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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
NOME DO(A) ACADÊMICO(A): Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Segunda Licenciatura em Geografia 
TUTOR EXTERNO: Claudia Denise Alves Miranda
PROJETO DE ESTÁGIO: “UM NOVO OLHAR PARA O LIXO QUE PRODUZIMOS”
TAQUARI
2022/2
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 TRATAMENTO AO LIXO QUE PRODUZIMOS	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS.	7
APÊNDICES	10
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Geografia da natureza: gênese e dinâmica
Tema: Um novo olhar para o lixo que produzimos.
As discussões a respeito das questões ambientais têm sido presentes ao longo dos anos, especialmente após a Revolução Industrial no século XVIII, onde o mundo presenciou o desenvolvimento e aumento da produção, agregado a isso, os impactos ao meio ambiente, o aumento do consumismo, a produção exagerada do lixo, bem como, as preocupações de como fazer o descarte correto, de modo que não agrida ao meio ambiente.
O consumo exagerado tem sido motivo de preocupação nos diferentes segmentos da vida social, visto que o mesmo contribui para um aumento cada dia maior de resíduo, ou seja, lixo. Sendo assim, a escola enquanto formadora de ideias precisa oportunizar aos educandos momentos reflexivos e práticos visando estimular pequenas iniciativas e incorporar no nosso cotidiano princípios sustentáveis. Partindo desse contexto, justifica-se a escolha da área de concentração: Geografia da natureza: gênese e dinâmica e do tema: “Um novo olhar para o lixo que produzimos” no propósito de desenvolver atividades onde o aluno possa refletir sobre a destinação do lixo, como também trabalhar o processo de seleção e reciclagem de materiais, despertando dessa forma nos envolvidos uma novas postura e valores frente à questão do lixo que nos cercam, para que todos possam contribuir e colaborar com um futuro favorável, uma vida mais saudável e de um mundo melhor para todos.
1.2 OBJETIVOS
· Discutir sobre o tratamento destinado ao lixo e seu destino final; 
· Reconhecer o nosso papel como cidadãos e nossas responsabilidades individuais e coletivas sobre o destino do lixo; 
· Promover ações que contribuam para transformações de qualidade de vida na escola e na comunidade e propiciar mudanças no lugar que vivemos;
· Analisar a diversidade e possibilidades de materiais que podem ser reciclados;
1.3 TRATAMENTO AO LIXO QUE PRODUZIMOS
Nos últimos anos muito se tem discutido a respeito do consumismo e do lixo que produzimos, tanto na esfera local quanto a nível mundial, se formos falar de industrias, fábricas e diferentes empreendimentos criados ao longo da nossa história, especialmente após a Revolução Industrial. 
Segundo Guimarães e Barbosa (2012, p.2), 
No século XVIII, com a Revolução Industrial, as máquinas a vapor intensificaram a produção de mercadorias e o consumo foi incentivado. As populações migraram para os centros urbanos, em busca de trabalho, melhores salários e outras condições de vida. À medida que o consumo de bens aumentava, a produção de lixo também crescia. Assim, o acúmulo de resíduos passou a ser um problema.
O lixo hoje é produzido em diferentes segmentos da sociedade, podendo ser de origem domiciliar, industrial e hospitalar. Existe ainda o lixo eletrônico que é composto por pilhas, baterias, restos de aparelhos, peças de computador, celulares velhos e eletrodomésticos estragados e que constitui um grande problema ambiental.
Esse tipo de lixo contém elementos químicos que podem prejudicar o meio ambiente. O mercúrio e o chumbo contidos em pilhas e baterias, por exemplo - podem penetrar no solo, contaminando a vegetação local e as águas subterrâneas. Uma forma de dar um destino correto ao lixo eletrônico é o reaproveitamento de suas peças (GUIMARÃES E BARBOSA, 2012).
O primeiro sinal de alerta à humanidade sobre as mudanças ambientais globais, causadas principalmente pelas mudanças climáticas ocorridas devido ao efeito estufa e esse, ocasionado pela ação antrópica, foi aproximadamente na década de 1950. Até então, o homem modificava o meio sem pensar sobre as consequências de suas atitudes, principalmente com o início do processo de globalização. 
A primeira Conferência sobre Meio Ambiente foi em 1972, Estocolmo - Suécia. Nessa Conferência foi elaborada a Declaração Sobre o Ambiente Humano, que defendia “a necessidade de estabelecer uma visão global e princípios comuns, que sirvam de inspiração e orientação para guiar os povos do mundo na preservação e na melhoria do meio ambiente”.
O evento denominado como Rio 92 (também chamada de Eco 92), foi o segundo evento sobre o tema desenvolvimento sustentável, que aconteceu no Rio de Janeiro no ano de 1992. Diferente da conferência de 1972, a Rio 92 teve um caráter especial, pois, contava com a presença de inúmeros chefes de estado. A presença de diversas ONGs fez com que, paralelamente, ocorresse o Fórum Global em que foi aprovado a "Carta da Terra". Um dos resultados mais significativos que a Eco 92 possibilitou foi a assinatura da "Agenda 21", que foi um acordo estabelecido entre 179 países, visando um novo modelo de desenvolvimento para que a sociedade modifique os padrões de consumo. Além de todos esses resultados, durante a Rio 92 foram aprovadas duas conferências: uma sobre biodiversidade e a outra sobre mudanças climáticas (MOREIRA, 2015, p.9).
