QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM 6255-60_54202_D_20222 CONTEÚDO
Usuário elaine.moraes8 @aluno.unip.br
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 25/09/22 15:03
Enviado 25/09/22 15:06
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Ana Elisa encontra-se no 1º ano do Ensino Fundamental e está apresentando um comportamento muito apático
com os colegas, principalmente quando o professor propõe trabalhos. A professora chamou seus pais na escola e
encaminhou Ana Elisa para uma avaliação psicológica, pois com certeza a aluno tem problemas emocionais e ela
não pode fazer nada. Além disso, deu-lhe uma carta de advertência porque não fez o trabalho com os colegas. 
De acordo com a teoria Comportamentalista, a postura da professora está:
A postura do professor está totalmente inadequada, uma vez que sabendo que o homem é
determinado pelas contingências reforçadoras, cabe ao professor de�nir estratégias para que
consiga motivar e reforçar o aluno nas atividades e no relacionamento com os colegas.
Totalmente incorreta, pois é preciso resgatar do aluno aquilo que ele traz de signi�cativo de suas
experiências para que possa sentir-se aceito e feliz.
Incorreta, pois seu objetivo é o de despertar no aluno a importância de uma re�exão nas
atividades, para que devagar possa assumir uma aceitação incondicional de sua produção,
entendendo-se como indivíduo pensante, ativo.
A postura do professor está totalmente inadequada, uma vez que sabendo que o homem é
determinado pelas contingências reforçadoras, cabe ao professor de�nir estratégias para que
consiga motivar e reforçar o aluno nas atividades e no relacionamento com os colegas.
A postura está correta, pois se forem �exíveis demais com a di�culdade de relacionamento do
aluno, este poderá se tornar um pequeno tirano dentro da escola. Ele necessita de limites para
adquirir responsabilidade e compromisso.
A postura está correta, pois não cabe ao professor entender as di�culdades do aluno e encontrar
estratégias que possibilitem a sua aprendizagem.
Resposta: C 
Comentário: Na perspectiva do comportamentalismo, é preciso saber o que reforça um
comportamento. Assim, a professora deveria buscar compreender o que reforça cada
comportamento de Ana Elisa e planejar contingências reforçadoras para que ela substitua os
comportamentos indesejáveis por outros que sejam esperados dela.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Maria é pedagoga e segue a teoria behaviorista em seu trabalho em uma escola. Entre os procedimentos descritos
abaixo, qual não corresponde a essa abordagem psicológica?
Preparar o professor para desenvolver a congruência e autenticidade.
Planejar contingências de reforço para aumentar uma Resposta desejável.
Instalar comportamentos desejáveis por condicionamento e reforçadores.
Promover a transmissão de ideias pela instrução em um ambiente austero.
Maximizar a aprendizagem e o desempenho em um número maior de alunos.
Preparar o professor para desenvolver a congruência e autenticidade.
Resposta: E 
Comentário: Autenticidade e congruência são posturas esperadas do professor que atua em uma
perspectiva humanista, não correspondendo às atitudes esperadas de um docente que se sustenta
por uma abordagem psicológica como o behaviorismo.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Se aptidão acadêmica signi�ca competência social, por que então as pessoas de maior aptidão não são, por uma
larga margem, mais e�cazes em conseguir melhores casamentos, em ter sucesso na criação dos �lhos, em
conquistar maior bem-estar físico e mental? 
A qual das teorias estudadas esta questão nos remete?
Abordagem da Inteligência Emocional.
Abordagem da Inteligência Emocional.
Abordagem do Humanismo.
Abordagem Comportamental.
Abordagem Sócio-histórica.
Abordagem Construtivista.
