Plano de Aula - Ciências - 1 Ano EF - Sustentação e movimento do corpo - Plano 5 de 5

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Plano de Aula 
Unidade Temática: Vida e evolução. 
Assunto: Sustentação e movimento do corpo humano. 
BNCC: EF01CI02 
1º ANO – Ensino Fundamental 
CIÊNCIAS 
Plano 5 de 5 
Plano de Aula de Ciências - 1º Ano do Ensino Fundamental – Sustentação e movimento do corpo humano.............Página 2 de 20 
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PLANO DE AULA 
CIÊNCIAS 
Vida e evolução 
Tema: Sustentação e movimento do corpo humano 
I) Dados de identificação (os dados são fictícios) 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: ZENEIDE PASSOS 
Estagiário: NELSON MATOS SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): CÉLIA SANTOS MELO 
Nível: Ensino Fundamental – 1º Ano – Turma 101 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 12 (doze) 
Data: 27 de outubro de 2022 
II) Conteúdo da aula 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
Unidade Temática: Vida e evolução. 
Objeto de conhecimento: Corpo humano. 
Habilidades: (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de 
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. 
Tema da Aula: Sustentação e movimento do corpo humano. 
III) Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo é que as crianças reconheçam nos ossos e nos músculos a função de 
sustentação e movimento do corpo humano. 
Objetivos específicos 
Esta aula abordará conteúdos que contemplam a habilidade de Ciências Naturais 
(EF01CI02): localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes 
do corpo humano e explicar suas funções. 
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A habilidade não está desenvolvida em sua totalidade neste momento e as propostas 
podem ter continuidade em aula subsequente. 
IV) Síntese dos procedimentos 
1. Primeira atividade – Contextualização 
1) Projete o slide ou escreva no quadro o título da aula e leia para os alunos. 
Figura 01 – projeção do slide 01: tema da aula (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: produzido pelo autor 
2) Comente que nesta aula eles irão estudar sobre a estrutura e os 
movimentos do corpo humano. 
3) Verifique o interesse dos alunos em relação ao tema, por meio dos 
comentários ou questionamentos apresentados. 
Figura 02 – projeção do slide 02: Atividade proposta (Anexo A) 
 
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Fonte da imagem: produzido pelo autor 
4) Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=kW3JwAc2eW4 com o 
clipe da música “Tumbalacatumba” e convide os alunos para cantarem e 
dançarem seguindo os movimentos realizados pelas crianças no vídeo. 
Assista mais de uma vez no caso os alunos não conhecerem a música. 
Figura 03 – Clipe: Tumbalacatumba | Baúzyn 
 
Fonte da imagem: https://www.youtube.com/watch?v=kW3JwAc2eW4 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
5) Depois da atividade de movimento com o ritmo e coreografia da música, 
reúna os alunos em círculo e peça para que sentem no chão, para 
conversarem sobre a atividade. 
Figura 04 – Roda de conversa 
 
Fonte da imagem: https://www.escolaeduque.com.br/falar-e-muito-importante-e-o-infantil-4-
sabe-bem-disso/ Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
6) Deixe-os comentarem sobre o que mais lhes chamou a atenção, inclusive 
sobre caveiras e esqueletos. Os alunos podem citar filmes, desenhos e 
https://www.youtube.com/watch?v=kW3JwAc2eW4
https://www.youtube.com/watch?v=kW3JwAc2eW4
https://www.escolaeduque.com.br/falar-e-muito-importante-e-o-infantil-4-sabe-bem-disso/
https://www.escolaeduque.com.br/falar-e-muito-importante-e-o-infantil-4-sabe-bem-disso/
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personagens que lembram o clipe. Incentive o diálogo sobre o tema da 
aula. 
7) Você pode fazer os seguintes questionamentos: 
• Gostaram de dançar esta música? Por que? 
• Qual movimento da coreografia mais gostaram de fazer? 
• Algum destes movimentos foi mais difícil? Quais partes do corpo mais 
movimentaram? 
• Durante o dia, em outras atividades, repetimos estes movimentos? 
Quais? Quando? 
• Por que conseguimos ficar em pé, sentar, correr, dançar? 
• Como será que nosso corpo consegue se mexer tanto? Do que nosso 
corpo precisa para fazer estes movimentos? 
8) Neste momento, estimule a participação para o levantamento de hipóteses 
sobre o que pensam que faz nosso corpo ter esta estrutura para 
movimentar-se. Provavelmente outros questionamentos surgirão a partir 
das respostas às questões apresentadas. 
2. Segunda atividade – Contextualização: Questão disparadora 
1) Ainda com os alunos sentados em círculo, peça para eles pensarem sobre 
a estrutura do nosso corpo e como nos movimentamos de um lugar para 
outro, e as partes do corpo (nos locomovemos sobre dois pés e pernas, 
enquanto alguns animais se locomovem sobre quatro patas). 
2) Leia a questão disparadora. 
Figura 05 – projeção do slide 03: questão disparadora (Anexo A) 
 