As discussões sobre as questões ambientais foram tomando proporções gigantescas, principalmente considerando o aumento do consumismo, da produção do lixo, bem como, dos problemas ambientais, e sobretudo, do futuro do planeta e das gerações que viriam e virão, tendo em vista o desenvolvimento da sociedade globalizada. Os principais movimentos a nível mundial seguindo nessa temática foram:
- Protocolo de Kyoto, realizada em Kyoto, Japão, em 1997: compromete os países do Norte a reduzir suas emissões de dióxido de carbono (CO²), que correspondem a cerca de 70% das emissões relacionadas ao aquecimento global, e de outros gases causadores do efeito estufa para os países industrializados. 
- Rio +10, que foi uma Conferência das Nações Unidas ocorrida em Johanesburgo na África do Sul, em 2002. Ficou mais conhecida como Rio +10 por ocorrer 10 anos depois da Eco 92. A escassez de água potável, o desmatamento, o saneamento, a produtividade agrícola, a biodiversidade, erradicação da pobreza, consumo e a saúde foram alguns dos temas tratados na conferência. 
- Rio +20, que foi realizada em 2012, na cidade do Rio de Janeiro e que ficou mais conhecida como Rio +20 por marcar exatamente 20 anos depois da Eco 92. Teve dois temas principais: a economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da erradicação da pobreza e a estrutura institucional para o desenvolvimento sustentável. Também foi uma oportunidade dos países-membros das Nações Unidas fazerem um balanço do que foi estabelecido há 20 anos na Rio 92 (MOREIRA, 2015, p.10). 
Com o processo da globalização, vê-se a transformação do modo de vida. O sistema capitalista, que prega cada vez mais o consumo, continua crescendo principalmente nos países em desenvolvimento, como é o caso do Brasil. Com isso, a geração de impactos no meio ambiente é cada vez maior, contribuindo para as mudanças ambientais globais. A sociedade moderna enfrenta, atualmente, impactos profundos decorrentes do modelo de desenvolvimento adotado e do padrão de consumo, com consequências inequívocas para o ambiente e a população, tais como: forte e ampla degradação dos recursos naturais, poluição atmosférica, mudanças climáticas, profundas crises econômicas e desemprego e principalmente a questão do lixo (GIDDENS, 2000).
O resíduo sólido gerado, que já é um dos grandes problemas mundiais, poderá tornar-se um inconveniente ainda maior se algumas atitudes não forem tomadas. Como medidas emergenciais devemos realizar a conscientização da diminuição do consumoe consequente da geração de resíduos. As soluções existem. Porém, cabe ao governo, e às comunidades, a implantação de um sistema para minimizar os impactos causados pelo lixo. E às empresas, cabe o papel de estar cada vez mais engajadas no processo de facilitar o destino final de seu produto, mesmo após o consumo. Os consumidores também devem exigir uma destinação adequada para o descarte dos produtos de uma forma ambientalmente correta.
Para Calderoni (2003), por muito tempo vem sendo divulgado que a reciclagem do lixo é apenas em função dos ganhos ambientais, ou mesmo educacionais que esta proporciona. “(...) espera-se contribuir para uma compreensão da viabilidade econômica da reciclagem do lixo. Evidenciando-se esta viabilidade, será também mais fácil obter os tão necessários benefícios ambientais” (p.346). Diante desse contexto, é importante sensibilizar nossos alunos e toda a comunidade para diminuição do consumo, a reciclagem e o reaproveitamento dos materiais descartados em suas residências.
O lixo e reciclagem são pontos relevantes a serem trabalhados dentro das escolas, já que são cada vez mais urgentes e importantes uma postura consciente diante desses resíduos sólidos para que não prejudique o futuro da humanidade, pois a natureza e os recurso naturais depende da relação estabelecida entre o homem e suas ações para/com a natureza na utilização dos seus recursos naturais disponíveis.
É importante que a escola enquanto espaço de formação e de cidadania fortaleça o diálogo com outras pessoas sobre a importância de cuidar do planeta, além de buscar ações de conscientizações e projetos voltados as transformações postura, valores e maneiras de utilizar os materiais a ser reciclado ou destina-lo a um lugar que seja reutilizado. Trazer as propostas de reciclagem para a sala de aula é uma forma de estimular a prática da coleta seletiva, refletindo sobre a importância da reciclagem para a melhoria da qualidade de vida e uma harmonia entre homem e meio ambiente.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
As atividades de estágio acontecerão no I.E.E.P.C – Instituto Estadual de Educação Pereira Coruja está localizado no Município de Taquari – RS. A escola atende em três períodos (matutino, vespertino e noturno) e tem como diretora a professora Lisa Calçada Martins e como vices os seguintes professores: Luciane Fritz, responsável pelo Ensino Fundamental, André Vanderlei da Silva, responsável pelo Ensino Médio Diurno e Camila Weiss, responsável pelo Ensino Médio Noturno e Cursos Técnicos. Seu quadro de funcionários é composto por: 78 professores e 22 servidores. Todos os professores possuem formação acadêmica em pedagogia ou licenciatura específica, sendo que alguns possuem pós-graduação, 1 está fazendo mestrado e 1 tem doutorado e o tempo de experiência dos mesmos, está entre 5 a 25 anos. As 3 monitoras e 3 secretarias tem formação superior e entre as 7 merendeiras e os 9 funcionários da limpeza, 3 tem ensino superior, 2 funcionários com ensino fundamental incompleto e os demais com ensino médio.