Resposta: A 
Comentário: A abordagem da inteligência emocional propõe que a mente emocional tenha o
mesmo peso que a mente racional. Historicamente, na escola, enfatizou-se a formação acadêmica,
com enfoque na racionalidade apartada das demais dimensões do ser humano, o que explicaria
pessoas bem-sucedidas academicamente não terem o mesmo sucesso nas relações com as
pessoas e na manutenção da qualidade das relações estabelecidas com outras pessoas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: 
A equipe técnico-pedagógica de uma Escola Infantil tem se preocupado muito quanto à elaboração do currículo
escolar. O estabelecimento de metas tem sido cuidadosamente elaborado, de tal modo que os alunos não �quem
entediados com tarefas muito simples, nem se sintam incompetentes diante de trabalhos que não conseguem
compreender. Como pedagogo escolar construtivista piagetiano, qual seria o conceito mais importante a permear
esse trabalho?
Intervir por meio de situações-problema que possibilitem o levantamento de hipóteses.
Trabalhar na zona de desenvolvimento proximal do aluno.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Buscar estratégias que levem ao desvelamento da realidade.
Identi�car as relações de transferência que di�cultam a aprendizagem.
Elaborar um currículo que respeite o desenvolvimento da pessoa completa.
Intervir por meio de situações-problema que possibilitem o levantamento de hipóteses.
Resposta: E 
Comentário: A abordagem construtivista defende que a criança deve ser incentivada a conhecer o
mundo a partir de seus próprios recursos. Ter problemas a resolver e decisões a tomar é que pode
favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem, segundo Piaget. As demais alternativas estão
incorretas, pois referem-se a outros autores, a saber: A) Vygotsky, B) Paulo Freire, C) Freud, D)
Wallon.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Marisa está em um aniversário em família e se aproxima uma amiga de sua mãe que sabe que ela está cursando
Pedagogia. Contou-lhe que também é professora e que está tendomuitos problemas com seus alunos. São muito
lentos, desatentos e que não aguenta mais, pois não vão aprender mesmo, são muito fracos e estão sem base
alguma. 
Ao analisar a fala da professora, como pedagoga, poderia dizer que:
Segundo a teoria Behaviorista, o professor pode organizar contingências de reforço que
possibilitem a aprendizagem do aluno.
Segundo a teoria Behaviorista, é necessário veri�car se os procedimentos de avaliação do
professor possibilitam a análise emocional do aluno e o quanto sua relação empática com ele pode
estar interferindo.
Segundo a teoria Behaviorista, o professor pode organizar contingências de reforço que
possibilitem a aprendizagem do aluno.
Segundo a teoria Behaviorista, o professor tem em sua prática momentos em que alguns alunos
não conseguem acompanhar as aulas, portanto não há muito que fazer.
Segundo a teoria Behaviorista, o professor deve analisar se a relação professor-aluno não está
sendo permeada por expectativas do professor, em relação aos seus alunos, ao investir seu
trabalho naqueles que correspondem ao modelo ideal de aluno.
Segundo a teoria Behaviorista, somente medidas punitivas irão resolver os problemas do aluno em
relação à aprendizagem e diferença entre os colegas.
Resposta: B 
Comentário: Considerando que a teoria behaviorista/comportamentalista do ensino defende que
os sujeitos aprendem quando mais tiverem contato com contingências reforçadoras dos
comportamentos deles esperados, evitando o controle aversivo e manutenção de consequências
positivas, a amiga da mãe de Marisa deveria organizar e planejar o ensino a partir do
reconhecimento dos aspectos que aumentam a frequência de Respostas que indicam
aprendizagem.
Pergunta 6
As obras de Paulo Freire, educador brasileiro, são importantes, pois permitem compreender o processo de
aprendizagem dos alunos. A respeito das ideias desse autor sobre a abordagem sociocultural, é correto a�rmar:
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
O sentido da práxis educativa popular está na intrínseca relação entre teoria e prática da educação,
que se realiza por meio do diálogo entre os sujeitos envolvidos.
O professor deve promover um tipo de educação sem formar um ser alienado da educação e da
aprendizagem, com o intuito de prepará-los para a vida acadêmica.
A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo neutro. O fundamental é entender a
palavra, além do contexto social e político da palavra e de quem aprende a palavra.
A alfabetização depende da capacidade de memorização dos educandos, da sua habilidade de
correlacionar símbolos conhecidos ou desconhecidos.
Os temas geradores são conteúdos extraídos dos livros didáticos com a padronização do currículo,
pois isso facilita a movimentação dos alunos no processo do aprender.
O sentido da práxis educativa popular está na intrínseca relação entre teoria e prática da educação,
que se realiza por meio do diálogo entre os sujeitos envolvidos.
Resposta: E 
Comentário: Para Paulo Freire, a educação deve buscar superar a relação entre opressor –
oprimido, pelo desvelamento da realidade por meio do diálogo e da escuta respeitosa. Para este
autor, são características básicas do ato educativo: ação ativa do educando, diálogo e exercício da
crítica, por meio da participação.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Em sua teoria da “alfabetização emocional”, Daniel Goleman a�rma que desde muito cedo as emoções devem ser
trabalhadas com o objetivo de permitir seu desenvolvimento em direção ao controle. Assim: 
  
I – As escolas não devem se preocupar apenas com a inteligência de cada aluno, mas também com o
desenvolvimento de sua capacidade de se relacionar bem com o outro e consigo mesmo. 
II – Os alunos aprendem a se perceber e a lidar com suas emoções recebendo lições de moral e religião, com
professores que saibam explicar o que é melhor fazer para aprender o que é certo e errado. 
III – Nas rotinas escolares, deve-se evitar discussão entre os alunos, já que as di�culdades emocionais podem gerar
con�itos e violência, o que impede o desenvolvimento cognitivo e psicológico das crianças. 
IV – É importante “educar” as emoções e fazer com que os alunos também se tornem aptos a lidar com
frustrações, negociar com outros e reconhecerem as próprias angústias e medos. 
  
Está correto o que se a�rma em:
I e IV.
I e IV.
III e IV.
I, II e IV.
II e III.
I e III.
Resposta: A 
Comentário: De acordo com Goleman, podemos ser capazes de nomear nossos sentimentos, mas
sermos indiferentes às emoções dos outros. Por isso a alfabetização emocional é fundamental e
consiste em reconhecer e lidar com as próprias emoções e as dos outros. Tal ação deve ser
curricular e busca intervir em situações de con�ito explícito e também de maneira preventiva,
promovendo o desenvolvimento de recursos emocionais para evitar escolhas prejudiciais no futuro.
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Pedro foi contratado pela Escola Fundamental Mundo Feliz para trabalhar como Coordenador Pedagógico com o
objetivo de auxiliar os professores em suas di�culdades em sala de aula, na relação com os alunos e seus pais.
Essa escola inspira-se na Abordagem Sociocultural. Durante a entrevista de admissão, além de outros
questionamentos, foi solicitado a Pedro que demonstrasse alguns dos seus conhecimentos adquiridos no curso de
graduação no que se refere às abordagens de ensino e aprendizagem. Ele pode a�rmar que o pro�ssional de
educação, em uma escola com estes princípios propostos, deve:
Desenvolver uma postura de crítica constante sobre o papel e o compromisso da educação na
sociedade, visando à emancipação e à apropriação ativa do conhecimento pelos seus alunos.
Colocar-se empaticamente no lugar dos alunos e das suas di�culdades, mostrando-se disponível
para atuar como facilitador junto a eles, considerando-os em sua individualidade e integridade.
Proceder a uma análise individual do seu aluno, empregando técnicas de reforçamento para
modelar os comportamentos desejáveis e inibir os indesejáveis, visando uma melhor
aprendizagem.
Ajudar os alunos nas suas di�culdades intelectuais e emocionais, realizando um trabalho de
conscientização e resgate da autoestima, identi�cando quadros transferenciais latentes que inibam
sua aprendizagem.
Organizar reuniões com os pais dos alunos para conhecer sua realidade e poder orientá-los sobre
procedimentos educacionais e�cientes para implementar a disciplina e o compromisso dos alunos.
Desenvolver uma postura de crítica constante sobre o papel e o compromisso da educação na
sociedade, visando à emancipação e à apropriação ativa do conhecimento pelos seus alunos.
