Didática: Definições e Práticas

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Disciplina: DIDÁTICA 
	
	
	 
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          Questão
	
	
	A seguinte afirmação:  ¿o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didáticamente,  tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida¿. Corresponde a definição de: 
		
	
	D)    Plano de ensino
	
	C)    Avaliação
	 
	B)    Conteúdos
	
	E)    Plano de aula
	
	A)    Estratêgias de ensino
	Respondido em 12/10/2022 18:01:12
	
Explicação:
Conteúdos escolares
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente. Entretanto, o que encontramos na escola, por vezes, são práticas ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao aluno um olhar único. Diante disso, o que se faz necessário para a escola romper com esse olhar monocultural e etnocentrista?
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano evitando comparações entre as culturas. 
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores culturais.
III) Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos culturais.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Estão corretas as assertivas I, III e IV.
	
	Estão corretas as assertivas II e III e IV.
	
	Todas as asserções estão corretas.
	
	Apenas a assertiva IV é correta.
	
	Estão corretas as assertivas I e II.
	Respondido em 12/10/2022 18:08:25
	
Explicação:
O reconhecimento da multiculturalidade da sociedade, leva a constatação da diversidade de raízes culturais que fazem parte de um contexto educativo como uma sala de aula.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
		
	
	Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	 
	Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
	
	Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	Respondido em 12/10/2022 18:09:43
	
Explicação:
Os temas transversais atravessam as experiências da vida cotidiana, mas é preciso  considerar os Parâmetros para a construção dos Projetos Pedagógicos de cada esola
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Para elaborar seu planejamento anual, a professora Paula M. buscou referencial em Zabala (1997), que classifica os conteúdos em:
		
	
	globais, específicos e especiais;
	
	conceituais, normais e gerais.
	
	gerais, específicos e procedimentais;
	 
	conceituais, procedimentais e atitudinais;
	
	conceituais, globais e atitudinais;
	Respondido em 12/10/2022 18:10:30
	
Explicação:
Conceituais que são os conteúdos de ensino, procedimentais e atitudinais são  subjetivos, tais como a formação de valores.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias Fleuri, 2001). Tendo em vista esta concepção, assinale a alternativa que destaca um objetivo da Pluralidade Cultural no ensino fundamental.
		
	
	Valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia de superioridade cultural, priorizando povos mais desenvolvidos.
	 
	Compreender a desigualdade social como um problema de todos e a ser enfrentados por todos, pois que deve ser encarada como uma realidade passível de mudanças.
	
	Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias.
	
	Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e considerando a coabitação das diferenças culturais como um processo histórico natural.
	
	Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em vista a não crença de possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade.
	Respondido em 12/10/2022 18:14:33
	
Explicação: Lei no. 10639/2003, que determina, na organização dos currículos escolares, o fortalecimento de políticas que discutam e valorizem a cultura brasileira na sua formação histórica.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Tanto nos PCNs do Ensino Fundamental quanto na Proposta Curricular das escolas, defende-se que as situações pedagógicas devem envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho, de modo a favorecer sua formação integral. Para isso, é importante que o professor:
		
	 
	articule os conteúdos curriculares ao desenvolvimento de competências, valores e atitudes.
	
	ofereça um único projeto de formação para todos os alunos, independente da sua faixa etária.
	
	ofereça normas e regras de conduta e previsão de punições.
	
	desenvolva instrumentos para avaliar apenas os conteúdos.
	
	ofereça atividades pedagógicas fixas e determinadas.
	Respondido em 12/10/2022 18:26:55
	
Explicação:
Quando temos como objetivo a formação integral de nossos alunos, vamos além dos conteúdos formais; queremos mais para os nossos alunos, mais do que simplesmente estejam  em dia com os conteúdos de ensino; desejamos contemplar no processo de aprendizagem a formação de valores, atitudes, parceria; trabalha-se o erro de forma produtiva e não punitiva.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganos que entram numa escola ideologicamente orientada pelo princípio da igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É o que acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses jovens gostariam de ser compreendidos na sua diferença, mas acabam por ser tratados como iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não são levadas em linha de conta ou sempre que, por razões não justificadas ou de simples presunção, se é tido como igual mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de discriminação ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de revolta poderá surgir, potencialmente, entre alunos que:
		
	 
	não reconhecem a escola como sua
	
	desejam ser como os colegas de nível sócio econômico mais alto
	
	não apresentam resistência frente aos padrões
	
	têm como objetivo mudar hábitos e costumes
	
	não pretendem que suas realidades sejam retratadas no universo escolar
	Respondido em 12/10/2022 18:29:25
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Rafael, por ser um menino mais delicado e sensível, era chamado de "bicha" pelos colegas. O professor Pedro, ao saber da situação, ciente de como deveria ser a atitude mais adequada, decidiu:
		
	
	encaminhar o aluno Rafael ao atendimento psicológico e proibir o comportamento dos colegas em relação a ele.
	
