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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
RODRIGO ISLLEY GONÇALVES DE LIMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS, E ENSINO 
FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
PICOS-PI
2022
 
RODRIGO ISLLEY GONÇALVES DE LIMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA IiI: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
 
Relatório apresentado à FACULDADE UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III do curso de EDUCAÇÃO FÍSICA.
PICOS-PI
2022
sUMÁRIO
iNTRODUÇÃO ----------------------------- 4 
lEITURAS OBRIGATÓRIAS -------------------------------------- 5
Regimento escolar ----------------------------- 6
Atuação da equipe diretiva ------------------------------ 7
Plano de ação ------------------------------------------- 8
Considerações finais ------------------------------------- 10
Referências ------------------------------------------ 11
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Introdução
O presente relatório tem por objetivo caracterizar os principais pontos para
apresentação do estágio III em gestão escolar para o curso de Educação Física da
Unopar. O estudo foi feito através dos materiais didáticos fornecidos pela instituição foi possível compreender e interpretar o quão complexo é a atividade profissional do
gestor educacional e dos agentes da administração educacional. Como virmos ao
longo desses estudos pude perceber que o objetivo a ser estimulado em nos
discentes, é de aprofundar nossos conhecimentos e desenvolver processos de
vivencias e formas de como compreender com os conteúdos, baseando-se na
metodologia e entendimentos múltiplos no significado conforme o solicitado no
estágio, e com isso diante da nossa atuação profissional ter competência para
desenvolver as funções pensando no alunado. O objetivo mostra que devemos estar
cientes nas formas didáticas, procurando sempre à compreensão e o entendimento
das possibilidades decorrentes no âmbito escolar
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Leituras Obrigatórias
De acordo com o artigo proposto, as principais ideias dos autores foram em
apresentar a qualidade da educação como uma das reinvindicações para o
desenvolvi mento social e com isso surgiram diversos programas do governo, onde
Paro (2007) diz que a educação de qualidade colocada nas escolas públicas, refere-
se a construção da personalidade do educando em sua integridade. Porém outro
autor Dourado, Santos e Oliveira destaca que a educação é um fenômeno complexo
onde envolve muitas dimensões, não compreendido por um reconhecimento da
variedade e quantidades mínimas no processo de ensino-aprendizagem. 
Vale salientar outra questão bastante discutida é a gestão democrática, onde
Oliveira destaca que uma das características encontradas na administração pública
gerencial é a descentralização. O autor ainda aponta essa descentralização tem
como eixo principal a flexibilização e a desregulamentação da gestão pública, onde
teve como contrapartida, uma sobre carga de trabalho administrativo sem a real
correspondência em termos de condições de estrutura nos estabelecimentos de
ensino.
E com isso entender que a gestão democrática não pode ser como há tempos
atrás, que era muito evidenciado a hierarquia a ordem vinha do diretor de cima para
baixo, onde as decisões eram centralizadas em uma única opinião, podendo
influenciar de forma negativa no desempenho escolar dos alunos e com isso venho
destacar a gestão democrática com a participação de todos os agentes escolares,
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onde a responsabilidade é dividida com exemplo; diretor, coordenados, professores,
alunos, pais e toda a comunidade do entorno da escola, onde todos trabalham em
conjuntos através de projetos pensando na formação dos alunos e todos são
partícipes deste processo. Para compreender a dinâmica desse processo percebe-
se que mesmo com regulamentação de gestão democrática e seus instrumentos
paradigmáticos e operacionais ainda permanece o desafio posto de ações
democráticos e pedagógicos que garantam de fato essa nova postura educacional.
Regimento Escolar
1- QUAL A FUNÇÃO DO REGIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR?
Documento elaborado, sendo um conjunto de normas e regras que
norteiam o funcionamento na escola, importante sinalizar tanto para os
pais e gestor escolar a atualização desse regimento escolar. Regras claras
para todos, ou função de todos os segmentos dentro da escola sabendo o
que compete a ele realizar na escola, onde normas deverão ser seguidas
para a elaboração de direitos e deveres de todos que convivem no
ambiente escolar.
2- QUAIS ASPECTOS SÃO CONTEMPLADOS EM UM REGIME
ESCOLAR?
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O regime exprime a própria forma de ensino onde as regras de
convivência diárias, bem como dos direitos e obrigações do gestor,
funcionários e docentes da instituição.
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
Além de ser o foco de aprendizagem do aluno, esse profissional comanda os 
funcionários, os setores administrativos, alunos entre outros. Observa se os alunos 
estão agindo no seu cotidiano escolar; monitora tudo para o melhor aprendizado do 
aluno e a organização da escola. 
 