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Fonte da imagem: produzido pelo autor 
3) Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem 
hipóteses sobre como podemos ficar em pé e movimentar as partes do 
nosso corpo. 
4) Após a apresentação das hipóteses, complemente a discussão explicando 
que dentro do nosso corpo há um sistema integrado que nos possibilita 
ficar em pé e nos mexer. 
5) Não se preocupe em responder os questionamentos dos alunos neste 
momento da aula, nem em expor os conceitos explicativos sobre o tema 
da aula, mas procure estimulá-los a pensar sobre o tema. 
3. Terceira atividade – vamos nos mexer 
1) Leia para os alunos o título do slide e a proposta de atividade. 
Figura 06 – projeção do slide 04: instruções sobre a atividade (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: produzido pelo autor 
2) Convide os alunos para brincarem de imitação no pátio. 
3) Direcione um comando, em segredo, a um aluno. O comando deverá ser 
imitado pelos demais, repetindo os movimentos. 
 
 
 
 
 
 
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Figura 07 – Brincando de Imitação 
 
Fonte da imagem: Revista Contemporânea de Educação, vol. 12, n. 25, set/dez de 2017 
 
4) A cada novo comando, convide um aluno diferente para que todos possam 
ser imitados. 
5) Direcione para os seguintes movimentos: sentar e levantar; levantar e 
abaixar os braços; levantar uma das pernas; pular de um pé só; mexer 
braço e perna em movimentos circulares; escovar os dentes; pentear os 
cabelos; mexer o alimento na panela; lavar os pés; serrar com um serrote; 
marchar como um soldado; varrer; lavar roupa; fechar um pote com rosca. 
Imitar a locomoção de alguns animais. 
6) Os movimentos devem ser bem divertidos e desafiadores para que os 
alunos pensem e aprendam sobre o tema da aula. 
7) Sugira que imitem alguns animais com foco na forma de locomoção (sapo, 
pássaro, cobra, cachorro, peixe, garça, ema e outros). 
8) Considere as especificidades da sua região para acrescentar outras 
situações e outros animais que fazem parte do contexto da criança. 
9) Dando continuidade ao desafio, proponha aos alunos a execução de alguns 
comandos, como: sentar sem dobrar os joelhos, beber água no copo sem 
dobrar o braço, pegar um objeto sem movimentar um dos dedos. 
 
 
 
 
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Figura 08 – Brincando de Imitação 
 
Fonte da imagem: https://www.ufrgs.br/projetohanna/wp-content/uploads/2021/11/pasted-
image-0.jpg Acesso em: 27 de outubro de 2022. 
10) Como atividade complementar, proponha a montagem de esqueletos. 
Organize os alunos em grupos para que alguns utilizem canudos e cola 
na simulação e outros utilizem canudos e elásticos. 
Figura 09 – Esqueleto com canudo e elásticos 
 
Fonte da imagem: https://www.youtube.com/watch?v=2aL2lL_YKDE Acesso em: 27 de 
outubro de 2022. 
 