	compreender a atitude dos colegas de Rafael como uma questão cultural.
	
	solicitar ao professor de Biologia uma aula sobre orientação sexual.
	
	repreender os colegas de Rafael, em particular, no momento posterior à aula.
	 
	dialogar junto à turma, questionando os estereótipos associados ao sexo biológico e alertando para "diversidade de jeitos de ser homem ou mulher" e para a diversidade sexual.
	Respondido em 12/10/2022 18:30:25Explicação:
Trata-se do professor aproveitar a situação para trabalhar o preconceito, não negando os conflitos, enfrentando-os, sobretudo quando respalda a prática em perspectivas pedagógicas progressistas, crítica.
		
	
	
	
	
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	O uso de tecnologias da comunicação e informação (TIC), nas práticas educativas, deve:
		
	
	estimular práticas de competitividade entre os estudantes e a criatividade, por meio de premiações para alunos talentosos na temática, olimpíadas escolares e torneios entre classes.
	
	favorecer a robotização, uma vez que nessas práticas a dimensão humana e afetiva, necessariamente, é suprimida.
	 
	estimular a criação de novas práticas didático-pedagógicas e garantindo o acesso dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à televisão e à internet aberta às possibilidades da convergência digital.
	
	ser realizado com parcimônia, considerando os riscos que elas representam para o exercício do magistério.
	
	ser adaptado para servir a fins de controle e vigilância dos estudantes, professores e demais profissionais da educação, de modo a garantir maior segurança nas instituições educacionais.
	Respondido em 12/10/2022 19:08:59
	
Explicação:
As Tics devem ser adotadas com consciência e assim como outros recursos didáticos devem servir ao professor e aos alunos e não ao contrário.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A questão primordial que hoje se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do apriorismo e do dogmatismo metódico reinante na prática pedagógica, cuja organização não é realizada a partir dos diferentes grupos sociais que hoje frequentam a escola brasileira.(...) Assim, um dos desafios didáticos do momento atual é o da concepção de uma metodologia de ensino que minimize as discriminações sociais, geradas fora da escola, porém refletidas e expressadas na escola por aqueles que dela participam¿ (p. 99-100). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 27ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. Assim, para implementação de uma metodologia reflexiva/contextualizada, a ação docente deverá, EXCETO:
		
	
	E) refletir sobre a prática, tomando-a como objeto de estudos a ser investigado, exercendo a práxis.
	
	B) Preocupar-se com a diversidade de problemas e de indagações inerentes ao ato educativo.
	
	C) Buscar em sua própria ação docente os parâmetros político-pedagógicos que a justificam
	
	A) Quando concreta, partir de situações didáticas particulares e do exame dos principais fatores empíricos, científicos e sociais que a caracteriza.
	 
	D) Construir métodos de ensino não intencionais, que se constituem em um caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori ao ato educativo concreto.
	Respondido em 13/10/2022 09:26:51
	
Explicação:
Fazer da prática um ato político, intencional, de indagação permanente sobre o que se está fazendo e porque; adotar práticas fundamentadas X aleatórias
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica" (Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende:
		
	
	classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas
	
	anular a contribuição de cada disciplina em particular
	 
	eliminar as barreiras entre as disciplinas
	
	tornar os currículos escolares mais homogêneos
	
	padronizar o conteúdo
	Respondido em 13/10/2022 09:46:01
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é
		
	
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas.
	
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	 
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados.
	
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística.
	
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola.
	Respondido em 13/10/2022 09:53:48
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	"Ana e Maria ingressam no curso de Educação Física da Estácio no mesmo semestre, mas já no primeiro período do curso foram reprovadas na disciplina de Bioquímica, e para não atrasar as matérias subsequentes, ambas se matricularam na mesma disciplina no semestre seguinte. Porém, Maria optou em fazer parte da turma de professora diferente daquela que ministrou a disciplina no 1º semestre, enquanto que Ana permaneceu na turma da primeira professora. Certo dia, Ana e Maria se encontraram e conversaram sobre a disciplina, Maria relatou que com a nova professora compreende melhor o assunto ministrado e consegue perfeitamente assimilar o conteúdo. Enquanto que Ana relata que não entende muito o que a professora leciona em sala. Maria então questiona, como pode duas professoras ministrarem a mesma disciplina, mas de maneiras distintas de forma que uma delas consiga trabalhar o conteúdo de forma acessível e outra não favorece o conhecimento necessário". A partir da situação descrita acima, assinale a ÚNICA alternativa correta sobre o processo de formação do professor.
		
