a um conjunto de ações ordenadas e com finalidade, ou seja, dirigidas para a realização de um objetivo.
Abrange o conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns.

Ao estudarmos sobre os recursos avaliativos e o planejamento docente, aprendemos que a estrutura do fazer pedagógico é composta de elementos, devendo sempre partir do planejamento.
Sobre o planejamento, é correto afirmar:
O planejamento representa a superação de um olhar meramente burocrático e mecânico, sendo essencial ao processo de ensino e ao fazer docente.
O planejamento é um instrumento burocrático, feito para informar a gestão da escola sobre os procedimentos docentes.
O planejamento faz parte da rotina do professor, ajudando-o com a execução das tarefas, exclusivamente.
O planejamento faz parte das tarefas documentais do docente, compondo, junto a outros documentos, a esfera burocrática de atuação.
O planejamento é algo estanque, que se repete sistematicamente, ano após ano.

Após a correção dos instrumentos avaliativos, o professor realiza a devolutiva aos alunos. Esse processo de feedback é o momento em que professor e alunos, conjuntamente, refletem sobre os processos de ensino e aprendizagem, as dificuldades encontradas, as fragilidades, entre outros aspectos.
Assinale a alternativa correta quanto às características da correção e devolutiva das avaliações.
I – Avaliação da aprendizagem dos conteúdos desenvolvidos durante determinado período de tempo.
II – Responsabilização do aluno pelo fracasso encontrado.
III – Levantamento de estratégias de intervenção para retomada do conteúdo, quando necessário.
IV – Desenvolvimento de responsabilidade e autonomia em um exercício de reflexão e identificação em si e no grupo dos potenciais e das fragilidades.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I, III e IV estão corretas.
Todas estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
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19/09/2022 15:14 UN 3 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=1876546&cmid=1259029 1/4
Minhas Disciplinas / Meus cursos / 420771 / Unidade 3: Planejamento, avaliação e prática docente
/ UN 3 - Avaliação Objetiva
Avaliação Educacional
Iniciado em segunda, 19 set 2022, 15:04
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 19 set 2022, 15:13
Tempo
empregado
9 minutos 9 segundos
Avaliar 1,70 de um máximo de 1,70(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
O diálogo e a con�ança são componentes essenciais no processo de avaliação. É uma postura que não busca o
controle e sim o envolvimento de todos.
Assinale a alternativa que explicita de que maneira o diálogo se con�gura de forma positiva nos processos
avaliativos:
Escolha uma opção:
Quando o professor realiza a comunicação dos resultados obtidos de maneira verticalizada, sistematizada,
como um momento burocrático e formal.
Quando o professor utiliza a devolutiva para comentar coletivamente detalhes do desempenho de cada
aluno, realizando comparações entre eles.
Quando o professor se coloca de maneira aberta e horizontal, alinhando todos aos objetivos previamente
de�nidos, em um processo em que todos podem e devem ser ouvidos e expor suas sugestões e ideias,
tornando-se parte do processo de forma ativa.
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Quando o professor propõe um diálogo informativo e justi�ca um sistema de recompensas e punições pelos
resultados dos alunos.
Quando o professor escuta os alunos, faz anotações sobre o que eles têm a dizer, mas de�ne o plano de
intervenção e ação sozinho, em momento posterior, pois essa é uma de suas atribuições e tarefas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais ajudam o professor a realizar suas avaliações e
devem estar de�nidos considerando as dimensões: cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal, inserção
social, ética e estética, visando uma formação ampla.
Sobre a dimensão ética podemos a�rmar que se relaciona com:
Escolha uma opção:
Produção e apreciação da arte, compreendendo a multiplicidade cultural e histórica.
Compreender, conviver e produzir com os outros, percebendo distinções entre as pessoas.
Comunicação, resolução de problemas, representação.
Responsabilidade pelas próprias ações, tomada de decisão e constituição de valores. 
Motivações, à autoestima, à sensibilidade e à adequação de atitudes no convívio social.
Pensando na avaliação como parte de todo processo educacional, temos os conteúdos, divididos em quatro
grupos: factuais, conceituais, atitudinais e procedimentais. Assim, conseguimos visualizar os diversos
conhecimentos que a educação pretende movimentar, tornando-se integral e ampla.
Sobre os conteúdos atitudinais, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
Refere-se ao conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares.
Os conteúdos atitudinais englobam uma série de temas que, por sua vez, podem ser agrupados em:
valores, atitudes e normas.
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Está associado às mudanças que se produzem em um fato, objeto ou situação em relação a outros fatos,
objetos ou situações e que normalmente descrevem relações de causa-efeito ou de correlação.
O termo “conteúdos atitudinais” diz respeito a um conjunto de ações ordenadas e com �nalidade, ou seja,
dirigidas para a realização de um objetivo.
Abrange o conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Ao estudarmos sobre os recursos avaliativos e o planejamento docente, aprendemos que a estrutura do fazer
pedagógico é composta de elementos, devendo sempre partir do planejamento. Sobre o planejamento, é
correto a�rmar:
Escolha uma opção:
O planejamento representa a superação de um olhar meramente burocrático e mecânico, sendo
essencial ao processo de ensino e ao fazer docente.

O planejamento é um instrumento burocrático, feito para informar a gestão da escola sobre os
procedimentos docentes.
O planejamento faz parte da rotina do professor, ajudando-o com a execução das tarefas, exclusivamente.
O planejamento faz parte das tarefas documentais do docente, compondo, junto a outros documentos, a
esfera burocrática de atuação.
O planejamento é algo estanque, que se repete sistematicamente, ano após ano.
Após a correção dos instrumentos avaliativos, o professor realiza a devolutiva aos alunos. Esse processo de
feedback é o momento em que professor e alunos, conjuntamente, re�etem sobre os processos de ensino e
aprendizagem, as di�culdades encontradas, as fragilidades, entre outros aspectos.
Assinale a alternativa correta quanto às características da correção e devolutiva das avaliações.
I – Avaliação da aprendizagem dos conteúdos desenvolvidos durante determinado período de tempo.
II – Responsabilização do aluno pelo fracasso encontrado.
III – Levantamento de estratégias de intervenção para retomadado conteúdo, quando necessário.
IV – Desenvolvimento de responsabilidade e autonomia em um exercício de re�exão e identi�cação em si e no
grupo dos potenciais e das fragilidades.
Escolha uma opção:
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I, III e IV estão corretas. 
Todas estão corretas
Apenas I e II estão corretas.
Apenas I e IV estão corretas.
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