Avaliação 1 Curso de Formação em Metodologias, Inovações e Práticas para o Ensino e a Aprendizagem

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21/10/2022 15:22 📘 Avaliação 1
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TEXTO PARA A QUESTÃO 1 
 
A avaliação formativa desenvolve-se com as atividades de aprendizagem e a 
reflexão sobre o contexto social dos educandos e o cotidiano escolar. Wiliam 
(2013) salienta que esse modelo é uma avaliação que ocorre no “dia a dia, minuto 
a minuto”. Enquanto a avaliação somativa é essencialmente baseada no modelo 
tradicional da educação. Isso se dá  uma vez que ela objetiva sumarizar o que o 
aluno aprendeu ou não, o que sabe ou não, o que é ou não capaz de fazer, no 
momento final de um ciclo de aprendizagem (SADLER, 1989).  
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A avaliação ocorre com diferentes propostas como: avaliação de Sistemas;
avaliação Institucional; avaliação de Política, Programas e Projetos e avaliação da
Aprendizagem.
A avaliação nem sempre deve estar presente nos processos educacionais, pois
existem conceitos que não são mensuráveis e cujos resultados podem não re�etir a
realidade social.
A avaliação educacional engloba processos em diversos níveis, dentre eles o nível
de aprendizagem das famílias e temas da sociedade em geral.
A avaliação é uma condição necessária para que todos os anseios da sociedade
sejam apenas reproduzidos pelos participantes. Avaliar o Sistema, a Instituição, a
Política, Programas, Projetos e a Aprendizagem não podem ser realizados de
qualquer maneira.
A avaliação decorre do modelo liberal de educação em que os estudantes, sistemas,
políticas, programas e projetos são avaliados apenas pela sua e�cácia e retorno dos
interesses sociais.
📚 QUESTÃO 1: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA 
quanto às opções de modalidade correspondentes ao Ensino Híbrido.
*
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TEXTO PARA A QUESTÃO 2
 
Conforme Sirotnick, "a escola é um lugar idôneo onde os educadores podem 
trabalhar juntos para enfrentar situações difíceis e consolidar boas ideias no 
ensino. A escola é o lugar onde a reflexão crítica não é uma dialética passiva, e sim 
um paradigma de conhecimento e "reconhecimento" dentro de um contexto de 
ação. A escola é mais do que um lugar onde se ensina a pensar criticamente: 
também é o lugar para pensar criticamente sobre a educação." 
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Para alcançarmos os modelos educacionais que consideram a avaliação dos
Sistemas é necessário observar alguns aspectos: políticas educacionais, �nalidades
e objetivos e os resultados.
Para alcançarmos os modelos educacionais que consideram a avaliação
institucional é necessário observar alguns aspectos: missão institucional, metas,
�nalidades e objetivos e os resultados.
Para alcançarmos os modelos educacionais que consideram a avaliação da Política,
Programas e Projetos é necessário observar alguns aspectos: ações externas
(demandas coletivas), objetivos e metas e resultados.
Para alcançarmos os modelos educacionais que consideram a avaliação da
Aprendizagem é necessário observar alguns aspectos: ações internas (sala de aula),
objetivos e conteúdos curriculares e resultados.
Para alcançarmos os modelos educacionais que consideram a avaliação da
constatação imediata é necessário observar alguns aspectos: ações
descontextualizadas, ações internas e externas, resultados e metas.
📚 QUESTÃO 2:  Considerando o texto acima, assinale a alternativa 
INCORRETA:   
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TEXTO PARA A QUESTÃO 3 
 