	
	Certamente, a segunda docente fez licenciatura, aprendeu e adotou todas as leis de diretrizes e bases da educação em suas aulas.
	
	É lógico que a aluna que cursou as duas vezes a disciplina com a mesma professora tem mais chance de dominar o conhecimento do que a aluna que cursou a mesma disciplina com professores diferentes porque assim ela repetiria os assuntos e se condicionaria aos mesmos com o tempo.
	 
	A resposta pode ser devido a didática e aos processos que levaram na formação de cada professora, resultando no tipo de aula que cada uma dela ministra.
	
	Obviamente a primeira docente é mais antiga e, portanto não sabe utilizar recurso audiovisual imprescindível ao entendimento do aluno.
	
	Certamente que a professora de Maria é recém-contratada e precisa "mostrar serviço", facilitando a aprovação dos alunos.
	Respondido em 13/10/2022 11:00:04
	
Explicação:
O que diferencia as professoras é a formação docente que tiveram que as fazem trabalhar o conhecimento de uma determinada forma, se relacionar com os alunos; não se trata de ser mais ou menos antiga na universidade, não se trata do uso de recurso didático, pois não é solução mágica; conhecer a LDB não garante alcance dos objetivos; quantidade não é qualidade na formação da aluna e não se trata de benevolência da professora.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Baseia-se na apresentação oral de um tema em que o professor tem o conhecimento e transmite numa via de mão única, linearmente para o aluno. Pode-se apoiar em recursos tais como: esquemas, gráficos, sinopses, transparências, multimídia etc. Estamos falando de qual procedimento didático?
		
	
	Ensino por Projetos
	 
	Aula Expositiva
	
	Estudo de Caso
	
	Pesquisa
	
	Debate
	Respondido em 13/10/2022 11:05:36
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica. Sobre a Interdisciplinaridade é INCORRETO afirmar:
		
	
	A atitude interdisciplinar, convida o professor a uma ação que requer investigação de sua prática e diálogo com outras ciências.
	
	Forma desuperar a fragmentação e o isolamento entre as disciplinas.
	 
	Na interdisciplinaridade não há integração entre as disciplinas porque o professor se aprisiona ao mito do porto seguro.
	
	Visa garantir a construção de um conhecimento globalizante e integral.
	
	Uma relação dialógica em que a posição é de construção coletiva do conhecimento
	Respondido em 13/10/2022 11:13:03
	
Explicação:
Atualmente trabalhar na perspectiva interdisciplinar visa perceber que o aluno precisa de uma formação educacional que viabilize um processo de compreensão, reflexão e análise crítica da realidade que o circunda. Fazenda (2003, p. 78 ) complementa: ¿O pensar e o agir interdisciplinar se apoiam no princípio de que nenhuma fonte de conhecimento é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimento, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e sua representação¿. A interdisciplinaridade também se estabelece a partir da importância e necessidade de uma contínua interinfluência de teoria e prática, de modo que se enriqueçam reciprocamente. Assim, a prática do conhecimento interdisciplinar traz uma imensa riqueza para o desenvolvimento da intelectualidade do ser humano, além de proporcionar uma aprendizagem que esteja atrelada aos porquês, às descobertas, dando origem a um novo conhecimento.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	"We dont need no education We dont need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada:
I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo.
II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz.
III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou comercial no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo atividades de ensino e aprendizagem.
 Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	 
	I e III.
	
	III.
	
	I.
	
	II.
	
	I e II.
		