A escola dispõe de um amplo e arejado espaço físico, bem como, uma equipe comprometida em suas devidas atribuições, além de uma gestão democrática e participativa voltada a inclusão, a busca por uma educação de qualidade e igualitária na formação da cidadania. 
Os professores são dinâmicos, participativos, com formação específica na área que atuam, além de buscar formação continuada, especialmente os professores que foram observados e que participam desse estágio.
Quanto as turmas, tanto a do Fundamental Anos Finais quanto a do Ensino Médio, são compostas por alunos comprometidos e que valorizam os conhecimentos adquiridos na escola e sua necessidade para a formação.
Os dados foram observados e coletados por meio de visitas a escola, observação no espaço, nas questões pedagógicas e administrativas, bem como, reuniões.
No segundo momento, as atividades de Regência nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental (aulas de Geografia) e a turma 1º ano do Ensino Médio nas aulas de Geografia. 
2.2 CRONOGRAMA
As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma a seguir:
	Escola: I.E.E.P.C
	Disciplina: Geografia 
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	12/08/2022
	Manhã – 7h30 às 12h
	Diálogo com a direção da escola. Leitura do PPP e Regimento escolar.
	19/08/2022
	Manhã – 7h às 9h
	Regência na turma do 9º ano do EF anos finais – Geografia (2 aulas)
	26/08/2022
	Manhã – 7h às 9h
	Regência na turma do 9º ano do EF anos finais – Geografia (2 aulas)
	01/09/2022
	Manhã – 7h às 8h
	Regência na turma do 9º ano do EF anos finais- Geografia (1 aula)
	...
	...
	...
	19/08/2022
	Noturno – 19h às 21h 
	Regência na turma 1º ano (Ensino Médio) – Geografia (2 aulas)
	26/08/2022
	Noturno – 19h às 21h
	Regência na turma 1º ano (Ensino Médio) – Geografia (2 aulas)
	01/09/2022
	Noturno – 19h às 20h
	Regência na turma 1º ano (Ensino Médio) – Geografia (1 aula)
REFERÊNCIAS
CALDERONI, Sabetai. Os bilhões perdidos no lixo. São Paulo: Humanitas, 2003. 346 p.
GIDDENS, Anthony. O mundo em descontrole: o que a globalização está fazendo de nós. Tradução de Maria Luiza de A. Borges. Rio de Janeiro: Record, 2000. 90p.
GUIMARAES, Luiza Neves; BARBOSA, Paulina Maria Maia. Projeto Viajando com o meio ambiente. 2012. Disponível em: https://www.ufmg.br/cienciaparatodos/wp-content/uploads/2012/08/e5_15-lixoummodernoproblemaantigo.pdf. Acesso em: 24/07/2022.
MOREIRA, Ruth Mari. Coleta Seletiva e Reciclagem – Projeto de intervenção junto aos moradores da Rua Mirador, Curitiba/PR. 2015. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/42693/R%20-%20E%20-%20RUTH%20MARI%20MOREIRA.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 24/07/2022.
3
1
ONU. Declaração de Estocolmo de 1972. Disponível em: http://www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/_arquivos/estocolmo.doc. Acesso em: 10/08/2022.
APÊNDICES
APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização: 
O I.E.E.P.C – Instituto Estadual de Educação Pereira Coruja está localizado no Município de Taquari – RS. A escola atende em três períodos (matutino, vespertino e noturno) e tem como diretora a professora Lisa Calçada Martins e como vices os seguintes professores: Luciane Fritz, responsável pelo Ensino Fundamental, André Vanderlei da Silva, responsável pelo Ensino Médio Diurno e Camila Weiss, responsável pelo Ensino Médio Noturno e Cursos Técnicos. Seu quadro de funcionários é composto por: 78 professores e 22 servidores. Todos os professores possuem formação acadêmica em pedagogia ou licenciatura específica, sendo que alguns possuem pós-graduação, 1 está fazendo mestrado e 1 tem doutorado e o tempo de experiência dos mesmos, está entre 5 a 25 anos. As 3 monitoras e 3 secretarias tem formação superior e entre as 7 merendeiras e os 9 funcionários da limpeza, 3 tem ensino superior, 2 funcionários com ensino fundamental incompleto e os demais com ensino médio.