"O que a tecnologia traz hoje é integração de todos os espaços e tempos. O 
ensinar e o aprender acontecem em uma interligação simbiótica, profunda e 
constante entre os chamados mundo físico e digital. Não são dois mundos ou 
espaços, mas um espaço estendido, uma sala de aula ampliada, que se mescla, 
hibridiza constantemente." Bacich, Neto e Trevisani, (2015, p.56) 
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A produção de vídeos infantis proporciona o fortalecimento da autoestima; elevação
do sentimento de pertencimento; promoção do protagonismo juvenil e o
desenvolvimento do trabalho lúdico com temas educativos.
A produção de vídeos infantis proporciona a reprodução automática de conteúdos a
todas as crianças; contextualiza as ações e observa o estudo da viabilidade
econômica dos recursos midiáticos.
A produção de vídeos infantis proporciona prever os recursos humanos e
�nanceiros disponíveis; promoção do protagonismo juvenil e o desenvolvimento do
trabalho lúdico com temas educativos e a reprodução do sistema capitalista como o
mais adequado.
A produção de vídeos infantis proporciona uma pesquisa sobre competências e
habilidades que ainda não são compreendidas pelo pesquisador; a produção de
desenhos e animação descontextualizadas e o envolvimento das famílias em todas
as etapas.
A produção de vídeos infantis proporciona a observação do nicho de mercado;
promoção do protagonismo juvenil; envolvimento super�cial com os temas e o
estudo da viabilidade econômica dos recursos midiáticos.
📚 QUESTÃO 3:   Considerando o texto acima e o conteúdo abordado na Aula 
02 (Link:Criação de vídeos musicais infantis educativos animados), assinale a 
alternativa CORRETA: 
*
https://www.youtube.com/watch?v=L3BoLxLbxhs&list=PL7YWkoJ-Z6tfq3bfLiM_I-aua5g1zAJCV&index=2
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As tecnologias auxiliam nos modelos de produção de materiais, como os vídeos
educativos. Além disso, os recursos de avaliação como formulários eletrônicos,
questionários estruturados e da realização de entrevistas online também são
facilitados por esse meio digital.
O uso das tecnologias deve prever em todas as suas vertentes processos
essenciais, dentre eles: a formação e condições de trabalho dos pro�ssionais da
escola, a busca por parceiros adequados ao projeto que se quer desenvolver, bem
como prática pedagógica voltada para a realidade dos educandos.
As ações que estruturam a vinculação entre tecnologia e educação devem
transcender o processo de adaptação do indivíduo à sociedade. As tecnologias
devem estar a favor de produções de novas culturas, de análise crítica à realidade
posta e de novos meios de conceber a prática educativa inovadora.
As tecnologias não auxiliam na produção de recursos educacionais, como os vídeos
educativos. Além disso, os meios de avaliação como formulários eletrônicos,
questionários estruturados e da realização de entrevistas online não podem ser
📚 QUESTÃO 4: Baseado nas aulas 01 e 02, nas quais são discutidos os 
modelos de avaliação e a criação de vídeos musicais infantis educativos 
animados, assinale a alternativa INCORRETA: 
*
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questionários estruturados e da realização de entrevistas online não podem ser
gerenciados por esse meio digital.
O uso das tecnologias deve prever em todas as suas vertentes meios para a solução
de problemas sociais. Dentre eles, podemos exempli�car os meios avaliativos, cada
vez mais e�cientes e e�cazes, e a produção de inúmeros recursos que garantem o
protagonismo infanto-juvenil, como os vídeos, jogos e aplicativos digitais.
TEXTO PARA A QUESTÃO5 
 
Conforme assistimos na aula 03, dentre os vários entendimentos do que é 
pensamento computacional, podemos compreender como uma abordagem 
voltada para a resolução de problemas explorando processos cognitivos, pois 
discutem a capacidade de compreender as situações propostas e criar soluções 
através de modelos matemáticos, científicos ou sociais para aumentar nossa 
produtividade, inventividade e criatividade (GUARDA; PINTO, 2020). 
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Fonte:https://drive.google.com/�le/d/1ZDdpIMIazBIOqsnaxCJ4aEPqZfGHdm3F/view. 
Atividade mental, forma distinta de pensar.
Resolução de problemas e organização de ideias.
Uso de heurísticas de raciocínio para resolver problemas complexos.
Saber navegar na internet, enviar e-mail, publicar um blog ou operar um processador
de texto.
Entendimento do comportamento humano, pensar recursivamente, abstração e
decomposição.
📚 QUESTÃO 5: Conforme o Professor Crespo, podemos ainda afirmar que 
pensamento computacional é uma habilidade fundamental para todos, não 
somente para cientistas da computação. Neste ínterim, o que NÃO seria 
pensamento computacional nas alternativas abaixo? 
 