	
	
	
	
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular construtivista, a avaliação deve
		
	
	Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural
	
	Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos
	
	Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo
	
	Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos
	 
	Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto
	Respondido em 13/10/2022 11:48:46
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Todas os itens abaixo compõe a estrutura de elaboração de um plano de aula, EXCETO:
		
	
	Duração da atividade; Metodologia
	
	Avaliação; Recursos materiais
	
	Nome da instituição; Bibliografia
	
	Disciplinas envolvidas; Conteúdo
	 
	Notas; registro dos alunos
	Respondido em 13/10/2022 11:50:05
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	
	libertadora
	 
	tradicional
	
	progressista
	
	construtivista
	
	escolanovista
	Respondido em 13/10/2022 13:52:57
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Propomos, desse modo, a superação de um enfoque centralizador das atividades de ensino, pois, sem envolvimento por parte dos alunos, o processo será limitado ao atendimento de uma massa amorfa, homogeneizada e a atuação dos alunos poderá se restringir apenas a virar páginas de livro e a responder exercícios mecânicos, sem maior compreensão do que está sendo estudadado. Nesse sentido, espera-se que o professor no ato da avaliação : MARQUE A INCORRETA:
		
	 
	Crie um roteiro com perguntas e respostas, atribuindo pontos pela quantidade de acertos dos alunos.
	
	Incentive o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes.
	
	Problematize o objeto de estudos, fazendo indagações sobre o mesmo.
	
	Seja pesquisador, compreendendo a avaliação como instrumento de investigação.
	
	Contemple processo de aprendizagem em detrimento do produto final.
	Respondido em 13/10/2022 13:56:10
	
Explicação:
Visando a construção do conhecimento e não a reprodução do mesmo, cabe ao professor incentivar a reflexão acerca do que se está aprendendo, buscando sentido para o aprendizado; trata-se da interiorização dos conceitos, da desmistificação da ciência e não decorar conteúdos amorfos, generalizdos, sem contexto e sem endereço; logo na perspectiva progressista contempla-se processo de aprendizagem em detrimento do produto final, da nota; ao professor, cabe a ele problematizar as temáticas de estudo, pois se reconhece que não se tem a resposta definitiva para o objeto de estudos em pauta e espera-se que o aluno estude porque encontra sentido, se sente representado no universo escolar e não simplesmente para obter pontos, notas e aprovação no final do período.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados. Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos precisam ser planejados;
		
	 
	de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
	
	de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar.
	
	de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos instrumentos.
	
	de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado.
	
	para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua no padrão de aluno ideal pensado pelo sistema escolar.
	Respondido em 13/10/2022 13:59:32
	
Explicação:
O processo avaliativo deve identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A avaliação é compreendida como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Critico Social dos Conteúdos
	
	Libertária
	
	Tradicional
	
	Progressista
	 
	Renovada ou escola nova
	Respondido em 13/10/2022 14:00:42
	
Explicação:
A contextualização da questão aponta a avaliação como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula.
Essas características,portanto, valoriza os domínios cognitivos, afetivo e psicomotor e o centro é o aluno.
Portanto, a única proposição que responde à questão é a segunda: ¿Renovada ou escola nova¿
 
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A Avaliação tem sido ao longo da história uma das grandes complexidades no processo de ensino-aprendizagem. Há necessidade de que essa questão seja resolvida, porque dificilmente conquistaremos um processo avaliativo coerente e transparente. A avaliação não deveria ser vista como ameaça, punição. Há algumas mudanças apontadas por algumas vertentes teóricas em Educação.
Nas proposições, qual das características avaliativas expressam a perspectiva teórica da Pedagogia Histórico Crítico-Social dos Conteúdos defendida por Dermeval Saviani?
		
	
	Ênfase na decoreba e na memorização através de exercícios.
	 
	Preocupação com o domínio do conhecimento sistematizado e contextualizado de forma crítica e reflexiva. 
	
	Visa a resultados, à produtividade, ao alcance dos objetivos específicos, à mudança de comportamento - eliminação de resposta/comportamento inadequado.
	
	Valorização da atividade do aluno  pela descoberta individualizada.
	
	Valorização da repetição mecânica através de questões objetivas.
	Respondido em 13/10/2022 14:03:22
	
Explicação:
A contextualização da questão, mostra a complexidade da Avaliação no processo de ensino-aprendizagem, hoje há uma preocupação de que essa questão seja resolvida, não se tornando uma punição ou ameaça. Para Vasco Moretto (2003), a avaliação não deverá ser um acerto de contas, e sim um momento privilegiado de estudos. 
Nas diferentes tendências pedagógicas, a avaliação é tratada dentro de processos diferentes, portanto, a única proposição que atende ao que pediu a questão é a e)  Preocupação com o domínio do conhecimento sistematizado e contextualizado de forma crítica e reflexiva. 
 