 
 
 
https://www.ufrgs.br/projetohanna/wp-content/uploads/2021/11/pasted-image-0.jpg
https://www.ufrgs.br/projetohanna/wp-content/uploads/2021/11/pasted-image-0.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=2aL2lL_YKDE
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Figura 10 – Esqueleto com canudo e cola 
 
Fonte da imagem: http://www.tempojunto.com/wp-content/uploads/2017/10/10-ideias-
criativas-para-o-dia-das-bruxas-esqueleto-de-canudos.jpg 
 Acesso em: 27 de outubro de 2022. 
11) Nesta proposta, espera-se que os alunos percebam que, na montagem 
apenas com a colagem dos canudos, o movimento não acontece, 
enquanto que na montagem com os elásticos existe a articulação das 
partes do esqueleto permitindo o movimento. 
12) Assim, os alunos devem perceber que na sustentação (ficarmos em pé) 
do nosso corpo contamos com ossos, que também protegem alguns dos 
nossos órgãos internos. 
13) Também devem entender que nossos movimentos acontecem com o 
auxílio de músculos e articulações. 
14) Após a execução dos desafios e da atividade de simulação do sistema 
locomotor com palitos e elásticos, convide os alunos para retornarem ao 
círculo e conversarem sobre as dificuldades na realização das atividades 
propostas na brincadeira. 
15) Neste momento, não se preocupe em apresentar definições sobre o tema. 
4. Quarta atividade – Sistematização: roda de conversa 
1) Com os alunos sentados em círculo, projete o slide. 
 
 
 
 
 
http://www.tempojunto.com/wp-content/uploads/2017/10/10-ideias-criativas-para-o-dia-das-bruxas-esqueleto-de-canudos.jpg
http://www.tempojunto.com/wp-content/uploads/2017/10/10-ideias-criativas-para-o-dia-das-bruxas-esqueleto-de-canudos.jpg
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Figura 11 – projeção do slide 05: O que descobrimos (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: produzido pelo autor 
2) Proponha que, em uma roda de conversa, os alunos compartilhem o que 
aprenderam durante a aula. Peça para que alguns alunos novamente 
demonstrem quais comandos foram mais difíceis de executar, questionando-
os sobre os motivos das dificuldades encontradas. 
3) Pergunte aos alunos: 
• O que descobriram sobre como conseguirmos ficar em pé? 
• E nos mover de um lado para o outro e movimentar as partes do nosso 
corpo? 
4) Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões e observações ouvindo as 
ideias dos colegas, dando oportunidade de confrontarem hipóteses. 
Espera-se: que os alunos associem as dificuldades encontradas na execução 
dos comandos às partes internas do corpo que trazem a sustentação e o 
movimento (músculos e articulações), mesmo que não utilizem as 
nomenclaturas adequadas para se expressarem. 
5) Neste momento, explique que o funcionamento do nosso corpo depende de 
alguns sistemas integrados e que para a sustentação e o movimento 
contamos com o sistema locomotor, formado pelo sistema esquelético e 
sistema muscular. 
 
 
 
 
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Para maiores informações: acesse os links: 
Figura 12 – Site Brasil Escola: Sistema Locomotor 
 
Fonte da imagem: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-locomotor.htm 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
Figura 13 – Site Escola Kids: Sistema Locomotor 
 
Fonte da imagem: https://escolakids.uol.com.br/sistema-locomotor.htm . 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
5. Quinta atividade – Jogo da Memória 
1) Ainda com os alunos sentados em círculo, convide-os para jogar o Jogo da 
Memória - de quem é este esqueleto? (Anexo B) 
2) Explique o jogo usando o slide projetado. 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-locomotor.htm
https://escolakids.uol.com.br/sistema-locomotor.htm
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Figura 14 – projeção do slide 06: Jogo da Memória (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: produzido pelo autor 
3) Imprima e recorte as imagens (Anexo B) conforme a quantidade de alunos da 
turma, sendo interessante organizar de três a quatro alunos por grupo. 
4) Caso não seja possível a impressão, utilize recortes de revistas e de outros 
materiais, além de desenhos dos alunos pintados e recortados com 
representações semelhantes. No anexo B deste plano estão imagens de 
animais e das representações de suas estruturas ósseas. 
Figura 15 – Alunos jogando 
 
