prova jogos e cognição

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1. Na Aula 6, Games e Flexibilidade Cognitiva, abordamos que o uso dos games cria experiências que podem contribuir para o desenvolvimento de várias habilidades exigidas, o que inclui a flexibilidade cognitiva e a capacidade de resolução de problemas. Diante da importância da flexibilidade cognitiva e seu uso em diversas situações, assinale a alternativa que descreva uma situação em que podemos identificar o uso da flexibilidade cognitiva. Quando tentamos resolver um e procuramos mudar problema de perspectiva, 
tentando experimentar diferentes formas de resolver.
2. Na Aula 3, Intervenções com jogos cognitivos, foi possível conhecer alguns projetos e pesquisas que fizeram uso da Escola do Cérebro, especialmente no contexto escolar. As atividades de pesquisa e extensão desenvolvidas vêm demonstrando resultados que reforçam o potencial do uso da Escola do Cérebro como atividade diversificada que pode ser integrada ao currículo escolar, como atividade a ser desenvolvida em sala de aula ou como atividade diversificada. Dentre os resultados relatados, qual corresponde ao uso da Escola do Cérebro? Aumento no tempo e na qualidade da capacidade de atenção e melhor desempenho, rapidez e manifestação de maior persistência na resolução de problemas.
3. Na Aula 2, Games e as Funções Executivas, estudamos que as funções executivas podem ser descritas em três dimensões. Nesse sentido, assinale a alternativa que identifica qual dimensão das funções executivas está relacionada a nossa capacidade de mudar agilmente as engrenagens e ajustá-las para atender as exigências, prioridades ou perspectivas. Flexibilidade cognitiva
4. É possível distinguir diferentes tipos de atenção. Considerando os tipos apresentados na Aula 5, Games e Atenção, relacione corretamente os tipos às suas respectivas características:
1. Atenção concentrada
2. Atenção alternada
3. Atenção dividida
4. Atenção sustentada
( ) Capacidade de focar a seletividade da atenção ora em um estímulo, ora em outro.
( ) Capacidade de manter o foco por um período de tempo.
( ) Capacidade de dirigir o foco para um estímulo em detrimento de outros vários distratores.
( ) Capacidade de procurar dois ou mais estímulos simultaneamente.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
2 – 4 – 1– 3
5. As funções executivas referem-se a um conjunto de habilidades integradas que são essenciais ao ser humano e estão envolvidas em várias atividades que realizamos em nosso cotidiano. Dentre as dimensões que compõem essas funções, que vimos na Aula 2, Games e as Funções Executivas, temos uma que refere-se à capacidade de manter e manipular informações em nossas mentes durante curtos períodos de tempo. Como essa capacidade é denominada? Memória de trabalho
6. Vimos na Aula 4, Games e emoções, que várias teorias foram sendo descritas e debatidas na busca por compreender as emoções. Muitos estudiosos, entre filósofos, psicólogos e cientistas, abordaram o tema das emoções. Considerando a perspectiva biológica, assinale a alternativa que define corretamente as emoções. Um conjunto de reações químicas e neurais subjacentes à organização de certas respostas comportamentais básicas e necessárias à sobrevivência dos animais.
7. Na Aula 2, Games e Funções Executivas, vimos que as funções executivas participam de muitas atividades e ações que realizamos em nosso cotidiano. Considerando isso, assinale a alternativa que indique qual das atividades revela um mau funcionamento das funções executivas. Não resistir ao impulso de responder ofensivamente e de forma descontrolada a um incidente no trânsito.