 
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	De acordo com os princípios que devem ser considerados no processo de avaliação repaldado na perspectiva progressista da educação ou no modelo construtivista, todas as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO
		
	
	A avaliação é um processo contínuo e sistemático: A avaliação deve ser entendida como um processo, isto é, deve estar presente durante toda a prática docente, auxiliando e orientando esse processo.
	
	A avaliação é orientadora: Ela serve de termômetro para indicar os avanços e as dificuldades dos alunos. Portanto, também auxilia e orienta a prática docente.
	
	A avaliação é funcional: Ela deve estar em consonância com os objetivos propostos, os quais norteiam o processo avaliativo.
	
	A avaliação é integral: Ela deve considerar o aluno em sua totalidade, pleno e não de forma fragmentada considerando-se não só os aspectos cognitivos, mas também os afetivos.
	 
	A avaliação é classificatória. Ela serve para para definir quais os alunos que poderão avançar para a série seguinte e quais deverão ser retidos.
	Respondido em 13/10/2022 14:12:00
	
Explicação:
A tendência progressista visa preparar o aluno por meio da aquisição de conteúdos e de sua socialização para uma participação ativa.
	
	
		
	
	
	
	
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	( SESI, 2013, DF, com adaptações)Atualmente, discute-se, no âmbito educacional, a necessidade de uma avaliação processual e dinâmica, em que o estudante construa seu conhecimento e seja agente de transformação social. Referindo-se a instrumentos de avaliação "o portfólio possibilita avaliar as capacidades de pensamento crítico, de articular e solucionar problemas complexos, de trabalhar colaborativamente, de conduzir pesquisa, de desenvolver projetos e de o aluno formular os seus próprios objetivos para a aprendizagem". (MURPHY, 1997, p. 72). Acerca desse tema, Marque a alternativa que está de acordo com essa linha de pensamento expressa no enunciado da questão:
		
	 
	A Construção de portfólios é processual. O estudante é ativo e o professor será o mediador das atividades propostas.
	 
	Portfólios devem ser construídos pelos docentes e entregues para os estudantes finalizarem.
	 
	Como instrumento avaliativo, os portfólios somente terão eficácia na aula de arte, uma vez que esta se refere a atividades expressivas.
	 
	A construção de portfólios deve ocorrer ao término do bimestre letivo, por se tratar de uma avaliação classificatória.
	 
	Portfólios são propostas de avaliação de uma perspectiva tradicional, mecanicista e excludente.
	Respondido em 13/10/2022 14:26:38
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	"Sem o planejamento os professores são "navegadores sem sua carta náutica, à deriva, sem saber para onde ir e em qual porto ancorar". Realmente, planejamento é seguir por uma trilha iluminada certos de que chegaremos ao nosso objetivo em sala de aula" (ALMEIDA, 2002, p. 59). Eis, aqui, uma ação necessária e esperada no professor que adota uma prática:
		
	
	leiga
	
	aleatória
	 
	intencional
	
	amadora
	
	informal
	Respondido em 13/10/2022 14:28:37
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola e como detalhar as finalidades para se atingir a almejada cidadania emancipada. Essa colocação está sustentada na ideia de que a escola deve assumir, como uma de suas principais tarefas, o trabalho de refletir sobre sua intencionalidade educativa. Nesse sentido, a escola procura firmar, alicerçar o conceito de:
		
	
	competitividade
	 
	autonomia
	
	neutralidade política
	
	organização disciplinar
	
	hierarquia
	Respondido em 13/10/2022 14:37:08
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A partir, principalmente dos anos 80, diferentes autores vêm apontando a importância e/ou necessidade de se superar uma prática didática que dá ênfase, exclusivamente, ao "como fazer"  ou, em outras palavras, ao "como ensinar", propondo uma didática que articule ensino e aprendizagem e seja contextualizada/situada, questionando-se acerca do "por quê", "para quê" e "para quem fazer". Nesse sentido, uma escola que valorize essa perspectiva do por quê, do pra quê e pra quem fazer deverá organizar e desenvolver sua ação educativa, tendo como ponto de partida a reflexão sobre:
		
	
	as técnicas didáticas mais apropriadas para a concretização do processo de ensino-aprendizagem.
	 
	as finalidades da educação, os objetivos da escola e as características socioculturais dos diferentes sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem;
	
	os métodos didáticos e sua articulação com as necessidades e interesses dos alunos;
	
	as diversas alternativas de técnicas e estratégias de ensino e o uso da didática instrumental;
	
	os objetivos operacionais, específicos, comportamentais, alcançados a curto prazo;
	Respondido em 13/10/2022 14:54:39
	
