DOC-20220719-WA0004.

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Português 
1 - Plano de aula - Leitura de cantigas 
respeitando o ritmo e a melodia 
 
Finalidade da aula: Ajustar a pauta sonora ao texto escrito na leitura de uma 
cantiga que se sabe de cor 
Ano: 1º ano do Ensino Fundamental 
Gênero: Letra de canção / cantigas 
Objeto do conhecimento: Forma de composição de textos poéticos 
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica (alfabetização) 
Habilidade da BNCC: 
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, 
parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de 
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. 
Materiais necessários: Letra de cantiga em um cartaz, quadro, giz, folhas 
sulfites (uma por aluno). 
 
Informações sobre o gênero: Cantigas ou cantigas de roda são um tipo de 
canção popular diretamente relacionada com a brincadeira de roda. Tais 
músicas fazem parte do folclore brasileiro. Além de ser uma letra simples de 
memorizar, apresenta rimas, repetições e trocadilhos, fazendo desta uma 
brincadeira. 
 
 
VAMOS BRINCAR DE LER? 
Orientações: 
• Diga aos alunos que vocês farão a leitura da música “A casa” de 
Toquinho. 
Obs: É importante que as crianças já conheçam a letra, já tenham cantado várias 
vezes e feito atividades com essa música em outros momentos. Principalmente 
os alunos que ainda não sabem ler, precisam saber de memória a letra da 
música a fim de que possam participar da atividade lendo mesmo sem saber ler 
convencionalmente. 
 
 
 
Orientações: 
• Organize as crianças numa posição confortável para cantar uma música 
que já sabem de cor, pode ser em roda. Diga que você irá colocar a 
música “A casa” para tocar para todos cantar juntos. 
• Coloque a música duas ou três vezes para que todos cantem e se 
lembrem da letra. 
• Distribua folhas sulfites e peça para que os alunos façam um desenho de 
como seria essa casa. Essa atividade tem como objetivo ver o que os 
alunos compreenderam da música, explorando suas imaginações. 
Guarde os desenhos para expor no quadro ao final da aula e abrir uma 
discussão sobre as percepções de cada um. 
Materiais complementares: você pode acessar um vídeo da música em A casa 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ZuTvOmuCu24&t=40s
 
 
Orientações: 
• Apresente a letra em um cartaz ou projetada e faça a leitura apontando 
cada palavra que você está lendo. É importante que a crianças vejam a 
relação que você estabelece entre a pauta sonora a parte gráfica, ou seja, 
a letra cantada da música escrita. 
• Pergunte quem gostaria de fazer a leitura primeiro. Peça para que o aluno 
venha próximo ao cartaz onde a letra da canção está escrita. Pergunte 
onde está o título da música e o que está escrito. 
• Diga para que faça a leitura da música como se fosse um texto (sem 
cantar). Peça para que a criança mostre cada pedaço que está sendo lido 
(verso, palavra, sílaba) com o dedo. O objetivo é sincronizar a pauta 
sonora com a pauta escrita. 
• Chame outras crianças para fazer a leitura da música. Caso não seja 
possível que todos os alunos participem, diga que você irá repetir a 
atividade em outro dia. 
Atenção: 
• Quando a criança fizer a leitura globalmente, ou seja, não apontar 
especificamente para a palavra que está pronunciando, intervenha de 
modo que o aluno ajuste o falado ao escrito. Diga: Leia apenas o primeiro 
verso. Mostre onde ele está. Qual a primeira palavra do verso? Qual a 
última palavra? Onde está a palavra ‘casa’ no primeiro verso? Mostre-a. 
Agora leia novamente o primeiro verso apontada cada palavra lida com o 
dedo. 
Obs: Caso esta atividade esteja muito penosa para o aluno, faça a leitura de 
parte da música como os três primeiros versos por exemplo, e repita essa 
atividade em outros dias. Isso provavelmente acontecerá com os alunos que 
apresentem uma hipótese pré-silábica de escrita. 
Variação na organização para realizar a atividade: 
Em vez de realizar a atividade no coletivo, você poderá organizar as crianças em 
pequenos grupos ou em duplas e providenciar a letra da música impressa em 
folha sulfite. Com esta organização de sala você fará as intervenções nas duplas. 
As demais duplas poderão estar lendo a cantiga ou realizando uma outra 
atividade mais autonomamente. 
Materiais complementares: Imprima a letra da música clicando no link: 
http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/poesia/poesias-avulsas/casa. 
 