A escola possui alguns alunos com laudos e, dentre estes, está o Enzo, 9 anos, diagnosticado com TDAH do tipo combinado – associado a dislexia em 2019, está no 4º ano do ensino fundamental, mora com a mãe Lilia, 34 anos. A professora Aline, com formação em pedagogia, tem 10 anos de experiência e já deu aula para ele no 1º ano.
A escola não dispõe de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor). Quanto aos pais, se dirigem a escola geralmente quando são solicitados ou ara requerer algum tipo de documento. 
O intervalo ocorre ao término das três primeiras aulas, geralmente são vinte minutos de intervalo, não havendo supervisão, embora os alunos fiquem nas dependências da escola. Nesse momento, não ocorre nenhum tipo de atividade dirigida.
A alimentação é fornecida pela escola, preparada na cantina e servida na mesma, podendo os alunos merendarem no pátio escolar. O cardápio é escolhido pela direção, que recebe o recurso direto do Estado destinado à compra de alimentos. Osalimentos são saudáveis, dispondo de variedades (mingau, frutas, etc); 
As reuniões de conselho de classe acontecem geralmente ao término de cada trimestre, onde são identificadas questões inerentes à aprendizagem dos alunos, bem como, os possíveis encaminhamentos e ações para trabalhar no foco das dificuldades. Não existe um modelo de documento preenchido, sendo, no entanto, registrado em ata. 
No tocante as reuniões, os assuntos geralmente são relacionados as aprendizagens e dificuldades dos alunos, bem como, questões comportamentais e necessidades de trabalhar com temas sociais. As reuniões ocorrem em uma das salas da escola, ou na diretoria em algumas vezes. Os participantes das reuniões são comunicados por meio do grupo de WhatsApp, bem como, comunicados escritos (ofícios). Todos são oportunizados a falar e socializar.
Infraestrutura: 
A escola foi fundada em 1902, como Colégio Elementar, com o curso de Magistério, para formação de professores, o qual persiste até os dias atuais como Curso Normal, sendo que a mesma também oferece os cursos de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio Diurno e Noturno, Técnicos em Química e Meio Ambiente e o Técnico em Administração - integrado ao médio. Tem 1100 alunos e encontra-se em uma ampla estrutura física, contando com espaços diversos como 23 salas de aulas, dispostas em quatro prédios, sendo que três prédios são somente para salas de aula. 
No prédio principal, encontram-se a direção, secretária, sala de professores, sala de supervisão, biblioteca, cozinha, sala de informática, sala de fotocópias, banheiros, sala de artes, sala de materiais e auditório. Possui também um ginásio de esportes, um laboratório com salas de biologia e química, um refeitório, um parquinho com brinquedos diversos e bem conservados e duas quadras amplas. 
O espaço destinado aos anos iniciais do Ensino Fundamental possui um formato retangular tendo a sala da coordenação pedagógica de um lado, banheiros masculino e feminino de outro, e salas de aula em ambos os lados, e ocupa parte de outro prédio ao lado devido ao grande número de alunos, pois contempla três turmas de cada ano, ou seja, do primeiro ao quinto ano e mais uma turma de educação infantil. Esses dois prédios ficam próximo ao refeitório.
O pátio aberto da escola não é muito amplo, mas possui bancos e mesas para os alunos se acomodarem no recreio. Apresenta áreas de acessibilidade como a presença de rampas e um banheiro para cadeirantes.
Os recursos multimídia disponibilizados na escola são: projetor, computadores e notebook, projetor multimídia, dentre outros. A escola disponibiliza internet de boa qualidade, a qual os professores conseguem utilizar em sala de aula e na sala de informática, onde possui vários nets para acesso de todos.
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar 
O Projeto Político Pedagógico da escola apresenta sua finalidade como “organizar, coletivamente, o trabalho escolar garantindo a democratização do ensino e a formação da consciência crítica e coletiva a fim de possibilitar um trabalho que promova a gestão compartilhada”, e sob o princípio da ética, se propõe a provocar mudanças básicas na escola, com a participação da comunidade escolar através do debate, discussão e reflexão coletiva. De acordo com o PPP, a filosofia da escola é “agir para transformar com autonomia, coerência, responsabilidade e solidariedade”. O documento afirma que a escola trabalha sua metodologia em torno da contextualização, interdisciplinaridade e dialogicidade levando em conta sua filosofia. Alguns de seus objetivos são: desenvolver gestão compartilhada, planejar prioridades que garantem a permanência dos alunos na escola, promover o acesso, a participação e a aprendizagem de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.
O PPP também afirma que a escola desenvolve seu trabalho dentro da linha sócio interacionista, buscando dentro da realidade de cada curso desenvolver práticas pedagógicas que fortaleçam o indivíduo como cidadão ético, crítico e responsável. Ainda, segundo o PPP, a escola oferece estudos de recuperação para alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, porém não foi encontrada nenhuma ação referente a esse tópico na realidade da escola.
2. Caracterização do corpo docente
Seu quadro de funcionários é composto por: 78 professores. Todos os professores possuem formação acadêmica em pedagogia ou licenciatura específica, sendo que alguns possuem pós-graduação, 1 está fazendo mestrado e 1 tem doutorado e o tempo de experiência dos mesmos, está entre 5 a 25 anos. As 3 monitoras e 3 secretarias tem formação superior. 