Explicação:
Os métodos não, mas, a articulação entre o conhecimento científico e o conhecimento do aluno, sua realidade, visando não cairmos no mesmo erro, como se o método fosse a solução, quando, na "verdade" são os fundamentos que deverão orientar a prática, o processo de aprendizagem, a resposta, a reflexão sobre o que desejamos para  os alunos e porque e não se trata de diversificarmos técnicas, pois a grande questão não é essa; se não tivermos objetivos, se não adotarmos uma prática consciente, fundamentada, não chegaremos a lugar algum; o objetivo geral também é importante; trata-se do salto na qualidade, pois o que adianta estar em dia com os conteúdos específicos, tipo, conseguir identificar as DSTs e não desenvolver uma consciência sobre a importância da preservação da vida?
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Assinale a alternativa abaixo em NÃO condiz com o desenvolvimento de uma prática pedagógica em que o professor articula o processo de ensino atendendo à função social e educativa que a escola possui.
		
	
	Conhecer e estudar as teorias de aprendizagem, no sentido de reunir informações sobre estas teorias e sobre as atividades escolares deve seruma prática constante do professor
	
	As teorias de aprendizagem trabalhadas no espaço escolar devem articular a função social da educação com a prática social do educando
	 
	O professor precisa trabalhar teorias de aprendizagem que valorizem unicamente os conhecimentos científicos
	
	A formação profissional do professor implica, pois, uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática orientada teoricamente.
	
	O professor precisa analisar os aspectos que envolvem a aprendizagem escolar, no sentido de eliminar ações docentes descontextualizadas -aquelas em que o conteúdo é apenas transmitido de forma passiva e desvinculado da vida cotidiana dos alunos.
	Respondido em 13/10/2022 14:55:31
	
Explicação:
Para atender a função social da escola, o professor deve articular o conhecimento científico, escolarizado aos conhecimentos dos alunos, articular escola e sociedade.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A avaliação, para estar a serviço da qualidade educacional, deve, entre outros, cumprir o seu papel de promoção do ensino, o qual irá guiar os passos do educador. Ela precisa ter o caráter de contribuição para a formação do aluno e, não apenas, classificar e medir aprendizagens. Nesse sentido é que a avaliação formativa tem sido assumida no contexto educacional atual. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	e) Pressupõe um monitoramento constante de todas as atitudes, perguntas, receios, posturas, participações, ausências, além dos testes dos alunos.
	
	b) Representa o principal meio por meio do qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos, assim, maior estímulo para um estudo sistemático dos conteúdos.
	
	a) Permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os resultados efetivamente alcançados durante o desenvolvimento das atividades propostas.
	 
	c) Interessa-se mais pelos resultados do que pelos procedimentos, de modo a regular as atuações pedagógicas, a gestão dos erros e a consolidação dos acertos.
	
	d) Deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
	Respondido em 13/10/2022 14:57:32
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático. Num desses aspectos , o educador ressalta que esta reflexão "evidencia-se no saber fazer. Permeia os conhecimentos que um professor possui e/ou alcança ao longo de sua experiência ou reflexões profissionais vivenciadas ao longo da realização de seu trabalho". Identificamos este aspecto como:
		
	
	Professor empiricista
	
	Professor espontaneísta
	 
	Professor reflexivo
	
	Professor reprodutor
	
	Professor pragmatista
	Respondido em 13/10/2022 14:59:38
	
Explicação: São três as concepções do desenvolvimento da pratica educativa , segundo Schon, Reflexão na Ação, Reflexão sobre a Ação e Reflexão sobre a Ação e na Ação
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Levando em conta que a avaliação da aprendizagem é um dos elementos do planejamento de ensino, a professora Joana organizou sua prova e propôs o seguinte problema de matemática: Joãozinho ganhou 30 carrinhos e deu 20 carrinhos. Ele ficou com quantos? Uma de suas alunas fez o seguinte cálculo: 10 + 20 = 30 e respondeu que Joaozinho ficou com 10 carrinhos. No entanto, a professora Joana corrigiu como errada a resposta da aluna, pois esperava que ela fizesse o seguinte cálculo: 30 - 20 = 10. Diante do apresentado, podemos dizer que a professora Joana:
		
	
	Admite diversas possibilidades como resposta
	
	Legitima os saberes dos alunos
	
	Parte do saber do aluno e devolve de forma científica
	
	Indissocia escola e sociedade
	 
	Determina o conhecimento como verdade absoluta