Institucionalização da Interdisciplinaridade

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Fichas de Leitura de textos sobre Interdisciplinaridade 
 
Curso de Ciências Biológicas – Ecologia e Biodiversidade 
Disciplina: Tópicos de Ciências Biológicas no Contexto Latino-Americano e Caribenho 
Discente: Jaciely Vieira Santana 
Semestre: 2022.1 
 
 
 
Referência Bibliográfica: A CONTRIBUIÇÃO DA INTERDISCIPLARIDADE PARA SUPERAÇÃO 
DA FRAGMENTAÇÃO NA FORMAÇÃO ACADÊMICA 
 
Cleusa Inês Weber - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - 
cleusaines@utfpr.edu.br 
 
Luciano Lucchetta - Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR - 
lucchetta@utfpr.edu.br 
 
Lys Mary Bileski Candido - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - 
lmcandido@utfpr.edu.br 
 
Vanice Schossler Sbardelotto - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - 
vanices@utfpr.edu.b 
 
Tema geral: Interdisciplinaridade 
Tema específico: Institucionalização da Interdisciplinaridade 
 
 
Sumário: 
 
1. Conceito prévio de Fragmentação de ensino 
2. Resumo 
3. Introdução 
4. A necessidade do debate sobre a organização curricular no curso de 
tecnologia em alimentos 
5. Procedimentos de trabalho da comissão da interdisciplinaridade 
6. Conclusão e Resultados do trabalho da comissão da interdisciplinaridade 
 
 
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1. Conceito de fragmentação de ensino 
 
O resultado da fragmentação do conhecimento a ser ensinado é a perda de sentido, que se 
manifesta nos alunos como repúdio a determinadas disciplinas, demonstrando que eles não 
conseguem perceber as semelhanças e relações entre as diferentes áreas do conhecimento 
(GERHARD, 2012). 
 
2. Resumo 
 
O artigo estudado é a apresentação de um projeto que foi desenvolvido durante os anos de 
2009 e 2010, por um grupo de professores do Curso Superior de Tecnologia em Alimentos e o 
Departamento de Educação da UTFPR - Francisco Beltrão, na qual foi denominada de 
"Comissão da Interdisciplinaridade" e abordou a organização, estrutura e relação entre as 
disciplinas da matriz curricular do curso em questão. 
A metodologia utilizada para esse projeto partiu do preenchimento de formulários com as 
informações das disciplinas e posterior socialização dessas informações por meio de plenárias 
(plenárias são sessões ou assembleias que reúnem grande número de membros). E o 
objetivo da Comissão de Interdisciplinaridade foi buscar as relações entre as disciplinas 
constantes na matriz curricular do curso superior de Tecnologia em Alimentos bem como 
socializar a bem-sucedida atividade que foi realizada na UTFPR/Campus Francisco Beltrão, a 
fim de contribuir com colegas de outras instituições, avançando assim no debate acerca da 
interdisciplinaridade como uma possibilidade para a superação da fragmentação do processo 
formativo, que resultou em um possível conhecimento das causas do aparente distanciamento 
entre ás áreas de estudos. 
 
3. Introdução 
 
Os conteúdos que são selecionados para compor o currículo, bem como sua forma de 
apresentação e organização, podem expressar aquilo que a sociedade espera do processo 
educativo das novas gerações. 
Dessa forma, a pretensão do projeto foi expor como a interdisciplinaridade tornou-se 
efetivamente foco da atenção e debate de um grupo de professores e pedagogos, que envolveu 
cerca 18 professores pertencentes a coordenação do curso e duas pedagogas do 
departamento de educação do mesmo campus, para a partir disso atingir o objetivo de 
qualificar o currículo do curso de tecnologia em alimentos. 
Considerando os conceitos de interdisciplinaridade, foram utilizadas como fontes Jantsch 
e Bianchetti (2011), na qual foi observado que as concepções de ambos se fundamentam na 
ideia de interação entre as disciplinas ou áreas do conhecimento. Não desconsideram a 
especialização das áreas, mas sim estabelecendo a unidade entre elas. 
 
 
 
 
 
 
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4. A necessidade do debate sobre a organização curricular no curso de tecnologia 
em alimentos 
 
Ao analisarem a matriz curricular do curso, observaram que quando o curso foi criado, a 
matriz que foi desenvolvida pautava pela organização disciplinar, o que demonstrou que 
provavelmente não houve um debate a cerca dos componentes. O grupo de professores 
percebeu também que havia a necessidade de superar a fragmentação da própria formação 
dos docentes. 
O que provocou a realização desse projeto de trabalho com a INTERDISCIPLINARIDADE 
foi justamente o desafio que é para se organizar a grade curricular de um curso, pois é a partir 
dela que os conhecimentos serão transmitidos e produzidos durante o período estudado no 
curso. A necessidade do debate sobre a organização da matriz do curso de Tecnologia em 
alimentos se deu pela aparente distancia ou ausência de relação entre as disciplinas do curso. 
 
5. Procedimentos de trabalho da comissão da interdisciplinaridade 
 
Nesse projeto não houve pretensão de reestruturar a matriz do curso, e sim compreender 
os elementos curriculares trabalhados em cada disciplina, a sua interligação com os outros 
componentes curriculares e a necessária vinculação entre estes no processo formativo. P46 
Então foi optado por organizar as atividades em dois momentos distintos, sendo um 
voltado ao registro dos componentes curriculares pelos professores em formulário próprio e 
outro momento voltado ao desenvolvimento de plenárias para discussão dos itens 
respondidos nos formulários. 
No formulário, cada professor analisou individualmente as disciplinas da matriz 
curricular e as descreveu no formulário, onde foi avaliado: os elementos da ementa e os 
conhecimentos dos componentes curriculares abordados. 
Após o preenchimento do formulário, foram realizadas as plenárias de discussão e cada 
professor pode apresentar o seu formulário, após tais discussões foi possível visualizar o 
curso, a vinculação e inter-relação entre as disciplinas. Assim, cada professor, independente 
da área, teve condições de expor as relações existentes entre a disciplina especifica e a 
construção do conhecimento durante a formação profissional. 
 
6. Conclusão e Resultados do trabalho da comissão da interdisciplinaridade 
 
A intensão e os resultados desse trabalho foi prover uma compreensão dos fundamentos e 
nexos entre as disciplinas, onde foi evidenciada a necessidade do entendimento dos docentes 
quanto a sua disciplina e a integralização dos conteúdos curriculares. 
Todo esse projeto que foi desenvolvido contribuiu de forma positiva para a discussão 
sobre a matriz curricular do curso. Por fim o grupo de professores destacou que pretendem 
dar continuidade aos trabalhos desenvolvidos.