3. Caracterização do professor regente
Aspectos gerais 
O professor que atua nas turmas de estágio são professoras da rede, possuem formação superior (Licenciatura em Geografia). Tem acerca de quinze anos de docência, é uma professora dinâmica, utiliza de vários recursos tecnológicos em experiências em sala de aula, além de manter um comportamento amistoso com seus alunos. A professora reside no município e sempre está em busca de formação continuada. 
Planejamento didático-pedagógico 
O planejamento ocorre a cada trimestre (início), além disso, o professor alimenta o sistema da escola (Rede Estadual) com planos diários de aula, buscando contemplar aos objetivos centrados nas necessidades de cada turma e seus alunos. 
A avaliação é realizada conforme descritas no PPP, buscando a igualdade de expressão e possibilidades de aprendizagens dos alunos, etc. A professora busca a coerência entre o que planeja e o que realiza em sala de aula. Além de promover situações motivadoras para os alunos, geralmente com conversas, vídeos, etc.;
4. Caracterização das turmas em que realizará regência 
Aspectos gerais 
A turma do 9º ano do Ensino Fundamental funciona no turno matutino, composta por 30 alunos, estando ambos na idade regular de ensino, quatorze e alguns quinze anos. Não possui repetentes. 
Quanto a turma do 1º ano do Ensino Médio, composta por 30 alunos, com idades que variam dos 15 aos 16 anos, alunos em idade regular.
O espaço físico é adequado para a quantidade de alunos, atendendo as suas necessidades, além da escola disponibilizar recursos que garantam o sucesso da prática dos professores. 
Aspectos pedagógicos 
O trabalho realizado segue o planejamento e as regras da escola, bem como, sua proposta adotada no PPP, voltada a uma educação igualitária e que promova a aprendizagem do aluno, na superação de dificuldades e voltadas à formação para a cidadania. 
Aspectos comportamentais 
As turmas são receptivas e participativas, tanto na aceitação da proposta de trabalho, quanto na dedicação as atividades realizadas, além de respeito aos professores e demais colegas. 
Os assuntos relacionados a suas vivências, ou que fazem uso das tecnologias em sala de aula, costumam ser mais aceitos e estimulantes aos alunos são organizados quanto as atividades, bem como, seus materiais. 
APÊNDICE II - PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 19/08/2022
Turma/Ano: 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: O lixo produzido em nossas casas
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc;
Sequência didática:
- Iniciar apresentando a proposta do Estágio;
- Para tratar do tema escolhido, realizar algumas perguntasprévias, questionando os educandos: Como você trata o lixo produzido em sua casa? Onde você joga o lixo? Na sua comunidade tem lixão? Como é tratado o lixo na sua comunidade? 
- Aula explicativa a respeito do lixo, destacando os cuidados que devemos ter com o lixo;
- Falar sobre o tempo que alguns resíduos levam para se decompor. Sugerir que os educandos façam uma busca no “Google”, utilizando seus celulares sobre o tempo de decomposição do: papelão, vidro, pneus, borrachas, alumínios, etc.;
- Após a pesquisa, sugerir que eles comentem sobre as informações coletadas e tratar sobre a importância do descarte correto dos resíduos citados.
- Finalizar a aula retomando a questão dos cuidados que devemos ter com o lixo que produzimos em casa;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das pesquisas referentes ao descarte do lixo e ao tempo de decomposição dos mesmos no planeta e através da participação de forma oral na aula;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos: 
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 19/08/2022
Turma/Ano: 7º ano do Ensino Fundamental Anos Finais
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: O lixo produzido em nossas casas
Objetivos: 
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc;
Sequência didática:
- Realizar alguns questionamentos aos alunos: o que é coleta seletiva? O que é reciclagem? Como podemos aproveitar o lixo? Você conhece alguma cooperativa que trabalha com lixo? Como funcionam?
- No segundo momento falar sobre o descarte correto do lixo;
- Sugerir que os alunos busquem na internet “Google” propostas de reciclagem e histórias de famílias que vivem da reciclagem. 
- Trabalhar em grupos formados por 5 alunos, onde os mesmos deverão apresentar um estudo de caso pesquisado na internet que trate sobre reciclagem;
- Cada grupo terá de 5 a 10 minutos para apresentar o trabalho, podendo inclusive fazer cartazes, etc.;
- Fazer as considerações a respeito das atividades desenvolvidas pelos alunos;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades em grupo referente ao tema reciclagem;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos: 
PLANO DE AULA 3
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 26/08/2022
Turma/Ano: 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: Reciclagem
Objetivos: 
- Refletir sobre a importância da reciclagem no tratamento do lixo;
- Sugerir ações de descarte responsável do lixo;
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc;
Sequência didática:
- Iniciar falando sobre as cooperativas que trabalham com lixo e as famílias que sobrevivem desse tipo de trabalho;
- Sugerir que os educandos façam a leitura do texto: “Reciclagem”, e logo após, discutir sobre as questões apresentadas no texto;
- Fazer a atividade xerocada sobre a compreensão do texto proposto;
- A atividade será corrigida na segunda aula;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades textual sobre reciclagem.