*
https://www.google.com/url?q=https://drive.google.com/file/d/1ZDdpIMIazBIOqsnaxCJ4aEPqZfGHdm3F/view&sa=D&source=editors&ust=1666379567531389&usg=AOvVaw3ViBsvcH05-lTihB4KD95i
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TEXTO PARA A QUESTÃO 6   
 
A programação de computador é tão importante quanto ler e escrever, segundo 
Michael Resnick (2014). Nesse contexto de programação, surge a ideia do 
pensamento computacional conforme imagem abaixo.
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Abstração consiste em uma habilidade de concentrar nos aspectos essenciais de
um contexto qualquer, ignorando características menos importantes ou acidentais.
Em modelagem orientada a um objeto, são uma característica fundamental no
domínio do sistema de software.
Decomposição analisa os problemas para identi�car as partes que podem ser
separadas e formas como podem ser reconstituídas para solucionar um problema
como um todo. Possibilita resolver problemas complexos de forma mais simples e
permite projetar sistemas de grande porte.
A criatividade é uma qualidade adquirida por pessoas curiosas que buscam
inspiração em informações e têm a sensibilidade de percebê-las de forma diferente.
Reconhecimento de padrões representa a base de referência que é usada para
determinar as qualidades ou características de alguma coisa.
Programa/Algoritmo pode ser de�nido como o processo de identi�car um conjunto
de variáveis que adornam um problema, criando uma sequência de passos bem
de�nidos, não ambíguos, que tenham um início, e uma condição de parada.
📚 QUESTÃO 6: Segundo o Professor Crespo, que abordou o “pensamento 
computacional e  inclusão”, assinale a alternativa que possui assertiva 
INCORRETA acerca dos  os pilares do pensamento educacional: 
 
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TEXTO PARA A QUESTÃO 7   
   
Quando falamos em leitura, parece que estamos nos referindo a algo subjetivo; no 
entanto, uma das características da leitura é que ela permite ao indivíduo ter 
acesso a informações e ao conhecimento produzido no mundo. De acordo com 
Freire (2011), o indivíduo, antes de adquirir a leitura da palavra, já tem a leitura do 
mundo, mas esta só se completa e se descortina ao sujeito se este tem o domínio 
da palavra. Martins (2006), ao tentar compreender a questão da leitura, vai dizer 
que ela é uma experiência individual e que pode ser caracterizada como sendo a 
decodificação de signos linguísticos, por meio dos quais o leitor decifra sinais, e 
também como sendo um processo de compreensão mais abrangente, em que o 
leitor dá sentido a esses sinais. Nesta direção de pensamento, Martins (op. cit.) 
afirma que a leitura é realizada a partir de um diálogo entre o leitor e o objeto lido, e 
que esse objeto pode ser de caráter escrito, sonoro, gestual, uma imagem ou até 
mesmo um acontecimento.
 
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A leitura é apenas um processo de compreensão livre de formas e símbolos, não
importando a linguagem.
Há sempre diálogo no processo de leitura com participação mútua.
O complexo ato de leitura exige um conhecimento de mundo.
O diálogo entre o leitor e a obra lida de�nem o ato de leitura.
É a compreensão da leitura como um ato social que dá sentido ao processo.
📚 QUESTÃO 7: De acordo a Professora Carla Freitas e em conformidade 
com o texto acima, assinale a alternativa que possui assertiva INCORRETA: 
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TEXTO PARA A QUESTÃO 8   
 
Principal Motivação para Ler um Livro
“Sobre a motivação para ler, 48% dos leitores entre 5 e 10 anos de idade indicam o 
gosto pela leitura como principal fator. Esse percentual vai diminuindo 
significativamente, chegando aos 17% na população entre 18 a 24 anos. A partir 
dessa faixa etária, passam a apontar o crescimento pessoal e a atualização 
cultural ou conhecimento geral como motivos para a leitura.”
 
