GABARITO _Avaliação I_Língua Brasileira de Sinais - Libras

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GABARITO | Avaliação I 
Língua Brasileira de Sinais - Libras 
 
1. Ao pesquisarmos a história da comunidade surda, observamos que 
alguns surdos ainda têm medo de se expressar num grupo ouvintista e, 
aqui no Brasil, apesar da regulamentação da Língua Brasileira de Sinais 
- Libras, ela ainda é cercada de desconhecimento, sendo pouco popular 
na sociedade. Essa afirmação está de acordo com uma das 
representações dos sujeitos surdos durante sua história. Sobre o exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
I. História crítica: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. 
II. Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. 
III. História crítica: a língua de sinais é a manifestação da diferença 
linguística-cultural relativa aos surdos. 
IV. Historicismo: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
C) Somente a sentença II está correta. 
D) As sentenças II e III estão corretas. 
 
2. A Resolução do Conselho Nacional de Educação – CNE Nº02/2001 
destaca que as famílias têm a opção pela abordagem pedagógica que 
julgarem mais adequadas para a pessoa surda, mas afirma que, 
atualmente, a educação mais adequada seria a bilíngue. Paralelo às 
divergências nas opiniões de familiares, tem-se o MEC, instância que 
fomenta a educação bilíngue para crianças surdas a partir da aquisição 
de duas línguas. Quanto as duas línguas mencionadas pelo MEC, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) A língua brasileira de sinais - Libras e a Língua Portuguesa na 
modalidade escrita. 
B) A língua brasileira de sinais - Libras e a Língua Portuguesa na 
modalidade oral e escrita. 
C) A língua gestual e a Língua Portuguesa na modalidade escrita. 
D) A língua gestual e a Língua Portuguesa na modalidade visual. 
 
3. Na história do povo surdo, houve muitos acontecimentos importantes que 
se tornaram apontadores para futuras mudanças tanto em pesquisas da 
língua de sinais quanto no contexto educacional e social. Nesse sentido, 
podemos dizer que o Congresso de Milão na Itália foi um marco 
modificador. Com base no exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Esse congresso foi realizado de 6 a 11 de setembro de 1880, com 
mais de 182 participantes de vários países. 
( ) O congresso em nenhum momento discutiu o melhor método de 
linguagem para o surdo e nem a substituição da língua de sinais pela 
língua oral. 
( ) Foi colocada a vantagem da fala e abolidos completamente os sinais. 
A Língua de Sinais foi, então, proibida e estigmatizada em todas as suas 
formas. 
( ) Após este congresso, que indicou um método oralista como eficaz, 
começou um movimento de não valorização do surdo enquanto elemento 
capaz de educar e decidir. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) V - V - F - F. 
B) V - F - F - V. 
C) V - F - V - V. 
D) F - V - F - V. 
 
4. As questões acerca da surdez têm chamado atenção devido às 
especificidades linguísticas e culturais que envolvem as comunidades 
surdas. Segundo Strobel (2009), a história de surdos registrada segue 
várias trajetórias, com perspectivas diferentes, com representações 
diferentes e ideias distintas sobre os surdos. Sobre essas trajetórias, 
analise as sentenças a seguir: 
I. Historicismo: os surdos são narrados como deficientes e 
patológicos. 
II. História crítica: os surdos são narrados como "coitadinhos" que 
precisam de ajuda. 
III. História cultural: os surdos são narrados como sujeitos com 
experiências visuais. 
IV. Historicismo: os surdos têm capacidade, mas são dependentes. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 
2009. 
 
A) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C) Somente a sentença II está correta. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
5. O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica 
ou socioantropológica. Skliar (2001) entende que a surdez é uma 
diferença cultural e não uma patologia médica. Para o Instituto Nacional 
de Educação de Surdos (INES), esses indivíduos, conforme a sua 
deficiência, são considerados parcialmente surdos ou surdos. Sobre o 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I. Pessoa com surdez leve. 
II. Pessoa com surdez moderada. 
III. Pessoa com surdez severa. 
IV. Pessoa com surdez profunda. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta 
decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, 
sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja 
convenientemente percebida. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa 
decibéis. Esse tipo de perda permitirá que ele identifique alguns ruídos 
familiares e poderá perceber apenas a voz forte. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. 
A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas 
necessárias para perceber e identificar a voz humana. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa 
perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das 
palavras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a 
normalidade. In: SK LIAR, Carlos (Org.). 
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001. 
 
A) IV - II - I - III. 
B) I - IV - III - II. 
C) II - III - IV - I. 
D) III - I - II - IV. 
 
