AVAMEC- ATIVIDADES - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
1.5 Atividades
1
Leia as seguintes afirmativas sobre a atuação do professor do Atendimento Educacional Especializado com o aluno com deficiência física e assinale-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
a
F
Deve definir com independência os objetivos e estratégias a serem aplicados pelos professores e demais terapeutas.
b
V
Tem atuação voltada para a identificação e superação de déficits, para depois desenvolver outras habilidades.
c
V
Também se envolve na escola comum para identificar as necessidades do aluno e orientar a prática docente.
d
V
Elabora o plano do AEE e atua de forma colaborativa com a escola comum, terapeutas e familiares.
e
F
Atua focando nas limitações dos alunos por meio de um referencial teórico homogeneizador para analisar o seu desenvolvimento.
2
A participação de um aluno com deficiência física nas atividades pedagógicas pode ser prejudicada pela presença de restrições do ambiente, da tarefa e da própria pessoa. Sobre isso, podemos afirmar:
 correta
a) As restrições do ambiente se referem aos estigmas atribuídos às pessoas; as restrições da tarefa se relacionam às estruturas corporais da pessoa; e restrições do indivíduo à forma como o aluno executa a atividade solicitada pelo professor.
2.12 Atividades
1
Um aluno com deficiência física, que utiliza cadeira de rodas para se locomover devido a uma lesão medular, terá a sua participação favorecida e realizada com segurança na seguinte alternativa:
CORRETA
d) Um jogo de handebol na aula de educação física, em uma quadra coberta e ventilada, com agrupamento dos alunos em menor número em cada time.
2
Algumas atitudes inferiorizam o aluno pela sua condição e precisam, urgentemente, serem combatidas, pois dificultam a realização de intervenções pedagógicas adequadas. Leia os seguintes itens e marque como Verdadeira (V) ou Falsa (F) as afirmativas que se referem às atitudes a serem superadas.
a
V
Ter sentimento de pena do aluno pela sua necessidade de adaptação.
b
F
Focar na competência do aluno e criar adaptações para explorar a sua funcionalidade.
c
V
Supervalorizar a condição do aluno, exaltando os feitos do aluno como heroísmo por ter conseguido executar ações mesmo com a deficiência.
d
F
Tratar a condição com naturalidade, oferecendo auxílio quando necessário, mas estimulando a sua autonomia e independência.
e
V
Entender que o aprendizado do aluno pode não ser possível de ser alcançado pela sua condição.
 
3.3 Atividades
1
Sobre a Tecnologia Assistiva, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
a
F
A Tecnologia Assistiva é elaborada por professores do Atendimento Educacional Especializado, para ser aplicada por outros profissionais, como professores da escola comum, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais.
b
V
A aplicação do recurso de Tecnologia Assistiva mais adequado deve envolver as fases de análise da situação, reunião de possibilidades, adequação ou confecção de recursos, implante, comparação e organização de um feedback.
c
V
A Tecnologia Assistiva está respaldada legalmente como um direito a ser oferecido aos alunos que dela precisam e deve ser fornecida pelas instituições de ensino.
d
V
Os recursos de Tecnologia Assistiva não são únicos e padronizados, mas precisam de ajustes de acordo com as características do aluno, do ambiente, da tarefa e das ferramentas disponíveis.
e
F
Os recursos de Tecnologia Assistiva são sempre sofisticados, exigindo a sua aquisição pelas escolas por subsídios financeiros.
2
Em relação à Tecnologia Assistiva, assinale a alternativa correta:
CORRETA
a) A Tecnologia Assistiva é composta por diversas modalidades, como controle do ambiente, comunicação aumentativa e alternativa, bem como auxílios para a mobilidade.