 
Orientações: 
• Diga aos alunos que vocês farão a leitura mais uma vez da letra da 
música, agora cantando todos juntos. E que você irá mostrar, na letra 
escrita em um cartaz ou projetada, as palavras que vocês estão 
pronunciando. 
• Após cantar a música, exponha os desenhos que os alunos fizeram no 
início da aula no quadro ou no mural, utilizando fita adesiva. Inicie uma 
discussão e apreciação dos desenhos, destacando alguns detalhes das 
produções que mais lhe chamou atenção. Convide os alunos a 
destacarem o que acharam de mais interessante nos desenhos dos 
outros colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Português 
2- Plano de aula - Descobrir as rimas 
em cantigas 
 
Finalidade da aula: Exercitar a percepção sonora reconhecendo rimas. 
Perceber que as rimas contribuem para a musicalidade e o ritmo das cantigas. 
Perceber que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as mesmas 
letras finais. 
 
Ano: 1º ano do Ensino Fundamental 
 
Gênero: Letra de canção/cantigas 
 
Objeto(s) do conhecimento: Forma de composição de textos poéticos 
 
Prática de linguagem: Análise Linguística /Semiótica (alfabetização) 
 
Habilidade da BNCC: (EF12LP19). Reconhecer, em textos versificados, rimas, 
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, 
relacionando-as com sensações e associações. 
 
O QUE É RIMA? 
Orientações: 
• Inicialmente, pergunte se alguém sabe explicar o que é rima. Permita que 
falem. 
• Sistematize a fala das crianças dizendo que as rimas de palavras 
apresentam sonoridade semelhante ou igual e que na atividade proposta 
serão analisados os sons finais. 
• Pergunte se algum aluno consegue dar um exemplo de duas palavras que 
rimam. Caso ninguém consiga, sugira uma palavra, por exemplo QUEIJO, 
e peça para que pensem em alguma palavra que rime com ela. Lembre-
os de que o som da palavra deve ser o mesmo. Registre no quadro as 
duas palavras, por exemplo QUEIJO e BEIJO e chame a atenção para a 
grafia final das duas palavras. Pergunte: O que podemos perceber em 
relação às letras utilizadas para escrever essas duas palavras? A ideia é 
que as crianças percebam que, apesar de se tratar de palavras diferentes, 
as letras finais são idênticas e que esta é uma das características de 
palavras que rimam. Faça a leitura das duas palavras mostrando com o 
dedo as partes das palavras que estão sendo lidas. Tenha o cuidado de 
escrever uma palavra embaixo da outra, a fim de facilitar a comparação 
entre elas. 
• Faça outros exemplos de palavras que rimam, como: JANELA/PANELA; 
FILHO/MILHO; TAPETE/RABANETE; CADEIRA/MADEIRA. Siga os 
mesmos procedimentos acima descritos. O objetivo é levar as crianças a 
compreender o que são palavras que rimam para que possam realizar a 
atividade que será proposta (encontrar rimas em uma canção). 
Materiais complementares: 
Sobre o que são rimas, acesse os links: 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-rima.htm 
https://www.infoescola.com/literatura/versos-rimas-e-estrofes/ 
 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-rima.htm
https://www.infoescola.com/literatura/versos-rimas-e-estrofes/
 