6. É importante situar os surdos dentro do contexto histórico social, cultural, 
educacional, político e econômico. No entanto, por muito tempo, os 
surdos foram considerados como "incapazes" e sem "utilidade social". 
Dias (2006) reflete esse contexto quando diz que até o século XVI, por 
motivos de ignorância e preconceito, os surdos eram considerados 
ineducáveis, ou seja, não haveria possibilidade de educar, no sentido de 
escolarizar, os surdos. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
FONTE: DIAS, V. L. L. Rompendo a barreira do silêncio: interações de uma aluna surda 
incluída em uma classe do ensino fundamental. 2006. 164p. Dissertação (Mestrado em 
Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Rio de 
Janeiro, 2006. 
 
A) A sociedade atual não tem inserido nenhuma discussão acerca da 
importância da inclusão social, do estudo das diferenças, entre outros. 
B) Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, 
é impossível educar e escolarizar as pessoas surdas. 
C) Embora a sociedade atual tenha inserido várias discussões acerca da 
importância da inclusão e escolarização de pessoas surdas, não é 
notada nenhuma mudança. 
D) Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, 
atualmente, nós sabemos que é possível educar e escolarizar as 
pessoas surdas como qualquer outra pessoa. 
 
7. A criação da Feneis (Federação Nacional de Educação e Integração dos 
Surdos) foi um evento marcante na história da Comunidade Surda. 
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde às atuais políticas 
surdas do Brasil: 
 
A) Oralismo e Educação Oralista. 
B) Bilinguismo e Educação Bilíngue. 
C) Associações em que as pessoas ouvintes tomam frente para resolver 
as demandas da comunidade surda. 
D) Comunicação Total e Educação Bilíngue. 
 
8. Em geral, os alunos surdos que apresentam melhor desempenho 
acadêmico são aqueles cujos pais se comunicaram efetivamente com 
eles desde os primeiros anos de vida, seja por meio da língua de sinais 
ou pelo treinamento oral. Cada família assume uma postura, procurando 
um modelo que melhor se adapta ao seu filho. Nesse sentido, muitas 
famílias buscam um modelo pautado em uma filosofia cuja perspectiva 
refleteuma representação implícita que a sociedade ouvinte construiu do 
surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Modelo clínico-terapêutico. 
( ) Modelo socioantropológico. 
( ) Modelo do bilinguismo. 
( ) Modelo do letramento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) V - F - F - V. 
B) F - F - V - V. 
C) V - F - F - F. 
D) F - V - V - F. 
 
9. Aqui no Brasil, os relatos de atividades com a comunidade surda surgiram 
a partir do ano de 1857, com a fundação de uma escola que teve como 
objetivo principal a educação e a socialização dos surdos. Foi nessa 
escola que surgiu a mistura da língua de sinais francesa com os sistemas 
já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil. Sobre essa escola, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Nesse ano, fundou-se o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que 
atualmente se chama Federação Nacional de Surdos - FENEIS. 
B) No início era conhecido por Imperial Instituto de Surdos-Mudos, 
que atualmente é o Instituto Nacional de Educação de Surdos 
(INES). 
C) No início era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, 
atualmente é o Colégio de Educação de Surdos (CES) 
D) Era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente 
é o Instituto Nacional para Educação dos Surdos-Mudos (INES). 
 
10. Algumas pessoas apresentam perdas auditivas súbitas, elas quase 
sempre são unilaterais, mas em raras ocasiões podem atingir os dois 
ouvidos. Pressão no(s) ouvido(s) ou "estalos" são sintomas que podem 
indicar o aparecimento da surdez, não só a súbita, como a progressiva, 
que pode atingir níveis elevados em poucos dias. A surdez súbita é 
acompanhada de "estalos" intensos, podendo haver vertigem ao mesmo 
tempo. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas referente as causas que levam a surdez súbita: 
( ) Lesões na cóclea ou no nervo auditivo. 
( ) Formação de coágulos nos vasos que irrigam a cóclea, o que faz com 
que as células sensoriais morram por não receber sangue. Problema mais 
comum em pessoas com diabetes e hipertensão. 
( ) Processos infecciosos como sarampo, rubéola, herpes ou mesmo 
gripe comum. 
( ) Alergias, como reação a soros, vacinas, picadas de abelha, comidas, 
ou tumor no nervo auditivo, causa de 10% dos casos, entre outros casos. 
Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) V – F – F – V. 
B) V – V – F – V. 
C) V – V – V – V. 
D) F – V – V – F.