8. Como estudamos na Aula 2, Games e as Funções Executivas, as funções executivas repercutem sobre vários espectros da vida humana, desde ações cotidianas, como fazer uma lista de compras - avaliando as necessidades, o que precisa ser consumido no futuro, o quanto de recursos financeiro dispomos, etc. – até o modo como expressamos algum descontentamento em relação à atitude de outra pessoa. Especialmente em relação às interações sociais, uma das dimensões tem forte influência sobre o modo como lidamos com vários situações e nos comportamentos. Essa dimensão envolve a habilidade que usamos para controlar e filtrar nossos pensamentos e impulsos para resistir às tentações, às distrações e aos hábitos e parar e pensar antes de agirmos. Como é denominada essa dimensão? Controle inibitório
9. Na Aula 5 Aula 5, Games e Atenção, vimos que os games podem ser configurar como um treinamento controlado altamente motivador de contextos comportamentais, por isso têm sido pesquisado em treinamentos voltados para melhorar a atenção. Diante disso, assinale a alternativa que responde corretamente a pergunta: como os estudos avaliaram as contribuições do uso dos games para a melhora da atenção? Os estudos propõem o uso dos games organizando os participantes em grupos, então comparam o desempenho em atividades que envolvem a atenção antes e depois do período de intervenção.
10. Na Aula 1, Neurociências e Games, estudamos alguns conceitos básicos das neurociências, dentre os quais vimos a estrutura do neurônio que se constitui, juntamente com o gliócito (célula glial ou neuroglia), como as unidades estruturais e funcionais do sistema nervoso. O neurônio é a unidade fundamental, e o gliócito, a unidade de apoio. Assinale a alternativa que descreve corretamente as principais partes do neurônio. Corpo celular, dendritos, axônio.
11. As emoções interferem fortemente sobre a aprendizagem, conforme estudamos na Aula 4, Games e emoções. Considerando isso, assinale a alternativa que explique por que as emoções interferem na aprendizagem. Porque as emoções mobilizam funções cognitivas, como a atenção, a percepção e a memória.
12. Sobre os conceitos e contribuições das neurociências visto na aula 1, observou-se como o termo neurociência chama atenção no cotidiano das pessoas. A este respeito marque a alternativa correta. O interesse pela neurociência pauta-se na forte relação que estabelece com o cotidiano e nas explicações dadas sobre como nos comportamos, sentimos e reagimos a determinadas situações.
13. Estudamos na Aula 1, Neurociências e Games, que a neurodidática parte dos avanços nas neurociências em relação às bases cerebrais vinculadas aos processos de ensino e aprendizagem, para propor estratégias sobre como planejar e desenvolver aulas que favoreçam a aprendizagem dos alunos. Diante disso, os games podem se configurar como uma estratégia neurodidática. Com base nisso, assinale alternativa que melhor expressa a característica que reforça o game como estratégia neurodidática. Os games propõem desafios e mobilizam uma postura ativa.
14. De acordo com o que estudamos na Aula 1, Neurociências e Games, a aprendizagem é um processo fundamental para o ser humano. Considerando isso, analise as assertivas que seguem, e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. V - F – V – F
I. ( ) Na neurociência, o processo de aquisição de novas informações que são retidas na memória é chamado aprendizagem.
II. ( ) O cérebro não tem uma motivação intrínseca para aprender e só é capaz de aprender quando reconhece algo como significante.
III. ( ) Novas aprendizagens estruturam-se como ligações entre os neurônios; a cada aprendizagem novas sinapses ou conexões nervosas se estabelecem.
IV. ( ) Para a neurociência, a aprendizagem é um processo biológico que resulta na ligação entre os neurônios, por isso tem-se pouca influência da emoção e da motivação.
15. Na Aula 4, Games e emoções, vimos que podemos ter diferentes tipos de emoção. Dentre elas, temos as emoções primárias, que são consideradas inatas, ou seja, não precisam ser são aprendidas e são comuns a todos os indivíduos da nossa espécie. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta exemplos de emoções primárias. Raiva, nojo, medo, tristeza e alegria
16. Na Aula 5, Games e Atenção, vimos que a atenção é uma função cognitiva extremamente presente no nosso cotidiano e tem influência sobre outros processos cognitivos.Nesse sentido, assinale a alternativa que define corretamente o que é a atenção.
17. Na Aula 5, Games e Atenção, vimos que a atenção é uma função cognitiva extremamente presente no nosso cotidiano e tem influência sobre outros processos cognitivos. Nesse sentido, assinale a alternativa que define corretamente o que é a atenção. Capacidade dos seres humanos de atender seletivamente a certos estímulos do ambiente, ignorando ou inibindo o processamento de outros, menos relevantes.