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e 
aos docentes. 
Receber os alunos na portaria da escola, desejando-lhes um ótimo dia de 
atividades; Atender as solicitações dos professores a respeito dos materiais 
didáticos para os alunos; Orientar e ouvir sua equipe; Entender bem o que pensa 
seu público; Acompanhar e orientar os processos pedagógicos; Mobilizar e engajar 
os pais e responsáveis. Deve ser um profissional de voz ativa e compreender todos 
os pontos de vistas, para trazer benefícios para escola.
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Plano de ação
Situação problema: Evasão escolar
Proposta de solução: alguns motivos para que ocorra a evasão escolar são a necessidade financeira, falta de engajamento da família na escola e a ocorrência constante de bullying, para amenizar e/ou resolver essa questão, proponho 3 dias de lazer na escola. Em cada dia desse projeto terá uma palestra explicativa para cada grupo, no 1° dia, será para pais e alunos, convidaremos um empreendedor de sucesso da sociedade, que começou sua carreira com poucos recursos financeiros, para falar sobre como obter uma renda extra durante algumas horas do dia; no 2°dia a palestra terá como foco a família, convidaremos um integrante da equipe pedagógica para que explique qual é a importância da família estar engajada com avida escolar do aluno; no 3° dia o foco está voltado para o aluno, convidaremos um psicólogo para tratar sobre a prática do bullying na escola.
Objetivos do plano de ação: O objetivo dos dias de lazer é aproximar a comunidade ao meio escolar, proporcionar dias integrantes de lazer para os alunos e falar sobre assuntos importantes dessa área, o objetivo que quero alcançar com a 1°palestra é que os alunos aprendam que não é preciso abandonar as salas de aula para ajudar com as finanças na casa onde mora ou para si próprio, e para que os pais incentivem e possam também obter renda extra através dos conhecimentos obtidos; com a 2° palestra é que a família aprenda que a escola e responsáveis pelo aluno devem batalhar juntos para o sucesso na vida escolar do discente; e o objetivo da 3° palestra é de melhorar a relação entre todos os discentes, fazendo com que osque praticam a ação tenham consciência do que eles fazem e que mediante a 
isso parem de ter esse atitude. 
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Abordagem teórico-metodológica: como base desse plano de ação utilizei os pensamentos acerca daeducação do sociólogo Edgar Morin, que propõe os saberes interligados do conhecimento e a educação, propondo o conceito decomplexidade. Com foco na transdisciplinaridade, no qual possibilita uma postura inovadora e libertadora do educador mediante a ações necessárias que devem ser tomadas interligados do conhecimento e a educação, no qual possibilita.
Recursos: Pedir doações as empresas locais para que possamos proporcionar pipoca, pula-pula e algodão doce para os alunos, aparelhos áudio visuais e profissionais necessários para a realização do plano de ação. 
Considerações finais: as contribuições desse plano de ação para a comunidade escolar é sem dúvidas erradicar ou pelo menos diminuir a evasão, além de propor a melhoria entre o engajamento da família, sociedade e a escola que o aluno está inserido, diminuir as práticas de bullying e auxiliar na melhoria de vida financeira das famílias.
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Considerações Finais
A conclusão desse relatório é uma maneira de aprendizado e experiência das 
práticas de gestor educacional servirá para me introduzir na minha profissão de 
educador. Com a proposta de elaborar uma solução para uma situação-problema, 
por meio de um plano de ação para abolir a evasão escolar na rede pública, tive que 
pesquisar e elaborá-lo sem nenhum tipo de experiência em campo. Apesar dos 
obstáculos, consegui assimilar o conhecimento necessário para atender as 
atividades propostas pela Universidade Norte do Paraná. 
Este foi um trabalho foi um grande desafio, pois de maneira geral, alunos e 
professores sofrem com a má gestão pública. A educação pública tem um longo 
caminho a trilhar, de muito planejamento, dinamismo e contribuições mútuas, 
visando sempre o objetivo final, que é o aluno com sua formação plena e inserido no 
contexto educativo, fazendo-o adquirir confiança, autoestima e capacidade de 
superação.
Para projetar esse portfólio tive algumas dificuldades, mas logo depois de leros textos propostos e assistir os vídeos consegui entender as metas traçadas para o desenvolvimento. Obtive inúmeros conhecimentos com o trabalho proposto, as atividades me nortearão na vida escolar e servirão como base para minhas ações.
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Referências
BERNARDO, Elisangela da Silva. BORDE, Amanda Moreira. CERQUEIRA, 
Leonardo Meirelles. Gestão Escolar e Democratização da Escola: Desafios e 
Possibilidades de uma Construção Coletiva. RPGE – Revista online de Política e 
Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. esp.1, p. 31-48, mar., 2018. 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9.394, 20 
de dezembro de 1996. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf>. Acesso em: 03/06/2020. 
 
CERQUEIRA, Leonardo Meirelles; GONZALEZ; Wania Regina Coutinho; 
BERNADO, Elisangela da Silva. Política de Avaliação do Estado do Rio de Janeiro: 
repercussões na gestão escolar e no currículo. Práxis Educativa, Ponta Grossa, p. 
676-692, v. 11, n. 3, set./dez., 2016. 
 
OLIVEIRA, Andrade Oliveira. As mudanças na organização e na gestão do trabalho 
na escola. In.: OLIVEIRA, Dalila Andrade.; ROSAR, Maria de Fátima Felix (Orgs.). 
Política e gestão da educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. 
 
 
PARO, Vitor Henrique. Eleição de Diretores de Escolas Públicas: Avanços e Limites 
da Prática. R. Bras. Est. Pedag., Brasília, v.77, n.186, p. 376-395, maio/ago., 1996. 
 
WOLF, Mariangela Tantin; CARVALHO, Elma Júlia Gonçalves de. Regimento 
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escolar de escolas públicas: para além do registro de normas. S/D. Disponível em: 
<www.diaadiaeducacaopr.gov.br/portal/pde/arquivos/216-4.pdf> Acesso em: 
14/06/2020 
 
PEREIRA, Michele Cezareti. Evasão escolar: causas e desafios. Revista Científica 
Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 04, Ed. 02, Vol. 01, pp. 36-51. 
Fevereiro de 2019. Disponível em: 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/evasao-escolar. Acesso em 16 
/06/2020
Link: file:///C:/Users/Positivo/Desktop/facul%20Wesley/1591358031362%20(3).pdf
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SILVA , Audrey. Didática: Planejamento e Avaliação. Londrina: Editora eDistribuidora Educacional S.A, 2016.