Fonte:https://www.cenpec.org.br/tematicas/retratos-da-leitura-no-brasil-por-que-
estamos-perdendo-
leitores#:~:text=A%20%C3%BAnica%20faixa%20et%C3%A1ria%20que,pr%C3%B3pr
ia%20e%20com%20mais%20frequ%C3%AAncia.
https://www.cenpec.org.br/tematicas/retratos-da-leitura-no-brasil-por-que-estamos-perdendo-leitores#:~:text=A%20%C3%BAnica%20faixa%20et%C3%A1ria%20que,pr%C3%B3pria%20e%20com%20mais%20frequ%C3%AAncia
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Atualização cultural ou conhecimento geral
Aprender algo novo ou desenvolver alguma habilidade
Indicação de um in�uenciador digital, em blogs, redes sociais ou pelo Youtube
Exigência escolar ou da faculdade
Atualização pro�ssional ou exigência do trabalho
📚 QUESTÃO 8: Considerando a PRINCIPAL MOTIVAÇÃO para ler um livro, 
assinale a alternativa que possui assertiva INCORRETA:  
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TEXTO PARA A QUESTÃO 9   
 
Shute (2008, p. 153) define o feedback como formativo: “é a revisão como 
informação comunicada para o aprendiz com a intenção de modificar seu 
comportamento ou seu modo de pensar objetivando uma melhoria no 
aprendizado”. Entende-se que, para que o feedback formativo produza mudanças 
significativas no aluno, que ele seja transmitido no tempo certo, com a quantidade 
e qualidade de informação corretas e com linguagem adequada.
 
Fonte: Elaine Marques Cardoso DOSE. A importância do feedback na educação a 
distância. 
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Esclarecer somente o bom desempenho, não necessariamente a autoavaliação e
re�exão.
Indica como superar di�culdades ajudando o estudante a fechar a lacuna entre
desempenho esperado e real.
O feedback caracteriza-se por correções genéricas, não deixa margens às questões
especí�cas.
Diálogo entre professores e estudantes, no caso do feedback, não traz benefício.
O feedbackdeve ser dado a longo prazo, não necessariamente após as atividades
ou avaliações.
📚 QUESTÃO 9: Considerando a fonte dos textos acima, o que caracteriza um 
“bom” feedback em processos educacionais, assinale a alternativa CORRETA. 
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TEXTO PARA A QUESTÃO 10   
 
Thac Sĩ (2008) afirma que, graças ao desenvolvimento tecnológico, várias 
universidades e instituições de ensino têm adotado esta ferramenta pedagógica 
online. Teoricamente, o feedback entre os pares é um tipo de aprendizagem 
colaborativa em que os alunos aprendem a analisar e, em seguida, oferecem um 
feedback construtivo aos seus pares em atividades escritas (TRAHASCH, 2004). 
Thac Sĩ (2008) afirma que, a fim de economizar tempo em sala de aula e de 
promover um ambiente menos estressante, muitos professores têm usado o 
“Sistema Online de Correção Entre os Pares” (OPAS, sigla do inglês para ‘Online 
Peer Assesment System’).
Fonte: Carmem Fluminhan.  A importância do feedback como ferramenta 
pedagógica na educação a distância
https://www.researchgate.net/profile/Carmem-Fluminhan
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Sempre abrir espaço para que os alunos possam questionar, fazer sugestões e
criticar tanto a ação pedagógica, como a avaliação promovida pelo professor.
Procurar diversi�car as formas de fornecer o retorno aos alunos.
Equilibrar a frequência de feedback ofertado. O excesso de feedback pode gerar
efeitos negativos à aprendizagem.
A forma, a estratégia e a frequência na promoção de feedback utilizadas pelo
professor não determina o sucesso do desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem.
Programar atividades para que os alunos realizem a correção e avaliação entre os
pares, o chamado “peer feedback”.
Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral.
📚 QUESTÃO 10: Com base na literatura especializada e nas aulas 05 e 06, 
algumas  práticas  na adoção de mecanismos de feedback são importantes, 
EXCETO:
 
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 Formulários
https://www.google.com/forms/about/?utm_source=product&utm_medium=forms_logo&utm_campaign=forms