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
RECICLAGEM
A reciclagem é o processo de reaproveitamento do lixo descartado, dando origem a um novo produto ou a uma nova matéria-prima com o objetivo de diminuir a produção de rejeitos e o seu acúmulo na natureza, reduzindo o impacto ambiental. Pratica-se, então, um conjunto de técnicas e procedimentos que vão desde a separação do lixo por material até a sua transformação final em outro produto.
Apesar de não ser a única medida a ser realizada para a diminuição do lixo produzido pela sociedade, a reciclagem possui um importante papel, uma vez que, além de reduzir a quantidade de rejeitos, também diminui a procura por novas matérias-primas.
Dessa forma, quanto mais se recicla, mais se reaproveita e, consequentemente, menor é a necessidade de extrair novos materiais da natureza.
Soma-se aos benefícios da redução do lixo e desoneração dos recursos naturais o fato de o processo de reciclagem ajudar a movimentar a economia, pois empresas especializadas nesse processo passam a atuar, gerando, inclusive, mais emprego e renda. Um exemplo também é a formação de cooperativas de reciclagem, como a dos catadores de papel, que, embora trabalhem quase sempre em regime informal de trabalho, conseguem adquirir uma renda para sustentar suas famílias.
Há alguns casos em que a reciclagem também reduz o consumo de energia. O exemplo mais clássico nesse sentido é o alumínio, um material quase que totalmente reciclável, pois a sua produção a partir da bauxita (recurso mineral não renovável extraído do solo) demanda o consumo de uma grande quantidade de energia elétrica em uma indústria de base. Dessa forma, em alguns casos, é mais vantajoso economicamente o reaproveitamento das latas e outros produtos de alumínio do que a produção de novos materiais.
O primeiro passo para a realização do processo de reciclagem é a coleta seletiva, ou seja, a separação do lixo por material, com o seu posterior destino para o reaproveitamento. Geralmente, divide-se primeiramente o material reciclável do não reciclável e, em seguida, separa-se o que é reciclável em metais, plástico, papel e vidro.
A coleta é uma importante forma de promover a prática da reciclagem
Embora a reciclagem, como vimos, seja muito importante, ela apresenta algumas limitações. A primeira delas é a de que, mesmo que exista uma grande eficiência na sociedade para a realização desse processo, ele não será o suficiente para diminuir em níveis aceitáveis a produção de lixo. Esse problema eleva-se quando o consumismo é desenfreado e a consequente geração de rejeitos é acentuada, sendo impossível para a reciclagem absorver tudo isso. O mais importante, na verdade, é adotar a política dos 3Rs ou, até mesmo, a política dos 5Rs, que envolve repensar, reduzir, recusar, reutilizar e reciclar.
Outra das limitações da reciclagem envolve os problemas ambientais por ela gerados, isto é, os danos causados pela má utilização das técnicas e procedimentos envolvidos. Na reciclagem do papel, por exemplo, gera-se um lodo ou lama proveniente de vários produtos químicos que nem sempre é descartado da forma correta.
Por todos esses motivos, devemos sempre incentivar a reciclagem, mas também precisamos entender que ela, sozinha, não resolverá os problemas da sociedade e os impactos gerados sobre o meio ambiente. Portanto, reduzir o consumo, optar por materiais mais duráveis e reaproveitar ao máximo um determinado produto antes de descartá-lo são medidas que podem ajudar a melhorar a qualidade de vida das pessoas e também a conservação da natureza. 
Nome da escola _________________________________________________________
Aluno (a) ______________________________________________________________
Professor: ___________________ Data: _____ Turma: _______ 
Componente Curricular: Geografia
Atividade
1- O que é reciclagem?
R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2- O que são os 5 Rs no processo de reciclagem?
R:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Qual o primeiro passo para a realização da reciclagem?
R:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Na sua cidade tem coleta seletiva? E como é o processo de coleta de lixo no município?
R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Coloque V para verdadeiro e F para falso:
( ) a formação de cooperativas de reciclagem, como a dos catadores de papel, conseguem adquirir uma renda para sustentar suas famílias.
( ) O consumismo é desenfreado e a consequente geração de rejeitos não é acentuada.
( ) O alumínio é um material quase que totalmente reciclável.
( ) A reciclagem possui um importante papel, uma vez que, além de reduzir a quantidade de rejeitos, também diminui a procura por novas matérias-primas.
6- Ordene os fatos de acordo com as informações do texto:
( ) O processo de reciclagem ajudar a movimentar a economia.
( ) Na reciclagem do papel, por exemplo, gera-se um lodo ou lama proveniente de vários produtos químicos que nem sempre é descartado da forma correta.
( ) Quanto mais se recicla, mais se reaproveita e, consequentemente, menor é a necessidade de extrair novos materiais da natureza.
( ) Conjunto de técnicas e procedimentos que vão desde a separação do lixo por material até a sua transformação final em outro produto.
