ATIVIDADES e PROVAS DO 7 MODULO 2022

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METODOLOGIA DO ENSINO EJA
AVALIAÇÃO - AULA 17
Questão 01
Para que a escola possa reorganizar o conhecimento originário na cultura vivida e dar significado ao conhecimento escolar, o ponto de partida deve ser a experiência dos sujeitos envolvidos na:
Relação de ensino e aprendizagem
Questão 02
Freire (1997) defende o diálogo entre educadores e educandos como forma de promover a superação da concepção “bancária” e estabelecer uma nova proposta pedagógica em que a aprendizagem ocorra tanto para o educador quanto para o educando. Freire (1997, p. 68) salienta que, “o educador já não é o que apenas educa, mas que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos na relação de:
ensino e aprendizagem
Questão 03
A pressão internacional por uma educação de jovens e adultos, se deu pela criação da ONU (Organização das Nações Unidas) e da UNESCO (Órgão das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) após o fim da segunda guerra mundial em 1945. Nesse sentido tem-se como princípio a chamada reconstrução de uma nova ordem mundial, envolvendo as relações internacionais em diversos âmbitos sociais, econômicos, políticos e educacionais, o tema educação passar a ser uma:
Preocupação internacional.
Questão 04
O analfabeto criança, jovem ou adulto,não é um sujeito ignorante, já que, por sua maior ou menor experiencia de vida, foi acumulando o seu próprio saber e forjando sua forma de interpretar o mundo e realidade. Essa afirmação tem como pressuposto a ideia de que:
o conhecimento é algo construido de forma social.
Questão 05
Desde Freire, a educação de jovens e adultos vem caminhando na direção de uma educação democrática e libertadora, comprometida com a realidade social, econômica e cultural dos mais pobres”. Essa visão defendida por Paulo Freire a respeito do analfabetismo fez surgir, a partir da década de 1960, um novo modelo pedagógico o qual concebe o analfabetismo como reflexo de uma sociedade desigual. Diante desse pressuposto, é preciso que o educador da EJA tenha clareza do seu papel, na formação de indivíduos conscientes de seus direitos e deveres e capazes de posicionar-se frente aos desafios do seu cotidiano. Trata-se assim de uma dimensão:
Política de educação
Questão 06
Em 1938 foi criado o INEP (Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos) e a partir de suas pesquisas e estudos, foi fundado em 1942 o Fundo Nacional do Ensino Primário com o objetivo de realizar programas que ampliasse e incluísse o Ensino Supletivo para adolescentes e adultos. Nesse sentido pode-se afirmar que temos nesse período o desenvolvimento de:
políticas públicas
Questão 07
A educação de adultos precisa possibilitar aos educandos uma aprendizagem significativa, viabilizando uma participação ativa no mundo letrado ao qual pertencem. A essa forma de educação de jovens e adultos pode-se chamar de:
Educação transformadora
Questão 08
A abordagem tradicional de educação enfatizava a valorização das técnicas, puramente prescritivas (mecanizadas), de ensino utilizadas pelos professores, a memorização dos conteúdos, a reprodução do conhecimento e a leitura e escrita de palavras contidas nas cartilhas, sem que as mesmas estabelecessem relação entre o processo educativo escolar e o contexto no qual o educando estava inserido. Esta concepção na qual o professor, que era tido como único detentor do conhecimento, “depositava”, nos alunos, conteúdos compostos por fragmentos desconectados da realidade dos mesmos. Esta concepção foi denominada por Paulo Freire como:
concepção bancária.
Questão 09
Hoje, sabe-se que o conhecimento não está “nem fora nem dentro” dos indivíduos, que ele “se constrói na relação dos seres humanos com o mundo. Esse princípio fundamenta-se na pratica pedagógica especifica para a Educação de Jovens e Adultos, a partir do educador:
Paulo Freire
Questão 10
Em consonância com a LDBEN nº 9394/96, Artigo (Art.) 37, a educação de jovens e adultos, é uma modalidade da educação básica “destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”. Além da elevação do nível de escolaridade da população, segundo o Art. 22 da LDBEN nº 9394/96, a EJA tem como finalidade o desenvolvimento da autonomia dos educandos, a sua preparação para o mundo do trabalho e para o prosseguimento nos estudos, assim como o compromisso com a formação humana dos mesmos. Nesse aspecto busca-se uma educação que atenda os princípios da:
Inclusão e do trabalho
Questão 01
Numa compreensão de Educação (conservadora e acrítica) considera-se que o aluno e aluna da EJA é um mero receptor de conteúdo ou conhecimentos e saberes escolares, sem levar em conta o conhecimento que ele possui a partir do contexto em que ele vive. Nesse caso compreende-se a necessidade de levar em consideração na metodologia de ensino critica a exigência da:
realidade política
Questão 02
A seleção do instrumento metodológico para ensinar na Educação de Jovens e Adultos precisa, portanto, ser consciente, porque essa escolha desencadeia uma série de fatores, que serão positivos ou negativos. Dessa forma, deve-se levar sempre em consideração a relação de:
ensino-aprendizagem
Questão 03
Na visão de Paulo Freire, o aluno deve ser um sujeito ativo na construção do seu saber e prevê uma mudança de postura nas classes da EJA, que passam a ter a responsabilidade “de ser marcada pelas atividades que envolvem o pensamento, em detrimento das que apontam a mera memorização do que se pretende ensinar”. Essa compreensão fundamenta a:
educação crítica e libertaria
Questão 04
Os educandos da EJA trazem consigo um legado cultural – conhecimentos construídos a partir do senso comum e um saber popular, não-científico, constituído no cotidiano, em suas relações com o outro e com o meio – os quais devem ser considerados na dialogicidade das práticas educativas. Nesse aspecto o núcleo dessa dialogicidade está no:
Trabalho educativo coletivo.
