Desafio 02 - Historia da Educação de Surdos

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História da Educação de Surdos 
 
 
1.Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto _________________ 
que regulamenta a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como disciplina curricular 
de acordo com a Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Esse decreto garante os seguintes itens: 
formação de professores surdos e bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; 
garante a difusão da LIBRAS e da língua portuguesa como direito de educação para os 
surdos; e ainda garante o acesso à saúde pelo uso da Língua Brasileira de Sinais tanto de 
surdos como de pessoas com deficiência auditiva. Assinale a alternativa que corresponde ao 
número desse decreto. 
 
Você acertou! 
E. 
Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. 
 
O decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 é primordial para a difusão da LIBRAS no Brasil, 
pois com ele a comunidade surda e as pessoas com deficiência auditiva têm plenos direitos à 
educação, à saúde e, principalmente, ao uso do seu idioma como primeira língua. 
 
2. Na história educacional dos surdos, há registro de diferentes vertentes de metodologias 
educacionais aplicadas a pessoas com deficiência auditiva. A trajetória histórica dos surdos 
foi difícil, sofrida e com muitos percalços. Até chegar à metodologia atual para a educação 
de surdos, eles foram proibidos de sinalizar e usar suas mãos para se comunicarem.Com isso 
em mente, marque a alternativa que corresponda à metodologia de ensino para surdos que 
contempla a prática educacional, que proporciona percepções mentais, cognitivas e visuais 
e capacidade para analisar os conceitos de modo subjetivo e objetivo em relação às 
informações recebidas, respeitando as caraterísticas e regras gramaticais do idioma, 
conforme nos aponta Quadros em seu livro: Educação de Surdos: A aquisição da linguagem 
p. 29 a 33. 
 
 
Você acertou! 
B. 
Bilinguismo. 
 
O Bilinguismo é visto como um sistema linguístico de estrutura gesto-visual, com gramática 
própria e específica, capaz de expressar conceitos complexos, concretos e abstratos. Ainda é 
capaz de aprimorar e desenvolver mais habilidades para percepções mentais, cognitivas e 
visuais. 
 
 
3. Sabe-se que, na trajetória educacional no Brasil e no mundo, a influência da igreja teve 
uma forte presença. Sendo assim, não foi diferente na educação de surdos. Há fatos que 
comprovam que frades, monges e padres entre os séculos XVI, XVII e XVIII tiveram um 
grande papel no processo educativo de surdos e pessoas com deficiência auditiva. Devido 
ao preconceito e desinformação da época sobre as pessoas com deficiência auditiva e suas 
capacidades, eles eram considerados incapazes de aprender e desprovidos da capacidade 
de pensar. Assim sendo, o clero tinha o intuito de "salvar" ou curar a alma dessas pessoas. 
Para isso, eles queriam adaptar os surdos à sociedade, de acordo com Salles (2004. p. 50). 
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à prática de intervenção usada pelos 
frades, monges e padres no período do século XVI, XVII e XVIII. 
 
Você acertou! 
D. 
Integração. 
 
Nesse período histórico, as pessoas com deficiência auditiva começaram a se integrar 
socialmente, graças ao trabalho árduo dos frades, monges e padres da época, proporcionando 
oportunidade de trabalho e educação para os surdos. 
 
4.A educação de surdos, de acordo com Quadros, 1997, p. 21, passou por três fases, sendo 
que a última faz parte de um processo de transição. Nas alternativas a seguir, assinale a 
alternativa que corresponde a elas na ordem que aconteceram. 
 
Você acertou! 
C. 
A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bimodalismo e bilinguismo. 
 
É apresentado primeiro a proposta oralista, em seguida a bimodal e a última, de transição, o 
bilinguismo. 
 
5. A história da educação de surdos no Brasil iniciou-se com a criação do Instituto de Surdos-
Mudos, que hoje é o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). A criação do INES 
contou com dois grandes personagens, no Brasil. Marque a alternativa correta sobre quais 
foram os personagens principais da criação do INES. 
 
Você acertou! 
C. 
Eduard Hernest Huet e Dom Pedro II. 
 
Huet e Dom Pedro II criaram o primeiro Instituto Nacional de Educação para surdos no Brasil, 
no Rio de Janeiro, em 1857. O instituto começou a funcionar nessa mesma época. Huet 
propôs as seguintes disciplinas: Língua Portuguesa, Aritmética, Geografia, História do Brasil, 
Escrituração Mercantil, Linguagem Articulada, Doutrina Cristã e Leitura sobre os Lábios.