Fonte da imagem: https://blog01.wordpress.cloud.carrefour.com.br/wp-
content/uploads/sites/2/2020/09/saiba-como-jogar-uno-corretamente.jpg 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
https://blog01.wordpress.cloud.carrefour.com.br/wp-content/uploads/sites/2/2020/09/saiba-como-jogar-uno-corretamente.jpg
https://blog01.wordpress.cloud.carrefour.com.br/wp-content/uploads/sites/2/2020/09/saiba-como-jogar-uno-corretamente.jpg
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5) Dê um tempo para que os alunos joguem o Jogo da Memória - de quem é 
este esqueleto? mais de uma vez. 
6) Acompanhe a atividade e procure colaborar com os grupos que tiverem 
dúvidas. 
7) Depois do jogo, e novamente no círculo, observe com os alunos as imagens 
e converse sobre as suas formas de locomoção, podendo andar, nadar, 
saltar, voar, rastejar. 
8) É possível que os alunos questionem sobre a estrutura óssea de outros 
animais, como a formiga, o polvo, a lagosta, a pulga e outros. Neste caso, 
considere a possibilidade de explicar sobre algumas características dos 
animais invertebrados (não possuem os ossos da coluna vertebral e nem do 
crânio) comparando-os com os vertebrados (possuem os ossos da coluna 
vertebral e crânio). 
Em relação aos animais com ou sem coluna vertebral, acesse o link para mais 
informações https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biokids/Biokids2.php. 
6. Sexta atividade – Sistematização: fechamento da discussão 
1) No fechamento da discussão, compare as características dos animais do jogo 
com as características do nosso corpo em relação à forma de sustentação e 
locomoção, e a importância da nossa estrutura óssea, músculos e 
articulações (sistema locomotor) para o desenvolvimento de nossas 
atividades no dia a dia: 
• Reforce sobre a importância de uma alimentação saudável para a 
manutenção da saúde do nosso corpo. 
• Sugira alguns alimentos que devemos escolher para termos osso 
fortes. 
• Ressalte também sobre a importância da postura do corpo para a 
preservação da coluna vertebral. 
Acesse algumas recomendações sobre o cuidado com a coluna vertebral 
que devem começar no site abaixo: https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-
e-sintomas/desvios-da-coluna-vertebral/ 
 
V) Recursos 
Materiais necessários: Computador e datashow ou cartazes, fichas impressas com as 
imagens dos animais, tesoura, cola, palitos, elásticos.Materiais complementares: Cartolina, tesoura, cola e material impresso (Anexo B) para 
fazer o jogo da memória. 
 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biokids/Biokids2.php
https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/desvios-da-coluna-vertebral/
https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/desvios-da-coluna-vertebral/
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VI) Avaliação e/ou fixação 
Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela 
não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade 
em aulas subsequentes. 
VII) Referências 
CRUZ, Ana Cristina Souza da. Plano de aula: Sustentação e movimento do corpo 
humano. Portal Nova escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/1ano/ciencias/sustentacao-e-movimento-do-corpo-humano/1959#section-
materiaisDeApoio-3 Acesso em: 28 de outubro de 2022. 
Portal UOL: Brasil Escola. Sistema Locomotor. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-locomotor.htm Acesso em: 28 de outubro de 
2022. 
Portal UOL: Escola Kids. Sistema Locomotor. Disponível em: 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-locomotor.htm Acesso em: 28 de outubro de 
2022. 
Portal da Internet: Só Biologia. Com ou sem coluna vertebral. Disponível em: 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biokids/Biokids2.php Acesso em: 28 de outubro de 
2022. 
Portal UOL: Drauzio Varela. Principais desvios de coluna. Disponível em: 
https://drauziovarella.uol.com.br/ortopedia/principais-desvios-de-coluna/ Acesso em: 28 de 
outubro de 2022. 
 
VIII) Anexos 
 
ANEXO A – Apresentação de Slides; e 
ANEXO B – Jogo da Memória. 
 
 
 
 
 
 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/ciencias/sustentacao-e-movimento-do-corpo-humano/1959#section-materiaisDeApoio-3
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/ciencias/sustentacao-e-movimento-do-corpo-humano/1959#section-materiaisDeApoio-3
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/ciencias/sustentacao-e-movimento-do-corpo-humano/1959#section-materiaisDeApoio-3
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-locomotor.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-locomotor.htm
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biokids/Biokids2.php
https://drauziovarella.uol.com.br/ortopedia/principais-desvios-de-coluna/
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ANEXO A – Apresentação de Slides 
SLIDE 01 
 
SLIDE 02 
 
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SLIDE 03 
 
 
SLIDE 04 
 
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SLIDE 05 
 
 
SLIDE 06 
 
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ANEXO B – Jogo da Memória 
Recorte as imagens para o jogo da memória: De quem é este esqueleto? 
 
 
 
 
 
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Fonte das imagens: https://br.pinterest.com/ Acesso em: 28 de outubro de 2022. 
 
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