Questão 05
Um fato que contribuiu à uma educação de massa, é a consideração da pessoa analfabeta como ignorante, incapaz, cabeça dura, sem jeito para as letras. Nesse caso, as pessoas adultas que não fossem alfabetizadas deveriam receber a mesma educação empregada na educação de crianças, pois esses adultos analfabetos estavam inaptos a compreender. Essa visão e compreensão da Educação de Jovens e Adultos está fundamentada numa realidade de:
Preconceito
Questão 07
Do ponto de vista do contexto histórico brasileiro, a Educação de Jovens e Adultos tem como perspectiva critica a inclusão educacional. Nesse sentido compreende-se que o princípio da inclusão tem como objetivo:
desenvolvimento social, cultural, político e econômico
Questão 08
A história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, está ligada à história da educação popular em geral, sendo considerada como parte integrante da problemática mais ampla da educação popular. A ideia de uma educação popular está ligada ao atendimento educacional de uma parcela da população excluída da educação escolar. Nesse sentido pode-se considerar que a educação popular tem uma relação direta com a:
critica e transformação da realidade social que exclui essa população
Questão 10
Os alunos atendidos pela EJA formam um grupo muito diversificado, que venceu barreiras para estar de volta à escola e que luta diariamente contra o cansaço e outros obstáculos de sua vida cotidiana para estar na sala de aula. Nesse sentido do ponto de vista das metodologias e práticas de ensino utilizadas na docência da Educação de Jovens e Adultos deve levar em consideração a:
realidade do educando e educanda
Questão 01
O educador Paulo Freire pensou que um método de educação construído em cima da ideia de um diálogo entre educador e educando, onde há sempre partes de cada um no outro, não poderia começar com o educador trazendo pronto, do seu mundo, do seu saber, o seu método e o material da fala dele. Nesse sentido é necessário compreender o universo cultural do:
educandoe educanda
Questão 02
Um dos pressupostos do método Paulo Freire é a ideia de que ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho. A educação, que deve ser um ato coletivo, solidário — um ato de amor, dá pra pensar sem susto —, não pode ser imposta. Nesse sentido o professor e professora da Educação de Jovens e Adultos deve ter como ponto de partida o:
trabalho coletivo
Questão 03
A pratica docente na Educação de Jovens e Adultos, tem como característica atender aos interesses e às necessidades de pessoas que já têm um determinado conhecimento socialmente construído, com tempos próprios de aprendizagem e que participam do mundo do trabalho e, por isso, requerem metodologias específicas para alcançar seus objetivos. Deve-se levar em consideração nessa pratica docente a:
Cultura do educando e educanda
4 - Se olharmos para a educação brasileira, desde o período colonial, poderemos perceber que ela tinha um cunho específico direcionado às crianças, mas “indígenas adultos foram também submetidos a uma intensa ação cultural e educacional por meio da:
Catequese
Questão 06
a partir do Ato Constitucional de 1834, ficou sob a responsabilidade das províncias a instrução primaria e secundária de todas as pessoas, mas que foi designada especialmente para jovens e adultos. É importante ressaltar que a educação de jovens e adultos era carregada de um princípio:
missionário e caridoso.
Questão 07
Na metodologia do ensino de jovens e adultos, deve-se valorizar os diferentes tempos necessários à aprendizagem do educando da EJA. Há que se pensar a relação de ensino-aprendizagem com na :
Educação escolar e trabalho.
Questão 08
Pode-se observar que o descaso com a educação levou o Brasil a alcançar a incrível marca de 72% de analfabetismo em 1920.9 Em 1934, foi criado o Plano Nacional de Educação que previa:
o ensino primário integral obrigatório e gratuito estendido às pessoas adultas.
Questão 09
A concepção problematizadora sustentada pelas ideias pedagógicas de Paulo Freire defende a educação dialógica, a qual prevê que os conteúdos trabalhados em sala de aula precisam estar relacionados diretamente com o contexto em que o educando está inserido. Freire (1997) ressalta que, a contextualização dos conteúdos é fundamental porque favorece ao aluno desenvolver uma interligação entre a sua problemática e a realidade da população, cabendo à educação desempenhar seu papel:
emancipatório e libertador.
Questão 10
 Um dos motivos para o surgimento da Primeira Campanha Nacional de Alfabetização foi a imensa pressão internacional para a erradicação do analfabetismo nas ditas “nações atrasadas”. Nesse sentido pode-se considerar que tínhamos compreensão de que era necessário transformar a realidade educacional, social, política e econômica voltada para o:
Desenvolvimento
PROVA
Questão 06
A educação cumprirá uma função social ao buscar desenvolver um processo de conscientização política e social, a partir da leitura de mundo feita pelo próprio educando, com a mediação do educador. Essa conscientização é essencial para a valorização do ser humano e para a transformação da sociedade. Na concepção Freireana, a alfabetização tem como pressuposto o desenvolvimento da consciência crítica dos alunos, que são concebidos como seres criadores e pensantes capazes de produzir conhecimentos na sua prática social, independente da realidade em que estejam inseridos. A compreensão da consciência crítica envolve a capacidade de diálogo entre:
professor, aluno e contexto ou realidade social.
Questão 01
As Diretrizes Curriculares e metodológicas da EJA podem ser caracterizadas como aquelas típicas dos movimentos sociais, das comunidades indígenas, dos educandos privados de liberdade, das comunidades ribeirinhas, dos portadores de necessidades especiais, dos trabalhadores sazonais. Nesse aspecto considera-se a Educação de Jovens e Adultos dentro de uma:
Educação Popular
Questão 02
No âmago destas discussões estava presente a ideia de que as pessoas que não eram alfabetizadas deveriam procurar se alfabetizar. Era necessário tornar a pessoa analfabeta um :
ser produtivo que contribuísse para o desenvolvimento do país
Questão 03
Dentro da relação de ensino aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, devem ser considerados os saberes adquiridos na informalidade das suas vivências e do mundo do trabalho, face à diversidade de suas características. Isso significa afirmar e considerar que o aluno e aluna da EJA são portadores de uma:
Cultura social
Questão 04
Cabe a EJA, como modalidade da educação básica, considerar o perfil dos educandos, seu ritmo de aprendizagem e outras especificidades, além de garantir o cumprimento das suas funções que são: “função reparadora, função qualificadora e função equalizadora”. Nesse aspecto a Educação de Jovens e Adultos possui um fundamento:
Inclusivo
PROVA EJA
Questão 01
A aprendizagem dialógica leva em consideração que ninguém ignora tudo, ninguém sabe tudo. Esse processo é muito mais do que uma aprendizagem significativa, trata-se de uma ação global que permite aos sujeitos do ensino-aprendizagem descobrirem a si mesmos e tomar consciência do mundo a sua volta. Essa afirmaçao torna-se a base para aquilo que Paulo Freire considerava como uma :
Educação emancipatoria ou holistica
Questão 02
De acordo com a Lei de Diretrizes e bases da Educação Lei 9394/96, o art. 37. assinala que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Isso significa que se busca destinar a EJA para uma:
população de jovens e adultos que estão excluídos do sistema educacional
Questão 03
A Educação de Jovens e Adultos assume o caráter inclusivo ao oferecer aos indivíduos uma aprendizagem significativa e os métodos utilizados pelos professores para transmitir os conteúdos da grade curricular, interferem diretamente nesse processo. Nesse sentido, não é suficiente incluir a população de jovens e adultos analfabeta, é necessário que essa inclusão seja voltada para a:
Transformação
Questão 05
A escola tem importante papel na socialização do conhecimento, processo este que deve ser desenvolvido em conjunto por educandos e educadores em sua tentativa de responder aos desafios de sua realidade e de lutar por uma sociedade igualitária. Essa afirmação sustenta-se numa concepção de:
Educação critica
Questão 10
Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante:
cursos e exames.
Questão 09
Conforme o Art. 37. da lei 9394/96 a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na:
idade própria
Questão 03
O educando da EJA se relaciona com o mundo do trabalho e que por meio dele busca melhorar sua qualidade de vida e ter acesso aos bens produzidos pela humanidade significa contemplar, na organização curricular, discussões relevantes sobre a função do trabalho e suas relações com a produção de saberes. Essa compreensão insere a relação entre:
Educação e Trabalho
Questão 04
O caráter coletivo da organização escolar permite maior segurança ao educador da EJA que, em sua ação formadora, toma para si a responsabilidade de adiantar- se ao tempo vivido pelo educando, criando espaços interativos, propondo atividades que lhe propiciem o pensar e a compreensão de si mesmo, do outro e do mundo. Tem como objetivo nesse sentido construir uma aprendizagem:
Reflexiva
PEDAGOGIA NO CONTEXTO NÃO ESCOLAR 
Questão 01
Segundo a legislação para o curso de Pedagogia (Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006), “O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissionalna área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos” (BRASIL, 2006). Assim, o pedagogo pode atuar na educação formal e na educação não formal, nas quais deve “atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária” (idem).
O perfil profissional do pedagogo que atua em espaços não escolares, abrange:
A -Compreensão do papel da educação enquanto humanização e capacidade para planejar, executar o planejamento como docente ou como coordenador, e avaliar o processo de ensino aprendizagem.
B - Todas as alternativas estão corretas.
C - A compreensão dos princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética.
D - A capacidade de identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas.
E - A pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos consolidados no exercício da profissão.
Questão 02
As organizações não governamentais (ONGs) são chamadas de Terceiro Setor, pois atuam na esfera pública sem ser órgãos públicos. Isso ocorre devido ao espaço de vácuo entre as políticas dos governos e as necessidades das populações. Considerando suas estratégias de ação é correto afirmar que:
 - ONGs que atuam na esfera do serviço social melhoram seus resultados quando contam com o trabalho do pedagogo ao desenvolverem atividades que necessitam do conhecimento pedagógico relativo ao ensino e à aprendizagem.
Questão 03
O pedagogo pode desenvolver atividades pedagógicas também nas organizações políticas, como movimentos sociais, sindicatos e partidos políticos, pois:
São espaços que incentivam o conhecimento crítico da realidade para reivindicar ou pressionar mudanças sociais.
Questão 04
Não é exemplo de violências estruturais:
Os casos de bullying escolar.
Questão 05
Nos espaços não escolares, devido a não obrigatoriedade da instituição de planos de carreira, a formação continuada de caráter pedagógico nem sempre ocorre de maneira regular. No entanto, trata-se de uma formação importante, uma vez que:
A formação continuada planejada segundo critérios das necessidades pedagógicas da natureza da educação não formal em questão evidencia a clareza da ação e compromisso e o diálogo com a comunidade.
Questão 06
Segundo Veiga (2013), as intencionalidades educativas não são lineares nem independentes do contexto social, ou seja, para cada realidade há uma intenção imbricada no ato educativo.
Neste sentido, é correto afirmar que:
Embora não haja um currículo formal como no contexto escolar, as atividades educativas desenvolvidas em contextos não escolares precisam ser organizadas segundo o contexto social e suas necessidades.
Questão 07
A aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos indivíduos uma leitura do mundo ocorre, principalmente, na escola por meio do conhecimento produzido pela humanidade. No entanto, práticas educativas que ocorrem em outros espaços ampliam a aprendizagem do ponto de vista de compreensão do que se passa ao seu redor.
Nesse sentido, é correto afirmar que:
I. A cidadania é um aprendizado possível a partir da educação não formal dos movimentos sociais.
II. A leitura do mundo significa reconhecer explicações para os fenômenos naturais e sociais, compreendendo as relações que ocorrem ao redor do indivíduo e também as que ocorrem distantes de si.
III. As atividades que ocorrem em museus, bibliotecas, cinematecas e outros espaços culturais são compatíveis somente com os conteúdos escolares.
A1 IV. As organizações não governamentais que desenvolvem atividades pedagógicas não abordam formas de ampliar a leitura de mundo, pois, seus objetivos são econômicos.
V. A educação tecnológica é uma das ferramentas utilizadas em espaços diferentes das escolas e que pode contribuir com a cidadania.
São corretas as afirmações I, II e V.
Questão 08
São requisitos fundamentais para a função do pedagogo em espaços não escolares:
Conhecimento da realidade e consideração do perfil do grupo em que o processo educativo.
Questão 09
Quando o espaço não escolar de atuação do pedagogo for uma instância de ensino aprendizagem sobre tecnologia, do ponto de vista didático ele precisa responder a indagações como:
Que tipo de projeto seria significativo para o contexto? Que tipo de atividades possibilitaria desafiar nossos alunos?
Questão 10
Libâneo (2002) em seu texto “Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de pedagogia” (leitura indicada) destaca desafios contemporâneos postos ao curso de Pedagogia, entre os quais a necessidade de assegurar uma vinculação mais estreita da pedagogia com a ética.
Acerca da ética na atuação do pedagogo em espaços não escolares é correto afirmar:
I. As práticas educativas são passíveis de incertezas, porém não cabe um relativismo ético.
II. As definições teóricas no campo pedagógico precisam ser associadas à ética, pois formam a sociedade.
III. As relações entre pessoas e grupos sociais implicam em um comprometimento moral de seus agentes.
IV. A valorização da razão crítica independe da ética pois não está ligada ao contexto pedagógico.
São corretas as afirmações I, II e III.
Questão 01
Segundo Gohn (2010) entre os princípios das políticas e práticas educativas não formais está:
O fortalecimento do exercício da cidadania nos grupos sociais.
Questão 03
Sobre possibilidades de atuação do pedagogo em organizações profissionais e científicas, considere as afirmações e, em seguida, marque a opção correspondente:
I. Nas organizações profissionais, como Conselhos Regionais, os objetivos das ações educativas são essencialmente para promover a qualidade das suas atividades e para divulgação.
II. Nas associações e nas organizações científicas, como revistas e sites especializados, a informação tem caráter educativo, portanto requer conhecimentos pedagógicos para sua organização.
III. Nas organizações, a comunicação constitui-se um canal de educação para além da informação, pois há conteúdo formativo.
IV. A produção de conteúdo formativo pode ter como veículo notícias, artigos científicos e outras publicações, páginas na web e outros.
São corretas as afirmações II e III.
Questão 04
Conforme o artigo primeiro da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais” (BRASIL, 1996).
Considerando os processos formativos que ocorrem no trabalho, nos movimentos sociais e organizações não governamentais e nas manifestações culturais, é correto que:
Na sociedade contemporânea a educação formal é complementada pela educação não formal, na qual o pedagogo pode atuar em diversas políticas e práticas educativas.
Questão 05
São sugestões de encaminhamentos didático-pedagógicos nos processos educativos em saúde:
Conteúdos que partem da realidade dos alunos para a teoria, a fim de voltar com uma prática transformadora.
da dinâmica do curso entre os participantes.
Todas as alternativas estão corretas.
Espaços dialógicos de ensino-aprendizagem – problematização.
Metodologias condizentes com os conteúdos e os recursos disponíveis.
Questão 06
Quando o espaço não escolar de atuação do pedagogo for uma instância de enfrentamento à violência, ele precisa planejar a partir de dados como:
Quais são as causas, as consequências, as possibilidades de prevenção e que práticas educativas podem contribuir com o enfrentamento à violência junto ao público de trabalho.
Questão 07
Não podem ser classificadas como experiências pedagógicas na área de tecnologia da informação:
Nenhuma das alternativas está correta.
Questão 08
Entre as práticas educativas não escolares em que o pedagogo pode atuar não se encontra:
Práticas acadêmicas.
Questão 10
Considerando os múltiplos locais onde ocorrem processoseducativos não formais conduzidos por pedagogos, as experiências pedagógicas na Saúde têm apresentado bons resultados.
Todas as alternativas estão corretas.
Visam a promoção da saúde por meio do ensino-aprendizagem.
Fomentam formas coletivas de aprendizado e de investigação, no sentido de fortalecer a capacidade de análise crítica da realidade.
Muitas experiências se utilizam dos pressupostos da Educação Popular.
Incentivam o desenvolvimento da organização popular a partir da problematização.
Questão 02
O desenvolvimento e o sucesso de projetos educativos, seja na educação formal ou na não formal, segundo Vasconcelos (2002) se relaciona com:
Ser elaborado participativa e democraticamente e ser aceito por todos os envolvidos.
Questão 04
A respeito do surgimento da educação não formal na sociedade contemporânea, é incorreto afirmar que:
As mudanças nas estruturas familiares e nas relações de trabalho forçaram alternativas de espaços e situações de aprendizagem e de segurança para crianças e adolescentes fora da escola.
Questão 06
Segundo Gadotti (1994) “Todo projeto propõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. E nessas rupturas, as promessas possibilitam enxergar melhor ações possíveis para todos os envolvidos no espaço educativo.”
O autor está apontando que:
Os projetos são pensados a partir de alguma necessidade e são planejados como uma promessa de superação.
Questão 07
A atuação do pedagogo no processo educativo ocorre por meio da organização do trabalho pedagógico, da coordenação pedagógica vinculada à gestão e da docência.
Considerando a função de docência do pedagogo, é incorreto afirmar que:
Metodologia de ensino é a descrição da forma de regulação do ensino aprendizagem.
Questão 08
Segundo a legislação para o curso de Pedagogia (Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006), “O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos” (BRASIL, 2006). Assim, o pedagogo pode atuar na educação formal e na educação não formal, nas quais deve “atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária” (idem).
O perfil profissional do pedagogo que atua em espaços não escolares, abrange:
A capacidade de identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas.
Compreensão do papel da educação enquanto humanização e capacidade para planejar, executar o planejamento como docente ou como coordenador, e avaliar o processo de ensino aprendizagem.
A compreensão dos princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética.
A pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos consolidados no exercício da profissão.
Todas as alternativas estão corretas.
Questão 09
No texto Pedagogia empresarial: atuação do pedagogo nas organizações, de Lígia Bitencourt de Oliveira, (leitura indicada) a autora aponta: “O pedagogo lida com educação, e justamente por isso, sua atuação exerce tanto impacto. Seja gestor, orientador, ou supervisor, o papel do pedagogo não é outro, senão, facilitar o processo de aprendizagem, sendo não apenas transmissor, mas facilitador, transformador e inovador de contexto” (2012, p. 9).
Esse papel específico no ensino aprendizagem sistematizado, é exercido em:
Escolas, empresas, hospitais, igrejas e outras organizações diversas e espaços culturais.
AULA 16 - AVALIAÇÃO2
Questão 02
O papel do pedagogo nas experiências pedagógicas em saúde, dispensa:
Conhecimentos aprofundados sobre medicina.
Questão 03
Sobre o pedagogo nas organizações políticas, é incorreto afirmar que:
O diagnóstico da realidade torna-se mais simples devido às características dos grupos.
Questão 05
Se, por um lado, a máquina dispensa o saber específico do trabalhador, pois há ciência e a tecnologia nela incorporados, por outro, requer habilidades cognitivas até então restritas a poucos trabalhadores.
O pedagogo se insere neste contexto, uma vez que:
O pedagogo é o agente educacional da empresa, sua função é a educação dentro dos interesses empresariais em cada momento específico.
Questão 07
Considerando a diversidade de práticas educativas presentes na sociedade atual, as quais se realizam em muitos lugares e sob várias modalidades, a educação pode ser conceituada nas categorias de:
Educação formal, não formal e informal.
Questão 08
A abordagem participativa para o aprendizado na educação não formal usa diversos recursos, dinâmicas e variados tipos de materiais didáticos. O objetivo dessa abordagem é, principalmente:
Questão 01
Nos diversos espaços onde a pedagogia não escolar encontra campo de atuação, é preciso organizar e coordenar os processos educativos que ali são desenvolvidos.
Sobre a organização, considere as afirmações e, em seguida, marque a alternativa correta:
I. A organização pedagógica é aperfeiçoada com jogos e aplicativos lançados a cada dia.
II. A organização pedagógica implica na definição de metas, objetivos, aprendizagens e ações ou projetos para desenvolve-los.
III. A organização pedagógica da pedagogia em espaços não escolares é diferenciada e ressignificada a partir do perfil dos estudantes.
IV. A organização pedagógica da pedagogia em espaços não escolares não tem estudantes como público de atuação.
São corretas as afirmações I, II e III.
Questão 03
“Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana” (BRASIL, 2010).
Essa indissociabilidade entre cuidar e educar amplia-se da Educação Básica obrigatória para as práticas de ONGs, de igrejas e de movimentos sociais e culturais.
Sobre cuidar e educar, considere as afirmações e, em seguida, marque a alternativa correta:
I. O cuidado no sentido amplo significa mais do que atenção à saúde e à segurança, incluindo o acolhimento de todos – crianças, adolescentes, jovens e adultos.
II. O respeito às diferenças é um aprendizado que articula cuidar e educar, pois não é possível acolher sem respeito.
III. Espaços não escolares que atuam com jovens e adultos defasados na relação idade-escolaridade diminuem sua preocupação com o cuidar, pois esse público já desenvolveu sua autonomia.
IV. Populações indígenas, afrodescendentes, quilombolas e povos do campo não são atendidas em espaços em que o cuidar e o educar são premissas, uma vez que as ONGs, igrejas e movimentos sociais e culturais são majoritariamente urbanos.
São corretas as afirmações I e II.
Questão 07
Entre as possibilidades de ações do pedagogo em empresas, não está:
O desenvolvimento de software e tecnologia vinculada a área de atuação da empresa.
Questão 08
Na realidade brasileira, infelizmente, há muitos grupos que sofrem violência. Tanto os grupos como a sociedade em geral precisam agregar conhecimentos para poder superar essas situações.
São violências que podem ser enfrentadas a partir do conhecimento:
Violência contra idosos e bullying.
Todas as alternativas estão corretas
Violência conjugal e violência contra crianças e adolescentes.
Violências estruturais e acidentes de trabalho.
Violência contra mulher e violência do sujeito em sofrimento psíquico.
 PROVA FINAL MATERIA
Questao 1
A pesquisadora Nilzilene Imaculada Lucindo, em seu artigo “Museu também é lugar de pedagogo”, de 2015, (leitura indicada) discute o desenvolvimento de uma ação de extensão voltada para os docentes que têm interesse em visitar museus com seus alunos.
Considerando o objetivo de experiências como esta, analise as afirmações e assinale a alternativa correta:
I. Incentivar os pedagogos a estudar história a partir dos museus, a fim de atuar nesse espaço.
II. Demonstrar que, mesmo sem necessidade de conhecerprofundamente o museu em si, o pedagogo desempenha um papel de organizador e articulador cultural.
III. Reconhecer o museu como espaço cultural que pode ser explorado ampliando os conhecimentos dos estudantes.
IV. Incentivar os museus a contratar pedagogos.
São corretas as afirmações II e III.
Questão 06
A partir de experiências pedagógicas já desenvolvidas no campo do enfrentamento à violência, constatou-se que o conhecimento sobre violência, suas manifestações, causas e consequências, possibilita a elaboração de uma abordagem adequada, dado às vulnerabilidades das situações.
Um conceito bastante aceito e amplo de violência é:
Um fenômeno humano associado ao emprego ilegítimo da força física, moral ou política contra a vontade do outro.
Questão 08
Quando é apontada a necessidade de desnaturalização das violências, se está observando que:
A representação da mídia sobre violência cria, no imaginário social, a impressão de que a violência é própria da sociedade ou do ser humano.
Questão 09
Coordenar os processos educativos em espaços não escolares inclui:
Encaminhar, acompanhar, avaliar e, se necessário, redirecionar os processos educativos, sejam em projetos ou em outras formas de organização.
Questão 10
A respeito da ampliação da atuação do pedagogo como agente cultural, qual a especificidade pedagógica do acesso à cultura?
Reconhecer a cultura como história da humanidade e determinante dos modos de organizar a vida social, portanto, o acesso a cultura representa o direito de pensar sobre o sentido das práticas e costumes.
Questão 01
A abordagem participativa para o aprendizado na educação não formal usa diversos recursos, dinâmicas e variados tipos de materiais didáticos. O objetivo dessa abordagem é, principalmente:
Envolver os participantes de modo a compreenderem os conhecimentos científicos relacionados à saúde, de forma a permitir mudança de hábitos e atitudes.
Questão 02
Coordenar os processos educativos em espaços não escolares inclui:
Encaminhar, acompanhar, avaliar e, se necessário, redirecionar os processos educativos, sejam em projetos ou em outras formas de organização.
 EDUCAÇÃO FISICA 
AVALIAÇÃO 
Parte superior do formulário
01 - A respeito das práticas da capoeira, é correto afirmar:
Trata-se de uma manifestação da cultura afrobrasileira.
 02 - A introdução da Educação Física na Escola, no Brasil, ocorreu em 1851, e desde então passou por várias mudanças e perspectivas de ensino. Inicialmente a perspectiva dominante da Educação Física era:
Higienista, onde a preocupação central é com hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento físico e da moral, a partir de exercícios.
03 - O Jogo é uma oportunidade criativa para que pratiquemos ações e relações. Existem dois estilos básicos de jogo: podemos jogar com o outro, sendo cooperativo, ou podemos jogar contra o outro, sendo competitivo. Sobre esses dois estilos de jogos assinale Verdadeiro ou Falso:
( )A competição é algo negativo a ser trabalhado com os alunos, pois parte do princípio de exclusão dos alunos menos habilidosos.
( )Jogos competitivos podem auxiliar os alunos a aprenderem resolver conflitos.
( )Devemos ensinar aos alunos somente a cooperação, pois a escola deve se inclusiva.
( )Os jogos cooperativos ensinam aos alunos que cada um tem a sua importância na conquista de um objetivo em comum.
 F-V-F-V
04 - Assinale a alternativa que corresponde a um tipo de jogo pré-desportivos:
 Bola ao cesto
05 - A capoeira é uma arte marcial genuinamente brasileira com um rico acervo de movimentos. Dentro das alternativas assinale a que representa os movimentos básicos da capoeira:
Cocorinho e meia - lua
06 - O plano de aula é planejamento para organização das aulas diariamente. Dentro dos itens abaixo qual tópico não constituem um plano de aula:
 Regimento escolar
07 - Sobre o ensino de lutas nas escolas, assinale com verdadeiro ou falso e responda com a alternativa correta:
( ) O ensino das lutas podem servir como ponto de partida para discussão de problemas sociais relacionados à violência.
( )O ensino deste conteúdo deve ser feito apenas como vivência, evitando problematizações que possam gerar conflitos entre os alunos.
( ) A luta por ser uma atividade que exige muita disciplina pode auxiliar os alunos no desenvolvimento de valores éticos.
( ) O ensino de lutas é recomendado somente a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois nessa fase os alunos já possuem maturidade suficiente para compreender o que é ensinado.
( ) É essencial que o professor tenha profundo conhecimento sobre as artes marciais
 V-F-V-F-F
08 - É a partir dos movimentos renovadores que aparecem algumas elaborações teóricas acerca da Educação Física escolar. Sobre o tema, correlacione os autores da coluna da direita com as respectivas abordagens na coluna da esquerda.
1. Concepção desenvolvimentista ( ) Coletivo de Autores
2. Concepção crítico-superadora ( ) Go Tani
3. Concepção construtivista ( ) João Batista Freire
 2 – 1 - 3
09 - A Educação Física passou por muitas mudanças desde seu início, principalmente no âmbito escolar, onde os objetivos foram sendo aprimorados considerando cada vez mais o aluno como centro das aulas. Com base nisso podemos afirmar que não é um objetivo da Educação Física Escolar:
Incentivar, através das práticas corporais, a importância da atividade física e dos benefícios estéticos.
 10 - Levando em consideração uma avaliação na dimensão conceitual é correto afirmar:
É proposto a avaliação física não seja o único instrumento de avaliação. E que quando utilizado solicitar ao aluno a explicação dos conceitos apresentados.
02 - A avaliação deve mostra-se útil para o professor, aluno e escola, contribuindo para o autoconhecimento e para análise das etapas já vencidas, no sentido de alcançar os objetivos previamente traçados. Sobre a avaliação na Educação Física, então, é possível afirmar:
I. Deve-se enfatizar a medição do desempenho do aluno e de duas capacidades físicas.
II. A aplicação deve ser mecânica, descontextualizada e aleatória.
III. A avaliação deve servir para punir, classificar ou selecionar os alunos.
IV. A avaliação deve oferecer ao professor elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere ã escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias.
VI. Avaliar vai além de tomar o desempenho do aluno e classificá-lo como aprovado ou reprovado.
A alternativa correta sobre as assertivas é:
IV e V.
 04 - “É um dos desdobramentos da tendência crítica e valoriza a compressão crítica do mundo, da sociedade e das suas relações, sem pretensão de transformar esses elementos por meio escolar.”
Sobre qual abordagem trata a definição acima:
 Crítico-emancipatória
05 - Os jogos são os conteúdos escolares que apresentam maior facilidades por diferentes razões, exceto:
Não podem variar as regras
07 - A importância dos jogos no processo de ensino aprendizagem, tanto em sala de aula quanto e ambientes de recreação, são válidos pois incitam a interação entre os alunos e o conteúdo aprendido. Sendo assim, sobre o conteúdo de jogos podemos dizer:
I. O Jogo transformado permite aos alunos a desenvolver a criatividade, a cognição e principalmente a resolver problemas.
II. As regras do jogo após serem criadas, não podem sofrer alterações pois isso dificultaria o entendimento dos alunos e poderia intervir no objetivo proposto inicialmente pelo professor.
III. O Jogo pode ser reproduzido, criado ou transformado e está tarefa deve ser feita somente pelo professor sem interferência dos alunos.
IV. Um jogo criado sempre tem características de um jogo já existente. Entretanto para o aluno o instigante é tentar inventar, pois isso torna aquele jogo único.
Com base nas assertivas, assinale a alternativa correta:
 I, III e IV.
08 - O professor de Educação Física pode e deveutilizar diferentes maneiras para avaliar os alunos nas suas aulas. Assina a alternativa que não corresponde a um método avaliativo:
Prova de rendimento físico.
09 - Sobre Psicomotricidade:
I. Foi divulgada inicialmente em escola especiais para alunos portadores de deficiência física e mental.
II. O autor que mais influenciou esse pensamento no nosso país foi o francês Jean Le Bouch.
III. Defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir de movimentos mecânicos da criança.
IV. Sua perspectiva renovadora está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência do desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo do indivíduo.
Sobre as assertivas, assinale a alternativa correta:
 I, II e IV.
10 - Sobre as dimensões dos conteúdos conceitual, atitudinal e procedimental, propostos por Coll (2000), assinale verdadeiro ou falso:
( ) a dimensão procedimental é a mais importante e deve ser a mais presente nas aulas.
( ) Os conteúdos procedimentais resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais.
( ) promover conhecimento a cerca de um determinado tema é um objetivo da dimensão conceitual
( ) Os conteúdos atitudinais proporcionam ao aluno posicionar-se perante o que apreendem.
F-V-V-V
01 - Uma das queixas constantes dos professores de Educação Física refere-se à falta de materiais. Portanto, realizar trabalhos com sucatas seria uma alternativa para minimizar esse problema. Ao considerarmos que todos os materiais são reaproveitáveis e, se utilizarmos a nossa criatividade, poderemos obter ótimos resultados pedagógicos, produzindo, assim, diferentes brinquedos, jogos e materiais pedagógicos. Assinale a alternativa correta que corresponde ao material adaptado da ginástica rítmica.
Balangandã.
02 - Ao planejar uma aula de Educação Física o professor deve levar em consideração o conhecimento que a criança já possui, promovendo assim uma amplitude de conhecimento através da cultural corporal do movimento.
Considerando o argumento acima, assinale a alternativa correta que melhor define as características que devem ser contempladas nas aulas de Educação Física:
Dever contemplar conteúdos variados, promovendo assim uma maior vivência de elementos da cultura corporal do movimento, procurando atingir o interesse da maioria do grupo.
03 - O planejamento de aula é o norteador do trabalho pedagógico do professor. Nele contém os conteúdos, objetivos, encaminhamentos, critérios de avaliação e recursos didáticos que serão utilizados pelo professor no desenvolvimento da aula. Sobre a elaboração do planejamento podemos afirmar:
Os critérios de avaliação utilizados devem estar diretamente ligados aos objetivos que se pretende atingir com o planejamento.
04 - Sobre as abordagens pedagógicas na Educação Física, analise:
I. Durante a década de 1980 houve resistência a concepção biológica da Educação Física, levando à críticas em relação ao predomínio de conteúdos esportivos.
II. No final da década de 70 surgiram os movimentos tecnicista, esportivista e biologista que foram inspirados no momento democrático que o Brasil estava vivendo.
III. Atualmente, as várias concepções de ensino da Educação Física têm em comum a tentativa de romper com os modelos mecanicista, esportivista e tradicional.
A respeito das assertivas a opção incorreta é:
 
 II e III
03 - Sobre os elementos da Capoeira é possível afirmar:
I. É uma manifestação afro-brasileira que se desenvolveu no Brasil a partir do período da escravidão.
II. Possui elementos de jogo, luta, dança e esporte
III. O ritmo do jogo difere do ritmo empregado pelos instrumentos musicais.
IV. Permite aos alunos conhecer e valorizar a pluralidade cultural, combatendo atitudes de preconceito.
Com base nas assertivas, assinale a alternativa correta:
I, II e IV.
 04 - Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais a Educação Física na escola deve integrar os alunos a Cultura Corporal do Movimento por meio de vivências dos conteúdos:
Jogos, esportes, lutas, dança, ginásticas e conhecimento sobre o corpo.
05 - A abordagem Saúde Renovada vai de encontro ao movimento biológico higienista, entretanto o que difere é a participação de todos nas atividades, além dos aspetos de informação e mudança de atitudes dos alunos com hábitos saudáveis. Sobre essa abordagem, portanto, possível afirmar:
Deve propiciar o conhecimento sobre atividades físicas para o bem-estar e a saúde, estimulando atitudes positivas em relação a prática de exercícios físicos.
 06 - Os Jogos de oposição são ferramentas que podem auxiliar no ensino do conteúdo Lutas nas aulas de Educação Física, pois simulam combates presentes nesse conteúdo, com a flexibilidade de alterações nas regras a fim de atingir um objetivo. Sobre as características desses jogos, assinale a alternativa incorreta:
 Podem ser empregas técnicas de intimidação do oponente.
07 - É um dos conteúdos previstos para o eixo Ginástica:
Salto grupado
 08 - Possibilita maior integração com a proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física no início da educação básica. Considera o conhecimento que o aluno previamente já possui, resgatando sua cultura de jogos e brincadeiras. Assim se constrói o conhecimento partir da integração com o meio.
A qual abordagem refere-se à descrição acima:
construtiva-interacionista
09 - Apesar de ser um conteúdo importante, muitas vezes, o ensino da dança não é realizado nas escolas. As justificativas sobre as dificuldades de abordagem da dança são variadas, dentre elas uma das principais é a falta de preparo ou insegurança do professor em abordar o tema. Sobre essa barreira, quais as soluções que poderiam ser utilizadas para o efetivo ensino da Dança nas aulas de Educação Física?
Investir em cursos de formação continuada.
10 - “Defende uma ação educativa que deva ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecendo gênese da imagem do corpo, núcleo central da personalidade. ”
A qual abordagem refere-se à citação acima
Psicomotricista
03 - O jogo é um dos conteúdos previsto na Educação Física Escolar. Dentro de suas principais características, assinale a alternativa incorreta:
Possuem regras fixas para cada faixa etária.
09 - Uma avaliação é eficiente quando pretende ser um momento de aprendizagem que precisa acontecer de forma permanente durante todo o processo de ensino. Assim sendo, sobre a avaliação na educação física, é correto afirmar que:
I. A avaliação deve ocorrer somente no final da aprendizagem.
II. A avaliação deve ser pontual, realizada em um momento específico do processo de ensino aprendizagem.
III. A avaliação precisa estar vinculada às condições concretas de efetivação da ação pedagógica.
IV. A avaliação deve estar vinculada ao desenvolvimento de todo o processo de ensino aprendizagem.
Estão corretas as seguintes assertivas:
 
 III e IV
10 - O planejamento é considerado uma peça chave para o alcance de qualquer objetivo profissional. Ele é responsável por nortear a realização de suas atividades, bem como de suas ações, sendo imprescindível na atuação de um professor. Sobre a elaboração do planejamento é correto afirmar:
É importante planejar, mas dependendo de como as coisas ocorrerem no momento da execução é preciso alterar os encaminhamentos, mas sem perder de vista o objetivo final.
10 - Sobre a Educação Física nos períodos higienista e militarista podemos destacar:
Não havia distinção evidente entre a Educação Física e a instrução física militar. Para ensinar Educação Física não era preciso dominar conhecimentos, e sim ter sido um ex - praticante.
Questão 02
Tubino et al. (2000) classificou o esporte sob três aspectos da sua manifestação. Associe as manifestações às suas definições, assinalando a resposta correta
I. Esporte-educação ( ) Referenciada pelo princípio do lazer lúdico.
II. Esporte-participação ( ) Propósito de novos êxitos e vitóriassobre os adversários
III. Esporte-performance ( ) Focalizado na escola
II – III - I
Questão 03
Considerando as assertivas abaixo, assinale a opção correta sobre a abordagem Esportivista:
I. Surgiu no período da ditadura militar com o intuito de transformar o Brasil em potência olímpica através do incentivo ao esporte
II. Recebia apoio do governo com o objetivo oculto de desviar a atenção da população sobre os problemas políticos que o País sofria.
III. Tinha uma perspectiva inclusiva pois levava leva o esporte às pessoas que não têm acesso.
IV. Levava-se em consideração, além dos aspectos técnicos do esporte, aspectos sociais, afetivos e educativos
somente I e II.
Questão 05
Sobre as ações na atuação do professor no ensino da Ginástica na Educação Física, assinale a alternativa incorreta:
· Garantir melhoras nas capacidades físicas dos alunos.
Questão 07
Os Parâmetros de Qualidade da Educação seguem a Lei de Diretrizes e Bases, lei nº 9394/96 (Brasil, 1996), que estabelece os rumos que a Educação Física deve seguir. Sobre as perspectivas dessa abordagem, assinale a alternativa correta.
· Os PCNs é um documento aberto e flexível, podendo ser adaptado à realidade de cada região.
Questão 10
Vários estudos contribuíram para o surgimento de novas tendências pedagógicas para o ensino da Educação Física. Essas novas tendências proporcionam novas possibilidades de desenvolvimento do processo de ensino aprendizado, considerando o aluno como centro nesse processo. Com o surgimento da Cultura Corporal do Movimento surgiu a partir da ruptura da visão biológica e mecanicista do corpo e do movimento. Sendo assim podemos definir Educação Física como:
· A Educação Física enquanto componente curricular da Educação básica deve : introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento.
Metodologia do ensino ciencias 
AVALIAÇÃO 1
Questão 01
Para a construção da ciência, são necessários alguns componentes. São características do cientista:
acúmulo de conhecimento, relacionando-o entre si
Questão 02
A crise no ensino de ciências nos mostra que é necessária uma transformação do atual sistema educacional. Considere as propostas que constam na reforma e indique qual não se aplica:
memorização
Questão 03
Com relação aos objetivos gerais dos parâmetros curriculares nacionais (PCN) para o ensino fundamental (EF), indique a alternativa incorreta:
perceber-se independente e agente transformador do ambiente, vendo-o de fora para identificar seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente
Questão 04
A abordagem CTS possui diversos atores. Relacione as colunas indicando a função social de cada ator nesse processo:
(1) ciência
(2) cientista
(3) sociedade
(4) professor
(5) aluno
( ) deve buscar desenvolver uma visão operacional de como são tomadas decisões sobre problemas sociais relacionados à ciência e tecnologia
( ) produtores de conhecimento científico e tecnológico
( ) atividade humana que tenta controlar ambiente e é vinculada à tecnologia e às questões sociais
( ) deve ser preparado para tomar decisões inteligentes e compreender a base científica da tecnologia e a base prática das decisões sociais
( ) deve desenvolver o conhecimento e o comprometimento com as inter-relações complexas entre ciência, tecnologia e decisões.
3 – 2 – 1 – 5 – 4
Questão 05
Com a reforma no ensino de ciências, como deve ser a avaliação?
o estudante deve ser avaliado em todos os momentos, avaliando o seu desenvolvimento
Questão 06
São exemplos do uso da estratégia visual, exceto:
produção de esquemas
Questão 07
A respeito do segundo fundamento das diretrizes curriculares “A oferta de uma educação com qualidade social”, indique a alternativa correta:
qualidade social é comprometida com a superação das desigualdades e injustiças
Questão 08
É esperado de um professor de ciências que ele seja capaz de inter-relacionar os saberes pedagógico, disciplinar e a didática de ciências. Contudo, isso é um desafio nos dias de hoje. Abaixo, encontram-se razões que justificam essa dificuldade, exceto:
a desnecessidade de cumprir o programa, podendo se atentar às duvidas dos alunos
Questão 09
Neste contexto de crise do ensino de ensino de ciências, há duas perspectivas de formação escolar: de cientistas e a cidadã. Assim, qual a proposta da formação cidadã?
formação para inserção e desenvolvimento da capacidade criativa do cidadão
Questão 10
A perspectiva História e Filosofia da Ciência é um bom método, pois permite a reflexão sobre o mundo onde vive e sobre o próprio conhecimento. Contudo, ela enfrenta algumas barreiras, exceto a seguinte:
falta do uso de argumentos de autoridade
Questão 01
Existem três eixos estruturantes da alfabetização científica, sendo um deles:
compreensão de conceitos-chave do cotidiano, compreensão da natureza da ciência e dos fatores que circundam sua prática e entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente
Questão 02
Relacione as colunas dos momentos pedagógicos com os exemplos de cada momento:
(1) problematização inicial
(2) organização do conhecimento
(3) aplicação do conhecimento
( ) O conceito de pressão é a relação entre a força exercida com a área: P = F/A
( ) Retomada: Por que sandálias e sapatos de salto finos costumam causar estragos em assoalhos de madeira? Por que caminhões e ônibus têm pneus bem mais largos do que carros de passeio? Por que os alicerces das casas e prédios são mais largos que as paredes construídas sobre eles?
( ) Por que as rodas dos tratores e máquinas, utilizadas nas lavouras de arroz, são largas?
2 – 3 – 1
Questão 03
Considerando os objetivos contidos nos PCNs a respeito do ensino de ciências, julgue as sentenças verdadeiras (V) ou falsas (F) e indique a alternativa correta:
( ) identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica
( ) valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação acrítica e competitiva para a construção do conhecimento
( ) saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações
( ) formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo
( ) compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, independente dos usos que são sempre necessários ao equilíbrio da natureza e ao homem
V – F – V – V – F
Questão 04
A classificação moderna mais amplamente utilizada atualmente, divide as ciências em:
exatas, humanas e naturais
Questão 05
Com relação às dimensões da alfabetização científica propostas por Shen (1975), indique a alternativa correta:
as dimensões por ele propostas variam de acordo com o contexto e não tem restrição ao espaço escolar
Questão 06
O que é necessário para que a reforma do ensino seja efetiva?
criação de uma cultura científica proporcionada pela formação continuada e valorização do professor
Questão 07
A instrução científica na escola é uma preparação para o exercício da cidadania. Assim, quais são as tarefas realizadas durante a instrução científica?
solução de problemas, investigação e desenvolvimento de projetos
Questão 08
A classificação das ciências é uma das atribuições da filosofia da ciência. A classificação das ciências em produtivas, práticas e teoréticas foi proposta por:
Aristóteles
Questão 01
De acordo com a ênfase CTS, qual das alternativas melhor explica a influência da ciência na sociedade e na tecnologia?
o conhecimento científico estimula mudanças tecnológicas e influencia no modo como as pessoas agem na solução de problemas
Questão 02
Sobre a proposta de Gehlen para os momentos pedagógicos (MP), integrando-os às situações de estudo (SE), julgue as assertivas como verdadeira (V) ou falsa (F) e marque a alternativa correta:
( ) A situação de estudo possui uma preocupação mais pedagógica que cognitiva
( ) SE tem foco conceitual, podendo potencializar a dimensão cognitiva no 2°MP
( ) SE contribui para o aprofundamento da abordagemde MPs
F – V – V
Questão 03
A frase de Alves “Cientista virou um mito. Todo mito é perigoso, porque induz o comportamento e inibe o pensamento.” retrata a importância de abordar história e filosofia da ciência na sala de aula. As sentenças abaixo explicam essa relevância, exceto:
HFC desmotiva o estudo de ciências por tornar o estudo mais pesado
Questão 04
Quando os alunos entram em contato com as novas formas de conhecimento, possuindo papel ativo no ensino, ele se torna um cidadão:
consciente e com capacidade de decidir o que é melhor para sua saúde, para o meio ambiente e para a sociedade
Questão 06
Imagem de ilustração ou complemento do excercício
Com relação à didática de ciências, Carvalho e Gil-Pérez indicam que os professores precisam ter as seguintes habilidades:
Sobre a 1 “Conhecer a matéria a ser ensinada” indique a alternativa incorreta:
conhecer limitações do ensino reducionista
Questão 08
A seguinte frase é exemplo de qual método de investigação científica? “Segundo a Teoria Quantitativa da Moeda, a emissão de moeda causa inflação. Ora, o déficit público leva à emissão de moeda. Logo, o déficit público causa inflação.”
dedutivo
Questão 10
Levando em conta a problematização, sugere-se a experimentação problematizadora, uma vez que experimentos configuram um aspecto-chave no processo ensino-aprendizagem de ciências. Sobre os tipos de experimentação, assinale a alternativa correta:
a experimentação problematizadora pretende unir leitura, fala e escrita na discussão conceitual dos experimentos
Questão 02
O sentido pedagógico da problematização evidencia a finalidade no processo educativo. Contudo há duas visões sobre ele, a de Delizoicov e colaboradores e a de Cachapuz. Sobre isso, assinale a alternativa correta:
as duas idéias são complementares porque é possível considerar o conhecimento prévio do aluno, entender suas limitações e reconstruí-lo com base científica
Questão 03
Qual a vantagem de se produzir material didático em sala de aula?
melhora significativa do aprendizado por despertar o interesse dos alunos
Questão 04
Qual das opções abaixo não se refere a características da abordagem CTS?
aprendizagem competitiva
Questão 10
A respeito das TDICs, indique quais assertivas são verdadeiras (V) e quais são falsas (F):
( ) criação de uma cultura digital
( ) proposta do seu uso como ferramenta pedagógica
( ) mudança das práticas educativas com a criação de novos ambientes em sala de aula
( ) proporcionar aos estudantes experiências educativas inovadoras neste domínio
V – V – V – V
PROVA FINAL
Questão 01
Com base nas situações de estudo de Auth, relacione as colunas e indique a ordem numérica adequada:
(1) problematização
(2) primeira elaboração
(3) função da elaboração e compreensão conceitual
( ) exploração de situações que exigem explicação científica
( ) contato com palavras significativas do conceito
( ) agregam-se os significados necessários à palavra que representa o conceito sistematizado
3 – 1 – 2
Questão 04
Sobre a avaliação formativa, que busca a discussão e a participação ativa do aluno, julgue as sentenças em verdadeiro (V) ou falso (F) e assinale a alternativa correta:
( ) As avaliações geram a manutenção ou o redirecionamento do ensino, de acordo com as necessidades dos alunos.
( ) A participação do aluno na avaliação escolar é fundamental para apossar-se do seu modo de aprender.
( ) O professor deve orientar o aluno para que ele responda suas próprias questões, por ser o detentor do conhecimento.
( ) A disposição para se implicar em assuntos relacionados com a Ciência e a se comprometer com as ideias científicas como um cidadão imprudente.
V – V – F – F
Questão 08
O que é pluralismo metodológico?
uso de estratégia escrita, visual, oral e de leitura para atingir mais alunos
Questão 02
Qual das sentenças abaixo indica um dos fundamentos da experimentação problematizadora?
professor deve provocar um espírito crítico e reflexivo nos alunos
Questão 09
O conhecimento baseado nas reflexões sobre questões subjetivas e imateriais é denominado:
Conhecimento filosófico