Pedagogia Sócio interacionista (Apanhadão)

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Pedagogia Sócio interacionista
2 - Assinale a alternativa que melhor descreve o que são as funções psicológicas superiores, na perspectiva de Vygotsky: 
C - As funções psicológicas superiores referem se à constituição de processos mentais como memória, percepção, atenção, compreensão de sistemas simbólicos, esquemas de representação e resolução de problemas. 
(Descrição da apostila: Funções psicológicas superiores, as quais permitem ao homem imaginar, lembrar, planejar, imaginar, supor, conjecturar, enfim, representam formas complexas de raciocinar que são movidas por uma clara intenção, pela consciência do homem sobre seus atos, comportamentos, atitudes, criações, invenções)
4 - Analise o episódio segundo a teoria de Wallon e responda à questão: Arthur, desde os 2 anos e meio de idade, queria realizar todas as atividades sem ajuda de ninguém. Mas é somente a partir dos 3 anos que ele realmente faz questão de agir e de se livrar sozinha das dificuldades. Esforça-se para empurrar ou arrastar objetos, subir, molhar uma planta, gritando o tempo todo, entusiasmado: “Olha! Eu sei fazer sozinho! Eu fiz sozinho! ”. Arthur encontra-se no seguinte estágio de desenvolvimento:
E - Personalismo segundo Wallon, Artur se encontra no período do desenvolvimento psicológico chamado de personalismo, sendo a principal característica a construção da personalidade e do eu psíquico. Para que isso ocorra é necessária diferenciação do outro, por isso, no excerto que acabamos de apresentar, há a oposição às solicitações do meio e manifestação de atitudes de autonomia com a utilização do “meu”, “eu’”. 
00- A “zona de desenvolvimento proximal” (também de nominada “zona de desenvolvimento iminente”), conceito fundamental na teoria de Vygotsky, foi definida por esse teórico como a distância entre o que uma criança pode realizar: 
A - Sozinha e o que poderá realizar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. 
8 - Considere o trecho a seguir e assinale a alternativa correta: * O estágio____ é totalmente monopolizado pela alternância da necessidade alimentar e do sono (...). É o ato da nutrição que reúne e orienta os primeiros movimentos ordenados da criança(...) esses progressos do movimento tornam- se sua grande ocupação(...). É uma etapa importantíssima de seu psiquismo. Seus gestos adquirem certa eficiência por intermédio de outrem; os de outrem se tornam cautelosos. Tal reciprocidade a princípio é um amálgama completo, uma participação total, em que mais tarde terá de delimitar sua pessoa, profundamente fecundada por esta primeira absorção em outrem (Wallon, In: A evolução psicológica da criança, p. 218 -219). As características anteriormente descritas referem-se a qual estágio? 
C) - Impulsivo-emocional, por apresentar necessidades cuja saciedade é dependente de outra pessoa, com a qual a criança se encontra numa relação simbiótica.
10 - Considerando os conceitos estudados nesta unidade, observe as afirmativas: 
I - Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário em uma relação.
II - Signos ou significados são elementos que representam ou expressam o nome dos objetos, de pessoas, de eventos, situações. 
III - Correspondem às funções psicológicas superiores: comportamento intencional, reações automáticas, asso citações simples. Sobre as afirmativas lidas, é correto dizer que: 
A – Apenas a frase l é verdadeira.
B – Apenas a frase ll é verdadeira.
C) – São verdadeira as frases I e II. 
D – São verdadeiras as frases ll e lll.
E – Apenas a frase lll é verdadeira.
12 - Em que fase da vida humana o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem, dando início a um a nova forma de funcionamento psicológico? 
A) - Por volta dos 2 a nos de idade, quando há um salto qualitativo em direção ao pensamento verbal. 
13 - Júlia está sentada no tapete de seu quarto, brinca com suas mãos, pés e um pato de borracha. Ela abre e fecha as mãos vendo o que acontece com o pato, deixa-o de lado e começa a brincar com seus pés, colocando-os na boca, abrindo e fechando a mão, deixando cair, como fez com o pato. Em um determinado momento ela coloca o pé na boca e o morde, começando a chorar porque mordeu o pé. Segundo a teoria de Wallon, em qual estágio Júlia se encontra? 
