Materiais, experimentos e novas tecnologias no ensino de Química

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02/10/2022 22:19 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694407)
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Prova 56291349
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Existem várias redes sociais, cada uma com seus recursos e seu público específicos, sendo a interação 
entre os usuários a premissa de todas essas redes. Um ponto em comum entre as redes sociais é a 
possibilidade de conectar pessoas em diferentes lugares do mundo. Outro ponto é a quantidade potencial de 
pessoas alcançadas com uma postagem em rede social, que as torna ótimas aliadas para a divulgação 
científica, por exemplo.
Sobre, somente, redes sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A LinkedIn, Instagram e Facebook.
B Facebook, Instagram e Khan Academy.
C Instagram, LinkedIn e Edmodo.
D LinkedIn, Edmodo e Khan Academy.
Os vídeos estão presentes em diversos momentos da vida de alunos e professores. São utilizados para 
entretenimento, propagandas, comunicação nas redes sociais e diversas outras aplicações. Sendo assim, é 
possível pensar na utilização de vídeos também no contexto escolar.
Sobre a utilização de vídeos no ensino de Química, assinale a alternativa CORRETA:
A Os vídeos devem ser utilizados como um recurso extraclasse, complementar ao conteúdo abordado
em sala de aula e não devem ser exibidos durante atividades presenciais.
B Os vídeos devem ser utilizados para preencherem lacunas, como ausência de um professor ou algum
tempo vago na escola.
C O professor deve selecionar vídeos que dialoguem com suas intenções em uma atividade didática para
que sua utilização não seja mera alegoria.
D O vídeo é um recurso autoexplicativo e, por essa razão, os nativos digitais tendem a utilizar videoaulas
para seu aprendizado.
O PhET Interactive Simulation é um repositório digital que foi desenvolvido por uma universidade 
norte americana e que já conta com milhões de simulações entregues na área de ciências e matemática. Há 
muito conteúdo disponível em inglês, porém também é possível encontrar alguns simuladores traduzidos para 
o português, como o intitulado “Reagentes, Produtos e Excesso”.
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A+ Alterar modo de visualização
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Sobre o PhET, assinale a alternativa CORRETA:
A A vantagem da utilização dos simuladores do PhET é facilitar a visualização de alguns conceitos e
elementos que podem ser abstratos para os alunos.
B Não é possível utilizar os simuladores do PhET em aulas de nível superior, pois todos os conceitos
abordados são muito básicos.
C A simulação realizada no PhET tem como objetivo substituir a aula experimental mesmo em escolas
que têm laboratórios e recursos.
D A simulação é um recurso didático capaz de fazer com que o aluno aprenda conceitos químicos sem a
necessidade de mediação do professor.
De acordo com Barbosa e Souza (2019), as redes sociais virtuais são ferramentas facilmente utilizadas 
e amplamente acessadas, que não ficam localizadas geograficamente em um local determinado. Para os 
autores, o conceito de “rede social” é anterior à existência da internet e representa as trocas sociais e a 
necessidade de interagir e compartilhar informação entre os seres humanos.
FONTE: BARBOSA, Cristiane; SOUSA, Jorge Pedro. Comunicação da ciência e redes sociais: um olhar 
sobre o uso do Facebook na divulgação científica. Cibercultura: circum-navegações em redes transculturais 
de conhecimento, arquivos e pensamento. p. 279-289. Universidade do Minho. Portugal : 2019.
Sobre as redes sociais virtuais, assinale a alternativa CORRETA:
A São um espaço de diversão e entretenimento, cujos recursos podem dispersar os alunos e, por isso,
não são úteis para o ensino.
B A intenção das redes sociais é a de disseminar conteúdo, porém elas não são úteis para a interação
entre usuários.
C Podem ser excelentes aliadas na divulgação científica, pois são acessadas por milhões de pessoas em
todo o mundo.
D São de fácil acesso para os alunos, mas os professores apresentam dificuldades em seu manuseio, não
utilizando essa ferramenta com frequência.
Os programas editores de molécula, embora não sejam programas com finalidade pedagógica 
específica, podem ser excelentes ferramentas para os professores, desde que estes façam um planejamento 
metodológico adequado para o uso desses programas. Assim, é possível utilizá-los em aulas de diversos 
conteúdos dentro da Química, contribuindo para que os alunos aprendam sobre assuntos nos quais 
poderiam ter mais dificuldade sem o uso destas ferramentas.
Sobre o conteúdo mais adequado para trabalhar a utilização de programas editores de moléculas no ensino 
de Química, assinale a alternativa CORRETA:
A Funções Inorgânicas.
B Isomeria.
C Tabela periódica.
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D pH e pOH.
As redes sociais têm como característica a publicação de conteúdo pelos próprios usuários, que pode 
interagir com seu público através de curtidas e comentários em fotos, textos, vídeos e demais recursos, 
próprios de cada rede social. Não há, portanto, a necessidade de um profissional da tecnologia para 
publicação do conteúdo nas redes sociais.
Sobre a geração da web em que as redes sociais surgiram, assinale a alternativa CORRETA:
A Web 1.0
B Web 2.0
C Web 4.0
D Web 3.0
A internet oferece uma infinidade de materiais e fontes para pesquisa que podem ser utilizadas pelos 
professores ao elaborar uma aula. No entanto, com o surgimento da web 2.0, qualquer pessoa pode 
publicar um conteúdo na internet, sem a necessidade do rigor científico acerca da publicação. Por essa 
razão, é importante que o professor conheça os principais repositórios digitais, que são fontes confiáveis de 
informação e materiais que podem ser utilizados em sua prática docente.
Sobre repositórios digitais, somente, assinale a alternativa CORRETA:
A Labvirt, Jmol e ChemSketch.
B CurTiPot, Edmodo e Socrative.
C PhET, Molview e Avogrado.
D Almanaque Sonoro de Química, BIOE e Khan Academy.
Em 2004, Tim O’Reilly cunhou o termo “web 2.0” para evidenciar uma transformação que ocorreu na 
web. A partir da segunda geração, foi possível que o usuário interagisse com o autor de uma informação 
disponível na web e com outros usuários. Assim, na web 2.0 é o usuário que está no controle.
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docente. 1. 
Ed – Curitiba, Appris, 2015.
Sobre ferramentas somente da web 2.0, assinale a alternativa CORRETA:
A Blogs, redes sociais e Wikipédia.
B Sites de empresas, ferramentas de busca e Facebook.
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C Sites de notícias, Instagram e jogos on-line.
D E-mail, Orkut e Fotologs.
De acordo com a pesquisa publicada pela “Agência Brasil”, em 2019, o número de crianças e jovens 
com acesso à internet era correspondente a mais de 85% da população desta faixa etária, enquanto o 
número de idosos na faixa dos 60 anos com acesso à internet não chegava a 35% da população total. Esta 
pesquisa evidencia a diferença na relação com a tecnologia entre as gerações, o que fez com que o 
americano Marc Prensky criasse os termos “nativos digitais” e “imigrantes digitais”, distinguindo entre os 
dois grupos.
FONTE: CRUZ, Elaine Patrícia. Brasil tem 24,3 milhões de crianças e adolescentes que usam internet. 
Agência Brasil. Publicado em: 17/09/2019. Disponível em: 
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-09/brasil-tem-243-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-
utilizando-internet Acesso em: abr. 2021.
Sobre os termos “nativos digitais” e “imigrantes digitais”, assinale a alternativa CORRETA:
A Os nativos e os imigrantes digitais lidam com as tecnologias de maneiras distintas, mas ambos são
capazes de aprender utilizando recursos tecnológicos. 
B Os imigrantes digitais são incapazes de aprender por meio de equipamentos tecnológicos devido a sua
idade avançada e resistência para utilizar a web.
COs nativos digitais utilizam a internet para entretenimento, porém não a utilizam para pesquisas
escolares. Para esse fim, utilizam os livros didáticos.
D A diferença de gerações e de idades entre professores e alunos no ensino regular faz com que os
alunos não compreendam as aulas de Química.
A utilização de recursos tecnológicos, tais como computadores, é cada vez mais comum em escolas, 
principalmente nos grandes centros urbanos. De acordo com o professor Bruno Leite, os recursos 
tecnológicos devem contribuir para que os alunos adquiram conhecimento, e a utilização desses recursos 
deve ser bem planejada pedagogicamente. 
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docente. 1. 
Ed – Curitiba, Appris, 2015.
De acordo com a utilização das TICs no ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) As TICs precisam ser utilizadas de forma que o aluno tenha autonomia e seja ativo no seu processo de 
aprendizagem.
( ) O uso de e-books é uma forma simples e eficiente de utilizar as TICs em sala de aula, substituindo os 
livros impressos.
( ) Um professor que utiliza projetor para exibição de slides está fazendo uso de todo o potencial das TICs 
aplicadas ao ensino.
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( ) O uso de computadores para realizar pesquisas agrega conhecimento, mesmo que os estudantes apenas 
“copiem e colem” os conteúdos pesquisados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V – V.
B V – F – F – F.
C V – V – F – F.
D F – F – V – V.
O ensino por investigação se baseia na premissa de que o aluno seja capaz de raciocinar sobre o 
conteúdo que está aprendendo. Nas atividades investigativas, é importante que os alunos tenham a 
oportunidade de trazer seus conhecimentos prévios e possam discutir com seus colegas e professor, para 
que possam desenvolver a compreensão dos novos conhecimentos.
Com base na atividade experimental investigativa, analise as afirmativas a seguir:
I - Aula de esterificação, com roteiro predefinido, na qual os próprios alunos realizam o experimento 
proposto.
II - Aula de ácidos e bases, com reações realizadas pelo professor e observada pelos alunos, que anotam 
suas observações.
III - Aula de saponificação, na qual os alunos propõem o procedimento que será realizado para a obtenção 
do sabão, com auxílio do professor.
IV - Aula de campo em um museu de ciências, com visita guiada por um mediador do museu, na qual os 
alunos podem fazer perguntas, mas não determinam o roteiro.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Na internet, é possível encontrar uma grande variedade de ambientes virtuais de aprendizagem. Pela 
característica dinâmica das redes, constantemente surgem novos recursos disponíveis para os AVAs 
existentes, sendo necessário que o professor se mantenha atualizado para que possa escolher o AVA que 
mais se adequa a sua necessidade. Uma vez que é importante que os alunos tenham adesão ao AVA 
escolhido, nem sempre o ambiente que oferece mais recursos será o mais adequado para todas as turmas.
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Sobre o AVA que apresenta como recursos integrados: agenda, correio eletrônico, elaboração e edição de 
documentos, serviço de videochamadas, assinale a alternativa CORRETA:
A Google Sala de Aula.
B Edmodo.
C Moodle.
D Khan Academy.
“As ferramentas tecnológicas para o ensino de Química operam consoante a evolução das TICs e 
encontram amparo diversificado e sofisticado. Nesse contexto, cabe salientar que, dentre as ferramentas 
tecnológicas, estão os softwares, que são um conjunto de componentes lógicos de um computador ou 
sistema de processamento de dados de programas de computação.”
FONTE: XAVIER, A.R; FIALHO, L.M.F; LIMA, V.F. Tecnologias digitais e o ensino de Química: o uso 
de softwares livres como ferramentas metodológicas. Foro de Educación, 17(27), p. 290. 2019
Sobre a relação entre o ensino de Química e o uso de tecnologias, assinale a alternativa CORRETA:
A A utilização de ferramentas tecnológicas é adequada para o ensino de Físico-Química, mas não serve
para a Química Orgânica.
B As ferramentas tecnológicas podem ser ótimas aliadas para o ensino, pois permitem a “visualização” de
partículas submicroscópicas que compõem a Química.