( ) É mais vantajoso economicamente o reaproveitamento das latas e outros produtos de alumínio do que a produção de novos materiais.
( ) Primeiramente o material reciclável do não reciclável e, em seguida, separa-se o que é reciclável em metais, plástico, papel e vidro.
PLANO DE AULA 4
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 26/08/2022
Turma/Ano: 7º ano do Ensino Fundamental Anos Finais
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: A importância da Reciclagem
Objetivos: 
- Refletir sobre a importância da reciclagem no tratamento do lixo;
- Sugerir ações de descarte responsável do lixo;
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc;
Sequência didática:
- Retomar as discussões apresentadas no texto;
- Fazer a correção da atividade e revisar cada questão, sore o tema proposto;
- Pedi que os alunos organizem em grupos (os mesmos grupos das atividades anteriores) sobre a importância da reciclagem, devendo os mesmos confeccionarem em casa objetos descartáveis, para apresentar na próxima aula, falando sobre os materiais utilizados e de como podem ser produzidos;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades textual sobre reciclagem.
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
PLANO DE AULA 5
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 01/09/2022
Turma/Ano: 7º ano do Ensino Fundamental Anos Finais
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: Reciclagem
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc;
Sequência didática:
- Pedi que os alunos apresentem seus trabalhos a respeito da reciclagem, devendo cada grupo fazer suas exposições dos materiais confeccionados e explicando como são feitos e os materiais que foram gastos;
- Sugerir que os alunos avaliem as aulas e opinem a respeito dos pontos negativos e positivos;
- Agradecimentos;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades referentes ao trabalho em grupo;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
PLANO DE AULA 6
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 19/08/2022
Turma/Ano: 1º ano do Ensino Médio
Nome do Estagiário: 
Conteúdo: O tratamento ao lixo e reciclagem
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc.;
Sequência didática:
- Apresentar a proposta de estágio e questionar os alunos a respeito do lixo que os mesmos produzem em casa, sobre coleta seletiva, tempo que muitos objetos e materiais demorar para se decompor no planeta e como devemos tratar o lixo que produzimos;
- Sugerir que façam uma busca na internet a respeito do tempo de decomposição de alguns resíduos: Vidro, papelão, plástico, pneus, etc.;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades referentes ao trabalho em grupo;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
PLANO DE AULA 7
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 19/08/2022
Turma/Ano: 1º ano do Ensino Médio
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: O Destino dos Resíduos Sólidos
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc.;
Sequência didática:
- Sensibilização
- Exibir o vídeo “Tá limpo” de Ju Riciardi (2007). https://www.youtube.com/watch?v=mVnX2ZGlo3k. Vídeo de Educação Ambiental a respeito do lixo, reciclagem e desenvolvimento comunitário
- Exibir o vídeo “Lixão x aterro sanitário”. https://www.youtube.com/watch?v=jVL_cOR0z3Y. 
- Promover uma dinâmica em forma de debate a cerca do vídeo “Lixão x aterro sanitário” – Trabalho em grupos elaborar um cartaz apontando as formas de descarte do lixo abordadas no vídeo e suas consequências; impactos ambientais; os prejuízos causados aos animais e aos vegetais da região.
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas,bem como, no desenvolvimento das atividades referentes ao trabalho em grupo;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
PLANO DE AULA 8
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 26/08/2022
Turma/Ano: 1º ano do Ensino Médio
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele
Conteúdo: O Destino dos Resíduos Sólidos
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc.;
Sequência didática:
Trabalho de campo	 
- Investigar o destino dos resíduos (lixo) no seu município e se possível promover uma visita ao local onde é feito o descarte destes resíduos. Identificar no mapa de seu município onde se localiza o local para onde o lixo é destinado e as implicações para a comunidade vizinha.
- Produzir, de forma coletiva, uma carta/documento à autoridade entrevistada a respeito da análise/reflexão da turma a partir das informações do entrevistado.
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades referentes ao trabalho em grupo;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
PLANO DE AULA 9
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 26/08/2022
Turma/Ano: 1º ano do Ensino Médio
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: A importância da reciclagem
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc.;
Sequência didática:
- Sensibilização: Apresentar o vídeo “Reciclagem faz bem para meio ambiente e também para a economia” https://www.youtube.com/watch?v=KPlV2F7blbk. 
- Tecer algumas discussões sobre o vídeo;
- Apresentar o documentário: “Além do lixo” https://www.youtube.com/watch?v=alX5pP0eGAQ. 