Resposta: E 
Comentário: O desenvolvimento da postura crítica frente à apropriação ativa de conhecimentos por
parte dos estudantes é coerente com a teoria histórico-cultural, da qual faz parte, entre outros
educadores, o pedagogo brasileiro Paulo Freire. As demais alternativas expressam ideias de outras
abordagens, a saber: A) Humanismo; B) Behaviorismo, C) Psicanálise; D) Tradicional.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
Observe a seguinte situação: 
“Madalena tem um aluno, Marcelo, com muita dificuldade na expressão escrita e verbal, mas que é muito bom com
quebra-cabeças e jogos que envolvem visão espacial, como jogos de encaixe e construção. Ela propõe que eles façam
juntos um manual de instruções sobre ‘dicas’ de como resolverbem um quebra-cabeças. Marcelo fica muito empolgado
com a tarefa proposta e aos poucos começa a se soltar na escrita das ‘dicas’, criando um pequeno ‘guia’ bastante
interessante e benfeito”. 
 
Com base na Teoria das Inteligências Múltiplas, podemos dizer que a ação de Madalena baseou-se no conceito de:
“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência mais forte como meio para favorecer o
desenvolvimento de uma menos desenvolvida.
“Analfabetismo intelectual”, pois a inteligência verbal do aluno está claramente de�citária e
necessita de estímulos individualizados.
“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência mais forte como meio para favorecer o
desenvolvimento de uma menos desenvolvida.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Domingo, 25 de Setembro de 2022 15h06min10s GMT-03:00
d.
e.
Comentário
da
resposta:
“Analfabetismo intelectual”, pois seu aluno precisa fortalecer a inteligência lógico-matemática, que
está vinculada à percepção espacial.
“Espectro emocional”, pois ela formulou uma análise teórica profunda das habilidades de seu
aluno, visando elaborar exercícios individualizados.
“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência menos desenvolvida como meio para estimular
uma mais desenvolvida.
Resposta: B 
Comentário: Madalena utilizou a inteligência cinestésico-corporal e espacial de Marcelo, como meio
de facilitar o desenvolvimento de outras capacidades, mais difíceis para ele. Nesse sentido, utiliza
uma rota alternativa para promover aprendizagens em um tipo de inteligência distinto ao que
Marcelo já havia desenvolvido.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Com base na Teoria de Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, e suas contribuições à educação escolar,
assinale a alternativa que indica a sequência correta de a�rmações verdadeiras (V) e falsas (F). 
  
I. Ela critica a predominância, nas escolas, de atividades ligadas ao raciocínio lógico-matemático e habilidades
verbais, a�rmando que as inteligências são múltiplas e normalmente se apresentam de forma combinada. ( ) 
II. Ela defende que se aprimorem desde cedo os pontos fortes das crianças, superestimulando tais habilidades, de
modo que cada uma possa tornar-se um expert naquela área de conhecimento. ( ) 
III. A Inteligência Cinestésica corresponde à capacidade de formar um modelo ou mapa mental preciso de uma
situação espacial e utilizar esse modelo para orientar-se entre objetos. ( ) 
IV. A capacidade de se dar bem com as pessoas, compreendendo-as, percebendo suas motivações ou inibições é
uma característica da Inteligência Interpessoal. ( ) 
  
A ordem correta é:
V-F-F-V.
V-F-F-V.
V-V-V-V.
F-F-F-F.
F-F-V-V.
F-V-V-F.
Resposta: A 
Comentário: Gardner critica a ênfase que a escola costuma atribuir às inteligências lógico-
matemática e linguística, explicando que o ser humano traz consigo outras múltiplas inteligências,
que podem ou não ser desenvolvidas, a depender das oportunidades que encontra na cultura. Nem
por isso a�rma que somente as habilidades nas quais o sujeito demonstra maior competência
devam ser superestimadas, em detrimento de outras. O tipo de inteligência que favorece a
formação de modelos e mapas mentais e a utilização de tais modelos no cotidiano denomina-se
inteligência espacial. Por �m, o estabelecimento de relações positivas com as outras pessoas é
interpessoal.
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