C Devido à particularidade e especificidade da linguagem da Química, não é possível utilizar recursos
tecnológicos para o ensino desta ciência.
D A falta de softwares (programas) específicos para o ensino de Química é o principal fator limitante
para a utilização de ferramentas tecnológicas em sala de aula.
“Entre as mudanças ocasionadas pela pandemia da Covid-19, em todo o planeta, destaca-se a 
transformação substancial da prática docente. Sua ágora, antes em um espaço físico sólido, carregado de 
subjetividade, muda para uma tela digital, também coletiva, mas com rostos emoldurados, onde nem sempre 
a afetividade é favorecida.
(...)
Diante dos desafios impostos pela pandemia da Covid-19, o docente passa a ser um dos sujeitos a integrar 
um leque de mudanças, além das genéricas, como o isolamento social, mas também as que demandam 
protagonismo no ensino-formação-educação, tendo que modificar seu trabalho para práticas pedagógicas 
online, mediado por Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).
(...)
Com o avanço da internet, das mídias sociais e das TIC passamos a incorporá-las em nossas atividades 
pedagógicas, como elementos fundamentais, para fomentar o conhecimento e alargar as possibilidades de 
aprendizagem e de interação entre estudantes-docentes-comunidade-universidade-mundo do trabalho.”
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FONTE: NETO, Rosemiro. A nova ágora docente em tempos de pandemia. Carta Capital. Publicado em: 
28/04/2021. Adaptado de: https://www.cartacapital.com.br/opiniao/a-nova-agora-docente-em-tempos-de-
pandemia/. Acesso em: 29 abr. 2021.
Sobre o uso da tecnologia aplicada ao ensino e sua relação com a pandemia da COVID-19, assinale a 
alternativa CORRETA:
A A maior parte dos professores não teve dificuldades ao se adaptar ao formato remoto, pois já
utilizavam a internet no âmbito profissional.
B As videochamadas são um recurso muito utilizado nas escolas desde a popularização da internet.
C A pandemia da COVID-19 fez com que muitos professores e alunos tivessem a necessidade de se
adaptar ao uso das redes no contexto educacional.
D Não há distinção entre os termos “Educação a Distância” (EaD) e o ensino remoto que ocorreu
durante o ano de 2020. 
Embora as tecnologias tenham avançado muito nas últimas décadas, a educação ainda segue um modo 
tradicional e ultrapassado, no qual o conhecimento está nas mãos do professor e cabe ao aluno o papel de 
mero receptor do conteúdo. Apesar disso, há muitas iniciativas por parte dos pesquisadores das áreas de 
educação para que novas metodologias sejam desenvolvidas e inseridas no contexto escolar. Uma delas é o 
ensino por investigação.
Sobre as características do ensino por investigação, assinale a alternativa CORRETA:
A No ensino por investigação, a ação do professor é expor o conteúdo inicial e, posteriormente,
conduzir pesquisas sobre os temas previamente estabelecidos.
B
 O ensino por investigação é uma metodologia adequada para alunos dos anos iniciais, porém
insuficiente para os alunos do ensino médio, que precisam de conteúdos específicos e aprofundados
para prestar vestibular.
C A premissa do ensino por investigação é que o aluno tenha apoio do professor, mas seja o agente do
próprio conhecimento, capaz de raciocinar sobre o conteúdo estudado.
D O objetivo do ensino por investigação é a formação de futuros pesquisadores e técnicos de
laboratório, sendo mais adequado para o ensino profissionalizante.O Youtube é um grande repositório de vídeos, utilizado em diversos países para entretenimento e para 
agregar conhecimento para estudantes de todos os níveis de ensino e para o público em geral. Qualquer 
usuário pode gravar um vídeo e publicar no Youtube e esse conteúdo pode ficar disponível para todos os 
usuários interagirem, por meio de comentários e curtidas.
Sobre o Youtube, assinale a alternativa CORRETA:
A É uma ferramenta da web 1.0.
B O Youtube Edu só pode ser acessado por professores.
C Todas as videoaulas passam por uma curadoria de especialistas.
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D É necessário verificar a veracidade da informação encontrada nos vídeos.
Os Recursos Didáticos Digitais são ferramentas que surgiram, a partir da década de 90, com a 
popularização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Podem ser objetos, equipamentos, 
instrumentos, ferramentas e materiais reutilizáveis em situações diferentes por professores diferentes.
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: passado, presente e futuro. Scientia 
Naturalis, Rio Branco, v. 1, n. 3, p. 326-340, 2019.
Sobre um Recurso Didático Digital utilizado desde os anos 90 até hoje, assinale a alternativa CORRETA:
A Computador.
B Vídeo Cassete.
C Tablet.
D Smartphone.
“Informações sobre a COVID
A covid-19 é causada pelo coronavírus, cujo pH varia entre 5,5 a 8,5. Por essa razão, para que ele não 
sobreviva no organismo, tudo que precisamos fazer é comer alimentos alcalinos, para diminuir a acidez do 
sangue e matar o vírus de forma natural.
Alguns alimentos são:
Limão – pH 8,2
Abacate – pH 15,6
Agrião – pH 22,7
Envie essas informações para todos que você ama! Vamos ajudar a salvar vidas! Compartilhe em suas redes 
sociais e divulgue esse conhecimento!”
O texto anterior é uma “Fake News”, ou seja, uma notícia falsa que tem como objetivo confundir o leitor 
com uma “informação” inverídica e apelativa.
Sobre as “Fake News”, assinale a alternativa CORRETA:
A São fatores que evidenciam que uma informação é Fake News: o grande alcance da publicação e a
idade dos usuários que estão compartilhando. 
B As redes sociais são a única forma de propagação de notícias falsas atualmente.
C É importante que o professor sempre verifique uma informação obtida por meio das redes sociais,
verificando se a fonte de origem é confiável. 
D As Fake News são uma forma de divulgação científica, pois trazem termos científicos no seu
conteúdo.
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O BIOE é um importante repositório digital disponibilizado pelo Ministério da Educação brasileiro. Em
2015, este repositório digital contava com quase 20 mil conteúdos publicados das mais diversas áreas da 
educação, sendo quase dois mil deles relacionados com a área da Química (LEITE, 2015).
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no Ensino de Química: Teoria e prática na formação docente. 1 
ed. Curitiba : Appris. 2015.
Sobre o BIOE, assinale a alternativa CORRETA:
A Sua sigla significa Banco Integrado de Objetos de Estudo.
B Possui conteúdo apenas para a educação básica.
C Contém recursos digitais variados, como áudios, vídeos e exercícios.
D Qualquer professor pode disponibilizar conteúdos na plataforma, sem necessidade de avaliação.
De acordo com Lewthwaite (2014), a experimentação é uma atividade de ensino e aprendizagem que 
envolve a observação ou manipulação de objetos, materiais ou representações. Para o autor, a 
experimentação é uma parte tradicional da Química na sala de aula, o que fez com que este pesquisador 
observasse como o professor pensa sobre o trabalho prático em sala de aula. 
FONTE: LEWTHWAITE, Brian. Thinking about practical work in chemistry: teachers’ considerations of 
selected practices for the macroscopic experience. Chemical Education Research and Practice, v.15, p. 35-
46. 2014. 
Sobre a experimentação no ensino de Química no contexto de Lewthwaite, assinale a alternativa 
CORRETA:
A As reações químicas demonstradas pelos professores, mas que não são manuseadas pelos alunos não
podem ser consideradas experimentações.
B O uso de simuladores substitui completamente a realização de experimentos no ensino de Química.
C Só pode ser considerado experimentação a atividade prática realizada em laboratório com manuseio
dos materiais.
D O uso de simuladores de reações químicas pode ser considerado experimentação de acordo com o
pensamento de Lewthwaite.
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