E - Impulsivo emocional 
00 - Luiza arrumou seu guarda roupa colocando todas as camisetas de manga em uma gaveta, na outra põs as blusas de alça, organizou todas as saias em um cabide e as calças em outro, depois separou as tarefas escolares do dia seguinte em uma pilha e as da próxima semana em outra. Luiza também é organizada com a sua coleção de papel de cartas que está guardada em uma pasta e arrumada por cor e tamanho dos papeis 
Diante da situação proposta, indique em qual estagio Luiza se encontra e quais são as principais ocorrências desse momento do desenvolvimento infantil, segundo Wallon. .... É possível afirmar sobre Luiza: 
I - Luiza se encontra no estágio categorial e seu interesse está voltado para nomear, agrupar, comparar, classificar (I). 
II- O pensamento categorial permite à Luiz a analisar as características dos objetos ou acontecimentos, fazer comparações e assimilações sistemáticas e coerentes, entre outras características.
D - I E II apenas. 
24 - Leia o excerto a segui e responda à questão: Cursou medicina, atuou como médico em instituições psiquiátricas onde se dedicou ao atendimento de crianças com deficiências neurológicas e distúrbios de comportamento. Durante a guerra atuou como médico no exercício e na resistência francesa contra a invasão nazista. Paralelamente a sua atuação como médico e psiquiatra, desenvolveu importante estudo sobre a psicologia da criança. Essa biografia corresponde a que teórico? Assinale a alternativa correta: 
C - Wallon 
25 - Leia o excerto a seguir e responda a questão: Renata, um a menina de sete anos, que acaba de se mudar para uma cidade no interior de São Paulo e, muito feliz, não vê a hora de iniciar as aulas na nova escola, pretende conhecer os novos amigos e a professora com quem irá estudar durante esse ano. Foi a papelaria com sua mãe e está empolgada com a nova mochila, está ajudando sua mãe a encapar os cadernos e livros. De acordo com os estudos realizados sobre a teoria de Wallon, podemos afirmar que Renata encontra- se que período do desenvolvimento? Assinale a correta. 
D - Categorial 
29 - Leia atentamente as informações a seguir e responda a questão: *Mariana está sentada em seu carrinho. Brinca animadamente com as suas mãos: abre e fecha os dedos, segura uma mão contra a outra, coloca-as na boca. Agarra seus pés, coloca-os na boca, e começa a chorar, porque mordeu os pés. A partir dessa situação é possível inferir que: 
I- Maria na está no estágio impulsivo emocional.
II - No caso, o eu corporal está indiferenciado, sem a diferenciação entre o espaço objetivo e o espaço subjetivo (morde o próprio pé). 
III - Neste estágio, a criança a presenta simbiose afetiva com o meio. 
A - Todas as alternativas são corretas. 
32 - Leia a frase a seguir e responda a questão: A teoria de Wallon ficou conhecida por ______, pois entende o homem como um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são interdependentes. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 
A -“Psicogênese da pessoa completa”. 
41 - Para Vygotsky as transformações ocorridas ao longo do desenvolvimento têm como fundamento interação social. A natureza sócia histórica aparecer também na análise feita por ele acerca do desenvolvimento da linguagem e de sua relação com o pensamento. Assim, a respeito da linguagem, este autor afirma que: 
B -É usada inicialmente como meio de comunicação, tornando-se uma função mental interna por sua conversão em fala interior. Seu desenvolvimento precede e prepara o desenvolvimento do pensamento.
00 - Sobre a vida e obra de Vygotsky, é possível afirmar que: 
I - Foi adepto do pragmatismo americano e seu trabalho foi convergente a autoridade estabelecida em seu pais.
ll – Nasceu em 1896e faleceu em 1934 em Moscou, aos 37anos, de tuberculose.
lll – O contexto em que viveu Vygotsky ajuda a explicar a forma como construiu suas ideias sobre o funcionamento psicológico humano. 
É verdadeiro o que se afirma em: 
A - A afirmativa l está correta.
B - As afirmativas l e ll estão corretas.
C - A afirmativa lll está correta.
D) II e III Apenas 
52 - Tendo em vista os dados da vida pessoal e profissional de Wallon, assinale a alternativa incorreta:
D - Suas obras também se voltaram para a educação e culminaram no Projeto Langevin-Wallon, que propunha o atendimento psicológico a todas as crianças da rede pública de ensino que dele necessitassem.
15 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Monise vai se casar em dezembro e para organizar todos os compromissos até lá, fez um a lista das tarefas que precisa realizar. A medida que vai cumprindo essas tarefas, vai verificando e riscando o que já foi feito. De acordo com a situação descrita anteriormente e a teoria de Vygotsky, podemos afirmar que: 
I – a lista é um mediador
ll - a lista, enquanto registro, é utilizada como signo.
lll - a lista permite a relação mediada do sujeito com o meio.
A - A afirmativa l está correta.
B - A afirmativa ll está correta.
C - A afirmativa lll está correta.
D - As afirmativas l e lll estão corretas.
E - As alternativas I, II e III estão corretas 
55 - Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de educação de jovens e adultos. Sua professora, Márcia tem se preocupado com o seu rendimento escolar e pediu ajuda a psicóloga da secretaria municipal de educação. 
I - A prof. Márcia não deve incentivar Carlos. 
II - A prof. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo. 
III - A prof. Márcia deve propor atividades grupais. 
A - A afirmativa l está correta.
B - A afirmativa ll está correta.
C - As afirmativas l e ll estão corretas.
D - As afirmativas l e lll estão corretas 
E - III está correta.
52 - Em relação ao desenvolvimento da escrita: 
I - Vygotsky possui uma compreensão.
II - O fato de a criança estar imersa.
III - Suas ideias distanciam-se da concepção genética, correta: 
A - Somente I está correta 
46 - Maria boleira é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza forno industrial, batedeira, colheres e formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais mede suas receitas. 
C) O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos. 
45 - Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira, que ela não alcança. Então começa a dizer “Vou pegar uma banqueta, colocar embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu brinquedo”. 
E - Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem. 
44 - O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação como desenvolvimento do homem este presente em toda a sua obra. 
D) segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo limites e possibilidades para o desenvolvimento individual. 
00 - Preocupada com o aproveitamento escolar de seus alunos, a professora Rita procurou... matemáticos que iria ensinar no bimestre. Por isso, deu vários exercícios com o objetivo de descobrir... propor o novo conteúdo. Diante do exposto, podemos afirmar que a professora Rita segue os pressupostos de Vygotsky porque: 
C - Acredita que, como mediadora, irá interferir para que o desenvolvimento potencial se torne real.
43 - Vygotsky afirma em seu texto. O papel do brinquedo no desenvolvimento, que toda criança e apresenta como um teórico que se desloca de um estágio a outro. 
I - A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. 
II - No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real. 
III - No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e significado.
A) I, II, III estão corretas. 
47 - Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase todo o trabalho; sua mãe, Às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, raramente consegue completá-lo.
E) Zona de desenvolvimento proximal 
49 - É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal acender a luz num quarto escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma pessoa dormindo neste quarto. A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é correto afirmar que:
D - O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntario intencional, o que implica num comportamento por parte do homem de uma tomada de decisão. 
50 - As funções psicológicas especificamente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e social. A partir desta afirmação de Vygotsky.
Assinale a alternativa incorreta: 
D - A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete. 
53 - João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente, o domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias.
Em uma perspectiva Vygotskyana, podemos afirmar que: 
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e escrever.
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever.
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar suas ideias com desenvoltura através da escrita.
Assinale a alternativa correta: 
A - I, II, III estão corretas.
b - I e II estão corretas.
c - I e III estão corretas.
d - II e III estão corretas.
e - III está correta.
28 - A partir das informações abaixo, assinale a alternativa correta: VITOR, dois anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua amiguinha, Gabrielly, um ano. Vítor pergunta: – “É aniversário, Gabrielly? ” - Sua mãe diz: -“É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é aquele menino? ” - Vítor responde - “O Vítor. Quero ir lá”. – Sua mãe ri e explica que ele já foi à festa e reafirma “olha, você está lá”. Ele insiste indignado e já esboçando choro: “Vítor quer ir”. Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo: “Vitor tá aqui, quero cantar parabéns Gabrielly”. Corre em direção à televisão dizendo: “ Tira ela (Gabrielly), tira. ”. 
De acordo com a fala de Vítor, pode-se afirmar: 
B - Indiferenciação doeu psíquico 
29 - A teoria do desenvolvimento de Henri WALLON (1879-1962) é fundamental para compreender a dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes questões: 
Está correto o que se afirma em: 
I - O desenvolvimento da pessoa pressupõe processo constante de transformações durante toda a vida; 
II - A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança com o meio, a relação entre os fatores orgânicos e socioculturais. 
C - I E II.
67 - Observe a figura, leia o excerto e responda à questão: (pg 114) - Pichação e grafitagem: a aproximações e distanciamentos. De acordo com o artigo científico que apresentamos e a teoria de Henri Wallon, comportamentos de grafitagem e pichação podem estar relacionados com as seguintes características do período da puberdade e adolescência: 
É verdadeiro o que se afirma em: 
I - Modificações fisiológicas impostas pelo amadurecimento sexual provocam no adolescente profundas modificações corporais acompanhadas por transformaçõespsíquicas; 
II - Momento de intensa ambivalência de atitudes e sentimentos, resultante da riqueza da vida afetiva e imaginativa que traduz o desequilíbrio interior; 
III - Em alguns casos, o desacordo entre as aspirações do adolescente e o meio acaba por levar à formação de grupos hostis à ordem constituída.
A – l E ll.
B – ll e lll
C – l apenas.
D – lll apenas
E – I, II e III
00 – Em relação a ideia de mediação proposta por Vygotsky (Oliveira 1997), podemos afirmar que:
l – O homem tem acesso direto aos objetivos em si, e não precisa de mediação, através de signos e nem de instrumentos.
ll – Na mediação, entende-se enquanto sujeito do conhecimento que o homem não tem acesso direto aos objetivos, mas acesso mediado, através de recortes do real, operados pelos sistemas simbióticos de que dispõem, portanto enfatiza a construção do conhecimento como uma interação mediada por várias relações, ou seja, o conhecimento não está sendo visto como uma ação do sujeito sobre a realidade, assim como no construtivismo e sim, pela mediação por outros sujeitos.
lll – O outro social, pode apresentar-se por meio de objetos, da organização do ambiente, do mundo cultural que rodeia o indivíduo.
R: ll e lll.
Dissertativas
00 - Bruno tem apresentado comportamentos muitos agressivos e desobedece aos pais a todo momento. Sempre se nega e contraria tudo. Toda vez que alguém o proíbe de algo, ele teima em executar tal atividade. Em qual período do desenvolvimento, segundo Wallon, Bruno se encontra? Por que ele apresenta tais comportamentos? O que essa fase promove?
R: No estágio do personalismo que ocorre entre 3 e 6 anos é um período de formação da personalidade marcado por conflitos e crises, a oposição se dá pela necessidade de se auto afirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento adulto. É uma fase de recusa e reivindicação. O uso da primeira pessoa para referir-se a si mesmo é uma importante característica desse período
00 - De acordo com Lev Vygotsky, a linguagem é um sistema simbólico utilizado pelos grupos humanos e representa um salto qualitativo na evolução da espécie, sendo o processo de internalização da linguagem fundamental em relação a isso. Defina e explique as etapas de internalização da linguagem. 
R1 - Essas etapas são: Discurso socializado, fala egocêntrica, Discurso interior. Quando aprende a falar a criança passa a fazer uso de um DISCURSO SOCIALIZADO, onde a criança não domina a linguagem plenamente, mas já emite sons que a ajudam a interagir com os adultos, ela não utiliza a linguagem como instrumento do seu próprio pensamento. A medida que vai se desenvolvendo essa linguagem passa para um DISCURSO INTERIOR que é a linguagem que usamos para pensar, só nós ouvimos, mas de acordo com Lev Vygotsky, entre o discurso socializado e o discurso interior, a criança passa pela fase da FALA EGOCÊNTRICA onde ela fala em voz alta para poder pensar. Até conquistar a linguagem a criança não consegue exprimir suas emoções e necessidades, só por meio do choro (este é o estágio pré-intelectual). A medida que cresce e se movimenta usa instrumentos para resolver problemas de ordem prática e começa a falar (este é o estágio pré-linguístico).
 R2 - Quando pensamento e linguagem se encontram as funções superiores se desenvolvem qualitativamente. Até conquistar a linguagem a criança não consegue exprimir suas emoções e necessidades, só por meio do choro (este é o ESTÁGIO PRÉ-INTELECTUAL). A medida que cresce e se movimenta usa instrumentos para resolver problemas de ordem prática e começa a falar (ESTE É O ESTÁGIO PRÉ-LINGUISTICO). Quando aprende a falar a criança passa a fazer uso de um DISCURSO SOCIALIZADO e à medida que vai se desenvolvendo passa para um DISCURSO INTERIOR que é a linguagem que usamos para pensar, só nós ouvimos. Mas no caso das crianças antes do discurso interior, passam pela fase da FALA EGOCÊNTRICA onde fala em voz alta para poder pensar.
R3 - Discurso socializado, fala egocêntrica, Discurso interior. Até conquistar a linguagem uma criança não consegue dizer o que não consegue exprimir suas emoções e necessidades esse estágio é chamado de pré intelectual.
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Caio tem três anos de idade, não obedece aos seus pais nem a babá de forma alguma. A tudo diz “não” ou, contrariamente, diante de suas proibições, executa-as. Não aceita ajuda para vestir-se, apesar de demostrar que sente dificuldade para concluir as tarefas. Recusa-se a tomar banho com ajuda, mas ao mesmo tempo não consegue lavar-se bem sozinho. Sobre o comportamento de Caio, podemos afirmar que de acordo com a teoria de Wallon se encontra em que período do desenvolvimento? E por que apresenta esse comportamento?
R1 - No estágio do personalismo que ocorre entre 3 e 6 anos é um período de formação da personalidade marcado por conflitos e crises, a oposição se dá pela necessidade de se auto afirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento adulto. É uma fase de recusa e reivindicação. O uso da primeira pessoa para referir-se a si mesmo é uma importante característica desse período.
R2 - Personalismo e está na fase da oposição pois ele sente a necessidade de se auto confirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento do adulto. É uma fase de recusa e reivindicações como do tipo: não faço, não quero, não gosto, não empresto. Trata-se da necessidade de romper a característica de seguir os pedidos dos adultos como forma de tentar galgar seu próprio espaço. A criança parece ter se virado contra os adultos, mas nada é tão natural nessa fase. Muitos dizem ser a fase de autoafirmação e, por isso, a criança costuma não obedecer da maneira que fazia anteriormente
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Maria está na frente do balanço e diz “mãe, olha o que eu sei fazer”. Esforça-se para balançar-se sozinha e depois se atira para frente como se estivesse fazendo um malabarismo acrobata, com piruetas e uma tentativa de cambalhotas. Vira-se novamente para mãe e diz “ Você viu? ”, ao que a mesma responde “Vi sim, que lindo, parabéns, você parece uma trapezista de circo”. “Você quer ver de novo? Eu vou fazer de novo, olha eu fazendo de novo! ”. Sobe novamente no balanço e repete os mesmos movimentos, finalizando sua apresentação com um agradecimento, inclinando o tronco para frente e abaixando a cabeça, com um leve sorriso no rosto. Identifique o estágio do desenvolvimento em que se encontra Maria, de acordo com a teoria de Wallon, Cite e explique a característica apresentada por Maria, conceituando adequadamente.
R - O estágio de desenvolvimento da Maria é o Personalismo, e apresenta a característica da fase da sedução, ou idade da graça, onde ela sente a necessidade de ser aceita e admirada, agradar os adultos e dessa forma admirar-se também. Gosta de exibir-se com gracejos mostrando o que sabe fazer, em busca de elogios e de satisfação narcísica.
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Milena tem seis anos e oito meses, e está frequentando a classe do 1º ano do Ensino Fundamental. Ela já conhece algumas letras, já sabe escrever seu nome, mas ainda não está alfabetizada. De acordo com a teoria de Vygotsky explique qual a melhor maneira que a Professora Alzira pode ajudar Milena a aprender a ler e escrever. 
R1 - A: aprendizagem é um processo de conhecimento individual e o aprendizado é resultado da mediação, portanto, do meio, no processo de internalização do conhecimento. A interação com professor, os colegas e o contato com diferentes signos vão a ajudar para que o desenvolvimento potencial se torne real com intervenções pedagógicas eficiente e criando situações de muito desafio como também sugerir leituras de interesse de Milena e aplicar tarefas que cobrem a opinião dela nas situações do cotidiano. 
Complemento: É fundamental entender as ideias construídas pelas crianças mesmo antes delas saberem ler e escrever convencionalmente, para que se consiga descobrir e desvendar os mistérios e as regras de funcionamento do sistema de escrita. A aprendizagemde conceitos requer reflexão e elaboração pessoal. As práticas educativas precisam ser necessariamente desafiadoras. O processo de apropriação do sistema de escrita é mediado pelas experiências culturais vividas pelo sujeito. A aprendizagem de conceitos requer reflexão e elaboração pessoal. Vygotsky critica o ensino pela repetição de sons e letras
R2: Para o autor desenvolver-se implica necessariamente aprender é um aprendizado que promove o desenvolvimento. O que é produto das interações sociais com sujeito vive em determina do contexto histórico social e cultural. O professor seria o suporte a mediador, o aluno vai aprender a partir da interação, portanto as atividades devem ser intencionalidade de desafiadora parte da realidade da aluna. Para Vygotsky de todos os mediadores a linguagem não mais importante aprendizagem no processo de conhecimento individual e aprendizado é resulta do da mediação importância, portanto do Meio no processo de internalização do conhecimento a interação dos professores
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Lucas tem cinco anos de idade, em uma determinada situação queimou sua mão na chama da vela que estava acesa em sua casa. No dia seguinte sua mãe acendeu outra vela e deixou no mesmo lugar que a vela do dia anterior. Então Lucas disse: Não posso colocar a mão na vela acesa, pois eu posso me queimar. De acordo com a teoria de Vygotsky, o que está acontecendo? Qual o melhor conceito Vygotskyano para explicar o que aconteceu com Lucas?
R1 - O que aconteceu com Lucas mostra a mediação simbólica, ou seja, entre o sujeito que aprende e os objetos a serem aprendidos existe um outro sujeito ou instrumento mediador que vai fazer toda diferença na resposta que a criança vai dar. Lucas passou por um estimulo que é a vela acesa e obteve a resposta queimou a mão. No outro dia terá a lembrança de que queimou a mão e não colocará mais a mão na vela
R2- Para chegar a um determinado conhecimento o sujeito depende da mediação que vai possibilitar um tipo de construção de conhecimento mais sofisticado. O estímulo faz com que o sujeito tenha uma resposta, Lucas colocou a mão na vela que é o estímulo, e queimou. No segundo momento quando ele vê o estímulo (vela) ele lembra da queimadura que teve e a lembrança é o mediador e ele não coloca a mão, isto faz com que a resposta se modifique. Ou pode acontecer de a mãe falar para não colocar a mão, aí neste caso a mãe é que seria o elemento mediador. Então a mediação simbólica é um grande salto tanto para o desenvolvimento psicológico quanto das interações que a pessoa tem com o ambiente e com o meio.
00 - Luiza é professora em uma escola de educação infantil e foi procura da pela mãe de Nina de quatro a nos que está preocupada, porque sua filha fala sozinha e tem muitos amigos imaginários. Embora a mãe de Nina saiba que este comportamento é normal para crianças desta idade, ela acha que sua filha está exagerando, pois passa mais tempo brincando assim do que sua irmã mais velha quando tinha a mesma idade. Baseado na concepção sócio interacionista de Vygotsky, como Professora Luiza deve orientar a mãe da sua aluna? Quais os argumentos que a professora a deverá utilizar? 
R – 1 A prof. Luiza deve explicar para a mãe de Nina que nesta fase é normal este tipo de comportamento, na realidade Nina fala para si mesma é um processo denominado fala egocêntrica onde ela usa a linguagem para organizar seus pensamentos e planejar suas ações antes de executá-las. Quando ocorrer uma alteração qualitativa no desenvolvimento entre o pensamento e a linguagem ela não vai mais precisar falar consigo mesma para dirigir suas ações.
00 - Mário está brincando com seus lego, ele adora construir cidades inteiras, sempre que vai iniciar uma nova maquete faz em primeiro momento a separação das peças. Primeiro separa a s peças por cor, mas parece ainda insatisfeito com o que fez; inicia uma nova separação, dentro das cores por tipos de peças. Após esta separação inicia a construção. A partir desta descrição, em qual estágio de desenvolvimento, segundo Wallon, Mário se encontra? Por que? 
R- Mário está no estágio categorial (9 a 12 anos) e seu interesse está voltado para nomear, agrupar, comparar, classificar. Ele analisa as características, faz comparações porque com o desenvolvimento da atenção seu pensamento é mais estruturado, ocorre um amadurecimento dos centros de inibição (neurológicos) onde seus pensamentos são mais estabilizados e ele consegue persistir num foco definido. A criança, nessa fase, precisa aprender o que é o mundo, as diferenças e semelhanças entre as coisas, elaborar ideias, representações, enfim, pôr o mundo em categorias racionalmente organizadas.
00 - Leia a situação-problema a seguir e responda a questão: Beatriz é uma menina de oito anos. Ganhou de surpresa do seu pai um livro de receitas para crianças, uma vez que vem demonstrando grande interesse pela culinária. O livro embora seja direcionado para crianças, tem receitas que necessitam da ajuda de um adulto. Ela ficou muito feliz, e sugeriu para sua mãe que no dia seguinte faria o almoço. Dessa forma, solicitou a ajuda da mãe, uma vez que não poderia fazer tudo sozinha. O cardápio seria Farfalle com tomatinhos assados. Todos os ingredientes dispostos, Beatriz pegou uma faca para cortar os tomates. Sua mãe olhou para ela e disse: para corta-los, você pode fazer deste jeito. Cuidado com o dedo. Olhe para o que está fazendo. E assim por diante. Quando tudo estava pronto, Beatriz preparou com autonomia a mesa e o suco de frutas. De acordo com a história a cima, explique os níveis de conhecimento real e potencial de Beatriz e o papel da mãe na situação apresentada?
R: O conceito de zona de desenvolvimento real e potencial nos obriga a refletir sobre os processos psicológicos que ocorrem entre ou na passagem de um nível de desenvolvimento para outro. O papel da mãe foi de mediadora do conhecimento dando dicas de como usar a faca para não se machucar, etc. Embora a Beatriz leia a receita ela está criando algo novo a partir do que observou.
00 - Leia com atenção o texto a seguir e responda à questão: Carlos e André estão disputando um brinquedo: um pião. Uma vez por semana, na sexta-feira, as crianças trazem seus próprios brinquedos para brincar. Ana Lúcia, a professora, tenta separa-los. Em seguida eles começam a brigar, sendo que um deles alega que o pião é seu. Pautando-se na teoria de Wallon, sobre a disputa de objetos, indique: 
A). Qual a compreensão que podemos ter desta situação? 
B) Provavelmente, qual o período e idade desses meninos?
C) Para obter o que deseja ou para beneficiar outra criança, que outras atitudes as crianças dessa idade podem apresentar quando se tratam de seus brinquedos?
R: A) - Na disputa pelos objetos, pode-se observar que o sentimento de propriedade se mostra muito presente e que a propriedade significa não só a apropriação do que é do outro, mas a afirmação de si próprio. Assim, a criança se sente frustrada, em sua pessoa, se seu bem é dado à outras pessoas sem seu consentimento. Período caracterizado pela exploração de si, oposição (expulsão do outro) /discriminação eu do outro.
B - Personalismo, 3 a 6 anos. 
C - Para conseguir o que deseja a criança é capaz de mentir, usar força, não emprestar o brinquedo para o irmão, mas emprestar com alegria a outro que admira. Uma estratégia que a própria criança usa é emprestar seu próprio brinquedo para conseguir se apossar dos brinquedos do outro. Pode ocorrer também de partilhar o brinquedo e até renunciá-lo, a fim de beneficiar outra criança, principalmente se esta outra for mais nova e/ou houver uma ligação afetiva maior.
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