CONTEÚDOS DA BNCC - TEMOS PRONTO (31) 9 7164-1880

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO - PTG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
 
 
 
Curso: Educação Física 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Compreender o papel da Educação Física escolar no contexto 
da educação básica; 
• Analisar os conteúdos da Educação Física na BNCC e suas 
interfaces com a área da Linguagem; 
• Promoveer relação e refleção-ação entre teoria e prática 
sobre os conteúdos educacionais da Educação Física; 
• Promover a ampliação do campo de trabalho aproximando 
os saberes da formação inicial com o mundo profissional. 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre! 
 
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de 
conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico- práticas que são essenciais para a 
atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que 
a materialização dos conhecimentos teórico e técnicos ocorram fundamentados pelas novas 
evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar 
em Grupo (PTG) será: A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DOS CONTEÚDOS DA 
BNCC À PRÁTICA DOCENTE. 
Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do 
objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o 
conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos 
interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a Educação Física seja 
uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. 
Neste sentido, considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo 
como base os conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre. 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
 
 
 
 
 ATIVIDADE(S) 
 
Os conhecimentos teóricos e saberes práticos e procedimentais compõem a base de 
sustentação da ação docente, das práticas escolares no contexto da Educação Física. Nenhum outro 
compomente curricular possui tamanha especeficidade tal qual a Educação Física. Teoria (só em 
sala?) e a prática (no na quadra?) parecem dividir e engajar a ação docente e o envolvimento dos 
alunos em dois mundos. Mas, sabemos que a dimensão teórico-prática vai muito além da 
especificidade e limitação de um “lugar” um “espaço” aonde se dá uma das mais complexas ação 
profissional: o ensino aprendizado. 
No processo de planejamento do ensino-aprendizado, da avaliação, do norteamento das 
teorias educacionai, encontramos um mundo cheio de desafios. A tecnologia está sendo cada vez 
mais utilizada como um recursos educacional. A visão pré-concebida de que os recursos tecnológicos 
estavam distantes do “chão da sala de aula” foi superada. Ainda mais no atual contexto social e 
educacional em que vivemos. No segmento educacional contemporâneo, o desafio dos educadores 
está centrado, também, nos recursos digitais e essa utilização pode promover a motivação dos alunos 
levando-os a um maior engajamento nas atividades propostas. Ao pensar sobre as Tecnologias 
Digitais da Informação e Comunicação, é preciso refletir sobre quais ferramentas estão disponíveis 
para serem usadas em determinado contexto. Recursos inovadores e atuais podem permitir 
compartilhar, aprender junto, personalizar e orientar o processo de ensino e aprendizagem. 
Enquanto educadores, também é necessário ressaltar a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 
2018), documento que apresenta um conjunto de competências e habilidades que auxiliam na 
organização curricular e, por conseguinte, nas aprendizagens essenciais que os alunos devem 
desenvolver ao longo da Educação Básica. 
No componente curricular Educação Física na BNCC enfatiza-se o movimento corporal como 
elemento essencial às práticas corporais. Vale ressaltar que segundo o próprio documento, em 
princípio, todas as práticas corporais podem ser objeto do trabalho pedagógico em qualquer etapa e 
modalidade de ensino. Na BNCC essa cultura coporal está, em termos de saberes formais e 
curriculares assim organizados em seis (6) unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, 
ginásticas, danças, lutas ou práticas corporais de aventura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
 
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em dois 
momentos/partes: 
 
1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO 
✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir: 
 
GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, avanços e 
retrocessos. 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar – CONPEF 2019. Disponível 
em: http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20- 
%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%2 
0BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf. Acesso em: 10/06/2022. 
 
MARTINELI, T. A. P. et al. A Educação Física na BNCC: concepções e fundamentos políticos e pedagógicos. 
Motrivivência v. 28, n. 48, p. 76-95, setembro/2016. Disponível em: 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p76 Acesso 
em: 10/06/2022. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p76 
 
Após leitura, faça uma análise e reflexão dos textos propostos, para que possa redigir uma produção 
textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: "A Educação Física na 
BNCC: da educação infantil ao ensino médio.” 
 
✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, 
destacando o que caracteriza a BNCC, a concepção de Educação Física na BNCC e seus 
aspectos pedagógicos; aspectos essenciais da Educação Física na educação infantil, no 
ensino fundamental e no ensino médio sob a luz da BNCC. 
✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito 
do tema, nesta etapa de produção de texto, com artigos científicos de fontes confiáveis, 
como livros e publicações de trabalhos em anais de congresso. 
 
Orientações específicas: 
 
- Elaborar um texto de no mínimo 4 (quatro) e no máximo 5 (cinco) páginas de conteúdo escrito, 
sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual. 
 
 
 
 
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p76
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p76
 
 
 
2º PARTE – ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA 
 
Elaborem um registro de aula (modelo indicado a seguir) voltado ao Ensino Médio 
contemplando o eixo temátio ESPORTE e o tema integrador DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA. 
Lembrando que um dos objetivos da educação física nessa etapa é o de colocar em evidencia o 
chamado protagonismo juvenil, considerando que o jovem do ensino médio é maduro o suficiente 
para já neste nível de ensino optar por cursar as disciplinas que tem relação com a profissão que irá 
seguir. 
O Tema da aula a ser abordado na aula deve estar relacionado com a dimensão ESPORTE X 
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA, o Público-alvo Turma do 1º a 3º ano para qual a aula se destina. 
Objetivo geral da aula, sua definição do que é a ideia centralda aula, expressando de forma clara, 
qual a intenção de abordar a unidade temática sugerida sua relação com o tema integrador. 
Desenvolvimento da aula são os caminhos percorridos para que o objetivo seja atingido. Descreva 
detalhadamente as ações que serão realizadas ao longo do encontro. Avaliação é o modo como o 
professor irá acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando os avanços 
e o que ainda necessita de aperfeiçoamento. 
 
Tema da aula Escreva o tema principal a ser abordado na 
aula, qual foi a unidade temática escolhida. 
Público-alvo Turma de 1º a 3º ano do ensino médio 
Objetivo geral da aula Definição do que é a ideia central da aula, 
expressando de forma clara, qual a intenção de 
abordar a unidade temática sugerida. 
Desenvolvimento da aula São os caminhos percorridos para que o 
objetivo seja atingido. Descreva 
detalhadamente as ações que serão realizadas 
ao longo do encontro e como eixo temátio 
ESPORTE e o tema integrador DIREITOS 
HUMANOS E CIDADANIA serão abordados. 
Avaliação Modo como o professor irá acompanhar e 
avaliar o processo de aprendizagem dos alunos, 
verificando os avanços e o que ainda necessita 
de aperfeiçoamento. 
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR CADA ITEM) 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10/06/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
 
 
 
 
 
 
 
 NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo. 
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam 
as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema. 
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, 
o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao 
prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe 
prorrogação para a postagem da atividade. 
4. O trabalho final deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, 
sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, 
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de 
citações e referências, entre outros elementos importantes) em conformidade com a ABNT. 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos 
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos 
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a 
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada 
no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma 
hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
7. A produção textual deve conter de 6 a 8 páginas, desconsiderando os elementos pré e pós- 
textuais. 
 
 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do 
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao 
número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma 
padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
 
 
 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas 
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade 
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho a todos! 
Equipe de professores