Orientações: 
• Apresente a música com a qual irão trabalhar “Capelinha de melão”, que 
poderá ser projetada no slide, escrita no quadro ou colocada em um 
cartaz. 
• Pergunte se alguém conhece a música e sabe cantá-la. Cantem 
coletivamente a música algumas vezes para que todos se familiarizem 
com ela. Se for possível, você poderá tocá-lautilizando aparelho de som. 
A música encontra-se no 
link: https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=LiFzA-
gpO9U. 
• Após ouvir e cantar a música algumas vezes, pergunte: É possível 
identificarmos algumas palavras nessa canção que apresentam rimas? 
Deixe as crianças se expressarem. Espera-se que percebam as rimas 
entre as palavras terminadas em ÃO: MELÃO / JOÃO / SÃO / 
MANJERICÃO / NÃO. Caso os alunos não percebam as rimas, escolha 
uma das palavras e diga: Será que tem alguma outra palavra na canção 
que rima com ‘JOÃO’? Faça perguntas que levem as crianças a refletirem 
e descobrirem as outras palavras que rimam com João. Conforme forem 
https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=LiFzA-gpO9U
https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=LiFzA-gpO9U
falando as palavras, destaque-as no cartaz ou slide, circulando ou 
pintando-as. 
• A fim de explorar mais as rimas pergunte: Que outras palavras que 
conhecemos, rimam com as palavras que circulamos na música. Permita 
que as crianças falem as palavras. Valide as respostas das crianças. Caso 
digam uma palavra que não termina em ÃO, e portanto, não rima com as 
demais, chame a atenção e explique porque aquela palavra não serve. 
Materiais complementares: A letra da música pode ser encontrada no 
link: https://lunetas.com.br/45-cantigas-folcloricas-para-brincar-de-roda-com-as-
criancas/. 
 
 
Orientações: 
• Para concluir a aula, proponha a produção de uma lista com algumas 
palavras que você escolheu retiradas da música “Capelinha de melão”. 
Palavras sugeridas: CAPELINHA; MELÃO; CRAVO; ROSA; DORMINDO. 
• Para isso divida os alunos em duplas produtivas (ou seja, que tenham 
hipóteses diferentes porém próximas sobre a escrita), a fim de que 
possam interagir e cooperar na produção escrita. 
• A produção da lista poderá ser feita utilizando papel e lápis ou alfabeto 
móvel de acordo com a hipótese das duplas. A quantidade de palavras da 
lista também poderá variar de acordo com as duplas. Duplas em hipóteses 
mais avançadas poderão produzir um número maior de palavras, 
https://lunetas.com.br/45-cantigas-folcloricas-para-brincar-de-roda-com-as-criancas/
https://lunetas.com.br/45-cantigas-folcloricas-para-brincar-de-roda-com-as-criancas/
enquanto que outras duplas poderão produzir uma ou duas palavras 
apenas. 
• Circule pela sala observando as duplas e fazendo intervenções que levem 
os alunos a refletir e avançar em suas hipóteses. Chame a atenção, 
principalmente, para o final das palavras, já que possuem o mesmo som, 
todas devem ter as mesmas letras finais, conforme conversado no início 
da aula. 
• Socialize parte das rimas produzidas, solicitando a cada dupla que 
escolha uma rima para ler em voz alta. 
• Cole as produções dos alunos em um cartaz com o título “PALAVRAS 
QUE RIMAM” e deixe exposto na sala como fonte de consulta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Português 
3 - Plano de aula - Produção de convite 
oral 
 
Finalidade da aula: Planejar e produzir um convite oral para outras turmas da 
escola para assistirem e/ou participarem de um sarau em que irão apresentar 
algumas cantigas. 
Ano: 1º ano do Ensino Fundamental 
Gênero: Letra de canção/cantigas 
Objeto do conhecimento: Produção de texto oral 
Prática de linguagem: Oralidade 
Habilidade da BNCC: 
(EF12LP06). Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda 
do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, 
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados 
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
 
 
 