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades referentes ao trabalho em grupo;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos:
PLANO DE AULA 10
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: I.E.E.P.C
Diretor/Coordenador: Lisa Calçada Martins
Tempo da aula: 1h/a Período: 01/09/2022
Turma/Ano: 1º ano do Ensino Médio
Nome do Estagiário: Marjana Nadiane Gabriele Nunes
Conteúdo: A importância da reciclagem
Objetivos: 
(EF05CI05) construir propostas coletivas para um consumo mais consciente, descarte adequado e ampliação de hábitos de reutilização e reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Recursos: 
Material do aluno e do professor; materiais recicláveis, textos, etc.;
Sequência didática:
1. Desperdício não tem vez aqui zoom_out_map
1/17 (E-magic/Flickr)
São Paulo – Segundo um novo relatório da Agência Europeia do Ambiente, a taxa de reciclagem dos países europeus aumentou 21% entre 2001 e 2010. Atualmente, 35% de todo o lixo gerado nas cidades ganha vida nova e ainda gera receita: a boa gestão de resíduos sólidos da União Europeia já rende 1% do PIB do bloco. Na ponta do lápis, trata-se de um mercado que emprega 2 milhões de pessoas e rende 145 bilhões de euros por ano. Mas muitos países ainda precisam ir além, a fim de atender as metas mandatórias ambiciosas do bloco, que determinam uma taxa de reciclagem de lixo urbano de 50% até 2020. Cinco deles já chegaram lá. Na Áustria, Alemanha, Bélgica, Holanda e Suíça, a vontade política e a participação civil deram um novo valor ao lixo. Exemplos que devem inspirar o Brasil, que recicla apenas 13% de seus resíduos urbanos.
2. Áustria zoom_out_map
2/17 (Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 591 kg Taxa de reciclagem em 2001: 57.3% Taxa de reciclagem em 2010: 62,8 % Crescimento: 5,5%
3. Alemanha zoom_out_map
3/17 (Wikimedia Commons)
Lixo produzido por pessoa/ano: 583 kg
Taxa de reciclagem em 2001: 48.1%
Taxa de reciclagem em 2010: 61,8%
Crescimento: 13,7%
4. Bélgica zoom_out_map
4/17 (Dean Mouhtaropoulos/Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 466 kg
Taxa de reciclagem em 2001: 50,7%
Taxa de reciclagem em 2010: 57,6%
Crescimento: 7%
5. Holanda zoom_out_map
5/17 (Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 595 kg Taxa de reciclagem em 2001: 45,2% Taxa de reciclagem em 2010: 50,9% Crescimento: 5.6%
6. Suíça zoom_out_map
6/17 (Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 707 kg Taxa de reciclagem em 2001: 46.6% Taxa de reciclagem em 2010: 50,5% Crescimento: 3,9%
7. Suécia zoom_out_map
7/17 (Wikimedia Commons)
Lixo produzido por pessoa (Kg): 465 Taxa de reciclagem em 2001: 38.7% Taxa de reciclagem em 2010: 49,2% Crescimento: 10,5%
8. Luxembrugo zoom_out_map
8/17 (Wikimedia Commons)
Lixo produzido por pessoa/ano: 678 kg Taxa de reciclagem em 2001: 37,3% Taxa de reciclagem em 2010: 46,8% Crescimento: 9.5%
9. Copenhague zoom_out_map
9/17 (Cha già José/Criative Commons)
Lixo produzido por pessoa/ano: 673 kg Taxa de reciclagem em 2001: 36,4% Taxa de reciclagem em 2010: 42,3% Crescimento: 5.8%
10. Noruega zoom_out_map
10/17 (Paula Bronstein /Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 469 kg Taxa de reciclagem em 2001: 44,3% Taxa de reciclagem em 2010: 42,1% Crescimento: - 2,2%
11. Reino Unido zoom_out_map
11/17 (Oli Scarff/Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 521 kg Taxa de reciclagem em 2001: 12,4% Taxa de reciclagem em 2010: 38.8% Crescimento: 26,5%
12. Irlanda zoom_out_map
12/17 (Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 636 kg Taxa de reciclagem em 2001: 11,3% Taxa de reciclagem em 2010: 35,7% Crescimento: 24.4%
13. Itália zoom_out_map
13/17 (Wikimedia Commons)
Lixo produzido por pessoa/ano: 531 kg Taxa de reciclagem em 2001: 17,4% Taxa de reciclagem em 2010: 35,7% Crescimento: 18,3%
14. França zoom_out_map
14/17 (Getty Images)
Lixo produzido por pessoa/ano: 532 kg Taxa de reciclagem em 2001: 26,1% Taxa de reciclagem em 2010: 34,9% Crescimento: 8.8%
15. Espanha zoom_out_map
15/17 (Wikimedia Commons)
Lixo produzido por pessoa/ano: 535 kg Taxa de reciclagem em 2001: 21,4% Taxa de reciclagem em 2010: 33,1% Crescimento: 11.6%
16. Finlândia zoom_out_map
16/17 (Wikimedia Commons)
Lixo produzido por pessoa/ano: 470 kg Taxa de reciclagem em 2001: 33,6% Taxa de reciclagem em 2010: 32,8% Crescimento: - 0,8%
- Organizar cartazes com fotos dos locais que a comunidade joga lixo;
Culminância 
- Apresentação da proposta do projeto;
- Organizar estandes e objetosrecicláveis, gráficos construídos etc;
- Apresentação musical coreografada: “Tempo de ser feliz” (Jamily);
- Desfile com roupas confeccionadas de jornais e materiais recicláveis;
- Agradecimentos;
Avaliação: 
O aluno será avaliado mediante a participação e interação nas aulas, bem como, no desenvolvimento das atividades referentes ao trabalho em grupo;
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Anexos: