TRABALHO CIENTIFICO

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METODOLOGIA 
DO TRABALHO 
CIENTÍFICO
Programa de Pós-Graduação EAD
UNIASSELVI-PÓS
Autores: Renata Silva
 Vilmar Urbaneski
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Rodovia BR 470, Km 71, no 1.040, Bairro Benedito
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Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri
 UNIASSELVI – Indaial.
Reitor: Prof. Hermínio Kloch
Diretor UNIASSELVI-PÓS: Prof. Carlos Fabiano Fistarol
Coordenador da Pós-Graduação EAD: Prof. Norberto Siegel
Equipe Multidisciplinar da 
Pós-Graduação EAD: Profa. Bárbara Pricila Franz
 Profa. Cláudia Regina Pinto Michelli
 Prof. Ivan Tesck
 Profa. Kelly Luana Molinari Corrêa
Revisão de Conteúdo: Profa. Elisabeth Penzlien Tafner 
Revisão Gramatical: Iara de Oliveira
 
Diagramação e Capa: Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI
Revisado e ampliado 
Setembro / 2015
 S586m
Silva, Renata.
Metodologia do trabalho científico/Renato Silva [e] Vil-
mar Urbaneski - Indaial: UNIASSELVI, 2009.
 
117 p.: il. 
ISBN 978-85-7830-100-2
1. Pesquisa metodológica. 2. Trabalhos técnico-científi-
cos - Metodologia. I. Urbaneski, Vilmar. II. Centro Universitário Leonardo 
da Vinci. Programa de Pós-Graduação EAD. III. Título.
 
001.4 
Renata Silva
Vilmar Urbaneski
Graduada em Administração e em 
Turismo e Hotelaria pela Universidade do Vale 
do Itajaí - UNIVALI/SC, Especialista em Didática 
e Metodologia do Ensino pela Faculdades Integradas do 
Vale do Ribeira/SP, e Mestre em Turismo e Hotelaria pela 
UNIVALI/SC. Atua como professora e orientadora em cursos 
de Graduação e Pós-Graduação, em Extensão Universitária, 
desenvolvimento de Pesquisas Científicas e como Consultora 
nas áreas da administração, educação, turismo e hotelaria. 
É autora de diversos materiais acadêmicos presenciais 
e para EAD.
Advogado, graduado em Direito(FURB) 
e em Filosofia (Universidade São Francisco) . 
Especialização em Filosofia e em Direito e Mestrado 
em Educação(FURB). No âmbito acadêmico tem 
experiência no Ensino Médio e Graduação e Pós graduação. 
Têm experiência em EAD e elaboração de material para EAD e 
cursos presencias e EAD.
Sumário
APRESENTAÇÃO ......................................................................7
CAPÍTULO 1
Características dos Trabalhos Técnico-Científicos .......9
CAPÍTULO 2
Pesquisa Científica ...............................................................23
CAPÍTULO 3
Procedimentos Metodológicos ..........................................45
CAPÍTULO 4
Apresentação, Organização e Formatação do Artigo .....69
CAPÍTULO 5
Citações ..................................................................................87
CAPÍTULO 6
Referências ..........................................................................105
APRESENTAÇÃO
Caro estudante, o livro de Metodologia do Trabalho Científico tem como 
propósito oferecer a você elementos que permitam elaborar o seu Trabalho de 
Conclusão de Curso (artigo científico) de acordo com as normas da Associação 
Brasileira de Normas Técnicas - ABNT -, bem como seguir os postulados da 
comunidade científica. 
No decorrer da sua vida acadêmica, você deve ter feito diversos trabalhos 
de cunho científico. Dessa forma, cogita-se que você tenha um conhecimento 
do que seja recomendado pela comunidade científica quanto à elaboração de 
um artigo científico, bem como das normas metodológicas a serem seguidas. 
Entretanto, este livro de estudos servirá como guia para que você elabore o seu 
artigo científico dentro das exigências da UNIASSELVI-PÓS, as quais, sempre é 
bom lembrar, estão em acordo com as normas da ABNT.
O livro de estudo está dividido em seis capítulos, cada qual com objetivos, 
conteúdo, atividades de estudo, dicas, sugestões e recomendações. 
No primeiro capítulo, você visualizará as peculiaridades dos trabalhos 
técnicos científicos e os aspectos que devem ser observados no momento em 
que o artigo científico for redigido. 
Já no segundo capítulo, será possível perceber os principais elementos que 
compõem a elaboração de uma pesquisa científica e a definição do projeto de 
pesquisa do artigo científico (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar).
No terceiro capítulo, você compreenderá os procedimentos metodológicos 
para o desenvolvimento de pesquisas como o artigo, verificando as tipologias de 
pesquisa e as formas de coleta, análise e interpretação de dados e informações.
No capítulo seguinte, o quarto, conhecerá a organização, o formato e 
apresentação do artigo científico para que, ao elaborar o seu trabalho de 
conclusão de curso, faça-o de acordo com as exigências da UNIASSELVI-PÓS e 
em conformidade com as normas da ABNT.
No capítulo quinto, você identificará a importância de se fazer as citações no 
artigo científico, bem como conhecer os tipos de citação e como elas devem ser 
feitas ao longo do trabalho de acordo com a NBR 10520 (2002).
No capítulo sexto, você também aprenderá como se deve descrever as 
fontes utilizadas na elaboração do seu artigo, conforme a NBR 6023 (2002).
Assim, este livro indica a formatação metodológica definida para o artigo 
científico, estimulando a padronização, o uso das normas técnicas, a ética na 
pesquisa e a produção técnico-científica nos cursos de pós-graduação.
Os autores.
CAPÍTULO 1
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os 
seguintes objetivos de aprendizagem:
 3 Compreender os aspectos referentes às peculiaridades dos trabalhos técnico-
-científicos.
 3 Empregar a linguagem técnico-científica na elaboração do artigo científico.
10
 Metodologia do Trabalho Científico
11
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
 Capítulo 1 
1 Contextualização
Ao começar o seu curso de especialização, é provável que você ou seus 
colegas do curso ao saberem que terão que elaborar um artigo científico, ao 
final do curso, poderão se questionar sobre: quais as peculiaridades do artigo 
científico? Em quais aspectos ele se difere de uma tese, uma dissertação ou uma 
monografia? E, ainda, sinta-se desconfortável, como ocorre com a maioria dos 
estudantes, ao refletir sobre: como se deve escrever o artigo científico? O que 
vale a pena ou é útil e necessário escrever no artigo científico? Frente a isso, 
neste capítulo você terá acesso às peculiaridades dos trabalhos técnico-científicos 
e algumas considerações sobre a redação do artigo. Dessa forma, neste primeiro 
capítulo você encontrará as seguintes seções: tipos de trabalhos científicos, 
redação técnico-científica e parágrafo no texto técnico-científico. 
2 Tipos de Trabalhos Científicos 
 
Na vida acadêmica você se depara com diversos tipos de trabalhos 
acadêmicos e/ou científicos, dentre eles: Trabalhos de Graduação, Trabalho 
de Conclusão de Curso, Monografia, Dissertação, Tese e Artigos Científicos. 
Outrossim, cada um desses trabalhos apresenta peculiaridades, como a 
sistemática, a investigação e a fundamentação.
Contudo, mesmo que cada trabalho acadêmico e/ou científico 
tenha suas peculiaridades e seja elaborado com finalidades específicas, 
é possível, visualizar neles um padrão que compreende, de um modo 
geral, introdução, desenvolvimento e conclusão. Por isso, a partir de 
agora, você terá acesso a algumas peculiaridades sobre os trabalhos 
acadêmicos e/ou científicos. 
a) Trabalhos de Graduação: No decorrer da sua graduação, é 
provável que tenha elaborado trabalhos para disciplinas diversas. 
Esses não necessariamente tinham como pretensão atingir o 
cunho científico dos trabalhos de excelência da área que você 
estudou, mas oportunizar o desenvolvimento de um raciocínio aos 
moldes das pretensões científicas. Ou, ainda, pode-se mencionar 
que os trabalhos de graduação também têm como propósito permitir uma 
revisão bibliográfica ou literária de um determinado assunto ou assimilarconteúdos específicos de uma área cientifica.
b) Trabalhos de curso: O Trabalho de Curso (TC), também conhecido 
como Trabalho de Final ou Conclusão de Curso (TCC), é tido como 
Mesmo que cada 
trabalho acadêmico 
e/ou científico tenha 
suas peculiaridades 
e seja elaborado 
com finalidades 
especificas, é 
possível, visualizar 
neles um padrão 
que compreende, 
de um modo 
geral, introdução, 
desenvolvimento e 
conclusão.
12
 Metodologia do Trabalho Científico
uma monografia sobre um assunto específico. Este trabalho possibilita 
a investigação sobre determinados temas ou fenômenos por meio da 
análise, reflexão e produção textual, bem como, muitas vezes, da 
defesa oral da pesquisa perante uma banca examinadora. Medeiros 
(2003, p. 249) ressalta que:
Na monografia de graduação, é suficiente a revisão 
bibliográfica, ou revisão de literatura. É mais um trabalho de 
assimilação de conteúdos, de confecção de fichamentos 
e sobretudo, de reflexão. É, propriamente, uma pesquisa 
bibliográfica, o que não exclui capacidade investigativa de 
conclusões ou afirmações de autores consultados.
 
c) Monografia: Apesar de haver esta classificação, aceita, inclusive, 
internacionalmente, são comuns certos equívocos em relação à palavra 
monografia no que diz respeito a dissertações, teses e trabalhos de fim 
de curso de graduação. Segundo D’Onofrio (2000, p. 72, grifo do autor): 
o prefixo grego monos (de onde derivam palavras como 
monge, mosteiro, monossílabo, monolítico etc), corresponde 
ao latino solus (solteiro, solitário, solicitude), significa” 
um só” e graphein = “escrever”. Como se pode verificar, 
etimologicamente, monografia define um trabalho intelectual 
concentrado em um único assunto.
A monografia, exigida para a obtenção do título de especialista em alguns 
cursos de pós-graduação lato sensu, é semelhante ao Trabalho de Final de 
Curso, apresentado em cursos de graduação. Por isso, para Medeiros (2003), 
não há razão para falar em três níveis: monografia, dissertação e tese. Ambos 
são trabalhos monográficos, dissertativos, mas com características distintas. No 
entanto, tal distinção é usada para diferenciar o grau do acadêmico-graduado 
(monografia); mestre (dissertação); doutor (tese). Apesar da diferenciação, 
segundo o autor mencionado, o texto não deixa de ser monografia, respeitadas, é 
claro, suas peculiaridades. 
d) Dissertação: A dissertação, que paulatinamente está se destinando aos 
trabalhos de cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado), busca, 
sobretudo, a reflexão acerca de um determinado tema ou problema, o que 
ocorre pela exposição das ideias de maneira ordenada e fundamentada. 
Dessa forma, como resultado de um trabalho de pesquisa, a dissertação 
deve ser um estudo mais completo possível em relação ao tema 
escolhido. De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 2), dissertação é: 
 
Documento que representa o resultado de um trabalho 
experimental ou exposição de um estudo científico 
retrospectivo, de tema único e bem delimitado em sua 
13
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
 Capítulo 1 
extensão, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar 
informações. Deve evidenciar o conhecimento de literatura 
existente sobre o assunto e a capacidade de sistematização 
do candidato. É feito sob a coordenação de um orientador 
(doutor) visando à obtenção do título de mestre.
Para obter o grau de mestre, segundo Medeiros (2003, p. 249): 
[...] além da revisão de literatura, é preciso dominar o 
conhecimento do método de pesquisa e informar a metodologia 
utilizada na pesquisa. [...] embora não haja preocupação em 
apresentar novidades quanto às descobertas, o pesquisador 
expõe novas formas de ver uma realidade já conhecida.
e) Tese: A tese, a exemplo da dissertação dirigida para o mestrado, cumpre o 
papel do trabalho de conclusão de pós-graduação stricto sensu (doutorado). 
Caracteriza-se como um avanço significativo na área do conhecimento em 
estudo. De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 4), tese é: 
 
Documento que representa o resultado de um trabalho 
experimental ou exposição de um estudo científico de tema 
único e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em 
investigação original, constituindo-se em real contribuição 
para a especialidade em questão. É feito sob a coordenação 
de um orientador (doutor) e visa à obtenção do título de doutor, 
ou similar.
A tese tem como finalidade abordar algo novo num determinado 
campo do conhecimento, de forma a promover uma descoberta ou, 
mesmo, dar uma real contribuição para a ciência.
 
Para Fachin (2001, p. 187), “tese é entendida como um trabalho 
científico habitualmente exigido nos cursos de pós-graduação e que 
deve ser defendido oralmente em público”. Continua ainda Fachin 
(2001, p.188, grifo nosso), “a tese deve se elaborada baseada em 
pesquisas e deve apresentar um estudo original que traga um 
contribuição para a sociedade científica”.
Enfim, para obtenção de grau de doutor com a defesa de tese, é necessário 
que o candidato no seu trabalho tenha originalidade, rigor na argumentação e 
apresentação de provas das suas afirmações, profundidade das ideias e apresentar 
avanços na área em estudo. Segundo D’Onofrio (2000, p.66, grifo do autor):
o termo doctor, segundo o étimo latino, significa “aquele que 
sabe”, designado a pessoa que tem um conhecimento profundo 
sobre um assunto e deu prova deste seu saber excepcional 
mediante a realização de um trabalho sério, original e inédito, 
conseguindo aprovação de especialista num concurso público.
A tese tem como 
finalidade abordar 
algo novo num 
determinado campo 
do conhecimento, 
de forma a promover 
uma descoberta ou, 
mesmo, dar uma 
real contribuição 
para a ciência.
14
 Metodologia do Trabalho Científico
f) Artigo Científico: O objetivo principal do artigo científico é levar ao 
conhecimento do público interessado alguma ideia nova ou alguma 
abordagem diferente sobre determinado tema já estudado, sobre a 
existência de aspectos ainda não explorados em alguma pesquisa ou a 
necessidade de esclarecer uma questão ainda não resolvida.
Além disso, o artigo pode ser definido como “publicação com autoria 
declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e 
resultados nas diversas áreas do conhecimento” (ABNT, NBR 6022, 2003, p. 2).
A principal característica do artigo científico é que as suas 
afirmações devem estar baseadas em evidências, sejam elas 
oriundas de pesquisa de campo ou comprovadas por argumentos que 
sustentem as conclusões expostas no artigo e que passaram pelo crivo 
da comunidade científica. Isso não significa que o autor não possa 
expressar seu parecer no artigo, e sim que deve demonstrar para o 
leitor qual o processo lógico que o levou a adotar aquele parecer e 
quais evidências ou argumentos tornam consistente a sua ideia e digna 
de crédito frente à comunidade científica.
Para Santos (2007, p. 43), os artigos científicos “são geralmente 
utilizados como publicações em revistas especializadas, a fim de 
divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a 
respeito de um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar 
outras soluções de uma situação convertida”.
Quanto ao conteúdo do artigo científico, este pode abranger os mais variados 
aspectos e, além disso, pode, conforme Marconi e Lakatos (2005, p. 262):
a) versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar 
um enfoque contrário ao já conhecido;
b) oferecer soluções a questões controvertidas;
c) levar ao conhecimento do público intelectual ou 
especializado no assunto novas ideias, para sondagem de 
opiniões ou atualização de informes;
d) abordar aspectos secundários, levantados em alguma 
pesquisa, mas que não seriam utilizados na mesma.
Outrossim, mesmo que se postule que características devem ser 
asseguradas na pesquisa e elaboração do artigo científico, Azevedo (1998) 
aponta algumas falhas mais comuns na investigação científica,as 
quais são: falta de clareza dos propósitos, falta de originalidade do material, 
má organização no material expositivo, repetição de palavras, conceitos e 
informações, desatualização bibliográfica, excessiva dependência da fontes, 
incorreção ou incoerência no sistema de referenciação das fontes, dimensão 
A principal 
característica do 
artigo científico 
é que as suas 
afirmações devem 
estar baseadas em 
evidências, sejam 
elas oriundas de 
pesquisa de campo 
ou comprovadas 
por argumentos 
que sustentem as 
conclusões expostas 
no artigo e que 
passaram pelo crivo 
da comunidade 
cientifica.
15
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
 Capítulo 1 
excessiva longa de títulos de capítulos ou tópicos e inadequação na definição 
dos termos.
Os artigos podem se apresentar de duas formas (ABNT, NBR 6022, 2003):
• Artigo original: apresenta temas ou abordagens próprias. Via de regra, 
estes artigos relatam resultados de pesquisa, bem como desenvolvem e 
analisam dados não publicados.
• Artigo de revisão: tem como propósito resumir, analisar e discutir 
informações já publicadas que, geralmente, resultam de revisão de 
trabalhos já publicados, revisões bibliográficas.
Importante:
Os artigos científicos e os papers possuem o mesmo formato, 
ou seja, ambos terão resumo, introdução, desenvolvimento, 
considerações finais e referências bibliográficas. O que, às vezes, 
poderá ser diferente é a quantidade de páginas, pois os papers 
geralmente possuem de 6 a 8 páginas e poderão apresentar uma 
análise mais superficial, ou seja, não há um parecer claro do autor. 
Vale lembrar que cada instituição ou revista científica tem normas 
próprias, baseadas na ABNT, para a apresentação desses textos 
acadêmicos.
Enfim, na elaboração do seu artigo científico para a UNIASSELVI-
PÓS, você poderá tanto optar por fazer um artigo original como de 
revisão. Entretanto, independentemente da escolha por um artigo de 
revisão ou original, é salutar que você use a terminologia adotada 
na sua área de estudo, privilegie a consistência teórica, saiba o que 
está escrevendo e se sustente em evidências, argumentos e, acima 
de tudo, visualize a possibilidade das suas ideias serem refutadas 
ou contrariadas pela comunidade científica da sua área.
É salutar que você 
use a terminologia 
adotada na sua área 
de estudo, privilegie 
a consistência 
teórica, saiba o que 
está escrevendo 
e se sustente 
em evidências, 
argumentos e, acima 
de tudo, visualize 
a possibilidade 
das suas ideias 
serem refutadas ou 
contrariadas pela 
comunidade científica 
da sua área.
16
 Metodologia do Trabalho Científico
Atividades de Estudos:
1 Anote as principais ideias sobre monografia, tese, dissertação e 
artigo científico.
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____________________________________________________
____________________________________________________
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2 Escreva quais são as termos usados com maior frequência na 
sua área de estudo.
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3 Pesquise nas revistas científicas da sua área quais são os artigos 
vpublicados recentemente, que problemas têm sido abordados 
nas pesquisas e os autores mais usados nas referências. 
(Lembre-se de que, devido à diversidade e ao tamanho do Brasil, 
alguns problemas de pesquisa em uma determinada região são 
importantes; porém para outra região este problema de pesquisa 
pode ser irrelevante). Anote as suas considerações.
 ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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Obs.: a) Os estudantes dos cursos de Psicopedagogia e 
Neuropsicopedagogia não devem elaborar o artigo científico, 
substituindo este pelo relatório de estágio como forma de trabalho de 
conclusão de curso (as orientações estão no livro de estudo Teoria e 
Prática da Psicopedagogia, no Manual de Orientação de Estágio e na 
Trilha de Aprendizagem); b) os estudantes do curso de Orientação 
Educacional: Teoria e Prática, devem elaborar cumulativamente o 
relatório de estágio e o artigo científico como forma de trabalho de 
conclusão de curso (as orientações estão da Trilha de Aprendizagem 
da Disciplina de TCC/Monografia e nas Diretrizes do TCC).
17
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
 Capítulo 1 
3 Estilo da Redação Técnico-
Científica
O texto técnico-científico se caracteriza por abordar temática 
referente à ciência, no qual se usa o instrumental teórico com o 
propósito de possibilitar a discussão científica na área para qual o 
texto se remete. Ressalta-se, ainda, que o estilo de redação usado 
em artigos científicos não segue as mesmas características dos 
artigos jornalísticos ou até mesmo dos textos literários e publicitários. 
Nesse sentido, a linguagem da discussão científica tem suas próprias 
características por empregar a linguagem técnica ou científica em seu nível 
padrão ou culto, respeitando as regras gramaticais e com estilo próprio, 
de acordo com a especificidade de cada área. Nas palavras de Severino 
(2002, p. 84), ao mencionar o estilo redacional: “[...] o estilo do texto será 
determinado pela natureza do raciocínio específico às várias áreas do saber 
em que se situa o trabalho”. Além disso, ensina Secaf (2004, p. 47):
um artigo científico exige que o autor expresse o 
que sabe sobre o tema, utilize a língua vernácula 
de maneira precisa e exponha as ideias de maneira 
simples e com palavras que não sejam rebuscadas. 
Deve-se usar linguagem padrão (por exemplo: homem) 
e não a expressão coloquial (por exemplo: camarada) 
e nunca gíria (por exemplo: cara, careta). Atenção 
especial ao uso, ou não, do jargão (termos técnicos), pois influencia 
a compreensão do leitor do periódico em que irá publicar [...]
Alguns aspectos devem ser observados na redação técnico-científica, 
como ensina Azevedo (1998, p. 103), “o seu texto terá que perseguir os 
princípios básicos de qualquer comunicação, como clareza, concisão, correção, 
encadeamento, consistência, contundência, precisão, originalidade e fidelidade 
entre outros compromissos”. 
Atividade de Estudo:
1 Selecione um artigo jornalístico, um texto literário e um artigo científico 
da sua área e, depois de efetuar uma leitura dos três, busque visualizar 
as características de cada um. Anote as suas conclusões a seguir.
 ____________________________________________________
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 ____________________________________________________
O estilo de redação 
usado em artigos 
científicos não 
segue as mesmas 
características dos 
artigos jornalísticos 
ou até mesmo dos 
textos literários e 
publicitários.
Ao mencionar o 
estilo redacional: 
“[...] o estilo do texto 
será determinado 
pela natureza do 
raciocínio específico 
às várias áreas do 
saber em que se 
situa o trabalho”. 
(SEVERINO, 2002, 
p. 84).
18
 Metodologia do Trabalho Científico
Assim, apresentam-se breves ideias de cada característica a ser observada 
ao elaborar o seu artigo:
a) Coerência: via de regra, ao artigo científico se imprime uma sequência 
que se repete em cada etapa do trabalho. A sequência de ideias que 
foi anunciada no resumo deve estar detalhada na introdução e seguir 
o mesmo ordenamento no desenvolvimento. Nas considerações finais, 
deve-se evidenciar os aspectos essenciais do artigo, na ordem em que 
foram apresentados no desenvolvimento.
b) Objetividade: os assuntos em pauta, na linguagem científica, 
devem ser abordados de maneira simples, evitando expressões 
evasivas, com significados dúbios e hermetismoexcessivo 
(palavras de difícil compreensão). 
Na redação técnico-científica, como mencionado, deve-se 
perseguir com afinco a objetividade e, neste sentido, reforça Gil (2002, 
p. 164), “o texto deve ser escrito em linguagem direta, evitando-
se que a sequência seja desviada com considerações irrelevantes. 
A argumentação deve apoiar-se em dados e provas e não em 
considerações e opiniões pessoais”. 
c) Concisão: procure no seu artigo dizer o máximo com o menor 
número de palavras. De acordo com Azevedo (1998, p. 113) “a 
concisão se obtém com o exercício de reescrever. A cada vez que se 
faz isso, descobre-se uma repetição de ideias ou de palavras, nota-
se vocabulário supérfluo, encontra-se uma maneira de dizer a mesma 
coisa com menos palavras”. 
d) Clareza: o texto científico deve primar pela redação clara, não deixando 
margem à diversidade de interpretações. É fundamental que se evitem 
comentários irrelevantes e redundantes. Nas palavras de Secaf (2004, p. 
47), “é a apresentação do pensamento em ordem natural. Cada enunciado 
deve ser claro e completo”. Ou, como ensina também Azevedo (1998, p. 
112), “um bom teste para a clareza de seu texto é solicitar sua leitura por 
outra pessoa. Se ela fizer alguma pergunta, não responda. Tome o texto e 
o reescreva. Depois, repita o teste”.
e) Precisão: toda palavra utilizada deve traduzir exatamente a ideia a ser 
tratada. Um vocabulário preciso é aquele que evita linguagem rebuscada, 
prolixa e atinge o seu propósito. Deve-se utilizar uma nomenclatura aceita 
no meio científico de cada área. De acordo com Secaf (2004, p. 47, grifos 
nossos): “É a condição responsável pela exatidão do texto como um todo 
Os assuntos em 
pauta, na linguagem 
científica, devem 
ser abordados de 
maneira simples, 
evitando expressões 
evasivas, com 
significados dúbios e 
hermetismo excessivo 
(palavras de difícil 
compreensão).
O texto científico 
deve primar pela 
redação clara, não 
deixando margem 
à diversidade de 
interpretações.
19
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
 Capítulo 1 
e pelo uso de palavras e conceitos universalmente aceitos. A 
devida precisão pode ser prejudicada pelo uso de termos 
como: maioria, bom, muito e outros”. 
f) Imparcialidade: o trabalho científico deve evitar ideias preconcebidas. 
Todo posicionamento adotado em um texto deve amparar-se em fatos e 
dados evidenciados pela pesquisa. O autor deve primar por manter seu 
posicionamento e suas escolhas de pesquisa sem assumir uma postura 
unilateral.
g) Encadeamento: nesse quesito Azevedo (1998, p. 119) indica como deve 
ser uma boa redação técnico-científica:
encadeie as frases, os parágrafos, os tópicos e os capítulos entre 
si. Procure tornar cada frase um desenvolvimento do que veio 
antes, numa sequência lógica, tanto para explicar, quanto para 
demonstrar, detalhar, restringir ou negar. Cada parágrafo deve 
estar em harmonia e em tranquila transição com o anterior e com 
o posterior. O mesmo vale para tópicos e capítulos. Faça o texto 
fluir naturalmente e não andar aos solavancos.
h) vImpessoalidade: o texto deve ser impessoal, por isso, é 
conveniente que seja redigido na terceira pessoa e que se 
evite afirmações como: “a minha pesquisa”, “o meu estudo”, 
“o meu artigo”. O que se postula é que se use “esta pesquisa”, 
“este estudo”, “este artigo’.
Atividade de Estudo:
1 Anote quais as principais características que devem ser 
observadas na redação do trabalho científico.
 ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Deve-se utilizar uma 
nomenclatura aceita 
no meio científico de 
cada área.
O texto deve ser 
impessoal, por isso, 
é conveniente que 
seja redigido na 
terceira pessoa.
20
 Metodologia do Trabalho Científico
4 Parágrafo no Texto 
Técnico-Científico 
Ressalva-se que, para uma parcela de estudantes e pesquisadores, 
escrever nos moldes postulados pela comunidade científica não causa 
maiores problemas. Entretanto, para uma outra parcela, isso pode 
gerar desconfortos, tais como: como devo iniciar a escrita? Como se 
deve iniciar um parágrafo? De acordo com Secaf (2004, p. 51), “o 
parágrafo tem por finalidade expressar etapas do raciocínio e, portanto, 
conter uma única ideia; não se trata de divisões estáticas e sim que o 
parágrafo seguinte tenha uma relação com anterior”. 
Cada parágrafo tem um objetivo a ser cumprido e cada qual com 
etapas de raciocínio. E cada raciocínio existente no parágrafo deve ter 
sequência lógica, ou seja, não pode ser disposto de qualquer maneira, pois se 
isso porventura ocorrer, pode levar o leitor a não compreender o seu raciocínio ou, 
até mesmo, levá-lo a se perder no raciocínio exposto. Conforme Severino (2002, 
p. 84), “o parágrafo é uma parte do texto que tem por finalidade expressar as 
etapas do raciocínio. Por isso, a sequência dos parágrafos, o seu tamanho e a 
sua complexidade depende da própria natureza do raciocínio”. 
Enfim, pode-se dizer que o parágrafo tem estrutura semelhante a de um 
texto composto por vários parágrafos, ou seja, é composto por introdução, 
desenvolvimento e conclusão. Para Volpato (2006, p. 46), “cada parágrafo 
contém uma argumentação completa, levando a uma conclusão. Após concluir 
esse argumento, mude de parágrafo. O que determina a mudança de parágrafo 
é a conclusão desse argumento e não a sua extensão”. Nesse sentido, cabe a 
você avaliar a melhor forma de escrever o seu parágrafo, mas esteja atento às 
exigências específicas de sua área de estudo. 
Atividades de Estudos:
1 Sintetize alguns aspectos a serem observados na redação 
técnico-científica.
Característica Descrição
Objetividade e coerência
Clareza e precisão
Imparcialidade
Uniformidade
“O parágrafo tem por 
finalidade expressar 
etapas do raciocínio 
e, portanto, conter 
uma única ideia; não 
se trata de divisões 
estáticas e sim que 
o parágrafo seguinte 
tenha uma relação 
com anterior.”
(SECAF, 2004, p. 
51).
21
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
 Capítulo 1 
2 Selecione artigos científicos da sua área e procure visualizar em cada 
um deles como os parágrafos são desenvolvidos, o estilo de cada 
autor e, até mesmo, o estilo de escrita da sua área. Procure visualizar 
nesses textos as características da redação técnico-científica.
 __ __________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
3 Aponte as falhas mais comuns na investigação científica, 
conforme Azevedo.
 _ ___________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
5 Algumas Considerações
Neste capítulo, você teve acesso às peculiaridades dos trabalhos técnico–
científicos, bem como visualizou que a elaboração de um parágrafo aos moldes 
postulados pela comunidade científica demanda esforço e consciência do que 
se quer realmente dizer em cada parágrafo. Além das ideias expostas sobre 
a elaboração dos parágrafos e os exemplosde Medeiros (2003), sugere-se 
que você procure ler artigos de revistas nacionais e internacionais da sua 
área, com o intuito de visualizar como os artigos são escritos, a forma de 
raciocinar, a linguagem utilizada, as palavras e autores que com frequência 
tem se feito presentes nesses artigos. Além disso, você observou algumas das 
características que devem estar presentes no artigo científico, dentre as quais: 
22
 Metodologia do Trabalho Científico
coerência, objetividade, coesão. Assim, sugerimos que fique atento a como 
são elaborados os parágrafos na área em que postula escrever o seu artigo.
Como encaminhamento, no capítulo a seguir, você identificará como elaborar 
o seu projeto de pesquisa (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar), bem 
como o desenvolvimento.
Referências 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e 
documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio 
de Janeiro, 2003. 
______. NBR 14724: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a 
elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP, 1998.
D’ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas, 
2000.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2001. 
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 
2002. 
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia 
científica. 6. ed. São Paulo: Atlas 2005.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, 
resenhas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
SANTOS, Antonio Raimundo. Metodologia científica: a construção do 
conhecimento. 7. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São 
Paulo: Cortez, 2002. 
SECAF, Victoria. Artigo científico: do desafio à conquista. 3. ed. São Paulo: Green 
Florest do Brasil, 2004. 
VOLPATO, Gilson Luiz. Dicas para redação científica: por que não somos citados. 
2. ed. Botucatu: Gilson Luiz Volpato, 2006.
CAPÍTULO 2
Pesquisa Científica
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os seguintes 
objetivos de aprendizagem:
 3 Identificar os fatores que fazem parte da elaboração de uma pesquisa 
científica em formato de artigo científico, como a escolha do tema e as etapas 
de desenvolvimento.
 3 Elaborar o projeto de pesquisa (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar).
24
 Metodologia do Trabalho Científico
25
Pesquisa Científica Capítulo 2 
1 Contextualização
A pesquisa científica é uma atividade desenvolvida pelos investigadores para 
novas descobertas, melhoria da qualidade da vida intelectual e da vida material. 
Neste capítulo, você poderá verificar alguns procedimentos da pesquisa para a 
elaboração de documentos científicos, focando no modelo de artigo científico para 
os cursos de pós-graduação da UNIASSELVI. 
As atividades de pesquisa requerem do investigador o planejamento, o 
conhecimento e a adequação às normas científicas. O estudo e a pesquisa 
estão presentes em toda a vida do acadêmico e, por isso, é tão importante que 
você compreenda algumas questões a eles relacionadas. O desenvolvimento de 
estudos científicos se torna uma experiência prática e teórica do pesquisador e 
da comunidade científica em que se insere, pois, assim, é possível refletir sobre 
acontecimentos ocorridos na sociedade da qual faz parte. 
Desse modo, é comum que o aluno-pesquisador questione: o que é e como 
se desenvolve uma pesquisa? O que devo pesquisar? Para que pesquisar sobre 
determinado assunto? Para tanto, a leitura e o desenvolvimento deste capítulo 
possibilitarão o esclarecimento dessas questões, bem como darão a oportunidade 
para que comece o desenvolvimento de seu projeto de pesquisa do artigo científico.
Com o intuito de ajudá-lo(a), o capítulo se estrutura nas seguintes seções: 
conceitos de pesquisa científica, interesses e motivações de pesquisa, delimitação 
do tema, problema de pesquisa, objetivos da pesquisa (geral e específicos) e 
projeto de pesquisa
2 Conceitos de Pesquisa Científica
A pesquisa tem por objetivo a produção de novos conhecimentos através 
da utilização de procedimentos científicos. Contribui para o trato dos problemas 
e processos do dia a dia nas mais diversas atividades humanas, no ambiente de 
trabalho, nas ações comunitárias, no processo de formação e outros (SILVA, 2008). 
Diversos autores já publicaram suas percepções e conceitos sobre pesquisa e 
muitos salientam que é um processo de perguntas e investigação; é sistemática e 
metódica; e que aumenta o conhecimento humano (COLLIS; HUSSEY, 2005).
Assim, você deve compreender que a ciência, desenvolvida por meio da 
pesquisa, é um conjunto de procedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio 
lógico, com o objetivo de encontrar soluções para os problemas propostos 
26
 Metodologia do Trabalho Científico
mediante o emprego de métodos científicos e definição de tipos de 
pesquisa (CERVO; BERVIAN, 2002; ALVES, 1999).
O conhecimento torna-se uma premissa para o desenvolvimento 
do ser humano e a pesquisa como a consolidação da ciência. 
 “A pesquisa, tanto para efeito científico como profissional, envolve 
a abertura de horizontes e a apresentação de diretrizes fundamentais, que 
podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento.” (OLIVEIRA, 
2002, p. 62). 
Portanto, você pode aproveitar a oportunidade de desenvolver estudos 
científicos para construir e gerar novos conhecimentos, mas, principalmente, para 
contribuir com a evolução de informações na sua área de atuação profissional.
O pesquisador utiliza conhecimentos teóricos e práticos. Para 
que isso ocorra, é necessário ter habilidades para a utilização 
de técnicas de análise, entender os métodos científicos e os 
procedimentos com o objetivo de encontrar respostas para as 
perguntas formuladas.
Collis e Hussey (2005, p. 16) ressaltam que o objetivo da pesquisa pode ser:
● Revisar e sintetizar o conhecimento existente.
● Investigar alguma situação ou problema existente.
● Fornecer soluções para um problema.
● Explorar e analisar questões mais gerais.
● Construir ou criar um novo procedimento ou sistema.
● Explicar um novo fenômeno.
● Gerar novo conhecimento.
● Uma combinação de quaisquer dos itens acima.
Você, aluno pesquisador, necessita de métodos e procedimentos precisos, 
planejamento eficaz, critérios e instrumentos adequados que passem confiança 
e credibilidade tanto aos envolvidos no processo quanto no resultado do trabalho 
(MENEZES; VILLELA, 2006).
O método da pesquisa e outras questões relacionadas ao seu estudo 
serão de acordo com o tipo de trabalho que desenvolve, já que os resultados 
das investigações podem ser encontrados sob a forma de trabalhos técnico-
científicos, publicados em revistas científicas, em eventos e em instituições de 
 “A pesquisa, tanto para 
efeito científico como 
profissional, envolve a 
abertura de horizontes 
e a apresentação 
de diretrizes 
fundamentais, que 
podem contribuir para 
o desenvolvimento 
do conhecimento.” 
(OLIVEIRA, 2002, 
p. 62).
27
Pesquisa Científica Capítulo 2 
Ensino Superior. Lembre-se de que no capítulo anterior você estudou os principais 
tipos de trabalhos: Trabalhos de Conclusão de Curso (graduação), Monografias 
(graduação ou especialização), Dissertações (mestrado), Teses (doutorado), 
e Artigos Científicos, Papers, Resenhas Críticas (cursos de graduação e pós-
graduação), entre outros (SILVA, 2008).
Por isso, entenda que pesquisar consolida a ciência de determinada 
área, divulgando, por meio de trabalhos técnico-científicos nos cursos de 
graduação e pós-graduação, os conhecimentos práticos e teóricos descobertos 
por pesquisadores através do uso de métodos científicos que impulsionam o 
crescimento humano (SILVA, 2008).
Você devese preocupar então em estabelecer um planejamento e execução 
da pesquisa, pois essas duas características fazem parte de um procedimento 
sistematizado que compreende etapas que podem ser definidas como:
QUADRO 1 - ETAPAS DA PESQUISA
a) Definição do tema f) Metodologia
b) Formulação do problema g) Coleta de dados
c) Determinação de objetivos h) Análise e discussão dos resultados
d) Justificativa i) Conclusão dos resultados
e) Fundamentação teórica j) Redação e apresentação da pesquisa
FONTE: Silva (2008).
Inicialmente, você deve se preocupar com as três primeiras etapas (tema, 
problema e objetivos) que são fundamentais para começar a pesquisa e compõem 
o projeto de trabalho que será abordado mais adiante. As demais etapas também 
serão comentadas ao longo deste estudo.
Portanto, para o desenvolvimento adequado do seu estudo científico, é 
necessário o planejamento cuidadoso e a investigação de acordo com as normas 
da metodologia científica, tanto aquela referente à forma como a referente ao 
conteúdo (OLIVEIRA, 2002). 
28
 Metodologia do Trabalho Científico
3 Interesses e Motivações de 
Pesquisa
Como vimos anteriormente, a pesquisa foca no estudo e na descoberta 
de novos conhecimentos e assuntos que são importantes para o avanço da 
humanidade. Entretanto, a temática que irá estudar deve ser também importante 
para você, pesquisador, ou seja, que você tenha real interesse em seu 
desenvolvimento e que se sinta motivado a ler, analisar, testar, relatar e publicar 
seus estudos. 
Quanto mais interesse tiver em determinado assunto e quanto mais 
quiser saber sobre algo, mais prazeroso será seu desenvolvimento. 
A produção do artigo é uma etapa importante na sua vida 
acadêmica de pós-graduação. Portanto, pesquisador, não a encare 
como uma obrigação. Para que a escrita não se transforme num fardo, 
basta você analisar com atenção alguns fatores antes de começar. É 
fundamental lembrar que a escolha deve fazer com que se sinta realizado ao 
escrever sobre o assunto (ICPG, 2008).
Quando você, autor da pesquisa, não se motiva com o assunto e não se 
sente instigado em estudar o tema, possivelmente mais ninguém terá interesse. 
Encare este momento como uma oportunidade de estudar e 
aprender mais sobre um tema que é relevante para você e/ou para 
a sociedade. Tome-o como um desafio. Aproveite esta produção 
científica socializando seu conhecimento, podendo, inclusive, obter 
visibilidade junto ao mercado.
É possível selecionar um assunto a partir da análise de alguns aspectos, veja 
(ICPG, 2008):
a) Relevância do assunto
Cervo e Bervian (2002, p. 74) apresentam que “o assunto de uma pesquisa 
é qualquer tema que necessita melhores definições, melhor precisão e clareza do 
que já existe sobre o mesmo”. 
Quanto mais 
interesse você tiver 
em determinado 
assunto e quanto 
mais quiser saber 
sobre algo, mais 
prazeroso será seu 
desenvolvimento.
29
Pesquisa Científica Capítulo 2 
Você deve pensar em uma justificativa para a realização do trabalho dentro 
daquele tema que escolheu. Para isso, questione se o tema é importante; se 
é um novo método ou uma nova forma criada na empresa onde você trabalha, 
se apresentará soluções mais específicas e que tem relevância para uma 
determinada comunidade. Você deve apresentar para o seu leitor as contribuições 
práticas e teóricas geradas por meio das formas sugeridas. Apresente argumentos 
que convençam o leitor sobre a importância do seu tema de pesquisa.
O assunto pesquisado por você deve ser atual, pois dificilmente 
alguém terá interesse em ler, estudar, analisar e discutir sobre algo 
ultrapassado e que não irá ajudar na construção do conhecimento. Por 
isto, mantenha-se sempre atualizado sobre o que está sendo estudado 
em sua área profissional e de pesquisa. 
Azevedo (1998) salienta alguns questionamentos importantes 
para você pensar durante a escolha do tema: o que esta pesquisa pode 
acrescentar à ciência onde se inscreve? (relevância científica); que 
benefício poderá trazer à comunidade com a divulgação do trabalho? 
(relevância social); o que levou o pesquisador a se iniciar e, por fim, 
escolher por este tema? (interesse); em termos gerais, quais são as 
possibilidades concretas de esta pesquisa vir a se realizar? (viabilidade). 
b) Inclinações e possibilidades da pesquisa 
As possibilidades de pesquisa podem ser consideradas quando você 
tem envolvimento com tema, pois, o grau de dificuldade para discuti-lo se 
torna menor e, assim, conseguirá elaborar algumas etapas do trabalho 
com mais rapidez. 
Você deve estar ciente de que se escolher um tema com o qual não 
tem vínculo anterior algum, mesmo sendo desafiador e enriquecedor, pode 
proporcionar frustração, em virtude do tempo e dos prazos que devem ser cumpridos.
Reflita sobre o conteúdo apresentado nas disciplinas cursadas na graduação 
e na pós-graduação, possivelmente você encontrará algum assunto interessante 
a ser discutido e que pode se transformar em um artigo.
Você pode buscar também um tema em seu ambiente profissional, pois, 
muitas vezes, dessa realidade é possível extrair um tópico interessante de estudo. 
Em seu dia a dia pode, por exemplo, perceber que alguns alunos da turma x têm 
dificuldades de aprendizagem. Então, pesquisar a dificuldade de aprendizagem de 
um determinado grupo de alunos, verificando os aspectos familiares, emocionais 
O assunto 
pesquisado por você 
deve ser atual, pois 
dificilmente alguém 
terá interesse em 
ler, estudar, analisar 
e discutir sobre 
algo ultrapassado e 
que não irá ajudar 
na construção do 
conhecimento.
Você deve estar 
ciente que se 
escolher um tema 
com o qual não 
tem vínculo anterior 
algum, mesmo 
sendo desafiador 
e enriquecedor, 
pode proporcionar 
frustração, em 
virtude do tempo 
e dos prazos 
que devem ser 
cumpridos.
30
 Metodologia do Trabalho Científico
ou outros. Outro exemplo: você percebe que em um determinado setor da 
empresa onde atua muitos funcionários desistem do emprego e pedem demissão. 
Então, você decide pesquisar sobre as causas da alta rotatividade de funcionários 
no setor y da empresa B.
Lembre-se de que quando se propõe a produzir conhecimento, 
deve-se fazê-lo com dedicação, rigor científico, seriedade e 
comprometimento.
Aliás, a leitura das publicações da sua área (revistas, livros, dissertações, teses) 
pode despertar a curiosidade em aprofundar algum tema de sua preferência.
No quadro a seguir, são sugeridos alguns sites interessantes 
para quem se propõe a desenvolver estudos científicos. Vale à pena 
conferir!
QUADRO 2 - SITES INTERESSANTES PARA PESQUISA 
www.cnpq.br Conselho Nacional de DesenvolvimentoCientífico e Tecnológico
http://lattes.cnpq.br/web/dgp Diretórios de grupos de pesquisa no Brasil
http://lattes.cnpq.br/ Currículo dos pesquisadores
www.usp.br/iea Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo
www.ibict.br Instituto Brasileiro de Informação em Ciênciae Tecnologia
www.abnt.org.br Associação Brasileira de Normas Técnicas
www.mct.gov.br Ministério da Ciência e Tecnologia
www.sbpcnet.org.br Sociedade Brasileira para o Progressoda Ciência
www.finep.gov.br Financiadora de Estudos e Projetos
www.teses.usp.br
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
- textos integrais de parte das teses e 
dissertações apresentadas na USP
31
Pesquisa Científica Capítulo 2 
www.scielo.br SCIELO - Biblioteca eletrônica com periódicos científicos brasileiros
http://bancodeteses.capes.gov.br Banco de teses CAPES
www.bn.br
Biblioteca Nacional (Brasil) - o site é referência 
para todas as bibliotecas do país, com farta 
documentação e imagens digitalizadas, além 
de informações e serviços.
FONTE: ICPG, 2008 (Adaptado pelos autores, 2009)
A escolha do tema da pesquisa geralmente é um momento de angústia para 
o pesquisador. Este deve considerar alguns critérios, segundo Silva (2006) e Gil 
(1996), apresentados a seguir:
• Conhecimento prévio de autores, temas, assuntos,matérias.
• Disponibilidade de tempo e de recursos para a pesquisa.
• Existência de bibliografia disponível no assunto.
• Possibilidade de orientação e supervisão adequada sobre o assunto.
• Relevância e fecundidade do assunto.
A definição do tema deverá ser guiada não apenas por razões intelectuais, 
mas por questões como a instituição, o nível de conhecimento e a perspectiva 
profissional.
 Atividade de Estudos:
1 Pesquise e anote cinco temas de pesquisa que você tenha 
interesse em desenvolver e depois reflita individualmente sobre 
as seguintes questões: É importante? Gera curiosidade? É 
atual e/ou motivador? Há referencial teórico para fundamentar o 
estudo? Possibilita novos conhecimentos e perspectivas?
Tema 1: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tema 2: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
32
 Metodologia do Trabalho Científico
Tema 3: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tema 4: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tema 5: ________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4 Delimitação do Tema
Após a escolha do assunto/temática a ser pesquisado(a), uma das tarefas 
iniciais na elaboração do artigo deve ser a delimitação do tema. Nesse processo, é 
preciso levar em conta alguns fatores, e caso o pesquisador não lhes dê atenção, 
correrá o risco de descobrir, no meio do caminho, que a escolha foi equivocada.
Para a realização dessa etapa, não existem regras fixas. Porém, alguns 
encaminhamentos podem guiar você nesse momento (ICPG, 2008):
• identificar as publicações mais recentes sobre o tema; 
• verificar os temas mais importantes para você não ficar com muitos 
temas, mas focar em um subtítulo;
• conversar com seu orientador para concentrar-se nas informações mais 
relevantes.
Cervo e Bervian (2002) descrevem outras técnicas que podem ajudar você 
no processo de delimitação. Entretanto, elas podem não funcionar para alguns 
assuntos. A primeira é a divisão do assunto em suas partes constitutivas e, a 
segunda, a definição da compreensão dos termos, que implica a enumeração dos 
elementos constitutivos ou explicativos que os conceitos envolvem.
33
Pesquisa Científica Capítulo 2 
Fixar circunstâncias de tempo (quadro histórico, cronológico) e 
de espaço (quadro geográfico) também contribuem para indicar os 
limites do assunto.
Por exemplo, o tema de qualidade total é muito amplo e deve ser delimitado. 
A ideia da delimitação é passar o tema em um funil, ou seja, segmentá-lo. A seguir, 
mostram-se alguns desdobramentos possíveis desse tema:
Exemplos de delimitação do tema: QUALIDADE TOTAL
• Aplicabilidade da Qualidade Total nas empresas têxteis de Brusque.
• Implantação da Qualidade Total nas empresas metalúrgicas de São 
Bernardo do Campo.
• Análise da implantação da Qualidade Total na hotelaria de Salvador.
Ao se especificarem as informações (onde – em que região, cidade, 
estado?); em que nível (no Ensino Fundamental, Médio ou Superior?) e qual o 
enfoque (estatístico, filosófico, histórico, psicológico, sociológico?), indicam-se 
as circunstâncias para pesquisa e discussão, isto é, definem-se a extensão e a 
profundidade do futuro artigo.
Atividade de Estudos:
1 Selecione um dos temas definidos no exercício anterior e anote 
a seguir. Na sequência, transcreva-o para o centro da figura 
(b) e faça a análise das possibilidades de estudo e pesquisa 
relacionados ao tema principal. Logo após, faça a delimitação do 
tema (c). Você pode fazer este exercício quantas vezes quiser ou 
para quantos temas tiver para delimitar. 
34
 Metodologia do Trabalho Científico
a) Tema: ______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
b)
c) Delimitação do tema: ___________________________________ 
 _____________________________________________________
 _____________________________________________________
 _____________________________________________________
5 Problema de Pesquisa
O problema de uma pesquisa é algo a ser formulado pelo autor 
no início de seu processo. A partir de uma visão global do contexto, 
deve surgir a questão a ser pesquisada. Ela deve ser identificada 
claramente, delimitada em relação aos aspectos ou elementos que 
serão abordados e deve apresentar a situação problema da pesquisa 
que não necessariamente será uma limitação. (SILVA, 2008).
A palavra problema não significa uma dificuldade, um obstáculo 
real à ação ou à compreensão, mas sim o foco, o assunto, o tema 
específico delimitado e formulado pelo pesquisador para ser alvo de 
seu estudo e de sua prática. Pode ser uma oportunidade percebida 
pelo aluno sobre uma temática a ser pesquisada. Esse é um dos 
primeiros itens elaborados em uma pesquisa. (SILVA, 2006).
A palavra problema 
não significa uma 
dificuldade, um 
obstáculo real à ação 
ou à compreensão, 
mas sim o foco, o 
assunto, o tema 
específico delimitado 
e formulado pelo 
pesquisador para ser 
alvo de seu estudo e 
de sua prática. Pode 
ser uma oportunidade 
percebida pelo aluno 
sobre uma temática a 
ser pesquisada. Esse 
é um dos primeiros 
itens elaborados 
em uma pesquisa. 
(SILVA, 2006).
35
Pesquisa Científica Capítulo 2 
No início de sua pesquisa, você deve elaborar uma ou mais perguntas que se 
tornem seus questionamentos e que surjam a partir da identificação de uma situação-
problema. Você deve fazer esta etapa do seu estudo na forma de uma pergunta 
(interrogativa) que norteará seu estudo e será respondida ao longo da pesquisa. 
Muitas vezes, as pessoas pesquisam por necessidade ou simplesmente por 
curiosidade. Então, toda pesquisa começa com uma dúvida, teórica e/ou prática, 
que o pesquisador tenta entender e para a qual busca uma solução. 
[...] O que mobiliza a mente humana são problemas, ou seja, 
a busca de um maior entendimento de questões postas pelo 
real, ou ainda a busca de soluções para problemas nele 
existentes, tendo em vista a sua modificação para melhor. 
Para aí chegar, a pesquisa é um excelente meio. (LAVILLE; 
DIONNE, 1999, p. 85).
Veja a seguir dois exemplos de pergunta de pesquisa:
Exemplo 1: Quais os fatores que geram dificuldades de aprendizagem aos 
alunos da turma abc da escola x?
Exemplo 2: Quais os motivos da alta rotatividade de funcionários do setor Y 
da empresa B?
Caso você esteja em dúvida sobre qual caminho seguir, ou seja, qual problema 
deve estudar para descobrir a solução, pode ordenar os problemas (perguntas) 
que elegeu e analisá-los um a um. Veja qual deles acha mais importante para ser 
respondido e pense naquelas questões comentadas na escolha do tema, ou seja, 
um problema que tenha contribuição social. 
O tema (assunto da sua pesquisa) deve ser tratado ao 
longo do trabalho com o intuito de trazer respostas (soluções ou 
possíveis soluções) aos problemas que levanta. É a sua pesquisa 
que oferecerá alguma explicação para a dificuldade encontrada. 
“Portanto, o enfoque central para uma pesquisa é o problema 
que, posteriormente, trará uma contribuição científica e pessoal.” 
(FACHIN, 2003, p. 109).
Segundo Schrader (1974 apud LAKATOS; MARCONI, 2001, p. 103), para que 
um problema seja cientificamente válido, devem-se considerar as seguintes questões:
36
 Metodologia do Trabalho Científico
• pode o problema ser enunciado em forma de pergunta?
•corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais 
e científicos, isto é, de conteúdo e metodológicos? Esses 
interesses estão harmonizados?
• constitui-se o problema em questão científica, ou seja, 
relacionam-se entre si pelo menos duas variáveis?
• pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e 
crítica?
• pode ser empiricamente verificado em suas consequências?
Com o intuito de esclarecer um pouco mais a formulação do problema, leia o 
relato de Gil (2006, p. 49-50):
[...] na acepção científica, problema é qualquer questão não 
resolvida e que é objeto de discussão, em qualquer domínio do 
conhecimento [...] pode-se dizer que um problema é testável 
cientificamente quando envolve variáveis que podem ser 
observadas ou manipuladas. As proposições que se seguem 
podem ser tidas como testáveis: Em que medida a escolaridade 
determina a preferência político-partidária? A desnutrição 
determina o rebaixamento intelectual? Técnicas de dinâmica 
de grupo facilitam a interação entre os alunos? Todos estes 
problemas envolvem variáveis suscetíveis de observação ou de 
manipulação. É perfeitamente possível, por exemplo, verificar a 
preferência político-partidária de determinado grupo, bem como 
o seu nível de escolaridade, para depois determinar em que 
medida essas variáveis estão relacionadas.
Portanto, lembre-se: o problema de pesquisa não necessariamente é uma 
dificuldade, algo negativo, podendo ser uma oportunidade (positivo) e sempre em 
forma de questionamento. 
Atividade de Estudos:
1 Com base na delimitação do tema que você elaborou na atividade 
anterior, crie o problema de pesquisa com base nos preceitos da 
ciência abordados, elaborando a pergunta de pesquisa.
 ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
37
Pesquisa Científica Capítulo 2 
6 Objetivos da Pesquisa
Os objetivos de um projeto de estudos, de pesquisa, não representam 
somente as intenções do autor, mas a possibilidade de obtenção de metas, de 
resultados, de finalidades, que o trabalho deve atingir. 
A linguagem deve ser objetiva, precisa e clara. Do ponto de vista técnico, o 
objetivo deve sempre iniciar com um verbo no infinitivo, representando a ação que 
se quer atingir e concluir com o projeto, como: compreender, constatar, analisar, 
desenvolver, capacitar, entre outros. Os objetivos classificam-se em objetivo geral 
e objetivos específicos (SILVA, 2006).
O objetivo geral refere-se diretamente ao problema do trabalho. 
Inicia-se a frase do objetivo geral com um verbo abrangente e na forma 
infinitiva, envolvendo o cenário pesquisado. Já os específicos podem 
ser considerados uma apresentação pormenorizada e detalhada das 
ações para o alcance do objetivo geral. Também são iniciados com 
verbos que admitam poucas interpretações e sempre no infinitivo 
(SILVA, 2006).
O verbo utilizado no objetivo geral deve ser amplo e não aparecer 
também em algum um objetivo específico do mesmo projeto. Pense 
que em um bom planejamento, assim como em uma execução e 
desenvolvimento, é fundamental que se tenha de maneira clara qual 
objetivo se deseja alcançar (SILVA, 2006).
Alguns verbos que são úteis na delimitação dos objetivos (geral e 
específicos), divididos por área são:
QUADRO 3 - VERBOS SUGERIDOS PARA OBJETIVOS
Área Verbos
Conhecimento
Registrar, enunciar, citar, exemplificar, descrever, identificar, 
medir, classificar, nomear, relacionar, distinguir, ordenar, definir, 
relatar, expressar, estabelecer, inscrever, reconhecer, enumerar, 
especificar etc.
Compreensão
Concluir, determinar, estimar, ilustrar, interpretar, predizer, 
preparar, narrar, relatar, traduzir, descrever, localizar, 
reorganizar, transcrever, demonstrar, diferenciar, exprimir, inferir, 
modificar, revisar, prever, representar, transformar, derivar, 
discutir, extrapolar, interpolar, transmitir etc.
Aplicação
Empregar, ilustrar, operar, selecionar, demonstrar, esboçar, 
traçar, estruturar, inventariar, interpretar, usar, desenvolver, 
organizar, dramatizar, generalizar, relacionar, praticar, exercitar, 
propor etc.
O verbo utilizado no 
objetivo geral deve 
ser amplo e não 
aparecer também 
em algum um 
objetivo específico 
do mesmo projeto. 
Pense que em um 
bom planejamento, 
assim como em 
uma execução e 
desenvolvimento, é 
fundamental que se 
tenha de maneira 
clara qual objetivo 
se deseja alcançar. 
(SILVA, 2006).
38
 Metodologia do Trabalho Científico
Análise
Analisar, comparar, debater, discutir, investigar, calcular, 
discriminar, identificar, examinar, combinar, contrastar, detectar, 
experimentar, provar, categorizar, correlacionar, diferenciar, 
distinguir etc.
Síntese
Comunicar, originar, planejar, organizar, especificar, formular, 
produzir, coordenar, construir, conjugar, compor, documentar, 
criar, esquematizar, dirigir, elaborar, codificar, propor, articular 
etc.
FONTE: Silva (2008)
7 Objetivo Geral
Trata-se da questão a ser tratada, o enunciado do problema mais amplo 
a ser resolvido pela pesquisa. A ação que levará ao tratamento da dificuldade/
oportunidade abordada no problema de pesquisa. Refere-se diretamente ao objeto 
– problema – do projeto. Inicia-se a frase do objetivo geral com um verbo abrangente 
e na forma infinitiva, envolvendo o cenário de pesquisa (empresa/cidade/grupo/
produto) e uma complementação que apresente a finalidade. Exemplo 1: propor um 
plano de marketing para a empresa Z em Florianópolis (SC). Exemplo 2: analisar a 
dificuldade de aprendizagem dos alunos da turma x de um colégio de Belém.
• Verbo de ação no infinitivo (ar, er, ir – ex.: analisar, vender, partir).
• Cenário da pesquisa do estágio (empresa/cidade/produto...).
• Verbo do objetivo geral deve ser amplo e diferente dos verbos dos 
objetivos específicos.
• Relação com o problema do projeto.
8 Objetivos Específicos
Refere-se à apresentação pormenorizada e detalhada das metas que o 
trabalho pretende atingir. Tem a ver com as particularidades relativas ao tema ou 
questão escolhida. São aqueles objetivos expressos por ações que contribuem 
para o alcance do objetivo geral. São iniciados com verbos que admitam poucas 
interpretações e sempre no infinitivo. Exemplos:
39
Pesquisa Científica Capítulo 2 
• Analisar o ambiente externo e interno da empresa.
• Estabelecer objetivos e metas.
• Definir estratégias e ações para o alcance dos objetivos do 
plano.
• Apresentar as despesas para a possível execução.
O verbo utilizado no objetivo geral deve ser amplo e não deve ser o mesmo 
utilizado para um objetivo específico.
Iniciar com verbos de ação no infinitivo (ar, er, ir – ex.: identificar, 
reconhecer, sugerir).
Expressar ações que sirvam para o alcance do objetivo geral.
Usar verbos diferentes entre si e do objetivo geral.
Relacionar com o objetivo geral.
A partir da elaboração do objetivo, o pesquisador explicita para o leitor a 
intenção de sua pesquisa (aonde quer chegar ao término da investigação). Para 
Fachin (2003), os objetivos revelam o que se quer conhecer, medir ou provar e 
indicam a contribuição do trabalho.
Para formular os objetivos, você deve retomar o questionamento eleito na 
escolha do seu problema de pesquisa. Resgata-se o tema, esse é transformado 
em problema e, em seguida, explicita-se o objetivo. Veja os exemplos 1 e 2:
EXEMPLO 1
Tema: Motivação 
Tema Delimitado: Fatores motivacionais dos colaboradores da empresa x.
Transformação do tema em problema: Quais os fatores que motivam os 
colaboradores da empresa x da cidade y? 
Objetivo geral: Analisar os fatores que motivam os colaboradores da 
empresa x da cidade y.
O verbo utilizado no 
objetivo geral deve 
ser amplo e não 
deve ser o mesmo 
utilizado para um 
objetivo específico.
40
 Metodologia do Trabalho Científico
Objetivos específicos:
• averiguar os conceitos de motivação e de recursos humanos;
• apresentar as atividadesoferecidas pela empresa aos colaboradores;
• identificar a percepção dos colaboradores sobre as atividades;
• verificar as atividades que os colaboradores gostariam que fossem 
desenvolvidas.
EXEMPLO 2
Tema: Dificuldades de aprendizagem
Tema Delimitado: Dificuldades de aprendizagem referentes à afetividade
Transformação do tema em problema: Qual a relação entre afetividade e 
dificuldade de aprendizagem dos alunos da turma x de um colégio de Belém em 
relação à afetividade?
Objetivo geral: Analisar a dificuldade de aprendizagem dos alunos da turma 
x de um colégio de Belém em relação à afetividade.
Objetivos específicos:
• verificar a importância da afetividade no processo ensino-aprendizagem;
• identificar as relações afetivas (familiares e escolares) dos alunos;
• apresentar as principais dificuldades de aprendizagem dos alunos.
A delimitação e a problematização formuladas poderiam ser quaisquer 
outras, dependendo das inclinações e interesses do pesquisador. Somente 
após sua definição se torna possível estabelecer os objetivos que serão os 
responsáveis por prender a atenção do leitor e manter a coerência do texto. Em 
relação ao objetivo, Gil (2006, p. 264) alerta para que esse tenha apenas uma 
ideia (um sujeito e um complemento) e salienta que “discussões, reflexões ou 
debates não constituem objetivos de pesquisa, pois todo o trabalho científico é 
fruto de discussão, reflexão, debate de ideias, cujo lugar mais adequado é no 
espaço dedicado à revisão da literatura [...]”.
 
Atividade de Estudo:
1 Com base nas atividades de estudo que você elaborou nos 
itens anteriores, crie o objetivo geral (verbo de ação + cenário + 
finalidade) e específicos (ações para o objetivo geral).
41
Pesquisa Científica Capítulo 2 
Geral: _________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Específicos: ____________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
9 Projeto de Pesquisa
Antes da elaboração da pesquisa propriamente dita, é necessária a 
elaboração do projeto de pesquisa. Ele apresenta as principais intenções 
do pesquisador, seu foco, seu questionamento e real interesse.
A estrutura do projeto de pesquisa que será utilizada neste curso 
é iniciada nas etapas já comentadas anteriormente: tema, delimitação 
do tema, problema e objetivos geral e específicos. Entretanto, após 
esses elementos, o pesquisador deve fazer um breve roteiro (boneco, esqueleto, 
estrutura) para seu estudo, apresentando os elementos com numerações (títulos 
e subtítulos) dos itens que irão compor o desenvolvimento do artigo:
1 INTRODUÇÃO
2 XXXXXXXXX
2.1 XXXXXXXXXXXXX
2.2 XXXXXXXXXXXXXXXXX
2.3 XXXXXXXXXX
2.3.1 Xxxxxxx xxxxxxxxx
2.3.2 Xxxxxxxxxxxxxx
3 XXXXXXXXXX XXXXXXXXX
3.1 XXXXXXX 
3.2 XXXXXXXXXXXXXX
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
O projeto apresenta 
as principais 
intenções do 
pesquisador, 
seu foco, seu 
questionamento e 
real interesse.
42
 Metodologia do Trabalho Científico
Nessa etapa, ainda não é necessário o desenvolvimento de texto, basta 
apenas organizar as ideias e estruturar o conteúdo.
Atividade de Estudos:
1 Apresente a estrutura completa de todas as suas ideias de pesquisa 
em forma de projeto, mencionando o tema, a delimitação do tema, o 
problema, os objetivos e a estrutura prévia do artigo.
Tema: _________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
Delimitação do tema: _____________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Problemas: _____________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Objetivo geral: __________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Objetivos específicos: _____________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
43
Pesquisa Científica Capítulo 2 
Estrutura:
1 INTRODUÇÃO
2 _________________________________
2.1 ________________________________
2.2 ________________________________
2.3 ________________________________
2.3.1 _______________________________
2.3.2 _______________________________
3 __________________________________
3.1 ________________________________
3.2 ________________________________
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
10 Algumas Considerações
Neste capítulo, você verificou algumas questões específicas sobre pesquisa 
científica. Iniciou com os conceitos e percebeu que muitos autores estudam sobre 
este tema e estabelecem suas próprias definições. Entretanto, todos os conceitos 
se voltam à investigação, à indagação, ou seja, a um questionamento. Por isso, 
é fundamental que você compreenda e defina o problema de pesquisa e seus os 
objetivos (geral e específicos). Porém, deve verificar seu real interesse e suas 
motivações na investigação daquele estudo. Assim, estará elaborando seu projeto de 
pesquisa, instrumento imprescindível para quem se dispõe a pesquisar. Com certeza, 
você já conseguiu pensar e esboçar suas principais ideias e sobre o projeto. É isso 
aí...continue pesquisando...e lembre-se de que o avanço da humanidade, em todas 
as áreas, ocorre em virtude das pesquisas e descobertas. Assim, é necessário que 
você acompanhe o próximo capítulo para perceber os procedimentos metodológicos 
no desenvolvimento de estudos e, dessa forma, os tipos de pesquisa, as formas de 
coleta, a análise e a interpretação de dados do seu futuro estudo.
Referências
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: 
Loyola, 1999.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a 
elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP, 1998.
44
 Metodologia do Trabalho Científico
BARROS, Aidil J. da Silveira; LEHFELD, Neide A. de Souza. Fundamentos de 
metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 3. ed. São Paulo: Makron 
Books, 2000.
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: 
Prentice Hall, 2002. 
COLLIS, Jill; HUSSEY, Roger. Pesquisa em administração: um guia prático para 
alunos de graduação e pós-graduação. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 4. ed. São paulo: Saraiva, 2003.
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 
2006.
______. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996.
ICPG – Instituto Catarinense de Pós-Graduação. Equipe de Metodologia do Trabalho 
Científico. Blumenau: ICPG, 2008.
LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Marina de A. Metodologia do trabalho científico. 6. 
ed.São Paulo: Atlas, 2001.
LAVILLE, Chistian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia 
da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
MENEZES, Nilson L. de; VILLELA, Francisco A. Pesquisa científica. Revista SEED 
News. Disponível em: 
<http://www.seednews.inf.br/portugues/seed82/print_artigo82.html>. Acesso em: 13 
out. 2006.
OLIVEIRA, Sílvio Luiz de. Metodologia científica aplicada ao direito. São Paulo: 
Pioneira Thomson Learning, 2002.
SILVA, Renata. Modalidades e etapas da pesquisa e do trabalho científico. São 
José: USJ, 2008.
______. Manual de estágio: curso de administração da ASSEVIM. Brusque: 
ASSEVIM, jul. 2006.
CAPÍTULO 3
Procedimentos Metodológicos
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os seguintes 
objetivos de aprendizagem:
 3 Compreender os procedimentos metodológicos necessários para o 
desenvolvimento de pesquisas. 
 3 Verificar os tipos de pesquisa e as formas de coleta, análise e interpretação 
de dados.
46
 Metodologia do Trabalho Científico
47
Procedimentos Metodológicos Capítulo 3 
1 Contextualização
A pesquisa é uma atividade direcionada para a elucidação de problemas por 
meio da utilização de procedimentos científicos. Dessa forma, ao desenvolver uma 
pesquisa, é necessária a compreensão das modalidades da pesquisa (tipologia), 
bem como das formas de coleta e análise de dados.
No capítulo anterior, você verificou os conceitos da pesquisa científica e 
identificou os itens básicos e introdutórios para desenvolver uma pesquisa, ou 
seja, de um projeto de pesquisa. Agora, será possível dar continuidade aos 
demais itens relevantes de um trabalho científico.
Um documento científico se inicia com uma introdução, seguida pelo 
desenvolvimento (delimitação do tema, a definição dos objetivos de estudo, 
procedimentos metodológicos, fundamentação teórica, análise e interpretação 
das informações coletadas), considerações finais e referências. Portanto, neste 
capítulo, você poderá visualizar os procedimentos metodológicos da pesquisa, 
bem como as formas de coleta e análise das informações que veem ao encontro 
dos objetivos e do problema de pesquisa.
Assim, é comum que o aluno-pesquisador questione: quais as características 
do meu estudo? Que tipo de pesquisa pretendo desenvolver? Qual a necessidade 
de aplicação de questionários ou entrevistas para este tema? Como devo coletar e 
apresentar os dados? É necessário fundamentar meu trabalho com literaturas? Por isso, 
este capítulo se relaciona diretamente a estas dúvidas e irá auxiliá-lo nas definições 
metodológicas de sua pesquisa e do resultado dela sob a forma de artigo científico.
Neste capítulo, você encontrará as seguintes seções: modalidades da pesquisa, 
coleta de dados, análise e interpretação de dados e apresentação dos resultados.
2 Modalidades da Pesquisa
A elaboração de pesquisas pode ser para você, acadêmico pesquisador, uma 
experiência prática, buscando refletir, sistematizar e testar os conhecimentos teóricos 
e instrumentais aprendidos durante sua vida no ensino formal e de pesquisa.
Portanto, a pesquisa lhe propõe uma reflexão de fatos e dados, estimulando-o 
a analisar e julgar, quando oportuno, de forma ética e profissional, ampliando seus 
conhecimentos. Seu espírito crítico e ético lhe possibilitarão que se destaque na 
procura de soluções para os problemas da sociedade em que vive e aceite suas 
responsabilidades sociais.
48
 Metodologia do Trabalho Científico
Como vimos no capítulo anterior, muitos autores já publicaram suas 
percepções e conceitos sobre pesquisa e vários salientam que é um 
processo de perguntas e investigação; sistemático e metódico; e aumenta 
o conhecimento humano. (COLLIS; HUSSEY, 2005). “A pesquisa parte [...] 
de uma dúvida ou problema e, com o uso do método científico, busca uma 
reposta ou solução.” (CERVO; BERVIAN, 2002, p. 63). 
Assim, você pesquisador utilizará seus conhecimentos teóricos e 
práticos. Para tal, é necessário que tenha habilidades para a utilização 
de técnicas de análise, que entenda os métodos científicos e os 
procedimentos para que possa atingir o objetivo de encontrar respostas para as 
perguntas formuladas no estudo.
Lembre-se de que a pesquisa científica é uma atividade que se volta para 
o esclarecimento de situações-problema ou novas descobertas. Dessa forma, 
é indispensável que você use processos científicos que, por sua vez, são bem 
diversos, dependendo do campo de conhecimento. 
Seu artigo científico também deve apresentar os caminhos e formas utilizados 
no estudo. Assim, é importante citar as modalidades ou tipos da pesquisa e 
características do trabalho. 
 Conforme Gil (1999), as pesquisas podem ser classificadas quanto:
• à natureza da pesquisa (básica ou aplicada);
• à abordagem do problema (qualitativa ou quantitativa, ou ambas 
combinadas);
• à realização dos objetivos (descritiva, exploratória ou 
explicativa);
• aos procedimentos técnicos (bibliográfica, documental, 
levantamento, estudo de caso, participante, pesquisa ação, 
experimental e ex-post-facto).
Veja a seguir a elucidação das classificações da pesquisa:
Seu artigo científico 
também deve 
apresentar os 
caminhos e formas 
utilizados no estudo. 
Assim, é importante 
citar as modalidades 
ou tipos da pesquisa 
e características do 
trabalho.
49
Procedimentos Metodológicos Capítulo 3 
a) Do ponto de vista da sua natureza, pode ser: 
• Pesquisa Básica: objetiva produzir conhecimentos novos, úteis para o 
avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e 
interesses universais (GIL,1999). Assim, o pesquisador busca satisfazer uma 
necessidade intelectual pelo conhecimento e sua meta é o saber (CERVO; 
BERVIAN, 2002).
• Pesquisa Aplicada: gera conhecimentos para aplicação prática, dirigidos 
à solução de problemas específicos. Envolve interesses locais (GIL, 
1999). A pesquisa visa à aplicação de suas descobertas na solução de 
um problema (COLLIS; HUSSEY, 2005). 
b) Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, pode ser:
• Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificável, o que 
significa traduzir em números opiniões e informações para classificá-
los e analisá-los. Requer o uso de técnicas estatísticas e de recursos 
(percentagem, média, moda, mediana, desvio padrão, coeficiente de 
correlação e outros) (GIL, 1999). Assim, a pesquisa quantitativa é focada 
na mensuração de fenômenos, envolvendo a coleta e análise de dados 
numéricos e aplicação de testes estatísticos (COLLIS; HUSSEY, 2005). 
• Pesquisa Qualitativa: considera que há uma relação dinâmica entre o 
mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo 
objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em 
números. A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados 
são básicas no processo de pesquisa qualitativa. Não requer o uso de 
métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para 
coleta de dados e o pesquisador é o instrumento-chave (GIL, 1999). 
A pesquisa qualitativa utiliza técnicas de dados como a observação 
participante, história ou relato de vida, entrevista e outros (COLLIS; 
HUSSEY, 2005). 
Verifique nos resumos e/ou na introdução de artigos científicos 
publicados em revistas científicas, anais de eventos ou sites da 
sua área de estudo, e veja qual o tipo de pesquisa é mais comum 
(qualitativa, quantitativa ou quali-quanti)!!!! Lembre-se do Scielo 
(www.scielo.br) e tenha uma boa leitura!
50
 Metodologia do Trabalho Científico
c) Do ponto de vista de seus objetivos, pode ser:
• Pesquisa Exploratória: proporciona maior proximidade com o problema, 
visando torná-lo explícito ou definir hipóteses. Procura aprimorar ideias 
ou descobrir intuições. Possui um planejamento flexível, envolvendo, em 
geral, levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas que tiveram 
experiências práticas com o problema pesquisado