 
Orientações: 
• Nesta aula, os alunos irão elaborar um convite oral para os demais alunos 
da escola (ou apenas alunos de outras classes do mesmo ano) irem 
assistir a uma apresentação de algumas canções e cantigas que 
aprenderam e que aqui iremos chamar de “Sarau”. Irão discutir questões 
de postura e comportamento no momento do convite oral, como deverão 
proceder para entrar na sala de outra turma, como introduzirão o tema, 
quais informações não poderão faltar (data, hora e local da 
apresentação). 
• Organize as crianças em roda para uma conversa inicial. 
• Pergunte aos alunos se eles estão gostando das canções e cantigas que 
estão aprendendo a cantar (é importante que, para realizar essa pergunta, 
os alunos de fato estejam estudando e aprendendo sobre canções e 
cantigas há algum tempo, como proposto na sequência de atividades na 
qual esta aula está inserida). Pergunte: “Será que as outras crianças das 
outras salas gostariam de aprender algumas dessas canções também? O 
que vocês acham?”. Uma conclusão possível é que se eles estão 
gostando de aprender, outras crianças também irão gostar. 
• Prossiga, dizendo aos alunos: “Eu tive uma ideia bem bacana para 
compartilharmos algumas das canções que estamos aprendendo com os 
alunos das outras turmas. A ideia é de realizarmos um “Sarau”. Vocês 
sabem o que é um Sarau?” Permita que as crianças falem. Complete: 
“Para nós entendermos bem o que significa um Sarau, vamos assistir um 
pequeno vídeo, onde as crianças de uma outra escola estão 
apresentando um sarau. Nós iremos assistir e vamos prestar bastante 
atenção para entendermos o que é isso, combinado?”. 
• Passe, então, o vídeo contido no 
link: https://www.youtube.com/watch?v=7xXGmrBJzQk (acesso em 
29/10/2018). Esta é uma sugestão. Você poderá utilizar outro exemplo de 
Sarau, caso ache mais oportuno. 
https://www.youtube.com/watch?v=7xXGmrBJzQk
• Após assistirem ao vídeo, pergunte: “E então, deu para entendermos o 
que significa um Sarau?”. Deixe que as crianças falem, o objetivo é que 
percebam a ideia de que sarau é uma apresentação, no caso, de músicas. 
 
• Conduza a conversa para o significado de um Sarau (reunião festiva, de 
finalidade literária, para ouvir música, cantar ou dançar, segundo definição 
encontrada em https://www.dicio.com.br/sarau/ - acesso em 29/10/2018. 
• Observação: Caso não disponha de equipamento para a reprodução do 
vídeo, você poderá optar pela explicação do que é um Sarau 
simplesmente. Pergunte aos alunos: “E então? O que acharam da minha 
ideia? Vamos fazer um Sarau?”. Espera-se que a resposta seja positiva 
para então dar prosseguimento a aula. 
 
 
 
Orientações: 
• Pergunte aos alunos: “Como vamos fazer para convidar os alunos das 
outras turmas para assistir nosso Sarau?” 
• Deixe as crianças falarem e levantarem hipóteses. 
• Provavelmente, alguém levantará a hipótese de um convite. Conduza a 
discussão para a elaboração de um convite oral. 
 
https://www.dicio.com.br/sarau/
 
Orientações: 
• Pergunte aos alunos sobre como esse convite deve ser feito. Faça 
perguntas do tipo: 
• O que vamos falar? - vamos falar que estamos convidando a turma para 
assistir a um sarau que realizaremos. 
• O que não podemos esquecer de falar? - a data, horário, local do evento. 
• Como iremos entrar na sala da outra turma? Será que podemos 
simplesmente ir até lá e entrar na sala? (A ideia é que as crianças 
levantem questões sobre a necessidade de pedir licença para entrar, 
conversar com a professora da outra turma antes para que ela diga o 
melhor horário que poderemos ir). 
• Quem irá verbalizar o convite? Todos falarão juntos ao mesmo tempo? 
Ou vamos eleger um representante do grupo para falar? Ou será que cada 
criança poderia falar uma parte, por exemplo: um fala o motivo do convite, 
outro a data, outro o horário, outro o local, outra pessoa pedirá licença 
para entrarmos e fazermos o convite…). 
• As questões acima compõem o planejamento do texto oral (convite). É 
interessante registrar o resultado das discussões feitas a partir das 
questões acima em um cartaz para que possa ser revisitado e consultado 
ao longo do ensaio, servindo de roteiro. 
• Após definir as questões acima, ensaiema oralização desse convite, 
fazendo uma simulação. Certifique-se de que as informações estejam 
claras e que os convidados compreenderão tudo o que for dito. 
• Tudo ensaiado e combinado, iniciem a visitação das turmas selecionadas. 
 
 
Orientações: 
• Ao voltar para a sala organize as crianças em roda para um bate papo. 
• Pergunte: “E então, gostaram de fazer o convite aos colegas? O que 
acharam? Foi tudo bem? Alguém ficou com vergonha? Será que 
poderíamos melhorar em alguma coisa? ”. Permita às crianças se 
expressarem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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	1 - Plano de aula - Leitura de cantigas respeitando o ritmo e a melodia
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	2- Plano de aula - Descobrir as rimas em cantigas
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	3 - Plano de aula - Produção de convite oral